认识图形三角形
三角形认识的教案(推荐9篇)
三角形认识的教案（推荐9篇）三角形认识的教案第1篇一、教学目标（一）知识与技能在观察、操作活动中，概括三角形的特征，认识各部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高，用字母表示三角形。
（二）过程与方法在观察、操作活动、概括中，积累认识图形的经验和方法。
（三）情感态度和价值观体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点教学重点：概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。
教学难点：会画三角形的高。
三、教学准备课件、实物投影。
四、教学过程（一）创设情境，引入新知1．出示主题图。
教师：同学们，你们知道这是哪儿吗？你能找出图中的三角形吗？ 2．生活中的三角形。
教师：生活中哪儿有三角形？（随着学生说出示）3．引入。
教师：真会观察，生活中的很多地方都会用到三角形，今天我们就一起走进三角形的世界。
【设计意图】关注学生已有的知识经验，让学生在熟悉的情境中找三角形，列举生活中的三角形，唤起旧知，调动学生已有的生活经验，丰富了三角形的表象，同时体会三角形与生活的密切联系。
（二）探究新知教学三角形的含义。
（1）教师：我们在生活中找到了三角形，现在请你画一个三角形。
（2）订正：谁来展示一下自己画出的三角形？说说你是怎么画的。
（先画一条线段，从这条线段的一个端点出发，再画一条线段，把两条线段的端点连接起来）预设：学生会画出不同的三角形。
在说画法的过程中体会“围成”。
（3）课件出示：教师：大家看，这两个是三角形吗？为什么？（有两条线段的端点没有连上）课件演示：画三角形的过程。
教师：大家说得非常好，三角形每相邻两条线段的端点必须相连，这样相连的三条线段就是“围成”。
（4）教师总结：说说什么是三角形？（由3条线段围成的图形叫做三角形）【设计意图】在画三角形、说画法、辨析交流的过程中，理解“围成”的含义，概括三角形的含义。
培养学生的观察能力和语言表达能力。
三角形认识的教案第2篇活动目标：1、通过观察、操作认识三角形的特征，认识三角形。
一年级下数学教学设计-认识图形(二)三角形-苏教版
一年级下数学教学设计认识图形（二）三角形苏教版在上一节课中，我们认识了圆形，这节课我们将学习认识三角形。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版一年级下册数学第57页至第59页，这部分内容包括三角形的定义、三角形的特性以及三角形分类。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解三角形的定义，掌握三角形的特性，能够辨别不同种类的三角形。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解三角形的高的概念，教学重点是让学生能够运用三角形的特性解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地开展本节课的教学，我准备了三角形模型、直尺、三角板等教具，同时让学生准备了一些三角形纸片和彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个三角形模型，问同学们：“你们知道这是什么形状吗？”同学们异口同声地回答：“三角形！”2. 知识讲解：我引导学生观察三角形的特点，讲解三角形的定义和特性，让学生通过观察、思考，理解三角形的高的概念。
3. 例题讲解：我出示了一道例题，让学生思考并解答，例题是这样的：有一个三角形，其中一条边长为5厘米，另外两条边长分别为3厘米和4厘米，请问这个三角形是什么类型的？4. 随堂练习：我让学生分组讨论，尝试解决一些关于三角形的实际问题，比如：一个边长为6厘米的等边三角形，它的周长是多少？5. 巩固练习：我让学生用彩色笔在三角形纸片上画出三角形的高，并观察高的位置和长度。
六、板书设计我在黑板上画了一个三角形，并在三角形内部标出了高，同时板书了三角形的定义和特性。
七、作业设计1. 请同学们用彩色笔画出一个三角形，并标出它的高。
2. 完成课后练习第1题：一个三角形，其中一条边长为8厘米，另外两条边长分别为5厘米和6厘米，请问这个三角形是什么类型的？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对三角形的认识有了进一步的了解，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强对三角形特性的教学，并通过更多的实际例子让学生们更好地理解和运用三角形知识。
