四上主题阅读教学备课
四年级上册语文《为中华之崛起而读书》集体备课教案
四年级上册语文《为中华之崛起而读书》集体备课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文内容，体会“为中华之崛起而读书”的意义。
提高学生的朗读、理解和表达能力。
培养学生的爱国情怀和责任感。
1.2 教学内容课文《为中华之崛起而读书》的阅读与理解。
分析课文中的生字词和句子结构。
讨论课文中的主题思想和人物形象。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够流畅地朗读课文。
学生能够理解课文的主要内容和人物关系。
学生能够通过课文学习到爱国情怀和责任感。
2.2 教学难点学生对课文中的生字词和句子结构的理解。
学生对课文主题思想和人物形象的深入理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。
采用分组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。
采用情景教学法，激发学生的情感共鸣和爱国情怀。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示课文相关的图片和视频资料，增强学生的直观感受。
使用教学挂图，帮助学生更好地理解课文内容。
使用角色扮演，让学生更深入地体验课文人物的情感和思想。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤导入新课，引起学生对课文主题的兴趣。
阅读课文，引导学生理解课文内容和人物关系。
分析课文，讲解生字词和句子结构。
讨论课文，引导学生深入理解主题思想和人物形象。
总结课堂，强调“为中华之崛起而读书”的意义。
4.2 教学活动学生朗读课文，培养朗读能力和理解能力。
学生进行小组讨论，培养合作能力和口头表达能力。
学生进行角色扮演，体验课文人物的情感和思想。
第五章：作业与评价5.1 作业学生回家后，家长监督学生朗读课文，并签字确认。
学生完成课后练习题，巩固课文内容。
5.2 评价教师通过课堂表现、作业完成情况和课后练习题的正确率来评价学生的学习效果。
鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，培养学生的主动性和积极性。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展引导学生了解课文作者的生活背景和历史背景，增加对课文的理解。
四上“快乐读书吧”阅读推进课教学设计
我是神话故事传讲人——四上“快乐读书吧”阅读推进课学习目标：1.能借助图片或文字提示，猜测神话人物，检验学生阅读成果。
2.能通过梳理人物之间的关系，感受神话故事之间的连续性，形成知识网络。
3.能在讲故事的过程中，感受人物的品质，当好神话故事传承人。
4.能发现中外神话故事之间的相似点，激发阅读兴趣，继续深入阅读《希腊神话故事》和《世界神话故事》。
学习重难点：1.能在猜人物过程中，发现和梳理人物之间的联系。
2.能在讲故事的过程中，感受人物精神，激发阅读兴趣，当好神话故事传承人。
学习过程：一、导入新课神话故事是古人在观察和探索自然现象的同时，融入自己想象力的智慧结晶。
本学期的快乐读书吧，向我们推荐阅读了《中国古代神话》《希腊神话故事》《世界神话故事》。
在第四单元的学习中，我们也接触了神话故事中的英雄人物，如盘古、精卫、普罗米修斯等。
大家的阅读进度不同，但都已经读完了《中国古代神话》。
为了更好地成为“神话故事传讲人”，这节课，我们就来检验一下同学们的阅读成果。
我们的活动以小组积分的形式开展，每题都有相应的分数，最后得分多的小组为获胜组，会获得相应的奖励，同学们加油哦！活动一猜神话人物中国古代神话中的众多人物，一定给大家留下了深刻的印象。
我们活动的第一个环节：猜神话人物。
