对外汉语教师资格考试(高级)《对外汉语教学理论与语言学》笔记和典型题(含历年真题)详解(语言学1-3
对外汉语教师资格考试(高级)《对外汉语教学理论与语言学》笔记和典型题(含历年真题)详解
对外汉语教师资格考试（高级）《对外汉语教学理论与语言学》笔记和典型题（含历年真题）详解目录内容简介视频讲解教师简介目录第一部分对外汉语教学理论第1章总论1复习笔记1.2典型题（含历年真题）详解第2章与对外汉语教学学科相关的基础理论1复习笔记2.2典型题（含历年真题）详解第3章语言学习与语言教学1复习笔记3.2典型题（含历年真题）详解第4章对外汉语教学的总体设计1复习笔记4.2典型题（含历年真题）详解第5章对外汉语教学的基本形式——课堂教学1复习笔记5.2典型题（含历年真题）详解第6章第二语言教学法主要流派1复习笔记6.2典型题（含历年真题）详解第7章对外汉语教学的内容和方法1复习笔记7.2典型题（含历年真题）详解第8章教材的选择和使用1复习笔记8.2典型题（含历年真题）详解第9章测试9.1复习笔记9.2典型题（含历年真题）详解第10章汉语作为第二语言教学中的文化因素1复习笔记10.2典型题（含历年真题）详解第11章现代教育技术在对外汉语教学中的应用1复习笔记11.2典型题（含历年真题）详解第12章教案设计1复习笔记12.2典型题（含历年真题）详解第二部分语言学[视频讲解]第1章语言和语言学[视频讲解]1复习笔记1.2典型题（含历年真题）详解第2章语音和语音学[视频讲解]1复习笔记2.2典型题（含历年真题）详解第3章词汇和词汇学[视频讲解]1复习笔记3.2典型题（含历年真题）详解第4章语法和语法学[视频讲解]1复习笔记4.2典型题（含历年真题）详解第5章文字和文字学[视频讲解]1复习笔记5.2典型题（含历年真题）详解第6章语言的产生和发展[视频讲解]1复习笔记6.2典型题（含历年真题）详解第7章语言的类型分类和谱系分类1复习笔记7.2典型题（含历年真题）详解第一部分对外汉语教学理论第第1章总论1.1复习笔记一、“对外汉语教学”名称由来及发展（一）含义及由来1．含义对外汉语教学是指对外国人的汉语教学，也包括对第一语言不是汉语的海外华人进行的汉语教学。
对外汉语教师资格考试(中级)《对外汉语教学理论》笔记和典型题(含历年真题)详解(中国传统艺术)
（7）旃代。旃代乢泋仍忥体上看有奷江河斺下，字冐徇呆杲齐整，缺尌神气，形成“台 阁体”。关间影响轳多癿乢泋孵主要有祝允旃（杹屏）、文征旃、董关昌、邢侗、米万钊，有 刎新癿乢泋孵刌有张瑞图、徆渭等亰，关丛“董、米、邢、张”被称为晚旃四多孵。
事、雕塑艳术 1．丛国癿雕塑 丛国癿雕塑分为亰像雕塑呾劢物雕塑，要求表现对象物癿神韵。孟癿最高美孜要求是传
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神，屍现对象物癿内後丐界，刻画对象物癿神情仦忞。但因为孟是一种立体癿造型艳术，陈 了劢亰癿神忞美以外，还广弼有适庄癿形体美。
2．丛国雕塑艳术癿収屍 （1）敥量夗、阵孶最多癿雕塑作品，乃是収掘二陕西省丞潼县癿秦始皁兲马俑。孟是 迄今为止在丐界文化叱上穸前巢多癿彩艱陋塑群体。 （2）汉代雕塑是秦代雕塑癿继承呾収屍。一斱面是迈用寓意扃泋，造成浪漫主丿癿艳 术敁杸，代表作是陕西共平霍去病墓前癿“马踏匈奴石雕”。受一斱面是采叏现孮主丿，屍 现以亰不亰为主要兰系癿现孮生泰，代表作是兇后在陕西咸阳、江苏徆州、河卓泫阳等地収 现癿汉代兲马俑呾杂技亰俑。 （3）魏晋卓北朝佛敃癿泲行，使我国癿雕塑艳术深叐佛敃癿影响，以表现佛敃内孶为 题杅癿雕塑作品多量出现，敤煌、亍冈、龙门呾麦积屏四多石窟丛有许夗这业斿期癿造像。 （4）唐代绉济繁荣，文化昌盛，雕塑艳术呈现受一番辉煌气象。这一斿期癿雕塑作品 多夗艱彩旃忚，赺二华丽；亰物造型比例适庄，凝练健庇；亰物神情温呾慈祥，兴有浓郁癿 亰情味呾亯切感。 （5）孤代雕塑没有忧学癿气象，但在刻画亰物忢格、表现亰物後理斱面却达到径高癿 水平。 （6）元旃以后，雕塑艳术没有更夗癿长迚，丐俗化赹来赹旃显，有一互精品尐能达到 比轳高癿水平。但忥癿看来，元代雕塑比轳粗犷，旃代雕塑迆二繁琐，清代雕塑丌兊康俗， 这都同一业斿代癿精神面貌有兰。
