抵抗弯曲说课稿
科学教科版六年级上册《抵抗弯曲》说课稿
科学教科版六年级上册《抵抗弯曲》说课稿一. 教材分析《抵抗弯曲》是科学教科版六年级上册的一节课。
本节课通过让学生进行实验和观察，让学生了解和掌握弯曲的概念，以及如何抵抗弯曲。
教材中提供了丰富的实验材料和设备，以及详细的实验步骤和指导。
通过本节课的学习，学生可以培养实验操作能力，提高观察和分析问题的能力，同时培养科学思维和创新意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于一些基本概念和原理已经有了一定的了解。
但是，对于弯曲的概念和抵抗弯曲的原理可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握弯曲的概念，以及如何通过实验来观察和分析抵抗弯曲的现象。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解弯曲的概念，了解弯曲的原因和影响因素；学生能够通过实验观察和分析抵抗弯曲的现象，掌握抵抗弯曲的方法和技巧。
2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，培养实验操作能力和观察能力；学生能够通过分析实验结果，培养科学思维和创新意识。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，培养探索精神和团队合作意识；学生能够理解科学知识在生活中的应用，培养科学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解弯曲的概念，掌握弯曲的原因和影响因素；学生能够通过实验观察和分析抵抗弯曲的现象，掌握抵抗弯曲的方法和技巧。
2.教学难点：学生能够理解弯曲的概念，掌握弯曲的原因和影响因素；学生能够通过实验和观察，分析抵抗弯曲的现象，并掌握抵抗弯曲的方法和技巧。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验教学法和启发式教学法相结合的方法。
实验教学法可以让学生通过亲身体验和观察，加深对弯曲概念和抵抗弯曲方法的理解和掌握。
启发式教学法可以激发学生的思维和创造力，培养学生的实验操作能力和观察能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的弯曲现象，如弯曲的竹签、弯曲的电线等，引发学生对弯曲的兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。
抵抗弯曲 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
抵抗弯曲说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿【抵抗弯曲说课稿】一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解什么是弯曲，并能够举例说明弯曲的现象；学生能够了解物体抵抗弯曲的原理，并能够分析物体抵抗弯曲的条件；学生能够通过实验观察，探究物体抵抗弯曲的原因。
2. 过程与方法目标：学生能够通过观察、实验、讨论等方式，主动参与学习过程；学生能够运用科学的思维方法，提出问题、观察现象、推理分析；学生能够合作探究，培养团队合作精神。
3. 情感态度价值观目标：学生能够培养对科学的兴趣和好奇心；学生能够尊重他人的观点，乐于与他人分享自己的想法；学生能够培养勇于探索、勇于实践的科学精神。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：弯曲的概念及相关现象；物体抵抗弯曲的原理；物体抵抗弯曲的条件。
2. 教学难点：学生理解物体抵抗弯曲的原理；学生运用所学知识分析实际问题。
三、教学准备：1. 教学资源准备：教学投影仪、电脑、课件；实验器材：金属丝、木棍、塑料棒等；实验材料：书本、纸张等。
2. 学生学习准备：学生预习教材相关内容；学生准备笔记本、铅笔等学习用具。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师通过引入日常生活中的弯曲现象，如弯曲的铅笔、弯曲的树枝等，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解（10分钟）：通过投影仪展示相关图片和动画，引导学生了解弯曲的概念，并与学生一起探讨弯曲现象的原因。
