小学四年级数学教案-三步应用题(三) 精品
小学四年级数学教学设计(4篇)
小学四年级数学教学设计（4篇）四年级数学教案篇一教材内容：北师大版小学数学四年级下册41——42页内容教学目标：1、通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
3、通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。
教具准备：课件学具准备：格子图、色彩笔一、激活旧知，引入新课。
（一）复习小数的意义同学们，前些日子，我们已经学习了小数的有关知识。
你们还记得吗？（记得）。
好，老师就考考你们。
有信心接受挑战吗？（有）0、3它表示什么？生：0、3表示十分之三，即把一个整体平均分成十份，其中的3份就是0、3。
师：如果我在0、3后面加上个“元”字，那么这个大正方形表示什么呢？（表示1元），0、3元又是多少钱呢？（3角）如果加上“米”字，这个大正方形双表示什么呢？那0、25它表示什么呢？你会用你手中的百格图表示出来吗？请同学们动手试一试。
生：表示把一个整体平均分成100份，其中的25份，就是0、25。
师：恭喜你们，挑战成功！但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要继续努力学习。
在探究新知识前，我要带你们去个地方……（二）复习整数乘法的意义，引出小数乘法的问题。
（课件出示情境：文具店，单价是整元的文具）。
板书：文具店结合文具店柜台上各种文具的单价，提出数学问题。
1、提问题与列式。
师：熊妈妈是个热心助学人士，她说你们是第一次到她的文具店，决定给你们的优惠，你们发现文具的单价有了什么变化？（生：以前的价钱都是整数，现在的价钱都是小数。
）师：现在买3块橡皮又需要多少钱呢？怎么列式解答呀？二、探究算法师：请同学们思考一下，与前面的乘法算式对比，它们有什么不同？生：以前是整数乘整数，现在是小数乘整数。
师：对，现在是小数乘整数。
那么，怎样求出小数乘整数的结果呢？这节课我们就一起来探究小数乘整数，也就是小数乘法（一）。
（板书课题）（一）意义下面提出以0、3×3这个算式为例来进行研究。
三步计算应用题及答案
三步计算应用题及答案三步计算应用题及答案一1.奶牛场平均每头牛每天吃12千克草。
照这样计算，25头牛3天一共吃多少千克草？（用两种方法解答。
）2.缝纫组有18人，平均每人每天做3套衣服，四月份工作25天，一共可以做多少套衣服？3.某工厂去年与今年的平均产值为92万元，今年比去年多10万元，问今年与去年的产值各是多少万元？4.小华家养了35只母鸡，4个月一共生了3640个蛋．平均1只母鸡1个月生多少个蛋（用两种方法分析解答）5.少年宫美术组有45个同学，3个月共创作出810 幅画，平均每人每月创作了多少幅画？6.180个同学分两批参观美术展览．第一批分成5个小组，第二批分成4个小组，每组人数相等．每一批去了多少个同学？7.4台碾米机3小时碾米4800千克，1台碾米机8小时碾米多少千克？参考答案1.分析：第一种解法：先求25头牛1天吃多少千克草，再求25头牛3天吃多少千克草。
解：25头牛1天吃多少千克草？12×25＝300（千克）25头牛3天吃多少千克草？300×3＝900（千克）综合算式：12×25×3＝300×3＝900（千克）答：25头牛3天一共吃900千克草。
第二种解法：先求1头牛3天吃多少千克草，再求25头牛3天吃多少千克草。
解：1头牛3天吃多少千克草？12×3＝36（千克）25头牛3天吃多少千克草？36×25＝900（千克）综合算式：12×3×25＝36×25＝900（千克）答：25头牛3天一共吃900千克草。
2.分析：先求出18人一共工作多少天，再求18人四月份一共做多少套衣服。
综合算式解：3×（25×18）＝1350（套）答：一共可以做1350套衣服。
3.分析：因为今年比去年多10万元，所以今年产值应比平均产值多（10÷2）万元，去年的产值应比平均产值少（10÷2）万元。
人教版四年级下册数学教案：《三步计算应用题一》
人教版四年级下册数学教案：《三步计算应用题一》教学目标：1.让学生掌握三步计算应用题的结构和解答方法。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。
