最新人教版九年级化学上册第六单元《二氧化碳制取的研究》拓展延伸
化学教学设计《二氧化碳制取的研究》
装置应考虑的因素能溶于水二氧化碳能否与水反应能与水反应【小组活动】老师提供仪器（试管、锥形瓶，集气瓶、烧杯、广口瓶、玻璃片、长颈漏斗、分液漏斗橡胶塞、导管等），以小组为单位，组装一套实验室制取二氧化碳的装置。
老师提醒，要注意刚才交流中提出的仪器组装注意事项。
小组之间合作，组装实验装置，并和自制的实验装置进行对比。
有了生活用品制作装置的铺垫，实验室仪器的组装会更加轻松。
再次巩固实验装置组装时的注意事项。
五、确定检验和验满方法【总结归纳】根据预习，说出检验和验满的方法，并说出它们的不同。
回答并总结：检验是根据气体的特殊性质，而验满在已知气体的前提下，只要用简便的方法证明集满即可。
培养学生分析问题的能力六、归纳实验步骤并进行实验【思考归纳】实验室制取二氧化碳的实验步骤回答：1.连接仪器2.检查装置气密性3.装入固体、液体药品4.收集并验满气体培养学生合作分工、动手操作能力【小组实验】利用刚才组装的制取装置进行实验。
小组合作分工，进行实验七、拓展练习【拓展延伸】在实验室用锌粒和稀硫酸反应制取氢气，请同学们设计一套制取氢气的装置。
选装置并说出依据培养学生学习归纳知识的能力，并能将知识运用迁移到其他气体的学习中。
板书设计板书设计中突出“研究”两个字，目的是使学生了解实验室制取二氧化碳的研究方向，使学生掌握实验室制取气体的一般思路。
板书设计重点突出、内容简洁明了。
课后反思本节课是一节新授课，为了能够唤醒学生，提高学生学习的兴趣，我采用了课前学案，根据预习，利用生活中的用品制作二氧化碳的制取装置，在制作的过程中，学生能够感受到化学与生活的密切关系，能够对二氧化碳制取装置的选择有更加深刻的认识。
以后我也要多给学生动手实践的机会，学生不仅感兴趣而且对于知识也会掌握的更深刻。
不足的地方就是对于反应原理剖析，没有给学生更多思维拓展的空间。
应该在今后的教学中，更加注重学生科学思维的培养。
契约作业提供三种订单作业，让学生们选择。
人教版九年级上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解二氧化碳的性质、用途及其在自然界中的循环过程。
2.学会实验室中制取二氧化碳的方法，掌握相关实验技能，如气体的收集、净化、干燥等。
3.能够运用化学反应原理，解释二氧化碳制取过程中发生的化学反应。
4.掌握实验数据的记录、处理和分析方法，提高实验操作能力。
c.结合二氧化碳的应用，激发学生为社会发展贡献力量的责任感。
6.教学评价：采用多元化评价方式，包括实验操作、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。
7.教学拓展：鼓励学生利用所学知识，开展课外实践活动，如制作简易二氧化碳灭火器、探究二氧化碳在温室效应中的作用等，提高学生的实践能力和创新能力。
四、教学内容与过程
（二）过程与方法
1.观察、思考、实践：引导学生通过观察实验室制取二氧化碳的现象，思考反应原理，实践操作过程，培养观察能力、思维能力和动手能力。
2.小组合作：鼓励学生进行小组讨论、合作实验，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.探究式学习：教师引导学生提出问题、假设、实验、观察、分析、总结，培养学生的探究精神和问题解决能力。
4.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，激发学生的学习兴趣和探究精神。
五、作业布置
1.请同学们结合课堂学习，完成课后习题，巩固二氧化碳制取的相关知识，特别是化学方程式的书写、实验操作步骤及安全注意事项。
2.结合实验室制取二氧化碳的实验过程，撰写实验报告，包括实验目的、原理、操作步骤、实验现象及结论等内容，要求字迹清晰、条理分明。
3.思考并讨论：二氧化碳在自然界中的循环过程及其对环境的影响。请同学们从自己的生活实例出发，分析二氧化碳排放过多可能导致的后果，并提出减少二氧化碳排放的措施。
人教版九年级化学上第六单元课题二《二氧化碳制取的研究》教学设计
1.讲解二氧化碳的化学性质、制取原理，通过图示、动画等形式，让学生直观地了解反应过程。
2.介绍实验室制取二氧化碳的装置、操作步骤及注意事项，强调安全意识。
3.针对不同气体收集方法（向上排空气法、排水法等），讲解其优缺点，指导学生根据实际情况选择合适的收集方法。
4.分析影响二氧化碳制取效果的因素，如反应物浓度、反应温度等，为后续实验探究打下基础。
4.鼓励学生提出改进措施，优化实验方案，培养学生的创新意识和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发学生学习化学的内在动力。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成勇于探索、善于质疑的学习习惯。
3.增强学生的环保意识，让学生认识到二氧化碳对环境的影响，培养学生的社会责任感。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“如何优化二氧化碳制取实验？”让学生分小组进行讨论。
