34个省级行政区说课
34个省级行政区说课稿
恭敬的各位领导、老师：你们好！我说课的题目是《34 个省级行政区》。
这节课是人教版八年级地理上册第一章第一节“辽阔的疆域”中的第三课时。
下面我从四个方面介绍一下对这节课的设计。
1、在中国政区图上准确找出 34 个省级行政区。
记住它们的名称、简称和行政中心及相对位置；2、活动建议：开展中国省级行政区拼图游戏。
这节课是八年级学生学习中国地理的核心内容。
了解中国的行政区划，掌握我国省级行政区的名称和分布，是今后学习中国地理、高中地理的基础，将贯通于中国地理学习的始终，在教材中占有重要的地位。
本节教学没有难以理解的知识，但是要辩认 34 个省级行政区的相对位置，有大量的概念、地名及其空间分布需要记忆，这成为本节课教学的难点。
因此，确定本节课的教学重点、难点和教学目标是：知识与技能：在我国行政区地图上准确的找出 34 个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
过程与方法：通过各种活动培养学生的读图和识图能力。
情感态度与价值观：通过对我国 34 个行政区的学习激发学生的爱国热情。
教学重点： 34 个省级行政区名称、简称和位置。
教学难点：记住 34 个行政区的简称和行政中心。
教法分析：基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学过程着重环绕中国政区图展开，采取歌诀记忆法、形象联想法、拼图游戏法、填图练习法等多种方法支撑教学。
学法分析：长期以来，大多数学生认为地理是一门副科，导致了学生的上课态度不够积极、主动。
惟独少数爱好地理的学生在课堂上能够积极参预，于是从整体来看，学生的地理知识基础较差。
针对这种情况，课堂上利用 powerpoint 等软件制作地理课件，创设直观、生动的教学情境。
这样，不仅有利于激发学生的学习兴趣，使学生的注意力始终集中在课堂上。
同时也培养了学生获取信息、处理信息的能力。
主要包括情境导入、互动教学、巩固练习、课堂总结、和课外拓展五部份。
(教师设问) 寻常人们时常收发一些信件，那末我们怎样才干写清晰通信地址呢？这就需要我们了解对方的行政区划。
34个省级行政单位 教案
省级行政单位
教学目标：
1．知识和技能：知道我国有34个省级行政区，并基本能在我国政区图上准确找出其位置，初步记住大部分省级行政区的简称和行政中心。
2．过程和方法：通过小组竞赛、猜车牌、猜谜语等活动，让学生积极参与课堂学习，体验地理学习的乐趣与获得成功的快乐，提高学习地理的兴趣。
3．情感态度与价值观：通过香港、澳门的回归，认识台湾是我国神圣不可分割的领土，培养爱国主义情操。
教学重点、难点：熟悉并逐步记住我国各省级行政区及其简称和行政中心。
教具、媒体：PPT
教学过程：
新课引入：音乐欣赏《大中国》
读图说一说省、自治区、直辖市和特别行政区各几个？
23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区
热身活动：建党九十周年重走长征路
小组抢答竞赛1：看图回答
1、面积最大的省级行政区( ) ……
老师指导学生看“中国省、自治区、直辖市和特别行政区的名称、简称和行政中心”表，让学生讨论这34个省级行政区的简称有何规律可寻。
小组抢答竞赛2：看车牌说出所属的省级行政区及其行政中心。
沪——上海市——上海……
小组抢答竞赛3：填字游戏，形成4个省级行政区
猜省级行政区：双喜临门（谜底：重庆）……
猜简称：第二天（谜底：山西省的简称“晋”，）……
猜行政中心：萤火虫（谜底：云南省的行政中心昆明）……
全班齐读：我国省级行政区划简记口诀
两湖两广两河山，四江云贵福吉安，
辽川青藏陕甘宁，蒙新琼渝北上天，
香港澳门和台湾，祖国统一盼团圆。
中国行政区划说课
2、通过猜谜让学生对下面学习的内容 有了期待感，使学生由被动接受转化为 主动进行探索学习。
互动启思
我国的三级行政区
0
5
6 5
0 0
河北省邯郸市磁县XX镇 第X中学 X年级（1）班
简称
中国的行政区划
省级
县级
乡级
23个省
5个自治区 4个直辖市
2个特别行政区
共34个省级行政单位
设计意图:
1.从生活中选材，学生容易理解，并 且能够体会到学习本节课的重要性。 2.理清思路，加强系统理解。
中国行政区划歌
6 5︱6 5 ︱6 ⅰ ︱ 5 —︱ 6 ⅰ ︱ 5 6 ︱ 3 5 ︱ 2 —︱ 两 湖 两 广 两 河 山， 3· 2 ︱3 · 5︱6 五 江 云 贵 福 吉 安，