教学重点：1.三步计算应用题的解答方法。
2.学生分析问题、解决问题的能力。
教学难点：1.学生对问题分析能力的培养。
2.学生对问题解决策略的运用。
教学准备：1.教学课件。
2.学生练习题。
教学过程：一、导入1.教师出示一道简单的两步计算应用题，让学生解答。
2.教师引导学生回顾两步计算应用题的解答方法。
二、新课讲解1.教师出示一道三步计算应用题，让学生阅读题目。
2.教师引导学生分析题目，找出已知条件和所求问题。
3.教师引导学生列出解题步骤，并讲解每一步的计算方法。
例题：小明有20个球，小华比小明多8个球，小刚比小华少4个球。
请问小刚有多少个球？解题步骤：第一步：求小华有多少个球。
小明有20个球，小华比小明多8个球，所以小华有20+8=28个球。
第二步：求小刚比小华少几个球。
小刚比小华少4个球，所以小刚有284=24个球。
第三步：得出小刚有多少个球。
根据前两步的计算，小刚有24个球。
三、课堂练习1.教师出示几道三步计算应用题，让学生独立解答。
2.教师挑选几名学生上台展示解题过程，并对学生的解答进行评价。
练习题：1.小红有30个苹果，小明比小红少5个苹果，小华比小明多7个苹果。
请问小华有多少个苹果？2.小刚有15本书，小华比小刚多4本书，小强比小华少3本书。
请问小强有多少本书？四、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固三步计算应用题的解答方法。
2.教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用所学知识解决实际问题。
五、课后作业1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
课后作业：1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解例题和课堂练习，让学生掌握了三步计算应用题的解答方法。
三步计算的应用题
要求 一共装了多少个灯泡。 先求 装了多少个彩色灯泡。 再求 装了多少个普通灯泡。 最后求 一共装了多少个灯泡。
算式：15 8 =120（个） 算式：20 6 =120（个） 算式：120+120 =240（个）
找朋友
一列火车３小时行２１６千米，一辆汽车
５小时行１８０千米。
火车每小时行多少千米？
216÷3－180÷5
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火车的速度是汽车速度的几倍？
216÷3
汽车每小时行多少千米？
(216÷3)÷(180÷5)
Байду номын сангаас
火车比汽车每小时多行多少千米？
180÷5
汽车比火车每小时少行多少千米？
(1)三年级有多少人？ 40 4 = 160（人）
(2)四年级有多少人？ 38 3 = 114（人）
《三步计算的应用题》教案6篇
《三步计算的应用题》教案6篇《三步计算的应用题》教案1教学内容：教材15页例4素质教育目标：1、使学生借助线段图能够理解简单应用题的数量关系，并会用两种方法解答这类应用题。
2、进一步培养学生的分析问题能力和灵活解题的能力。
3、渗透数形结合和事物相互联系的辩证唯物主义观点。
教学重点：掌握三步应用题的解题方法。
教学难点：分析并理解三步应用题的解题思路。
教学过程：1、根据条件补充问题，使之成为一道三步计算的应用题。
（1）请说说解题的思路和相应的算式。
（2）这道题还可以怎样解答？2、教学例4：出示例题（1）指名读题，找出题中的已知条件和所求问题。
（2）借助线段图分析数量关系。
想一想：根据题里的条件，前面的线段图该怎样修改？所求问题在线段图上怎样表示？讨论题：（3）比较两种方法哪种比较简便。
3、引导概括解答应用题不但方法可以不一样，而且计算的步骤也不相同。
有的三步题可以用两步来解答。
这样使计算变得比较简便。
所以解题时应该注意选择合理、简便的方法进行解答。
4、综合与应用：（课件）5、板书教学内容：教科书例5及第19页“做一做”，练习五第1、2题。
一、素质教育目标（一）知识教学点1、理解三步计算的应用题的数量关系：掌握解题思路。
2、能分步解答较容易的三步计算应用题。
