读《班主任班级管理的艺术》心得体会
班主任管理艺术培训心得体会范文（精选3篇）
班主任管理艺术培训心得体会范文（精选3篇）班主任管理艺术范文篇1李迪老师看起来十分年轻，但是她的报告却深深的吸引了我，她的多才多艺，她的爱心责任心无一不打动了我，尽管是一所职业学校的老师，但她仍然用自己的热心和责任心感化了一批一批的幼教生。
李老师和学生的故事，是她报告中津津乐道的，她不仅对自己的学生动之以情、晓之以理，还坚持记录了“班级”，那些并不华丽的语言记录了一位普通教育工作者教书育人的心理历程和心血汗水。
郑学志老师强调了班级自主教育管理的重要性，他告诉我们要如何构建教育管理的自主化机制，如何进行一种充分授权、放权、让学生自我教育自我管理的班级教育管理模式，让学生自主教育、自主学习、自主管理、自主发展，郑老师讲的头头是道，让我受益匪浅。
段惠民老师是一位十分有激情的老师，幽默风趣，三个多小时的报告，经常获得热烈的掌声。
他从自己的成长经历娓娓道来，有初参加的苦恼和不如意，有要转行的动摇，有工作中成长的事例，有一些“小聪明”，有自己总结的管理班级的方法，更有一种不求名利的淡泊的心态。
听他的报告，是一种享受，一个个鲜活的事例如在眼前，他把自己和观众用一种难以表述的魅力，糅合到他的事例当中，让人过耳不忘；他更把自己对教育事业的热爱之情，表述的淋漓尽致！王建授从我国的教育现状出发，对学校的道德教育做了一个诠释，对教育的过去现在和未来进行了全面性的理解，让我们看到了班主任的教育境界和智慧。
四位本来十分普通的老师、班主任，是凭什么成为全国优秀班主任、获得这样的收获呢？报告结束直到现在，我一直在思考：我们究竟要做什么样的班主任，才能做好教书育人的工作，让更多的学生获得更恰当的教育、同时也能让自身获得成长呢？一、要做一个学习型的班主任。
首先不要把做一个学习型的班主任看的很难，要有敢于学习的欲望；其次不要总拿“过来人”自己上学的经验管理学生，要学习新形势下班级管理的高招；第三要注意留心生活和身边的教育案例，处处皆学问，处处值得学习。
班主任管理班级的艺术班级管理心得体会
班主任管理班级的艺术班级管理心得体会班主任是班级管理的重要角色，对于艺术班级的管理来说，其职责更是举足轻重。
我作为一名艺术班级的班主任，通过长期的实践和经验积累，总结出以下几点管理心得体会。
首先，要明确班级管理的目标。
艺术班级的管理目标相较普通班级会有所不同，因为师生之间的关系更加亲密，注重学生个性的发展与兴趣培养，考察学生的综合能力而非单纯地追求成绩。
因此，我在管理班级的过程中始终坚持以学生的全面发展为目标，努力培养学生的艺术素养、创造力和团队合作精神。
其次，要建立良好的师生关系。
艺术班级的学生一般对艺术有一定的兴趣和天赋，因此，作为班主任，我们应该激发学生的学习热情，树立正确的人生观和价值观，与学生建立密切的师生关系。
我常常与学生进行深入的交流和互动，了解他们的兴趣爱好和思想状况，向他们传递正能量，帮助他们解决学习和生活中遇到的问题。
我还鼓励学生之间互相帮助、共同进步，在班级中营造出和谐友爱的氛围。
第三，要制定合理的班级管理制度。
班级管理制度是艺术班级管理的重要环节，它能够规范学生的行为和学习，维护班级的正常秩序。
我在管理班级的过程中，制定了一系列的管理制度，包括作息时间、课堂纪律、考试评分等，明确了学生的权利和义务。
同时，我注重向学生解释和宣传这些制度的必要性和重要性，让学生自觉遵守，树立起班级管理的意识。
第四，要注重学生的个性化教育。
由于艺术班级的学生素质较高，个性化教育是艺术班级管理中必不可少的一环。
每个学生都有自己独特的特点和潜力，我们应该充分关注并挖掘他们的个性，根据不同学生的需求和特长，采取不同的教育方式和方法，让每个学生都能得到最适合自己的培养和发展。
最后，要与家长保持良好的沟通。
家长是学生成长的重要支持者和监护人，与家长保持良好的沟通对于班主任管理班级起着举足轻重的作用。
我注重与家长进行定期的面谈和交流，及时了解学生在家庭中的状况和学习情况，向家长传达学校的教育理念和班级管理情况，与家长共同协作，促进学生的全面发展。
班主任管理艺术心得体会8篇
班主任管理艺术心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读班主任工作艺术心得体会5篇
读班主任工作艺术心得体会5篇读班主任工作艺术心得体会篇1对班主任来说，班级管理是头等任务，做好班级管理工作，必须注意方式方法。
笔者结合自己的实践经验，总结出班级管理中的几条几何原则。
一、“正方形”原则几何学中的正方形，是指一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形。