2.学生通过小组合作，分析实验过程中可能存在的问题，提出解决方案。
3.各小组分享讨论成果，全班进行交流，教师点评并给予指导。
（四）课堂练习
1.设计具有代表性的练习题，涵盖二氧化碳制取原理、实验操作、数据分析等方面，检验学生对知识点的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.针对共性问题，教师进行集中讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结二氧化碳制取原理、实验操作步骤、气体收集方法等。
2.强调实验注意事项，提醒学生注意安全，养成良好的实验习惯。
3.指出本节课的难点，鼓励学生在课后继续深入思考，不断巩固提高。
2.利用实验演示、分组实验等多种教学手段，让学生在实践中掌握二氧化碳制取方法。在实验过程中，关注学生的操作规范与安全意识，培养学生的实验技能。
人教版九年级化学上第六单元课题二二氧化碳制取的研究教学设计
（二）过程与方法
1.采用探究式教学方法，引导学生通过实验观察、数据分析、讨论交流等途径，自主发现二氧化碳的制备原理及方法。
2.整合实验操作、观察、记录、分析等过程，培养学生严谨的科学态度和实验技能。
3.利用信息技术手段，如多媒体、网络资源等，拓展学生的学习视野，提高信息获取和处理能力。
5.适时给予学生鼓励和肯定，增强其学习自信心，激发学习兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：二氧化碳的实验室制取方法、化学反应方程式的书写、实验操作技能的培养。
难点：实验操作的安全性和准确性、二氧化碳收集与纯化方法的选择、绿色化学观念的树立。
2.重点：通过实验探究，使学生理解二氧化碳制取的原理，掌握实验操作步骤。
难点：引导学生从实验过程中发现问题、分析问题，并运用所学知识解决问题。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生主动探究二氧化碳制取方法，培养其科学思维。
（2）运用实验教学法，让学生在动手操作的过程中，掌握实验技能，加深对化学知识的理解。
（3）结合小组合作学习，促进学生间的交流与互动，提高团队协作能力。
4.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学实验的兴趣，培养其探索未知、勇于实践的精神。
2.引导学生关注环境保护，了解二氧化碳对环境的影响，树立绿色化学观念。
3.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，认识到化学反应在生活、生产中的重要作用。
3.讲解二氧化碳的收集、纯化及检验方法，阐述摩尔体积概念及其在实验中的应用。
2024新人教版九年级化学上册第六单元实验活动三二氧化碳的实验室制取与性质教学设计
人教版九年级化学上册第六单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质教学设计一、课标分析义务教育阶段化学课程要培养的核心素养包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任，是化学课程教育价值与育人功能的具体化。
化学核心素养的培养要经历真实过程，实验教学中要落实实验素养，要开展以化学实验为主的多样化探究活动。
“二氧化碳的实验室制取与性质”是初中化学教学的重点，也是课标要求学生必须掌握的基本实验。
在探究活动之前要依据核心素养明确教学目标以及评价目标，确保课堂教学的有效性。
通过问题导向初步探究实验室制取二氧化碳所用原料，能够结合反应物的性质选择合适的发生装置，通过探究活动，结合生成物的性质选择合适的试剂检验其性质，能够梳理出设计本实验的一般思路和方法，初步建构思维模型。
二、教材分析本节课是人教版《义务教育教科书·化学（下册）》第六单元“碳和碳的氧化物”实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质。
在此之前，学生学习了氧气的实验室制取与性质、二氧化碳的实验室制取与性质，这些知识为本节实验活动起到了铺垫作用。
在初中化学学生实验内容中，二氧化碳的制取和性质实验是一个重要的实验。
在实验的过程中，采用简便、易操作的实验装置，对学生完成实验，牢固掌握二氧化碳的物理性质、化学性质以及制备方法有很重要的意义。
三、学情分析学生已经学习了氧气的实验室制取与性质，二氧化碳的实验室制取与性质，对药品的选择、反应原理、制取装置的选用、实验步骤、验满等制取气体的一般思路及方法有了初步的了解。
但认识还较表面，停留在课本理论知识上，缺乏实验操作的支撑。
在基本实验知识和操作技能方面，学生已经完成了氧气的实验室制取与性质的分组实验，初步掌握了制取气体及对物质性质检验的基本方法。
能够在教师指导下完成实验得到较直观的结论。
但是观察记录与描述表达实验现象、归纳实验方法、独立设计实验的能力尚显薄弱。