1.宣布活动规则本环节分为两轮，第一轮为必答题。
各组派出一位代表，猜出图片中的人物，猜对得10分，能说出相关的理由，再得10分。
如果其他组的同学抢答或透露答案，则该组扣10分。
请各组准备选出答题人员。
2.依次出示图片，按照小组顺序答题。
各小组派出一位同学答题，答不对，其他同学可以修正，统计得分。
3.根据提示，猜神话人物。
（1）宣布活动规则第二轮为抢答题，老师会按照顺序分别给出提示，每个人物有4条提示，如果在第1条提示给出答案，并说明猜测的理由，即可得40分。
在第2条提示给出答案，即可得30分。
组内其他成员也可帮助说明理由。
如果在第4条提示后猜对，只得10分。
四上群文阅读教学设计
四上群文阅读教学设计阅读在语言学习中扮演着极为重要的角色，而四上群文作为小学语文教材的重要组成部分，对于培养学生的阅读能力和语言表达能力有着重要的作用。
本文将以四上群文阅读的教学设计为主题展开，旨在提供一种全面有效的教学方案。
一、教学目标通过本次教学，学生应能够：1. 理解并正确书写本文中出现的生字词语；2. 能够借助插图、标题等信息概括文章的中心思想；3. 掌握文中的重点词汇，能够正确运用；4. 能够使用合适的语言表达自己对文中的主题的看法。
二、教学重点和难点教学重点：培养学生的阅读能力和语言表达能力。
教学难点：概括文章的中心思想。
三、教学准备1. 教师准备：教师应提前熟悉本课文内容，准备相关教学课件、教具等；2. 学生准备：学生应提前预习本课文，并准备相关学习资料。
四、教学过程1. 导入环节教师可通过展示与本课文相关的图片或事物，引起学生的兴趣，并提出相关问题，引导学生展开讨论。
2. 预习环节教师可请学生自主阅读本课文，并带着问题进行预习。
然后与学生一起交流预习的收获与问题。
3. 新课呈现教师通过投影或出示板书的方式，展示本课文的主要内容，提醒学生关注文章的结构、插图和标题等信息，激发学生的阅读兴趣。
4. 理解与细读教师引导学生阅读课文，并停留在每一个重要的句子或段落，帮助学生理解其中的意思。
同时，教师可提出相关问题，促使学生思考和表达自己的看法。
5. 归纳与总结教师引导学生回顾并总结文章的中心思想和重要词汇。
鼓励学生用自己的语言表达。
6. 拓展与应用教师通过提问、游戏和小组合作等形式，帮助学生进一步巩固对文章内容的理解，并培养学生的语言运用能力。
7. 作业布置教师布置相关阅读理解题，要求学生在家完成，并在下节课交换答案。
五、教学评价教师可通过观察学生在课堂上的表现、听取学生的口头回答以及批改学生的练习作业等方式进行评价。
六、教学反思教师应及时总结和反思本节课教学的优点和不足之处，为下一次教学做好准备。
四年级语文阅读教学设计教案
四年级语文阅读教学设计教案教案名称：四年级语文阅读教学设计教案教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，培养对文本的理解和分析能力。
2. 培养学生的阅读兴趣，激发想象力和创造力。
3. 培养学生合作学习的能力，通过小组活动促进交流和合作。
教学内容：本节课以一篇适合四年级学生阅读的短文为教材，通过提问、讨论和小组活动等形式，帮助学生理解和分析文本，并培养学生的阅读技巧和阅读习惯。
教学准备：1. 教师准备一篇适合四年级学生阅读的短文，并制作相关的教学素材。
2. 打印或复制相关的练习题，以便学生课后巩固。
教学过程：一、导入（约5分钟）1. 老师引入课题，提出问题引发学生思考，如“你们平时喜欢阅读吗？你们喜欢读哪些书？”2. 学生回答问题，并讨论阅读的好处和重要性。
二、阅读与理解（约15分钟）1. 教师发放教材，要求学生先静读短文。
2. 学生阅读完毕后，教师提问激发学生对文本的理解和思考，如“这篇文章主要讲了些什么？”、“文章中有哪些关键词语帮助你理解文章？”等。
3. 学生回答问题并进行讨论，教师适时给予指导和解释。
三、阅读技巧小组活动（约20分钟）1. 将学生分为小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 教师给每个小组发放一张练习纸，上面有几道与短文相关的问题。