在中国传统文化中，“方方正正”这个词包含公正无私的涵义。
班级管理中的“正方形”原则，简单说就是依法治班，公平对待每一位学生。
“不以规矩，不成方圆”，社会管理需要“法制化”，班级管理也需要“制度化”。
班主任的首要任务是制定合情合理的班级制度。
但是有了可依靠的制度还不够，班主任还必须遵循“制度面前，人人平等”的原则，处理问题时不偏不倚，完全依法治班，才能真正发挥制度的作用。
这就好比正方形，一旦一个角度有偏移，或者一条线出现一丝一毫的倾斜，就不再成为正方形。
班级管理也一样，班主任必须一碗水端平，严格按制度办事，才能真正发挥班级制度作用，避免其沦为一纸空文。
所以，班级管理中的正方形原则，便是以制度为管理依据，依制度行事，不变形、不扭曲，如此才能达到建设良好班集体的目的。
二、“圆形”原则几何学中的“圆”，是指平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形。
“圆”在中国传统文化里，常常与棱角分明的“方”相对，因而常常被赋予柔性、讲究技巧、避免损害性摩擦等文化意义。
而班级管理中的“圆形”原则正是借用了这层文化意义，即班主任在处理问题时，要在遵循班级管理制度的前提下，尽量采取柔和的、富有技巧的方式方法，将可能出现的伤害或对班级的不良影响降到最低。
“圆形”原则提醒班主任，在班级管理中必须刚柔相济。
刀再锋利，如果一碰就断，也就毫无作用。
如，当学生逆反情绪严重时，必须先进行心理疏导，助其释放不良情绪之后再进行思想教育，或者先让其冷静下来，再委婉地进行点拨。
如果一味地硬碰硬，必然费力不讨好。
达不到效果不说，严重时还会两败俱伤。
教育本身是一种唤醒、一种激励，也是一种约束和规范。
班主任班级管理的艺术体会
《班主任班级管理的艺术》读后感本学期我再次品读了《班主任班级管理的艺术》一书，这本书以及朴实而流畅的语言，以大量生动而又感人的实例，具体叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。
他让我明白了应该如何运用科学的观点和方法，去认识自我和改变自我，去认识和引导学生，去认识我们所从事的教育事业并努力进行改革。
做一个班主任，看似简单，实则很难。
曾以为班主任只要拿出自己的威严，就能驯服班内的所有学生，使他们乖乖听话就是称职的班主任。
然而在实际的班级管理过程中才发觉困难重重，常会发生一些一些令自己手足无措的事情，感到那么力不从心。
读了《班主任班级管理的艺术》，领略了其中作者的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，传统的“压、卡”方式，对于今天富有个性的学生来说，已不再奏效了。
班主任要更新管理育人的理念，抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心交流的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的积极性，来共同管理集体，优化个人的行为品质。
管理班级的理念就是民主平等。
在教学中我们应尊重学生，用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。
对于学习内容、上课形式、班规、班纪和集体活动等等，我们都应与学生“商量”着办，不把学生当作被驱使的“奴隶”；其次，作者的管理方法很科学，我当班主任时的管理方法跟作者一比，就显得苍白无力，我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，难以取得长期效果。
我想，今后当班主任时一定会更注重与学生保持“尊重、理解、合作、支持、进取”的良性关系，使学生树立起真正的主人翁意识，努力使班级达到自治”的效果。
作为老师要开阔胸襟，笑对人生。
一位老师应该积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观。
笑对人生，是为了学生，也是为了自己。
育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。
看完这本书，我最大的感受就是班主任工作是件讲究艺术的活，如果有一套行之有效的管理办法就会把原本又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐。
《班主任班级管理的艺术》读后感
《班主任班级管理的艺术》读后感《班主任班级管理的艺术》是一本关于班级管理的教育专著。