（二）能力训练点1、培养学生类推能力、分析比较能力。
2、培养学生理解应用题数量关系的能力。
（三）德育渗透点渗透事物间相互联系的思想。
（四）美育渗透点使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
二、学法引导指导学生运用已有经验，合作研究、讨论、试算，感知算理和计算方法。
三、重点、难点教学重点：理解应用题的数量关系。
教学难点：确定应用题的解题步骤。
四、教具准备小黑板、投影片等。
五、教学步骤（一）铺垫孕伏1、练习题：（出示口算卡片）56×2+5678×4—78168—17×4100—100÷5×32、复习题：读题，分析解题思路。
四年级下数学教学设计-比较容易的三步计算应用题(一)-北师大版
四年级下数学教学设计-比较容易的三步计算应用题（一）-北师大版一、教材分析本课程是针对四年级下册的数学教材《数学》（人教版）第一册，第1-3章进行教学设计。
本教学设计着重讲解三步计算应用题的解法，从而提高学生解决问题的能力。
三步计算是主要偏向于加减法以及组中的乘法、除法。
（例如：一个问题中既有乘法，又有除法，又有加法和减法时，就可以使用三步计算的方法来解决问题。
）二、教学目标1. 知识目标学生能够运用三步计算方法在实际生活中解决简单的应用问题。
2. 能力目标通过本节课的学习，能够提高学生解决问题的能力和思维能力，通过细节分析解决问题。
3. 情感目标学生能够重视个人思维发展，学习乐于思考，享受学习的过程。
三、教学重点与难点1. 教学重点让学生了解三步计算的概念，并能够对简单的应用题有初步的解决能力。
2. 教学难点学生的心态，很多孩子在数学学习上会产生自我设限，认为自己无法解决一些较难的应用题目，需要我们教师引导学生逐步化解这种心态。
四、教学设计1. 导入通过老师用实际生活中的例子来告诉学生，为什么现在需要学习三步计算以及三步计算的概念。
让学生感觉到三步计算对于现实生活的应用十分简单易懂。
2. 学习过程2.1 学习三步计算的步骤老师通过教具帮助学生了解三步计算的具体步骤，重点讲解其中每一步的解题方法。
2.2 讲解应用题老师通过画图和实际的例子，让学生能够了解到解应用题的方法，并以此巩固学生在三步计算上的掌握程度。
2.3 课堂练习以课本或实际生活中常见的应用题为例，让学生在课堂上自主完成，并让学生相互交流并核对答案，以此提高学生的思考和自我纠错能力。
3. 作业布置老师布置三到五道简单的应用题作业，要求学生能够独立完成，并注重学生对做题过程中的错误和不理解的地方进行查漏补缺。
4. 总结通过本节课的教学，学生能够熟练掌握三步计算的方法，并能够自主解决简单的应用题。
并且让学生感受到数学学习的好处和快乐，建立起乐于思考，乐于思维发展的理念。
三步计算应用题及答案
三步计算应用题及答案1. 题目：某商场举行促销活动，购物满500元可打8折，满1000元可打7折，满1500元可打6折。
小明在该商场购买了一批商品，总价值为2800元。
请计算小明购买商品时实际支付的金额。
解答：步骤一：确定各个价格阶段购买的金额小明购买商品时的价格阶段可分为以下三个部分：第一阶段：小明购买商品的金额为500元，打8折，实际支付金额为500 × 0.8 = 400元。
第二阶段：小明购买商品的金额为1000 - 500 = 500元，打7折，实际支付金额为500 × 0.7 = 350元。
第三阶段：小明购买商品的金额为2800 - 1000 = 1800元，打6折，实际支付金额为1800 × 0.6 = 1080元。
步骤二：计算小明购买商品时的实际支付金额小明购买商品时的实际支付金额为400 + 350 + 1080 = 1830元。
因此，小明购买商品时的实际支付金额为1830元。
2. 题目：某公司打算购买一批服务器，总价值为25000元。
公司决定在购买前先享受一个5%的优惠，然后根据购买的数量再给予不同的折扣。
具体折扣标准如下：购买10台及以下打9折，购买20台及以下打8折，购买30台及以下打7折，购买40台及以下打6折。
请计算公司购买服务器时的实际支付金额。
解答：步骤一：计算优惠后的总价某公司购买服务器的总价为25000元，享受5%的优惠，即优惠金额为25000 × 0.05 = 1250元。