3. 学生在小组内合作讨论并回答问题，提醒他们注意彼此之间的合作和交流。
4. 教师巡视并辅导学生，确保每个小组都能有有效的讨论和答案。
四、小组展示与总结（约15分钟）1. 学生小组内轮流派代表，将他们小组的讨论结果和答案向全班展示。
2. 全班学生讨论并比较不同小组的解答，教师及时给予肯定和指导。
3. 教师对本节课的教学进行总结，强调学生在阅读过程中需要注意的技巧和方法。
五、课后作业（约5分钟）1. 教师通过发放练习题的方式布置课后作业。
2. 学生回答问题并将作业本上交。
教学反思：本节课通过结合阅读素材和小组活动的方式，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读技巧。
主题阅读四年级上册语文教案(通用10篇)
主题阅读四年级上册语文教案（通用10篇）主题阅读四年级上册语文教案篇1【学习目标】1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋’’等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。
3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。
【教学重、难点】在阅读这篇文章时，我意识到仔细观察和认真思考的重要性。
【教学时数】1课时【教学过程】一、读题设疑板书课题，读题。
一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个疑问去阅读课文。
二、自读课文1、自读课文。
要求读正确，读流利。
联系上下文理解词语。
2、自学反馈。
提出不理解的词语，师生共同帮助解决。
3、指名分节朗读。
4、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么?5.找出课文的相关段落，再读一遍。
三、观察、读文，相互印证1、分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否像魏格纳说的那样。
再看看其他陆地与海岸线是否相似。
2、熟读第五自然段“崭新的奇想”。
说说这个奇想与我们刚才观察所得是否相同。
研读证据，探究过程过渡:为了证明自己的发现是否正确，魏格纳做了大量艰苦的考证，从海量的信息中寻找证据。
原来是一个很有说服力的信息。
研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理。
学生讨论，教师点拨归纳：中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲。
爬行动物是不可能飞渡重洋的，由此证明：当时中龙是生活在同一块大陆上。
四、熟读课文，交流感受1、学生再次默读全文。
2、魏格纳的重大发现靠的是什么?你从这件事中感受到什么?让学生围绕这一问题说一说。
五、布置作业1、《黄冈》第8课2、同步阅读【板书设计】8世界地图引出的发现无意发现产生奇想寻找证据引起震动【教后反思】学生在交流读书感受时，我参与其中，以一个读者的身份，围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”这一问题与学生进行平等交流，让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
四年级上册语文《为中华之崛起而读书》集体备课教案
四年级上册语文《为中华之崛起而读书》集体备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过集体备课，分析课文内容，制定教学策略。
（2）运用多种教学方法，如讲解、讨论、小组合作等，引导学生深入理解课文。