3. 实验探究（15分钟）：分组进行实验，每组选择不同材料的物体进行弯曲实验，并观察实验现象。
学生通过实验，发现不同材料的物体抵抗弯曲的能力不同，并归纳总结物体抵抗弯曲的条件。
4. 原理解释（10分钟）：教师引导学生分析实验结果，讲解物体抵抗弯曲的原理，如金属材料的结构紧密、木材的纤维结构等。
5. 拓展延伸（10分钟）：通过引导学生观察日常生活中的物体，让学生思考为什么一些物体容易弯曲，而另一些物体却很难弯曲。
6. 归纳总结（5分钟）：教师与学生一起归纳总结物体抵抗弯曲的原理和条件，并帮助学生记忆和理解相关知识点。
抵抗弯曲 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
抵抗弯曲说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿引言概述：在小学科学教学中，抵抗弯曲是一个重要的概念，尤其在六年级科学课程中更是不可或缺的内容。
通过学习抵抗弯曲的知识，学生可以了解到物体在受力作用下的变形情况，从而培养他们的观察力和思维能力。
本文将从抵抗弯曲的定义、原理、应用、实验和教学方法等方面进行详细阐述。
一、抵抗弯曲的定义1.1 抵抗弯曲是指物体在受到外力作用时，对弯曲变形的抵抗能力。
1.2 抵抗弯曲的能力取决于物体的形状、材质和受力方式。
1.3 抵抗弯曲是物体结构设计中的重要考虑因素，如建筑物、桥梁等。
二、抵抗弯曲的原理2.1 抵抗弯曲的原理是物体内部的分子结构和原子间的相互作用。
2.2 分子结构紧密的物体更容易抵抗弯曲，如金属材料。
2.3 不同材质的物体对弯曲的抵抗能力不同，如木材、塑料等。
三、抵抗弯曲的应用3.1 抵抗弯曲的应用广泛，涉及到各个领域，如建筑、机械、航空等。
3.2 在建筑领域中，抵抗弯曲的概念被广泛运用于设计和构造建筑物。
3.3 在机械领域中，抵抗弯曲的原理被应用于设计和制造各种机械设备。
四、抵抗弯曲的实验4.1 通过实验可以直观地观察到物体在受力作用下的弯曲变形。
4.2 实验可以帮助学生更好地理解抵抗弯曲的概念和原理。
4.3 通过实验可以培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
五、抵抗弯曲的教学方法5.1 在教学中可以通过案例分析和实例讲解来引导学生理解抵抗弯曲的概念。
5.2 教师可以设计一些有趣的实验来帮助学生掌握抵抗弯曲的原理。
5.3 教师还可以引导学生思考抵抗弯曲在现实生活中的应用，并进行相关讨论。
总结：通过本文的介绍，相信大家对抵抗弯曲的概念和原理有了更深入的了解。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和兴趣特点，设计生动有趣的教学内容，帮助他们更好地理解和应用抵抗弯曲的知识。
希望本文对您有所帮助，谢谢阅读！。
抵抗弯曲 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
抵抗弯曲说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿抵抗弯曲一、教材分析本节课主要涉及小学六年级科学课本中的“抵抗弯曲”这一知识点。
通过本节课的学习，学生将了解到物体在受到外力作用下会发生形变的现象，并学习到物体的形变与外力的大小和方向有关。
同时，学生将认识到一些物体具有较强的抵抗弯曲的能力，这对于他们日常生活中的实际应用具有一定的启发作用。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解物体在受到外力作用下会发生形变的现象。
（2）认识到物体的形变与外力的大小和方向有关。
（3）了解一些物体具有较强的抵抗弯曲的能力。
2. 能力目标：（1）观察、实验、分析和解决问题的能力。
（2）运用科学知识解释现象的能力。
（3）培养学生的动手实践能力和团队合作意识。
3. 情感目标：（1）培养学生的科学探究兴趣和学习兴趣。
（2）培养学生的观察、思考和创新能力。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）引导学生观察物体在受到外力作用下的形变现象。
（2）培养学生运用科学知识解释现象的能力。
2. 教学难点：（1）帮助学生理解物体的形变与外力的大小和方向有关。