通过创设特定的教学情境，引导学生动手实验，能激发学生的学习和探究兴趣，灵活掌握和应用知识四、教学目标与学习目标【教学目标】1.通过检查装置气密性、连接制取装置、收集及验满气体等实验操作，掌握CO2的实验室制取方法。
九年级化学上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》教学设计(新版)新人教版
-帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.学生能够理解二氧化碳制取的实验过程，掌握实验室制取二氧化碳的方法和操作步骤。例如，学生能够独立完成二氧化碳的制取实验，并能够解释实验中观察到的现象。
2.学生能够理解二氧化碳的物理性质，如密度、溶解性等，并能够ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用这些知识解释日常生活中的化学现象。例如，学生能够解释为什么二氧化碳能够用于碳酸饮料的制作。
-思考预习问题：学生围绕预习问题展开思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将通过思维导图、实验设计草图等形式提交预习成果。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生自主探索二氧化碳制取的知识，培养独立学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生学习和交流。
-实验视频、PPT课件：提供直观的学习材料，帮助学生理解实验操作。
（一）教学特色创新
1.实验操作的直观化：通过多媒体展示和现场实验相结合的方式，让学生更加直观地理解二氧化碳制取的过程和实验操作方法。
2.互动式教学：增加课堂互动环节，鼓励学生提问和发表自己的见解，提高学生的参与度和学习兴趣。
3.实践与理论结合：通过实验操作，让学生亲身体验二氧化碳的制取过程，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置相关的实验报告和思考题，巩固学生对二氧化碳性质的理解。
-提供拓展资源：推荐相关的科普文章和视频，供学生进一步了解二氧化碳的用途和影响。
-反馈作业情况：及时批改学生的作业，提供具体的反馈意见。
学生活动：
-完成作业：学生根据实验结果撰写实验报告，总结学习收获。
人教版九年级化学上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发学生探索科学奥秘的热情。
2.培养学生严谨、细致、勇于探索的科学态度，树立安全意识，养成良好的实验习惯。
3.增强学生的环保意识，认识到二氧化碳在自然界中的作用及其对环境的影响。
4.培养学生热爱科学、热爱生活的情感，认识到化学知识在生活中的应用，提高学生的社会责任感。
（二）讲授新知
1.讲解二氧化碳的实验室制取原理，强调大理石或石灰石与稀盐酸反应的化学方程式。
2.演示实验操作过程，包括装置的搭建、气体的收集、检验和验满方法等，强调操作要领和安全事项。
3.讲解不同实验装置的优缺点，引导学生根据实验需求选择合适的装置。
4.分析二氧化碳的物理性质和化学性质，如无色无味、密度比空气大、不助燃等。
二、学情分析
九年级学生对化学实验已有一定的了解和基础，具备基本的实验操作能力和观察能力。在此基础上，他们对二氧化碳的制取充满好奇心，但可能对实验过程中涉及的反应原理、操作要领及安全事项等方面的知识掌握不足。此外，学生在团队合作、实验方案设计和评价等方面尚需进一步培养和提高。针对这些情况，教学过程中应注重以下几点：
要求：实验过程要详细记录，包括实验步骤、观察现象和结论等，鼓励学生创新实验方法。
3.结合所学知识，思考二氧化碳在自然界中的作用及其对环境的影响，撰写一篇短文，分享自己的观点。
要求：观点明确，论述合理，字数在300-500字之间，注意查阅相关资料，培养环保意识。
4.以小组为单位，总结本次实验中的收获和不足，为下次实验做好准备。从实验操作、团队合作、创新精神等方面进行自我评价和互相评价。
四、教学内容与过程
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教案(新版)新人教版
(3)环保实践：鼓励学生结合所学知识，参与环保活动，例如植树造林、减少碳排放等，将理论知识应用于实际生活。
(4)小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习过程中的收获和疑问，促进知识的交流和内化。
2.学生：谢谢老师，我们下节课再见！
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)相关书籍：推荐学生阅读与碳和碳的氧化物相关的化学科普书籍，例如《碳的世界》、《二氧化碳的神奇之旅》等，以加深对碳及其化合物知识的理解。
(2)科普文章：鼓励学生查阅科普杂志或报纸上关于二氧化碳在工业、农业、环境保护等方面的应用文章，了解二氧化碳的实际用途。
2.分子观念：使学生理解二氧化碳的化学性质和物理性质，形成宏观与微观相结合的物质观念。