（3）培养学生的阅读能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对中华文化的自豪感，培养他们的爱国情怀。
（2）培养学生热爱读书、自主学习的习惯。
（3）引导学生树立为国家和民族崛起而努力奋斗的志向。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文内容，理解课文中所描述的历史背景和人物形象。
4. 讨论与思考：引导学生围绕课文主题进行讨论，培养他们的阅读理解和思考能力。
5. 写作练习：根据课文内容，进行相关的写作练习，提高学生的写作能力。
三、教学步骤1. 导入新课：以提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，注意语音语调和情感的把握。
3. 生字词学习：引导学生自学生字词，理解其含义，并进行互动交流。
4. 课文解析：分析课文内容，讲解课文中所描述的历史背景和人物形象。
5. 讨论与思考：提出问题，引导学生围绕课文主题进行讨论，培养他们的阅读理解和思考能力。
6. 写作练习：根据课文内容，布置相关的写作练习。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 课文理解：通过提问、练习等方式检验学生对课文内容的理解程度。
3. 生字词掌握：通过默写、互动交流等方式检验学生对生字词的掌握情况。
4. 写作能力：通过写作练习的评价，了解学生的写作能力。
五、教学资源1. 课文文本：《为中华之崛起而读书》课文文本。
【教案】小学四年级白鹅教案8：主题阅读
小学四年级白鹅教案8：主题阅读一、教学目标1.了解主题阅读的概念，能够识别文章的主题。
2.发挥想象力，理解文章的内容，并注意筛选信息。
3.提高阅读理解能力，培养对语言的表达和思考能力。
二、课前准备1.准备一段适当难度、与主题阅读相关的文章，根据文章内容设计问题。
2.准备PPT或黑板，让学生了解主题阅读的概念和特点。
3.准备相关练习，测试学生的阅读理解能力。
三、教学过程1.引入向学生介绍主题阅读的概念。
告诉他们，主题阅读是指在阅读过程中，我们要注意文章的核心、主旨所在。
提高主题阅读能力，不仅有助于我们更深入地理解读物，还能提供我们的表达和思考能力。
2.阅读给学生发放一篇适应难度的文章，让他们独立阅读。
文章内容可以围绕着小鹅的成长和生活展开，让学生更容易理解和产生共鸣。
阅读完后，让学生回答以下问题：-文章内容讲的是什么？我们可以发现哪些主题？-小鹅的成长需要哪些努力？-小鹅和妈妈之间的关系是怎样的？-你认为这篇文章想要告诉我们什么？3.练习针对文章的主题，设计几个与之相关的练习，包括填空、选择题和简述等。
考虑到学生的阅读理解能力有所不同，可以分别给予不同难度的练习题。
4.总结让学生总结这节课所学到的知识：主题阅读的概念、主题的识别和文章的核心理解。
鼓励学生平时要多读书，扩展阅读量，提高阅读理解能力和语言表达能力。
四、教学效果通过本堂课的学习，学生们能够对主题阅读有基本的了解和认识，能够在阅读中注意主题的识别和筛选信息的能力。
同时，通过思考和回答问题，提高了学生的语言表达和思考能力，提高了他们的阅读理解水平。
四上语文阅读教学设计
四上语文阅读教学设计一、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升学生的审美能力。
3. 培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容1. 阅读理解：选取适合四上学生的优秀文学作品，包括课外阅读和课内阅读。
2. 课外阅读：引导学生培养阅读习惯，推荐优秀的中、外文学作品。
3. 课内阅读：结合教材，选取适合四上的文学课文，进行深入的阅读理解。
三、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。
2. 教学难点：提升学生的文学鉴赏能力和写作能力。