通过阅读这本书，我深深地感受到班主任对于一个班级的重要性和责任。
在这本书中，作者从不同的角度和层面来阐述班主任的角色和职责。
他指出，班主任不仅仅是一个教师，更是一个组织者、协调者和管理者。
班级管理需要班主任具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，更需要他们具备良好的人际关系和沟通能力。
只有具备这些素质，班主任才能够有效地管理班级，为学生提供良好的学习环境和成长空间。
在读这本书的过程中，我深深地被班主任们所付出的努力和奉献所感动。
他们每天早早起床，准备好一天的教学计划，为学生们提供优质的教育服务。
他们不仅仅是教书育人的角色，更是学生们的朋友和倾诉者。
班级管理需要班主任时刻关注和照顾学生的学习和生活，为学生们解决问题，提供帮助和指导。
他们往往放弃自己的休息时间和假期，为了班级的发展和学生的成长而努力工作。
通过阅读这本书，我对班主任的工作有了更深入的了解和认识。
我认识到班主任的角色不仅仅是一个教师，更是一个对学生负责任的家长和朋友。
他们要关心每一个学生，了解每一个学生的需求和问题，并且帮助他们成长和发展。
我也认识到班主任的工作不仅仅是教学，更是管理和组织。
他们要合理安排班级的学习和活动，管理班级的纪律和秩序，确保班级的良好氛围和正常运转。
在我的工作和生活中，我将继续学习和借鉴班主任的管理经验和做法。
我将关注每一个学生，了解他们的需求和问题，并提供帮助和指导。
我也将加强自己的管理和组织能力，合理安排任务和时间，确保工作的顺利进行。
同时，我也将更加尊重和支持班主任的工作，帮助他们解决问题和实现目标。
班级管理是一门艺术，我将努力学习和提升自己，成为一个优秀的班主任。
班主任管理读后感(通用十二篇)
最新班主任管理读后感(通用十二篇)班主任管理读后感。
作品的读后感哪些方面是让你印象深刻的呢？阅读作品后，心中被触动，从心底鼓起了士气。
以文字记录内心所得所感，本文的核心内容是与“班主任管理读后感”有关的话题。
班主任管理读后感【篇1】班主任工作的顺当开展，需要有一批团结在班主任四周的乐观分子，通过他们团结和带动其他集体成员，这是形成班集体的关键。
班主任应当擅长发觉，考查和配备班干部，使用班干部，发挥班干部的主动性和制造性；擅长在班务活动中培育和熬炼干部，这是组织和培育班集体技能的重要构成部分。
还要通过班级活动，让每个同学都有机会为集体服务，即培育了同学仆人翁的责任感、荣誉感，又熬炼了他们的工作力量，从而加强班集体的分散力、向心力，加快班级的整体进展，提高教育教学质量。
在我班，我就提拔了三个小班长，每组一名学习委员，每桌一个学习、纪律、卫生负责人，一个月一改选，成为领导者的孩子各有不同的嘉奖，或者是加星、或者是加小红花，这样一个严密的体系，信任孩子们肯定会个个奋勇向前。
班级的每一块窗台，每一块玻璃都有专人管理，这样责任落实到人头。
对于班级事务负责人的人选，不肯定是任人唯贤，可以是为不贤。
又一次我就选啦一个上课让总搞小动作的孩子当学习大班长，只要他一动，我就提示他，大家在看着他呢，他是领导者，果真，他一想到自己所处的位置就有忍耐不动了。
信任时间一长他好动的小毛病就改过来了。
班主任管理读后感【篇2】2021年，我是一名有18年以上工作阅历的班主任。
管理班级自觉得心应手，颇受领导及同事欣赏。
自从读了海富老师主编的《班主任班级管理的艺术》。
不读则以，一读惊出一身冷汗：近十多年的班主任经受，学的只不过是处理事务的一些简洁甚至是武断的方法，何谈班级管理艺术？于是我利用业余时间细“嚼”此书，颇有心得。
一、它是我班主任工作涵养的“养分剂”做班主任近十年以来，我习惯了按部就班，班级管理的设计没有更深的层次，也曾苦苦寻找，但在“老班主任”的桂冠之下，难有成就，老一套的班级管理阅历明显无法再“施展法力”。
2024年读《班主任工作艺术》心得体会(4篇)
2024年读《班主任工作艺术》心得体会____年读《班主任工作艺术》心得体会，____字作为一名班主任，我一直在探索如何更好地开展我的工作，以提高学生的学习成绩和整体素质。
因此，当我得知《班主任工作艺术》这本书时，我立刻决定阅读并深入研究它。
在阅读这本书的过程中，我从中获得了很多有关班主任工作的宝贵经验和启发。
以下是我对这本书的总结和心得体会。
首先，在书中，作者详细介绍了班主任工作的基本要求和职责。
作者强调，班主任是学生的朋友、导师和家长，需要具备高尚的品格和广博的知识。
他提到，班主任应该关心学生的成长和发展，帮助他们解决学习和生活中的问题，并与学生建立起良好的师生关系。
这些要求对我来说都是合理和实用的，我将努力将它们应用到我的工作中。