因此，优惠后的总价为25000 - 1250 = 23750元。
步骤二：确定购买数量的价格阶段某公司购买服务器的数量为30台，根据折扣标准，购买30台及以下打7折，即实际支付金额为23750 × 0.7 = 16625元。
因此，公司购买服务器时的实际支付金额为16625元。
3. 题目：小明在一个电商平台上购买了一部手机，原价为3000元。
小明使用了该平台提供的优惠券，优惠券为满2000元减100元，满3000元减200元。
人教版新课标小学数学四年级下册全册教案
四年级数学教案教学进度表学期整体教学设计教学总目标:１．使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。
２．使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。
３．使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算；进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。
４．使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。
５．使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表；初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。
６．使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。
７．使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答一些比较容易的三步计算的应用题；初步学会检验的方法。
８．结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱祖国、爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。
教学的主要知识及结构：本册教材包括下面一些内容：混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计量，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形。
学法及能力培养的主要方向：１．培养学生的抽象、概括能力。
２．培养学生的分析综合能力。
３．培养学生的判断推理能力。
４．培养学生的迁移类推能力。
５．引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
６．培养学生思维的灵活性。
７．注意培养学生学习数学的兴趣良好的思想品德和学习习惯。
教学的重点：混合运算和应用题是本册书的一个重点。
第一单元混合运算和应用题整体感知第一单元内容分为三节，第一节：混合运算；第二节：应用题；第三节：数据整理和求平均数。
混合运算中的三步试题是在第五、六册已学过三步试题的基础上进行教学的。
本单元的三步试题，是小括号内含有两级运算的三步式题，通过学习，进一步巩固混合运算的运算顺序。
在教学中，要充分利用三步式题与两步计算式题间的联系，强化运算顺序，让学生在掌握运算顺序的基础上独立计算，并逐步提高运算的正确率与运算速度。
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三步应用题（三）
教学内容：课本第18-19页例5，练习五的第1-2题。
教学目标：
（一）使学生学会分析解答有关倍数的三步应用题。
（二）使学生进一步学会用线段图表示已知条件和问题。
（三）提高学生分析能力。
教学重点、难点：
用线段图帮助理解题意，分析数量关系，掌握解题思路既是重点，又是难点。
教学过程：
一、复习准备。
1．板演。
华山小学三年级栽树56棵，四年级栽的树是三年级的2倍。
三、四年级一共栽树多少棵？
2．全班同学根据线段图提问题。
20个
篮球：
是篮球的3
倍 ？个
排球：
？个
？个
先编题，再列式。
（1）一步计算的应用题。
有篮球20个，排球是篮球的3倍。