四、教学方法1. 导读法：通过学生的生活经验导入文学作品，增加学生的兴趣。
2. 朗读法：鼓励学生多读书，提高学生的朗读能力和语感。
3. 分组讨论法：引导学生在小组内互相讨论、交流，提高学生的思维能力和合作能力。
4. 写作指导法：通过写作指导，培养学生的写作能力。
五、教学过程设计1. 预习环节本环节通过教师的引导，引起学生对文学作品的兴趣。
教师可以选择一首或几首与课文主题相关的诗歌或歌曲，与学生一起欣赏，并提出问题引导学生展开思考，预热阅读氛围。
2. 阅读理解环节本环节教师选择一篇适合年级的文学作品进行阅读和理解。
教师可以采用分段导读的方式，引导学生理解文学作品的情节、人物形象和主题思想，并与学生进行互动讨论，帮助学生培养独立思考和分析问题的能力。
3. 文学鉴赏环节在本环节，教师选择一篇优秀的文学作品，让学生通过阅读和分析，培养对文学作品的鉴赏能力。
教师可以采用小组合作学习的方式，让学生分工合作，共同撰写文学鉴赏文章，培养学生的写作能力。
4. 课外阅读环节本环节教师鼓励学生进行课外阅读，推荐一些优秀的中、外文学作品，并组织学生之间的读书分享活动。
教师可以提供一些阅读指导和阅读心得的写作模板，引导学生进行读书笔记和书评的撰写，培养学生的写作能力。
六、教学评价教师可以通过以下方式对学生的阅读教学进行评价：1. 课内阅读短文的小组讨论表现。
小学语文四年级《牛和鹅》主题阅读教案
小学语文四年级《牛和鹅》主题阅读教案。
一、教学目标通过本次阅读教学，使学生能够：1.理解《牛和鹅》的故事情节，领悟其中的道理和人生哲理；2.学习使用比喻、对比、排比等修辞手法；3.提高阅读理解能力，培养细心、耐心、思考力和表达能力。
二、教学重难点教学重点：1.理解《牛和鹅》的故事情节，掌握其中的语言特点和文学特点；2.学习使用比喻、对比、排比等修辞手法，提高阅读理解水平。
教学难点：1.掌握寓言故事和讽刺故事的特点，理解其中的讽刺寓意；2.学会运用比喻、对比、排比等修辞手法，准确表达自己的思想和感受。
三、教学内容本次阅读教学的内容为小学语文四年级的《牛和鹅》。
教师可以从以下几个方面进行讲解和分析：1.故事情节分析教师首先要向学生讲述《牛和鹅》的故事情节，使学生初步了解故事内容。
教师可以从人物形象、环境描写、事件折扣等方面对故事进行深入分析，让学生更加深入地了解故事情节。
2.语言特点分析《牛和鹅》的语言特点是诙谐幽默，讲究比喻、对比、排比等修辞手法。
教师可以通过阅读教材，引导学生找出其中的比喻、对比、排比等修辞手法，让学生在阅读中学会运用这些修辞手法。
3.文学特点分析《牛和鹅》属于寓言故事和讽刺故事，是一种有着深刻寓意的文学体裁。
教师可以从寓言和讽刺方面进行分析和讲解，让学生了解寓言故事和讽刺故事的特点和价值。
四、教学方法本次阅读教学要采用多种教学方法，如讲述法、问答法、朗读和仿写等。
1.讲述法教师可以用简单明了的语言或者配合图片、视频等多媒体教学手段，向学生介绍《牛和鹅》的故事情节和其中的道理和人生哲理。
2.问答法教师在讲述故事情节或者分析语言和文学特点时，可以适时提问，让学生积极参与，通过思考和回答问题来加深对故事的理解。
3.朗读通过让学生朗读故事，可以提高学生的语言能力和表达能力，让学生更好地体会故事的情节和意义。
4.仿写教师可以让学生仿写《牛和鹅》的故事情节或者使用比喻、对比、排比等修辞手法，锻炼学生的表达能力和创造力。
小学四年级语文阅读表达教案
小学四年级语文阅读表达教案教学目标：1. 学生能够准确理解阅读材料中的主要内容；2. 学生能够根据阅读材料回答相关问题；3. 学生能够运用所学的语言知识和阅读策略，提高阅读理解能力；4. 培养学生的思维能力和创新意识。
教学准备：1. 阅读教材：《小白兔的故事》；2. 问题解答模板；3. 学生练习册。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过引入有关小白兔的问题，激发学生对故事的兴趣。
Step 2：阅读理解练习（15分钟）教师在黑板上展示《小白兔的故事》，让学生跟读并理解故事内容。