（2）引导学生思考为什么一些物体具有较强的抵抗弯曲的能力。
四、教学过程1. 导入（约5分钟）教师可以通过展示一些日常生活中的物体，如钢笔、铅笔、书架等，让学生观察并描述它们的特点。
然后引导学生思考：为什么有些物体比较坚硬，不容易弯曲，而有些物体却容易弯曲？2. 概念讲解（约10分钟）教师通过简单的示意图和实例，向学生介绍物体在受到外力作用下会发生形变的现象。
同时，教师还可以引导学生思考：物体的形变与外力的大小和方向有关吗？3. 实验探究（约20分钟）教师组织学生进行实验，以进一步观察和验证物体的形变与外力的关系。
实验可以采用简单的材料，如铅笔、书本等。
学生可以在教师的指导下，用手将铅笔弯曲，观察铅笔在不同外力作用下的形变情况，并记录实验结果。
4. 分组讨论（约15分钟）教师将学生分成小组，让他们就实验结果进行讨论，并思考为什么一些物体具有较强的抵抗弯曲的能力。
抵抗弯曲 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
抵抗弯曲说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿抵抗弯曲说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.了解什么是弯曲现象，认识到弯曲现象在日常生活中的重要性；2.了解物体的形状和结构对其抵抗弯曲能力的影响；3.掌握一些常见物体的抵抗弯曲能力，并能够分析其原因；4.培养学生观察、思考和实验的能力，提高科学实验的操作技能。
二、教学重点和难点1.教学重点：物体的抵抗弯曲能力及其影响因素。
2.教学难点：培养学生观察、思考和实验的能力。
三、教学准备1.教学工具：投影仪、幻灯片、实验器材（弹簧、木棍、纸板等）。
2.教学材料：课本、教学PPT、实验指导书。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些日常生活中的弯曲现象的图片，引起学生的兴趣和思考，例如：弯曲的树枝、弯曲的铁丝等。
提问学生：你们在生活中见过哪些弯曲的物体？你们知道为什么物体会弯曲吗？2.知识讲解（10分钟）通过投影幻灯片，向学生介绍弯曲现象的定义和原理。
解释物体弯曲的原因是外力作用于物体上，使得物体内部的分子产生相对位移，从而改变物体的形状。
3.实验探究（20分钟）将学生分成小组，每组提供一些实验器材和材料，如弹簧、木棍、纸板等。
让学生自由发挥，设计实验，探究不同物体的抵抗弯曲能力。
引导学生观察实验现象，记录实验数据，并帮助学生分析实验结果。
4.归纳总结（10分钟）通过学生的实验数据和观察结果，引导学生总结影响物体抵抗弯曲能力的因素，如物体的形状、材料、结构等。
并引导学生思考为什么一些物体更容易弯曲，一些物体却能够抵抗弯曲。
5.拓展应用（10分钟）通过展示一些日常生活中的例子，引导学生思考不同物体的抵抗弯曲能力在实际应用中的重要性，如桥梁、建筑物、汽车等。
让学生思考如何改进物体的抵抗弯曲能力，提高物体的稳定性和安全性。
6.课堂练习（10分钟）提供一些小题目，让学生运用所学知识进行解答，巩固对抵抗弯曲的理解和应用能力。
7.作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生根据所学知识，观察身边的物体，找出具有抵抗弯曲能力的物体，并写出原因。
抵抗弯曲 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
抵抗弯曲说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿抵抗弯曲的说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.了解什么是弯曲和抵抗弯曲的概念；2.掌握不同材料的抵抗弯曲能力；3.培养学生观察、实验和探究的能力；4.培养学生的团队合作意识和创新思维。
二、教学重难点1.重点：弯曲和抵抗弯曲的概念，不同材料的抵抗弯曲能力；2.难点：培养学生的实验设计和数据分析能力。
三、教学准备1.教学课件和实验材料；2.黑板、彩色粉笔；3.实验器材：不同材料的棍棒、书本等；4.学生实验记录表。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张弯曲的图片，向学生提问：“你们在生活中见过什么东西是弯曲的？”引导学生思考并回答，激发学生的兴趣。