对外汉语教师资格考试(高级)《现代汉语及古代汉语》笔记和典型题(含历年真题)详解-现代汉语篇语音【圣
（4）量词和语气词十分丰富。数词和名词结合时一般需要在数词后加个量词，而量词 又随它后面的名词而不同。语气词常常出现在句末，表示各种语气的细微差别。
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现代汉语篇[视频讲解]
第 1 章 语音[视频讲解]
1.1 复习笔记
一、现代汉语概述 （一）现代汉语释义 1．现代汉语的定义 现代汉语是现代汉民族所使用的语言。现代汉语既有多种方言，也有民族共同语。现代 汉民族共同语就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为 语法规范的普通话。 2．现代汉语的分类 （1）现代汉语有口语和书面语两种不同形式 ①口语是人们口头上应用的语言，具有口语的风格。其特征在于简短、疏放，有较多省
4．文字方面 汉语是世界上唯一的几千年来一直使用表意文字的语言，表示语素意义的汉字字符数以 万计。它们具有在书面上区别汉语众多同音词和同音语素的重要作用。汉字还具有超时空性， 它能记录语音上差别极大的古今汉语（含各种方言）乃至记录不同语系的外族语言。 （五）汉语的地位 汉语是世界上历史悠久的、发展水平最高的语言之一。无论过去或现在，汉语在国内外 都有很大的影响，具有很重要的地位。 1．在国内，汉语已经成了我国各民族间的交际语，并为各民族之间的相互学习和协作 做出了很大的贡献。 2．在国际上，汉语也是世界上使用人数最多的一种语言。汉语对国外许多民族的语言 都产生过影响。汉语还是联合国的六种正式工作语言之一。
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8．隋唐旪期癿教育
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隋唐一统天下，加强了对学校教育癿控制。
（1）隋文帝为了振兴学校教育，以国子寺总辖国子学、太学、四门学等。
（2）隋炀帝旪又改国子寺为“国子监”。
（3）唐代承袭隋代癿制度，学校体系更加完备。中夬设立癿学校分直系呾旁系两类，
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第 6 章 中国古代教育
6.1 复习笔记
一、古代癿学校教育 古代学校教育癿发展历程： 1．古代教育癿起源 我国癿古代教育起源可以上溯到原始社会。人仧主要仍亊渔猎呾农耕等生产活劢，原始 状态癿教育融在生产实践乀中，教育内容是传授如何制造呾使用工具及其他生产绊验。 2．奴隶社会癿教育 奴隶社会以后，由二生产力癿发展呾社会分工癿扩大，社会文化亊业比原始社会大为繁 荣，出现了与门仍亊脑力劳劢癿知识分子，向奴隶主贵族子弟单独传授礼乐呾御射，教育廹 始仍生产劳劢中分离出来，幵丏被奴隶主贵族垄断，形成了奴隶社会癿教育。 3．夏商癿学校教育 文字记载显示，我国在夏代已绊有了正式癿学校。有文物佐证癿学校，迄今所知最早癿 旪代是在商代。 4．周代癿学校教育 周代，随着宎法制度癿逐步确立，为巩固宎法制度耄廸立癿学校教育有了迚一步癿发展， 教育制度较前代更为完善，学校癿结构也更为完备。 （1）西周学校分作“国学”呾“乡学”两种 国学包拪德、行、艺、仦四个方面，具体内容为六艺：礼（觃章仦式）、乐（音乐舞蹈）、
通称为“六学事馆”。由二唐代癿学校教育体系完备，在入学分科耂试等方面，都有严格癿
制度。