幼儿园小班数学《认识图形、正方形、三角形》说课稿
幼儿园小班数学《认识图形、正方形、三角形》说课稿一、活动内容：认识图形、正方形、三角形。
二、教学目标：1、认识图形，掌握认识正方形、三角形的基本特征；2、培养幼儿的观察能力、集中注意力、想象力；3、促进幼儿的思维发展。
三、教学重难点：1、认识图形，区分正方形和三角形；2、引导幼儿感知图形，并通过模仿、分类等活动加深了解。
四、教学准备：1、宝宝板、图形卡片、颜色卡片、黑板、白板笔、毛毯、贴画等。
2、与幼儿有趣、有内涵的故事。
五、教学过程：1、热身游戏。
老师询问幼儿：“谁能告诉我们图形有哪些呢？”等，引导幼儿想到相关的词语，以激发幼儿的兴趣和注意力。
2、导入主题。
老师出示“正方形”和“三角形”的卡片，让幼儿围观，用手指指引它们的不同之处。
3、针对正方形和三角形的不同特征展开故事阐述。
老师介绍将这两个图形普及到社会中来，人们就有了更多展现新市民文化生活，有时候，正方形代表稳定，三角形更显动感。
4、操作体验。
老师发放模仿卡片或手制的图形玩具，让幼儿先清晰地观察，尝试捏一捏、拍一拍、将其翻转等，体会正方形边长相等、角度相等、对称性强，三角形拥有三个角、三条边等特点。
5、拓展游戏。
老师发放颜色卡片，让幼儿根据不同的色彩选择、匹配出正方形或三角形，并用宝宝板写下相应的汉字或字母。
六、教学总结：1、幼儿通过模仿、分类等活动认识正方形和三角形，能清晰地观察和判别图形的各项特征；2、通过活动，幼儿的观察力、分类能力、语言表达能力等得到提升；3、老师要结合实际生活，妙转图形所蕴含的文化价值和美好内涵，让学习更真实而丰富。
七、教学反思：1、针对本次教学的可改进点在于需要更多的互动和干预，让幼儿更加积极地参与和记录活动，细化各项活动环节，区分故事的简介和详细解释。
2、由于幼儿的认知能力、语言表达能力都处于较为初级的阶段，因此老师需要更加细致而仔细地说明每一个环节，并引导他们通过实践和模仿来加深理解。
3、在进行故事阐述环节的时候，应该多引入有趣、有生动性的例子来丰富幼儿的想象力，让他们能够更好地理解图形所蕴含的文化意义和生活内涵。
幼儿园大班数学《认识图形认识三角形和圆》教案
幼儿园大班数学《认识图形认识三角形和圆》教案一、教学目标1.了解图形的基本概念，认识三角形和圆形。
2.能准确地和独立地区分出图形中的三角形和圆形。
3.能运用所学知识进行图形的分类和辨认。
二、教学内容1.享受“学以致用”的乐趣。
2.认识图形概念。
3.认识三角形与圆形。
4.运用所学知识进行图形的分类和辨认。
三、教学重点1.认识图形的基本概念，特别是三角形和圆形的基本特征。
2.能够准确区分三角形和圆形。
四、教学难点1.正确区分三角形和圆形。
2.准确进行图形的分类和辨认。
五、教学过程（一）导入1.导入：介绍“认识图形认识三角形和圆”的教学主题。
2.展示各种图形，让孩子们看一看，询问孩子们：图形有哪些？3.引导孩子们谈论各种图形，让孩子们自发地讨论图形，发现其中的规律，并提出问题，引导孩子们产生对图形的好奇心，为下面的学习做好准备。
（二）教学内容1.学习图形概念教师可现场画出三角形和圆形，让孩子们亲自看、亲自动手摸，并告诉孩子们：三角形有三个角，圆形没有角，只有圆周；答：三、四、五、六、圆……。
2.认识三角形和圆形教师可以手绘各种图形，并让孩子们自己来区分和分类，告诉孩子们三角形和圆形的特征。
3.分类认识图形教师引导孩子练习进行图形的分类，让孩子辨认各种不同的图形，并邀请孩子们自己画出各种图形。
（三）课后练习1.让孩子回家寻找各种图形，然后把发现的图形画出来，写在作业本上，以便明天的课堂上讨论。
2.孩子自己设计图形的游戏，然后自己玩。
六、教学评价1.能够正确地区分三角形和圆形。
2.能够准确进行图形的分类和辨认。
3.乐于参与图形学习活动，积极发展潜力和充分的想象力。
4.课后积极参加课外活动，能追求真善美。
认识三角形的教学设计(热门8篇)
认识三角形的教学设计（热门8篇）认识三角形的教学设计第1篇［设计思路］这节课主要运用动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，通过操作、讨论、交流等活动，使学生主动地获得数学知识的技能，发展学生的思维能力，培养学生创新意识。
教学中加强数学知识与生活实际的联系，让学生体会到数学的价值，激发学生的学习兴趣，培养学生应用意识和实践能力。
设计练习时应具有一定针对性、层次性、实践性，以此巩固三角形特征的认识。