3 ︱5 —︱ 6· ⅰ ︱6 · ⅰ ︱2 6 ︱ ⅰ— ‖ 天。
四 西 二 宁 青 甘 陕， 海 重 内 台 北 上
设计意图：
1、激发学生学习地理的兴趣，让他 们从心底乐学地理。 2、激发学生的求知欲，有助于培养 学生思维的灵活性。
板书设计
省（自治区、直辖市、特别行政区） 三级行政区划
县（自治县、县级市）
乡（镇）
23个省 5个自治区 4个直辖市 2个特别行政区 名称 简称 行政中心
省级行政单位
设计意图：
让学生在头脑中形成知识结构， 掌握重点知识，同时可以促使学 生提高课堂效率。
陆疆万里行—
读出我国有陆上邻国省级行政单位
桂、云、藏、新、 甘、内蒙古、黑、 吉、辽
黄河万里行
青、川、甘、宁、 内蒙古、陕、晋、 豫、鲁
长江万里行
青、藏、川、 云、渝、鄂、 湘、皖、赣、 苏、沪
地理人教版八年级上册中国34个省级行政区
34个省级行政区【教学目标】一、知识与能力1、了解我国现行的三级行政区划。
2、培养学生阅读并使用中国政区地图的能力。
3、学会在我国行政区地图上准确的找出34个省级行政区,记住它们的轮廓、简称和行政中心。
二、过程与方法通过读图使学生认识我国省级行政区的组成，掌握部分省份的简称、省会及位置特征。
三、情感态度与价值观通过对我国34个行政区的学习进一步激发同学们的爱国激情。
【教学重点】熟悉34个省级行政区的名称、简称、行政中心。
【教学难点】使学生形成我国政区分布的空间概念。
【教学方法】读图法、小组合作探究法。
【课时】1课时【课前准备】课件、部分省份轮廓纸片【教学过程】导入：展示川菜图片，学生读图辨认中国八大菜系之川菜，引入课题。
教师：你们知道我国行政区划的划分原则吗？学生:略教师：一个国家为了方便管理，有利于经济发展和民族团结，将国土分为若干地区，并设立若干级别。
我国行政区划分如下三级省（自治区、直辖市、特别行政区）我国行政区划县（自治县、自治州、市）乡（民族乡、镇）转折：今天这节课我们就来学习我国的省级行政区。
教师：举例说明省级行政区，展示老家地址：江苏省泰兴市虹桥镇通石村，其中“江苏省”即省级行政区的名称。
活动一：读图找出我国省级行政区的组成。
教师：请同学们数数我国共有多少个省级行政区？多少个自治区？多少个直辖市？几个特别行政区？学生：我国共34个省级行政区，包括23个省，5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区。
转折：教师：我们还要记住各个省份的简称、省会。
活动二：学生上台介绍八大菜系，认识其简称、省会。
学生：依次上台介绍八大菜系及主要发源地。
教师:刚才同学们把八大菜系都介绍了，下面请你们在中国行政区划图上找到这几个省份，并在书上勾画他们的简称、省会。
学生：略活动三:读图指认我国沿海及沿江（长江）省份的简称、省会。
教师：刚才同学们介绍的八大菜系发源地，有些省份在长江沿岸、有些在东部沿海地区，下面请大家在图中找出剩余的沿江、沿海省份，并学习他们的简称、省会。
人教版八年级地理上册第一章从世界看中国《34个省级行政区》教学设计
《34个省级行政区》教学设计【教学理念】1.课程要面向全体学生的生活和社会实践。
2.提倡自主、合作探究的学习方式。
3.教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。
【设计思路】本课时教材内容虽然比较简单，但在教材中占有重要地位，是学生今后学习中国地理的基础知识。
通过学习《34个省级行政区》一课，学生掌握34个省级行政区的全称、简称、行政中心和空间位置。
由于涉及的地名众多，如何使学生在较短时间内熟记34个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置，并能准确地填图，是教学中的难点。
因此，在教学中，通过朗读课前搜集的歌诀和进行拼图游戏等活动，加强读图、拼图、填图的训练，使学生熟悉我国34个省级行政单位的位置，快速记住我国34个省级行政单位的名称。
【教学目标】一、知识与技能1．了解我国现行的三级行政区划2.结合中国行政区划图，通过活动和游戏，让学生记住全国34个省级行政单位的全称、简称、行政中心和位置。
3．让学生在中国行政区填充图上准确找出34个省级行政区的位置并填注名称。
培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力。