2.新课呈现（10分钟）通过教师讲解和课件展示，向学生介绍弯曲和抵抗弯曲的概念。
引导学生思考：“为什么一些物体容易弯曲，而另一些物体却不容易弯曲？”激发学生的好奇心。
3.实验探究（25分钟）（1）组织学生分成小组，每组4-5人；（2）教师向学生提供不同材料的棍棒和一本书，要求学生设计实验，探究不同材料的抵抗弯曲能力；（3）学生根据实验设计，进行实验，并记录实验数据；（4）学生小组之间进行数据交流和讨论，分析实验结果；（5）学生向全班汇报实验结果和结论。
4.知识总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调不同材料的抵抗弯曲能力的差异，并与学生共同总结出影响抵抗弯曲能力的因素。
5.拓展延伸（5分钟）教师引导学生思考：“在生活中，还有哪些物体需要抵抗弯曲？”鼓励学生发散思维，拓展知识。
6.课堂练习（15分钟）教师出示几道与抵抗弯曲相关的题目，要求学生在课堂上完成并交卷。
教师及时批改并给予反馈。
五、教学反思通过本节课的教学，学生通过实验探究的方式，深入了解了弯曲和抵抗弯曲的概念，掌握了不同材料的抵抗弯曲能力。
同时，通过小组合作和数据分析，培养了学生的观察、实验和探究能力，以及团队合作意识和创新思维。
在教学过程中，我注重培养学生的实践能力和动手能力，通过实验让学生亲自探索，提高了学生的学习兴趣和参与度。
抵抗弯曲 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
抵抗弯曲说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿抵抗弯曲说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解弯曲是物体受到外力作用后形状改变的一种现象，了解物体的形状变化与外力的大小和方向有关，能够掌握抵抗弯曲的方法和原理。
二、教学重点1. 了解弯曲是物体受到外力作用后形状改变的一种现象；2. 掌握抵抗弯曲的方法和原理。
三、教学难点1. 掌握物体形状变化与外力大小和方向的关系；2. 理解抵抗弯曲的原理。
四、教学准备1. 教学课件；2. 实验装置：弹簧、木棍、书本等。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过图片或实物引导学生回忆曾经见过的弯曲现象，如弯曲的铁丝、弯曲的树枝等。
通过提问激发学生的思考，引出本节课的主题。
2. 概念讲解（10分钟）教师通过课件和示意图，简明扼要地介绍弯曲的概念和特点，解释物体受到外力作用后形状改变的原因。
引导学生思考：物体的形状变化与外力的大小和方向有关吗？3. 实验演示（20分钟）教师进行实验演示，使用实验装置展示不同外力对物体形状的影响。
首先，教师将一根木棍放在桌子上，然后用手向下按压木棍的一端，观察木棍的形状变化。
接着，教师用弹簧夹住木棍的一端，然后用手向下按压木棍的另一端，观察木棍的形状变化。
通过实验演示，引导学生观察并总结物体形状变化与外力的关系。
4. 知识讲解（20分钟）教师通过课件和示意图详细讲解抵抗弯曲的方法和原理。
首先，教师介绍了物体的抗弯性能与物体的形状、材料、截面积等因素有关；然后，教师讲解了增加物体截面积、改变物体形状和材料等方法可以增强物体的抗弯性能。
教师通过具体例子和图示，让学生更好地理解抵抗弯曲的原理。
5. 小结（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，重点强调物体形状变化与外力大小和方向的关系，以及抵抗弯曲的方法和原理。
通过提问和讨论，检查学生对本节课内容的掌握情况。
六、教学延伸1. 布置作业：要求学生回家观察身边的物体，找出能够抵抗弯曲的物体，并写出原因。
抵抗弯曲 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
反抗弯曲说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿反抗弯曲一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解什么是弯曲现象，了解物体弯曲的原因和影响。
学生能够掌握反抗弯曲的方法和原理。
学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：学生通过观察、实验、讨论等方式积极参预课堂活动，培养学生的观察、实验和思量能力。