3.绿色化学：培养学生树立环保意识，关注化学实验对环境的影响，学会合理处理废弃物。
4.科学思维：通过实验数据的收集与分析，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，激发科学探究的兴趣。
5.团队合作：在小组合作实验中，培养学生沟通协作能力，共享实验成果，增强团队精神。
此外，数据分析与讨论环节，学生的参与度有待提高。为了激发学生的讨论热情，我计划在后续教学中，设计更具挑战性的问题，引导学生主动思考、积极发言。
针对拓展资源与建议部分，我发现学生在课外拓展方面的积极性较高，但部分学生表示资源获取困难。为了解决这个问题，我将整理一份适合学生的拓展资源清单，并在课堂上分享，方便学生课后查找和学习。
1.设计更具启发性的导入环节，例如通过讲述二氧化碳在自然界中的奇妙现象，引发学生对二氧化碳制取的兴趣。
2.在课堂教学中，增加化学方程式书写的练习，并及时给予反馈，帮助学生巩固知识点。
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拓展延伸
一、实验室制取二氧化碳药品的选择
【例1】 以下方法适合在实验室制取二氧化碳的反应是( )。
A ．CaCO 3=====高温
CaO ＋CO 2↑
B ．NH 4HNO 3=====△NH 3↑＋H 2O ＋CO 2↑
C ．2CO ＋O 2=====点燃2CO 2
D ．CaCO 3＋2HCl===CaCl 2＋H 2O ＋CO 2↑
解析：A 方法需要较高的温度，实验室很难达到此条件；方法B 生成两种气体很难分离；方法C 反应物和生成物都是气体，很难分离，得不到纯净的二氧化碳；而方法D 是固体和液体在常温下的反应，且装置简单，只有一种气体生成，便于收集。
答案：D
实验室制CO 2时，向盛有石灰石的锥形瓶中加入酸后，过一会儿石灰石表面几乎无气泡产生，其原因是( )。
A ．没有加热
B ．锥形瓶上的橡皮塞漏气
C ．加入的酸是稀硫酸
D ．没有用玻璃棒搅拌反应物
二、实验室制取二氧化碳的仪器与装置
【例2】 下列装置中，不能用于实验室制取二氧化碳的是( )。
解析：A 中长颈漏斗插到试管底部，倒入药品可以将其浸没，防止气体从长颈漏斗中逸出；B 中小试管的作用是：只要加入少许液体便可起到液封的作用；C 中长颈漏斗明显插入液面以下，故A 、B 、C 正确。
D 中长颈漏斗没有插入液面以下，且导气管太长，这样制得的气体全部从长颈漏斗逸出而不会从导气管排出，故不正确。
答案：D
实验室制取二氧化碳应选用的一组仪器是( )。
A ．长颈漏斗、广口瓶、导管、酒精灯 B ．长颈漏斗、广口瓶、导管、集气瓶 C ．长颈漏斗、广口瓶、导管、水槽
D ．大试管、导管、量筒
三、实验室制取二氧化碳的综合探究
【例3】 根据如下实验装置图，回答问题：
(1)写出标有序号的仪器名称：①______，②______。
(2)在实验室中用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气时，发生反应的化学方程式为____________________________________，应选择的发生装置为______(填写装置的字母代号，下同)。
(3)实验室制取二氧化碳气体，应选用的收集装置是______，检验二氧化碳是否收集满的方法是：将燃着的木条放在______，观察火焰是否熄灭。
解析：过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，是液体和固体混合，反应不需要加热，因此应选择的发生装置为B 。
因为二氧化碳可溶于水但密度比空气的大，所以只能用向上排空气法收集，即收集装置应选用E 。
检验二氧化碳是否收集满的方法是：将燃着的木条放在瓶口(不要伸入瓶内)试验，观察火焰是否熄灭。
答案：(1)①试管 ②集气瓶 (2)2H 2O 2=====MnO 2
2H 2O ＋O 2↑ B (3)E 集气瓶口
小明同学在实验操作考试中，抽到的题目是“二氧化碳的制取、收集和验满”。
(1)要制取二氧化碳，小明同学应该从以上药品中选择______和______反应。
(2)下面是小明实验时的主要步骤，这些步骤的正确顺序是______(填字母序号)。
a ．加入药品 b ．收集气体 c ．检查装置气密性 d ．验满
迁移1.C 解析：稀硫酸与石灰石反应产生的硫酸钙微溶于水，覆盖在石灰石的表面，使反应无法继续。
迁移2.B 解析：实验室制取二氧化碳是用石灰石(或大理石)与稀盐酸在不需加热的条件下反应，故A 中的酒精灯不需要；因为二氧化碳能溶于水，收集二氧化碳不能用排水法，
故C中的水槽不需要；因为液体的体积不需要测量，故D中的量筒也不需要。
迁移3.(1)稀盐酸石灰石(2)cabd
解析：实验室制取二氧化碳一般是用石灰石(或大理石)与稀盐酸反应，不能用木炭和氧气反应，因为生成的气体中可能混有氧气而难以分离。
不能用浓盐酸，因为浓盐酸挥发性太强，使制得的二氧化碳中含有氯化氢气体；也不能用碳酸钠，因为反应速率太快，不易收集。
制取气体时，要先检查装置气密性再装药品；先装固体药品，再装液体药品。