［教学目标］1、使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量、等学习活动认识三角形的基本特征，知道三角形各部分的名称，了解三角形的两边之和大于第三边。
2、让学生在由实物到图形的抽象过程中，在探索图形特征以及相关结论的过程中，进一步发展空间观念，锻炼思维能力。
［教具、学具准备］学生准备小棒若干根（包括10cm、6cm、5cm、4cm长的小棒各一根），三角板，铁丝。
［教学过程］一、创设情境，提出问题1、（课件出示：如下图）师：老师每天上班都要从学校先经过加油站，再从加油站到学校，有没有更近一点的路呢？（从家直接去学校）2、师：为什么从家直接去学校这条路最近呢？我们可以把这几个地点和路线看成什么图形呢？3、谈话：三角形是我们过去认识的图形，这里面还有很多数学问题，今天同学要通过动手操作，自己来探索发现。
（板书：三角形的认识）［设计意图：创设学生熟悉的生活情境，提出问题引发学生深入思考，引起悬念，从而激起学生探索的愿望］二、动手操作、探索新知（一）感知三角形1、师：生活中你在哪些地方见到过三角形？课件演示生活中的一些三角形。
2、师：同学们在生活中找出了许多三角形，你能想办法自己做个三角形吗？学生操作，教师巡视指导3、展示学生做出的各种三角形，并说说做的过程和方法（学生可能是用小棒摆，铁丝围，用纸折，用三角板画……）指名让一名学生用小棒摆一个三角形，师故意拨动小棒，使学生明白摆小棒时应首尾相连。
4、师：同学们用自己的方法做出了不同的三角形，你们能自己画一个三角形吗？在课本第23页的点子图上自己画一个三角形。
《认识图形——三角形》教学设计
教学设计主题：认识图形————“三角形”教学课时第一课时教学目标1、认识三角形，能够将事物与三角形进行配对（A、B、C)。
掌握三角形的定义，知道由三条边围成的图形叫做三角形（A)。
记住三角形边和角数量（A、B)。
2、通过探究、观察、验证，以数一数，画一画、说一说等形式形象认识三角形。
发展学生的触觉、感觉、思维、及表达能力。
（康复）3、体验数学的快乐，在课堂中感知动手的快乐，收获自信。
激发学生对数学的兴趣。
培养良好的课堂行为习惯。
教学重难点教学重点认识三角形，能够将事物与三角形进行配对（A、B、C)。
掌握三角形的定义，知道由三条边围成的图形叫做三角形（A)。
记住三角形边和角数量（A、B)。
教学难点发展学生的触觉、感觉、思维、及表达能力，培养良好的课堂行为习惯。
能形象的理解“围成”，掌握三角形的定义。
教学具准备三角尺多媒体设施流动红旗小棒教学过程一复习导入，引入新课（1）出示事物（手机、饼干）问：1、这是什么？2、这是什么颜色？3、这是什么形状4、请同学说一说他的特征？（2）、出示实物（三角尺、斑马线标志、风筝）通过向学生询问：这是什么？这是什么颜色？他们都是什么形状？[师：今天我们就来具体学习新的知识认识图形 (板书)——三角形]二出示新知（1）出事主题“三角形”学生齐读（2）认识实物（三角尺、积木、三角形的小棒）通过询问（1这是什么？2这是什么颜色？3它是什么形状？）进行跟读，加强巩固认识“三角形”。
（3）出示图片生活中的抽象物体（披萨、三明治、蛋糕、自行车、房顶、桥），请同学们说一说这是什么？并用手画一画其中的三角形图形。
（4）探究三角形的特征将事物由吸管，小棒，搭成的图形分发至学生手中，请学生们摸一摸，看一看，转一转。
进行感知三角形的特征。
（有老师将学生手中的三角形收回，收的时候一起强调“三角形”）由问题引出特征:1、三角形由几根小棒组成？（通过数知道三角形的“边”并进行板书，通过板书总结探究得出：三角形有3条边“板书”）2、三角形放在桌子上可以转动吗？（引出三角形的“角”并进行板书，得出三角形有3个角“板书”）3、什么是三角形？(将此问题直接抛出“由3条边围成的图形叫做三角形”）并放置第二课时进行处理。
三角形的概念。
三角形的概念
三角形是由三条线段（称为边）所围成的封闭图形，其中任意两条边的长度之和大于第三条边的长度。
三角形是几何学中最基本的图形之一，也是数学、工程、物理等领域中经常使用的基本图形。
三角形的三个顶点通常用字母A、B、C 来表示，而三条边的长度分别用a、b、c 来表示。
三角形的内角和为180 度，而三角形的外角则是指三角形每个顶点处的外侧角，其度数为对应内角的补角。
根据三角形内角的大小，可以将三角形分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形三种类型。
其中，锐角三角形的三个内角均小于90 度，直角三角形有一个内角为90 度，而钝角三角形则有一个内角大于90 度。
三角形在数学中有着广泛的应用，例如在三角函数中，正弦函数和余弦函数就是以三角形的角度和边长为基础定义的。