其次，书中强调了班主任的沟通能力和人际关系管理。
作者指出，班主任需要善于倾听和沟通，理解学生的需求和心理状态。
他还教导班主任如何与其他老师和家长合作，共同关注学生的教育和发展。
我深信，良好的沟通和人际关系管理能力是班主任成功的关键。
通过倾听和理解学生的需求，我可以更好地帮助他们解决问题，提高他们的学习成绩和能力。
此外，书中还介绍了班主任的管理技巧和策略。
作者认为，班主任需要具备组织和计划能力，制定科学合理的班级管理措施。
他强调了班主任应该注重班级的纪律建设和学生的行为规范，以创造一个良好的学习和生活环境。
这些管理技巧和策略对我来说非常有帮助。
我将学习并借鉴这些方法，以提高我的班级管理水平，并创建一个积极向上的学习氛围。
此外，书中还提到了一些班主任工作中常见的问题和挑战，如学生违纪、家长投诉等。
作者给出了针对这些问题的解决办法和应对策略。
这些经验和建议对我来说非常有用。
我将学习并运用这些策略，以更好地处理这些问题，并保持较好的工作状态。
除了以上内容，书中还介绍了一些班主任在日常工作中的个人成长和职业发展。
作者强调班主任需要不断学习和成长，提高自己的专业能力。
他还鼓励班主任主动参加培训和学习交流活动，与其他班主任分享经验和心得。
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读《班主任班级管理的艺术》心得体会
符建壮
各位领导，各位老师：
大家好！
根据学校交代的工作。
我利用将近两个月的暑假时间来给自己冲电，我看了一些关于《班主任班级管理的艺术》、《新课程标准》和《所教年级教材提纲》等书籍，但是给我印象最深刻的是《班主任班级管理的艺术》这本书，受益匪浅。
真正的感受到正如这本书的题目一样，班级管理并不像想象的那么简单，在班主任老师的智慧凝结下，熔炼成一种艺术，下面谈谈读了这本书给我感触最深的两点：关于“管理制度的确立”
班主任工作不久，但是我自己觉得也可谓是尽职尽责、日理万机、呕心沥血了，每天忙忙碌碌的，很累，然而孩子们依然如故，不是如我想象在后面跟着我走，于是，我就想：日子一天天过去，孩子一天天长大，为什么总不见他们自觉。
而我却一天比一天更加的忙碌，更加的累！疲惫的我一抬眼就看到了前面座位上潇洒、轻松地谢老师，不见她每天像我跑上跑下的忙碌、不见她黑着脸训斥学生、烦躁，可是，她的班里总是协调有序，而且特别的有规矩，认识了这本书，才明白这就是班主任的管理艺术！人人常说一个好班应当必须有严明的规章制度和纪律。
一个国家需要“以法治国”，一个班级也应该是一个小群体，同样要以“法制管理”，正所谓“无规矩无以成方圆”，“法制”比“人治”更能体现班级的民主。
然而，“法制”的管理需要有落实，落实是“奖惩”制度的落实，一般情况下，我只重视惩罚的力度，以为通过一系列的惩罚条例，来约束和规范学生的行为。
而这本书提倡“多做加法，少做减法”，让我反思我不少。
一次“加法”增加的是学生的闪光点，一份转变的自信；与之相反，滥用“减法”往往就会减少学生自我反省、自我谴责的内心空间，剪掉了学生重塑自我的愿望和信心，强化了个人的短处缺陷，削减了自我教育勇气。
其实，每个人的内心深处都渴望得到别人的肯定和认可，别人的肯定和认可又能强烈地激发学生去创造更多的成就和价值。
所以，这个“多做加法，少做减法”的原则，是一种理性的智慧和艺术。
然而，如何制定适合的惩罚方式，总是百思不得其解，这本书又帮我解决了一个难题：那就是“以人为本”，班级的各项管理制度与学生共同制定，如教育学家马卡连柯所说：“确定整个惩罚制度的基本原则，就是尽可能多尊重一个人，也要尽可能多的要求他。
”这样就是主动、民主的自己约束自己的行为，老师也可以从“保姆”的世界脱离出来，学生成了真正的主人。
二．关于教师威信的确立
不管是老师还是其他职业，只要作为一个管理者，最重要的莫过于对于大家心中是否具有“威信”，因为管理的好坏与在集体中拥有的威信的高低有着密切的关系，班主任只有建立了一定的威信，为学生欢迎、尊敬、信任和拥护，才能真正有效发挥其作用。
然而，对于“威信”的误区却根深蒂固，以为只要单纯的让孩子惧怕，殊不知，这样确立一个人的威信的：最关键的一点就是切不可只会口头说教，只会许诺，却缺乏实际的指导和管理能力，这必须导致威信尽失。
教师如果还能有一些让学生钦佩的才华，更容易建立威信，这方才可能让学生“亲其师，信其道“，从而由钦佩，转为信服，成为真正具备”威信“的教师。
读了这本书，我渴望能够在才能、品德上更好的完善自己，只有让自己变得更好了，才能把我的孩子们教育的更好，多么希望，可以通过我的影响在孩子们身上永远留下美好的痕迹！。