Step 3：问题解答（20分钟）教师根据学生的理解能力提出一些关于故事的问题，并指导学生使用问题解答模板进行回答。
样板问题：1. 小白兔住在哪里？2. 小白兔喜欢吃什么？3. 小白兔有多少个朋友？4. 为什么小白兔非常快乐？学生应用问题解答模板回答问题。
Step 4：讨论与分享（10分钟）学生按顺序将自己的答案报告给全班同学，并与同学们进行讨论和分享。
Step 5：拓展练习（10分钟）学生独立阅读其他故事，并根据自己的理解回答相关问题。
Step 6：课堂总结（5分钟）教师带领学生回顾当天的学习内容，并对学生的表现给予肯定和评价。
Step 7：作业布置（5分钟）教师在学生练习册上布置相关阅读理解作业。
拓展活动：1. 让学生分组进行小组朗读，提高学生的朗读能力；2. 邀请学生自己编写一段小故事，然后进行阅读理解。
教学反思：此教案通过阅读和问题回答的方式，培养了学生的阅读理解能力和语言运用能力。
同时，教师引入拓展活动，促进了学生的发散思维和创作能力的培养。
针对不同学生的学习能力，教师可以适当调整教学内容的难易程度，达到更好的教学效果。
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语文主题阅读教学教案
单元主题走进童话世界
教学目标了解童话故事的特点, 感受童话魅力，体会真、善、美。
重要
训练点
培养学生撰写童话的能力，能够运用自己的语言来描写。
内容分配组织过程
前置泛读指导阅读《语文
主题学习》
第一单元
“魅力童
话”
第一环节:用一组与童话故事有关的图片来引入主题，激发学生要通过多种途径去认识更多的童话故事的兴趣，确定
主题：走进童话世界。
第二个环节:引导学生通过阅读去认识童话故事想象奇特的特征，感受童话带来的阅读乐趣。
第三环节:引导学生介绍课外读童话故事的方法。
第四环节：教师小结
课
堂补充阅读阅读《语文
主题学习》
第二单元
“长篇童
话”
（一）学生分组
按学生的座次，每纵排为一小队，每队分三个小组。
每组选一名品学兼优的学生当组长。
（二）指导阅读的方法
阅读时要求:学生一边读，一边想，一边品味，一边勾画，画出生字词，并注上音；画出自己不懂的地方，并注上符号。
在阅读的同时，边读边想边动笔，用一些自己习用的符号，
圈点勾画，标出重要的字、词、句，划分层次，写出感想，
归纳要点等。
(三)学生谈阅读感悟，交流读书收获。
1.交流读书收获。
2.汇报交流读书笔记。
(四)教师小结
语文主题阅读教学教案内容分配组织过程
课
后提升阅读阅读《格林
童话》
一、走进格林兄弟和他们的童话世界：
1.学生自由说：你们对格林兄弟和他们的童话有哪些了解？
2.教师补充点拨。
二、以《灰姑娘》为例指导课外阅读方法。
1.略读故事，感知内容。
2.精读片段，感悟人物。
3.升华主题，引领读书。
三、学生汇报交流读书收获，汇报交流读书笔记。
四、表扬读书收获大的，读书笔记做得好的同学。
主
题展示课手抄报、故
事大赛、改
编童话等
1．谈话导入。
童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，它带给我们多童年的快乐，今天就让我们共同走进童话世界，一起去感受
它的美妙神奇、绚丽多姿吧。
出示主题──走进童话世界。
2．各小组展示自己的成果。
（1）学生用手抄报的形式推荐一本自己喜欢的童话。
（2）自编改编童话，评选出优秀作品进行表彰。
（3）故事大王比赛，讲童话。
3．谈收获和感受。
同学们大量地阅读课外书，并充分了展示了自己的才华，所以今天才能有这么精彩的汇报。
这几个星期自己最大的收
获是什么？有什么感受想跟大家分享。
教师小结：同学们通过阅读，不但领略到童话带给你的快乐还锻炼了自己才干。
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童
话故事，读起它，心也会随它飞扬。
教学反思
童话总是通过曲折动人的故事情节来反映现实生活，提示某种道理，对儿童进行多方面的教育。