二、过程与方法1．培养学生读图、拼图、填图的综合能力。
2．引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性。
三、情感态度与价值观通过学习本节有关内容，了解香港、澳门和台湾是祖国神圣的领土，对学生进行爱国主义教育，培养爱国情感。
【教学重点】我国34个省级行政区的名称、简称及分布【教学难点】形成我国政区分布的空间观念【学法指导】鼓励学生充满信心，运用政区图，采用化整为零，分片了解我国34个省级行政区的名称、分布位置。
使学生初步学会化难为易的学习方法。
【教学工具】多媒体辅助课件、中国政区拼图【教学过程】。
34《34个省级行政区》说课稿
的
分
情感态度与价值观
析
与
处
理
教学重点
• 重难点的确定
教学难点
教学方法分析
教法分析
学法分析
地图教学法、 问答式谈话法、讲授法、
练习法、游戏法等，
应用“一图五法” 突破难点 即：一张中国政区图，
采取歌诀记忆法、“三字经”的学习、 形象联想法、拼图游戏法、
填图练习法五种方法。
课堂总结
课外拓展
巩பைடு நூலகம்练习（填空、连线、选择等形式）
互动教学（分组讨论、教师提问、阅读记忆顺口溜，学习“三字经” 等）
新课导入（回忆式导入）
设计理念
• 充分体现新课标的要求，坚持“以学生为主体，以教师为引导” 的原则；
• 突出体现使学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用 的地理的基本理念。提供给学生与其生活和学校周围密切相关 的地理知识，学习基础性的地理知识和技能，增强学生的认识 能力，使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且 对他们的终身学习和发展有用。
《34个省级行政区》说课稿
教学设计
课标要求 教材的分析与处理 教学方法分析 教学过程分析
课标要求
• 1、在中国政区图上准确找出34个省级行政 区。记住它们的名称、简称和行政中心；
• 2、活动建议：开展中国省级行政区拼图游 戏。
• 教材的地位与作用
对
本
知识与技能
节
教 材
• 教学目标的确立 过程与方法
• 在教学中积极转变教学方式。在学生看书、读图基础上，通过 教师导学，运用多种教法和学法，培养地理学习方法，激发学 习地理的热情，开发学生智能。关注每一名学生，力求使每个 学生的能力都得到发展。同时通过课堂活动及课后开展拼图比 赛，调动学生积极性，变“要我学”为“我要学”，达到预期 教学效果。
地理：1.1《辽阔的疆域—34个省级行政区》(第四课时)教案(新人教版八上)
A、台湾省
B、黑龙江省
C、江苏省
D、吉林省
5、我国全部位于热带的省行政区是（）
A、广东省
B、台湾省
C、云南省
D、海南省
6、关于我国的省级行政区有“两湖两广两河山”之说，作为“两湖”的界湖是（）
A、洞庭湖
B、鄱阳湖
C、太湖
D、青海湖
7、将下列相应的地理事物用直线连接起来。
A、纬度最高的省区①黑龙江省
B、跨经度最广的省区②内蒙古自治区
C、直接临太平洋的省区③新疆维吾尔自治区
D、全部位于热带的省区④福建省
E、东临台湾海峡的省区⑤海南省
F、面积最大的省区⑥台湾省
8、判断下面我国有关省级行政区轮廓图，填写下列表格。
我的得分，如有错误，请用红笔纠错。
省级行政区名称简称省级行政中心A
B
C
D
E
F
G
课堂小结掌握我国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心及其分布位置。
学法指导：利用中国政区图，反复阅读和练习，分区记忆。
作业布置当堂完成达标训练，课后利用购买或自制的中国政区拼图进行拼图比赛。
课后反思1、今天这节地理课我们继续巩固学习我国的34个省级行政区，你都掌握了吗？
2、关于第一章第一节所学习的内容，你还有什么疑问？。
34个省级行政区说课稿
34个省级行政区（说课稿）一、说教材：（一）教材所处的地位与作用：省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，而且现在百姓们手头宽裕了，出门的机会也越来越多，熟悉我国省级行政区的分布也就成了必然的要求。
２、教材的重点、难点以及分析与处理：掌握好中国的行政区划在现实生活中有很大作用，因此，熟悉３４个省级行政区的名称、简称、行政中心是本节课的重点。