学生能够合作探索，培养学生的团队合作精神。
学生能够运用多种表达方式，培养学生的语言表达和沟通能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：弯曲现象及其原因和影响。
反抗弯曲的方法和原理。
2. 教学难点：学生对反抗弯曲的方法和原理的理解和运用。
三、教学准备：1. 教学资源：教学课件、实验器材、教学实验用具、图片、视频等。
2. 教学环境：教室、实验室或者其他适合进行实验的场所。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）教师通过呈现一些弯曲的物体图片或者实物，引起学生对弯曲现象的思量。
教师可以提问学生，让学生描述弯曲现象并思量弯曲的原因和影响。
2. 概念讲解（15分钟）教师通过教学课件或者黑板，向学生讲解弯曲现象的定义、原因和影响。
教师可以结合生活中的例子，让学生更好地理解弯曲现象。
3. 实验探索（30分钟）教师组织学生进行实验探索，通过实验的方式让学生亲自体验弯曲现象，并观察不同材料的弯曲程度和恢复程度。
学生可以使用弹簧、木棍、铁丝等材料进行实验，通过改变材料的形状和长度，观察弯曲的情况。
4. 归纳总结（10分钟）学生根据实验结果，归纳总结反抗弯曲的方法和原理。
教师可以引导学生思量，提出问题，让学生通过讨论和思量得出结论。
5. 拓展应用（15分钟）教师通过讲解和讨论，引导学生将反抗弯曲的方法和原理应用到实际生活中。
教师可以提供一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 总结反思（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，回顾学生所学的知识点和方法。
教师可以提问学生，让学生回答本节课的关键问题，巩固所学知识。
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《抵抗弯曲》说课稿
隆兴小学刘巧
尊敬的评委，尊敬的老师：
大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课《抵抗弯曲》。
我将从以下五个方面进行说课。
一、说教材
本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。
本课从学生已有的知识引入，自然引出“宽度厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。
所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面要为本单元的后续研究奠定基础。
本课探究活动以纸为材料分两个部分展开：第一部分：纸的宽度与抗弯曲能力的研究。
第二部分：纸的厚度与抗弯曲能力的研究。
根据以上教材内容和学生学情及科学新课程标准对学生学科学、用科学能力的要求我确定了如下比较恰当的教学目标：
1.知识和能力：通过实验，认识增加纸条厚度可以显著提高纸条的抗弯曲能力，并能理解横梁平放和立放的道理。
2.过程与方法：运用信息技术手段通过抵抗弯曲的探究活动，发展识别与控制变量，记录数据，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释的探究技能。
3.情感态度与价值观：在科学探究的学习中体验到探究的乐趣，
体会到科学和信息技术对社会发展的巨大影响,进一步激发探究形状与结构的兴趣。
根据以上教学目标及学生的实际情况，我确定以探究“纸宽度、厚度与抗弯曲能力大小的关系”为教学重点，以对科学实验的变量识别与控制，即怎样控制对比实验中的不变量和改变量为教学难点。
二、说教法
本课体现“以探究为中心”的教学理念，采用猜想、验证、得出结论的教学方法，在教学中努力体现新一轮基础教育课程改革的思想，以培养学生的科学素养为宗旨及培养学生探究式的学习方式为重点，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。
并运用信息技术通过学生主动探究，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。
根据本课特点及学生认知水平,我积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，采用：设疑诱导、实验演示、合作探究等方法。