此外，在计算机图形学、建筑设计、工程测量等领域中，三角形也是一个基础的概念。
大班数学认识图形：拼三角形（2篇）
大班数学认识图形：拼三角形活动目标：1.在操作中体验图形整体与部分之间的关系。
2.能用几个小三角形拼成一个大三角形。
3.对图形之间的拼组关系感兴趣。
活动准备：1.教师演示用的大三角形纸卡：红色两个，绿色，蓝色个一个。
2.幼儿用的红色三角形纸卡每人一个，幼儿剪刀每人一把。
3.幼儿用书。
活动过程：一：三角形一次分割练习，理解图形整体与部分之间的关系。
1、出示红色大三角形。
教师：这是什么图形?它是什么颜色的?2、取一个红颜色的大三角形，教师演示。
教师：三角形会变魔术，你们相信吗?教师：你们看，一个大三角形变成了什么?3、再取一个红颜色的大三角形，教师演示。
教师：它们还可以怎么变呢?教师：你们看，一个大三角形变成了什么?4、请幼儿折一折，剪一剪，再拼一拼。
教师：请你们每人取一个红色的三角形，折一折，剪一剪，让它变一变魔术把!再把剪下来的图形拼一拼，看还能不能拼成原来的形状。
二：三角形两次分割演示。
1、教师：你们还想看三角形变魔术吗?教师把绿色的纸卡折两下，并沿折线剪下来。
2、教师：再将小图形拼一拼，看还能不能拼成原来的形状。
三：三角形三次分割演示。
1、教师把蓝色的纸卡折三次，(三条折线不交叉)或这两次(两条折线交叉) 请幼儿数一数共分成了几部分(四部分)，都是什么形状的(至少有一个三角形)2、教师：再将小图形拼一拼看还能不能拼成原来的形状。
四：打开幼儿用书，完成操作练习。
1、调动幼儿操作的愿望和兴趣。
2、教师帮助幼儿理解操作的要求，并指导帮助能力差的幼儿。
3、幼儿之间相互检查，交流讨论。
大班数学认识图形：拼三角形（2）拼三角形是大班数学中非常重要的图形认识活动之一。
通过拼三角形的活动，可以帮助孩子们加深对三角形形状的认识，锻炼他们的观察力和空间想象力，并培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
下面我将详细介绍如何在大班数学中进行拼三角形的活动。
首先，为了让孩子们更好地理解三角形的概念，我们可以通过讲故事或展示图形来引入这个主题。
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课题：三角形圆形
教学目的
1．使学生知道三角形、圆的形状和名称；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形．
2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想．
3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育．
教学过程
一、导入新课．
上节课我们在机器人图图的带领下来到了图形国，那么同学们想不想知道图形国里到底有什么宝藏呢？今天我们就继续跟着图图去游览图形国．
二、讲授新课．
1、初步认识三角形（继续演示动画
“认识图形”）．
（1）学生举例．还有哪些图形是三角形的？
（2）教师出示红领巾．问：红领巾的面是什么形状的？再拿出三角板、七巧板，问：它们的面是什么形状的？
小结：这些大大小小不同的形状，都可以用这样一个图形表示“△”（画三角形），问：这叫什么形？（板书三角形）（3）数一数三角形有几条边？用三根小棒摆三角形．（三生在前，学生分三组用三种不同长度的小棒）摆后问：这三个三角形的形状、大小一样吗？为什么不一样？
教师归纳：从上边用小棒摆三角形来看，三角形的三条边不一定是同样长的．因此三角形的形状也不一定是一样的．
（4）反馈练习，请说出几号图形是三角形．
2、初步认识圆（继续演示动画“认识图形”）．
（1）生活中还有哪些图形是圆形的？
（2）学生举例．教师同时出示钟面、硬币、圆扣子等，问：这些物体的面是什么形状的？学生回答后，教师板书：圆．同时在黑板上画圆．说明这样的图形是圆．
（3）拿出准备好的圆形纸和一个球．问：圆和球一样吗？教师归纳：圆和球不一样；圆是一个面，球是一个体．（4）反馈练习：请说出几号图形是圆形．
（5）新课小结：今天我们学习了两种图形，是哪两种图形？这就是课本第24页的内容
（板书：三角形圆）．引导学生看书、质疑．
三、课堂练习．
3．数一数，在（）内填上适当的图形．
图中有5个（），
4个（），
1个（），
1个（），
4．继续演示动画“认识图形”，教师根据学生的回答拖动图形到相应的框里．
四、布置作业：练习七第4、5题．
板书设计
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