本节涉及到的地名众多，而各省级行政区的边界形态又各不相同，它们之间的位置也错综复杂，使学生形成我国政区分布的空间观念，弄清省级行政区的地理分布则成为了本节的难点。
（二）教材内容分析与处理学习内容具有单一、枯燥和记忆量大等特点。
湘教版体现了“以学生为本”的理念，呈现出比正文更加丰富的活动教材，安排了多种形式的练习来强化记忆。
它适合了学生好奇心强、注意力易分散和直观思维仍具优势的年龄特点。
关注学生的兴趣和感受，使每个学生都能体验到动手动脑，快乐学习的过程。
我充分利用我校先进的计算机设备和充分发挥自身具有较好电脑水平的优势，将学习内容转化为数字信息，引入网络课堂，构建“基于现代信息技术的地理课程”。
（三）教学目标参照上述地理课程目标和教材分析，并考虑八年级学生身心发展规律等，制定了本节教学目标，采用是新课标提倡行为目标陈述方式，突出了动词的选用，便于测量学习结果。
1、知识与技能（1）知道我国现行的三级行政区划；（2）能够说出省级行政区的全称、简称和行政中心；（3）能够识别出一些重要的省级行政区的轮廓形状；（4）在我国空白政区图上准确填出34个省级行政区；（5）在教师的指导下，完成利用网络课件自主学习中国行政区地图的任务，提高了读图和计算机操作的技能；2、过程与方法（1）体验课件信息组织的方式，了解记忆规律和方法，提高地理记忆能力；（2）通过自主操作课件提供的读图、识图、拼图游戏，关注了空间想象能力和自主学习能力的提高3、情感态度与价值观（1）通过操作电脑，体验到学习的快乐，并形成一定探究意识、创新意识等。
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二、教法的分析
1、运用以象征符号为主的教学方法 地图法 2、运用以直接感知为主的教学方法 展示法 3、运用注重学生合作交流的方法 • 小组合作学习法 • 讨论教学法
三、学法的分析
•拼图游戏法 •形象模拟法 •口诀巧记法 •动手画图法
四、教学过程
教学过程设计图
导入部分
我国的行政区划 图一、中国行政区图 模表 拟一 记、 忆省 表份 形 象
教学目标
一、知识与技能 1、能够说出我国现行的三级行政区划 2、学会在我国行政区地图上准确的找出34个省 级行政区，记住它们的轮廓、位置、简称和行 政中心 二、过程与方法 1、培养学生阅读并使用地图说明地理事物的能 力 2、通过分组比赛，组内合作交流讨论的方法探 讨记忆知识的好方法 3、通过动手绘画加深对知识的领略程度，培养 动手能力
两江两湖两河山，五区四市青陕甘。 广安福浙东三省，港澳台海云贵川 京津沪渝宁陕甘 两湖两广两河山 苏浙闽赣云贵皖 港澳台琼辽吉黑 内蒙青海疆藏川
34个省行政区
教学目标
三、情感态度与价值观 1、将地理知识与实际生活联系起来，增强学生 对地理的好奇心和学习地理的兴趣 2、通过对我国34个省级行政区的学习，使学生 加深对我国基本国情的了解，进而培养学生爱国 之情。
教学重点和难点
重点：记住34个省行政区的名称、简 称、行政中心和相对位置 难点：记住34个省行政区的简称、行 政中心、相对位置，使学生形成我国 政区分布的空间概念
人教版 八年级上册 第一章
说课设计结构
一、教材分析 二、教法分析 三、学法分析 四、教学过程
一、教材的分析
教材的地位和作用
本节是学习中国地理的第三课。要了解 中国，在明白中国的地理位置疆域之后，还 要清楚中国的行政区划这方面的基本国情。 这是学生认识我国自然地理环境和人文环境 的特征，进而了解人与环境相互关系的基础， 又是对学生进行爱国主义教育，增强民族自 豪感的最佳教材和出发点。因此，本节内容 能为今后学习中国地理其他各章奠定坚实的 基础。
运用温故导入和联系实际导入法
中国行政区划
一个国家为了方便管理，有利于经济发展 和民族团结，将国土分为若干地区，并设 立若干级别。我国行政区划分如下三级 省（自治区、直辖市、特别行政区）来自县（自治县、自治州、市）
乡（民族乡、镇）
34个省行政区
34个省行政区
34个省行政区
34个省行政区
小组内合作交流，编出记忆口诀
活动一：比赛拼一拼中国 行政区图
34个省行政区
活动二：小组内讨论巧编 歌诀记忆34个省行政区
课后作业
活动三：动手画中国部分 省的轮廓略图
导入部分
通过上节课的学习我们知道了我国的疆 域非常辽阔，那么我们要怎样来管理这辽阔 的疆域呢？同学们还记得你们刚刚入学的时 候为了方便对你们的管理，学校将你们分成 了四个班，那么我们的国家为了方便对我国 辽阔疆域的管理，也将我们国家分成了很多 份，大家知道这每份叫什么吗？