教学中，教师要引导学生通过对童话中人物形象的具体分析去领悟做人与处事的道理。
童话最显著的特点就是幻想，想象能力的培养虽说是多方面的，但最关键的是教育，语文教学又是教育的主阵地。
而童话教学正是培养小学生想象力的一个有力突破口和有效手段。
除此之外，在童话教学中，我们要重视运用直观手段烘托情境，以帮助学生展开想象，深化理解和记忆。
语文主题阅读教学教案
单元主题可爱的动物
教学目标体会动物的特点，感受动物的可爱、可敬、产生热爱的情感。
重要
训练点
体会作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点，丰富自己的语言积累。
内容分配组织过程
前置泛读指导阅读《语文
主题学习》
第三单元
“爱的赞
歌”
一、欣赏读书名言
1.读书破万卷，下笔如有神——杜甫
2.读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹
二、以《母狼的智慧》为例指导课外阅读方法。
1.略读文章，感知内容。
2.精读片段，感悟写法。
3.升华主题，引领读书。
三、学生交流读书收获：
1.你最喜欢哪一篇文章？为什么？（抓住一篇文章来说，
言之有理即可）
2.你觉得读的这些文章中，有哪些相同点？体现的主题是
什么？
课
堂补充阅读阅读《语文
主题学习》
第四单元
“异彩纷
呈”
一、指导本单元的阅读方法：略读——精读——感悟。
让学
生欣赏文本里的同时，增强对文学作品的阅读兴趣。
阅读时，
通过文中的字句和用心思考体会故事要说明的道理。
二、阅读时要求:学生一边读，一边想:同一种小动物在不同作
者的笔下各有什么不同的特点?同一作家笔下的不同动物分
别寄托了作者怎样不同的感情?在精读课文的基础上，理清思
路，理解文章的思想感情。
三、学生谈阅读感悟，交流读书收获。
四、辅导学生做读书笔记。
老师对如何写读书笔记进行规范指导，让学生对记录内容进行初步分类，如：精彩语段、知识撷英、名言警句等，
使内容条理化、系统化，便于查阅和使用。
语文主题阅读教学教案内容分配组织过程
课
后提升阅读阅读《语文
主题学习》
第五单元
“万物有
情”
一、谈话导入：动物也有感情，它们的爱、希望和恐惧和人
类没有什么两样。
本单元会带领你在寓言故事和故事中去领
悟动物之间的情感，感知通过对动物的描写折射出人类对美
好生活的向往。
二、指导学生读写结合
1.指导学生学会摘抄好词佳句，并在好句后适时加上自己
的体会或感受。
2.写批注，记心得。
在充分的积累之后，适当指导学生写
批注的方法并让学生对所记内容进行圈点批注，或者简单写
出自己的感受。
三、学生汇报交流读书收获，汇报交流读书笔记。
主题展示课生字新词
展示、
读书心得
展示、
手抄报展
示
一、开门见山，导入主题
出示课题《万物有情》，下面是“读书展示会”。
二、分小组展示自己阅读成果。
今天的读书特色展示共分三大项：一是生字新词我第一，二是读书心得我会说，三是语文主题学习手抄报展示：各小
组展示自己在主题学习中做的手抄报。
下面我们看谁读书仔细认真，知识积累的也多。
（1）比比谁读得准！（生词认读）（2）赛赛谁懂得多！（词语理解）
（3）看看谁积累的多。
（查看笔记、手抄报）（4）比比谁
的感受最深刻（说心得体会）
三、小结：表扬发挥较好的小组，激励那些落后的小组。
教学反思
在主题阅读的演绎中，已不仅仅是语言文字，它包涵太多。
阅读，反应、承载的是一个人的精神家园、认知世界，甚至会影响一个人的成长和追求，决定一个人生命的价值。
我发现主题阅读有丰实的“一主两翼”教材；有丰富多样、灵活多变的课型；有扎实、庞大的理论体系和实验基地。
“主题学习”是语文教学的一场新的革命，它必将带来无限广阔的前景。
人求上进先读书，鸟欲高飞先振翅。
我们相信时间，相信孩子，更相信主题阅读，让我们仍继续耕耘的老师在阅读中的收获，让读书成为一种生活方式，让学习成为一种生命状态，让主题阅读与习惯养成成为我校腾飞的翅膀！。