有排球多少个？
20×3=60（个）
（2）两步计算的应用题。
有篮球20个，排球是篮球的3倍。
篮球比排球多多少个？
20×3－20=40（个）
有篮球20个，排球是篮球的3倍。
篮球、排球共多少个？
20×3＋20=80（个）
编题后把问题在线段图上表示出来。
订正板演题时要说出解题思路。
二、学习新课。
1．新课引入。
把复习题增加一个条件，即“五年级栽的比三、四年级栽的总数少10棵”，把问题改成“五年级栽树多少棵”，像这样的问题就是我们今天要研究的。
（板书：应用题）
2．出示例5。
华山小学三年级栽树56棵，四年级栽树是三年级的2倍，五年级栽的比三、四年级栽的总数少10棵。
五年级栽树多少棵？
（1）读题，理解题意，读出已知条件和问题，并和复习题比较有什么地方不同。
（2）引导学生用线段图表示题中的条件和问题。
三年级栽56棵 四年级栽的是三年级的2倍
第一单元
第一单元
五年级栽？棵 10棵
（3）学生独立思考，试算。
（4）集体讨论、互相交流，说思路。
教师提出：要求五年级栽树多少棵，根据题里的条件能直接算出来吗？要先
算什么？再算什么？引导学生分析、叙述自己的思路。
（求五年级栽树多少棵，必须知道三、四年级栽多少棵。
三年级栽树的棵
数已经知道，四年级栽树棵数没直接告诉，所以先求四年级栽多少棵，算式为
56×2=112（棵），再求三、四年级的总数，算式为56＋112=168（棵）。
因为五
年级栽的棵数比三、四年级栽的总数少10棵，所以最后用总数减去10棵：168
－10=158（棵））
随学生的回答，板书：
（1）四年级栽多少棵？
56×2=112（棵）
（2）三、四年级共栽多少棵？
56＋112=168（棵）
（3）五年级栽多少棵？
168－10=158（棵）
答：五年级栽树158棵。
还有不同的想法吗？
第一单元如果题中五年级栽树的条件改为“五年级栽树的棵数比三、四年级栽的总
数多10棵”，怎样求五年级栽的棵数？
（用三、四年级栽的总数加上10棵，168＋10=178（棵）。
）
（5）求三、四年级栽树的总数还有别的比较简便的方法吗？
提示：从倍数关系上考虑，谁是1倍数？三、四年级的总数是几倍数？怎样
求三、四年级的总数？
（四年级栽的是三年级栽的2倍，三年级栽的是1倍数，四年级栽的是2
倍数，三、四年级栽的总数是2＋1=3倍数：56×（2＋1）=168（棵），然后再
加上10棵，就是五年级栽的棵数：168＋10=178（棵）。
）
小结：
解答应用题要认真审题，理解题意是基础，分析数量关系是解题的关键。
采用什么方法分析要因题而异，由于解题思路的不同，解题方法也不一样，解
题步骤也不一样，因此要灵活运用。
三、巩固反馈。
1．先画图，再解答。
学校举行运动会。
三年级有35人参加比赛，四年级参加的人数是三年级的
3倍，五年级参加的人数比三、四年级参加的总人数多12人，五年级参加比赛
的有多少人？
2．看图解答。
小明集邮45张小强比小明集邮的5倍少20张
两人共集邮？张 20张
3．条件有变化、先讨论、独立解答，再集体交流。
学校里有柳树36棵，松树比柳树少12棵，杨树的棵数等于松树和柳树总数
的4倍。
有杨树多少棵？
（订正量明确：题目要求“杨树有多少棵？”这句话本身数量关系不明显，
因此可以根据已知条件的关系找出新的数量，直到时所求的问题。
）
四、全课总结。
引导学生说出怎样分析应用题的数量关系。
五、作业。
练习五第1～3题。
第一单元附板书设计：
三步应用题（二）
例5 华山小学三年级栽树56棵，四年级简便算法：
栽树的棵数是三年级的2倍，五年级栽的 56×（2＋1）=168（棵）
比三、四年级栽的总数少10棵。
五年级栽 168－10=158（棵）
树多少棵？练习·看图解答
三年级栽56棵四年级栽的是三年级的2倍小明集邮45张小强比小明集邮的5
倍少20张
两人共集邮？张
20张
五年级栽？棵 10棵
（1）四年级栽多少棵？（1）小强集邮多少张？
56×2=112（棵）45×5－20
（2）三、四年级共栽多少棵？=225－20
56＋112=168（棵）=205（张）
（3）五年级栽多少棵？（2）两人共集邮多少张？
168－10=158（棵）45＋205=250（张）
答：五年级栽树158棵。
答：两人共集邮250张。
课后小结：。