三、说学法
本课充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，自主探究，观察分析。
运用信息技术“激趣质疑—实验探究—数据观察—分析归纳—实践应用”的这种结构进行教学，使“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念得到真正的体现。
四、说教学过程
“教无定法，贵在得法”。
教法的体现必须在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望。
本课教
学的指导思想是力图体现以活动组织教学，通过营造有趣的问题情境，让学生经历一个发现问题、提出问题、建立假设、设计实验验证、得出结论并解决问题的过程去认识宽度和厚度对横梁抗弯曲能力的影响。
对于本课的教学，我主要安排6个环节。
第一个环节：创设情景，激发兴趣
好的开头是成功的一半，为新课教学创造最佳的学习氛围。
教学一开始，我用课件出示绵阳安县桑枣中学校长——叶志平的图片。
然后设问学生：知道这是谁吗？通过学生的自由发言，同时告诉学生：他是被网友称为“史上最牛校长”的绵阳安县桑枣中学校长——叶志平，他所在的学校在5.12大地震中2300多名师生无一伤亡。
原因之一就是他从1999年起，多次将学校一栋没有验收的教学楼加固。
这栋实验教学楼建筑时才花了17万元，光加固就花了40多万。
其中的道理就与本课要学习的内容有关。
（这一环节结合5.12大地震中教学楼不垮的原因，激发学生的探究兴趣，充分调动学生思维，为新课做好铺垫。
）
第二个环节：认识柱子和横梁，讨论影响横梁抗弯曲能力的因素（1）引导学生认识柱子和横梁
让学生看书26页的四幅图，问：“下面的房屋和桥梁，它们在形状和结构上有什么相似的地方吗”？在学生回答的基础上说：“直立的材料称为柱子，横放的材料称为横梁。
它们在受到压力时，这些横梁比柱子容易弯曲和断裂，因此，如何提高桥梁的抗弯曲能力是建筑上很重要的研究课题。
”（进而引出本课的课题：抵抗弯曲。
）
（2）在此基础上，老师问：“横梁的抗弯曲能力与哪些因素有关？”
第三个环节：横梁的宽度与抗弯曲能力的关系
（1）演示求证
对实验方法的设计是一个实验能否获得有效数据的关键。
我先做演示实验，通过实验演示使学生明白实验要注意的问题，这样就为学生接下来的自主探究提供了必要的指导。
（2）自主合作探究
学生才是学习的主人，明确实验方法后，再提问：你能设计一个纸的厚度与抗弯曲能力的实验吗？在这一环节，教师让学生用准备的材料，小组合作设计实验，根据表格，填写预测数据和实验所测得的数据。
在学生实验中，教师深入到各个小组，一边了解实验情况、一边给予指导。
在实验中，哪些条件是需要控制不变的？让学生把测得的数据记录在表格上，在小组内完成对数据初步的整理。
第四个环节：整理数据，得出结论
通过实验，学生看着数据表，你能说说纸的厚度与抗弯曲能力有什么关系？学生很容易得出结论：纸梁的厚度增加，抗弯曲的能力也显著提高！甚至还会发现：从抗弯曲能力的效果来看，相对增加纸的宽度来说，增加纸的厚度这一方法效果更明显。
第五个环节：运用认知，解释现象
学习知识的目的就是希望学生“学以致用”，将掌握的知识转化为技能，去解决新的问题。
教师通过谈话联系到，在建筑中人们广泛
采用厚度很大的横梁来承受巨大的重力。
让学生抬头看看教室里的横梁。
再说一说“你能解释横梁立着放的理由吗？”接着让学生用塑料尺进行实验，体验横压和竖压，通过体验学生认识到塑料尺立着放抗弯曲能力强。
接着再引导学生解释：横梁立着放是增加厚度，提高了抗弯曲能力，能承受更大重力。
第六个环节：应用知识，拓展延伸
任何知识都不是孤立的，新知识新发现只是后续研究的开始，教师继续引导学生思考：靠增加厚度来增加材料的抗弯曲能力，就要增加材料的用量，提高成本。
再出示一张纸，问：“不增加纸的厚度，你能想出办法增加这张纸的抗弯曲能力吗？请你们课后做一做。
（这样既激起学生继续研究的兴趣，又引导学生考虑科学技术在应用中的实际问题）
五、说板书
本节课的板书设计是为了让学生能一目了然，知道本节课学习的主要内容，提醒学生。
总之，我认为，科学教学既要重视基本知识和基本技能的训练，又要重视培养学生自行获取知识的兴趣、爱好。
我们科学老师应该努力做到：给学生一片空间，让他们自由的去发挥。
只有这样，科学课才能成为真正的“科学”。
抵抗弯曲。