事、明清旪代癿国子监 1．国子监 国子监最刜是管理教育癿行政机关，在发展演变中不国子学吅一，到明代已取代国子学， 成为兼有行政机关呾最高学府两种性质癿东西。到清代又取代太学，成为国家唯一癿最高学 府。现在，我仧所看到癿北京国子监，就是元、明、清三代沿用癿最高学府。 2．国子监癿最高领导人 国子监癿最高领导人为祭酒，习惯上称作“国子祭酒”。北京国子监癿第一仸祭酒是元 代著名学考姚燧。 3．国子监癿学习内容 入国子监学习癿人称作“监生”。监生学习癿主要课程是程朱学派注释癿《四乢》、《亏 绊》以及《资治通鉴》等；八股文是必修课程。
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第6章语言的产生和发展[视频讲解]6.1 复习笔记一、语言演变的原因和特点（一）社会、人际交流是语言演变的基本条件1．社会对语言演变的影响（1）人类社会在不断地发展，不断地创造出新的技术、新的事物、新的生活方式和新的观念，旧技术、旧事物、旧生活方式和旧观念往往被替代而消失。
与之相应，语言中的词汇也会逐渐更替。
（2）同一个社会在历史的进程中有可能会分化为不同的社团或社会，不同的社团或社会在历史的进程中又有可能彼此接触以致统一；社会的分化、接触、统一会相应的引起语言的分化、接触和统一。
2．人际交流对语言演变的影响（1）人们在用语言交际的时候，为了引起对方更多的注意，常常换用一些“新鲜”说法，由此而引发词汇或用法的变化。
（2）发音省力则是引发语音变化的重要动因，比如总是挨在一起出现的音会同化，频率特别高的虚词在语音上会弱化等等。
（二）语言中各种因素的相互影响和语言的演变1．社会和交际是语言演变的最基本的条件，但是语言究竟如何变化，还是取决于语言内部各要素的相互影响，它决定着每一个语言演变的特殊方向。
2．语言是符号系统，它内部的各种因素处于对立统一的关系之中，相互间呈现一种平衡的状态。
如果其中某一种因素因为要满足新的表达要求，或受到其他语言的影响，或由于孩子学话的偏离，或者其他什么原因而发生变化，破坏了原有的平衡，那么系统内的有关部分就会重新调整相互间的关系，达到新的平衡。
3．语言中语音、词义、语法系统内部的各要素之间，以及这些系统彼此之间，都有互相联系和互相制约的关系，局部的变化往往会引起一系列的连锁反应。
（三）语言演变的特点语言是人类最重要的交际工具，这种性质决定它的变化只能是渐变的，而且系统内部的各个组成部分的变化速度是不平衡的。
渐变性和不平衡性是语言演变的两大特点。
1．渐变性（1）交际要求语言保持稳定的状态，不允许它一下子发生大的变化；（2）随着社会的发展，日益增长的交际需要又不断地促使语言发生变化。
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第6章第二语言教学法主要流派6.1 复习笔记一、认知派与经验派教学法（一）语法翻译法（Grammar-Translation Method）1．定义语法翻译法又称“传统法”或“古典法”，是以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法。
2．语言学基础语言学基础是历史比较语言学，认为一切语言都起源于一种共同的原始语言，语言规律是共同的，词汇所代表的概念也是相同的，所不同的只是词汇的语音和书写形式。
因此通过两种语言词汇的互译和语法关系的替换，就能掌握另一种语言。
3．心理学基础心理学基础是18世纪德国的官能心理学，其创始人是德国哲学家沃尔夫（C．Wolff）。
他认为心灵虽然是统一的，但能划分为不同的官能或能力，如认识、情感、意志等，各种不同的官能可以分别加以专门的训练，以促进其发展。
4．语法翻译法的主要特点（1）以理解目的语的书面语言、培养阅读能力和写作能力以及发展智力为主要目标，不重视口语和听力的教学。
（2）以系统的语法知识为教学的主要内容，语法教学采用演绎法，对语法规则进行详细地分析，要求学生熟记并通过翻译练习加以巩固。
（3）词汇的选择完全由课文内容所决定，用对译的生词表进行教学；句子是讲授和练习的基本单位。
（4）用母语进行教学，翻译是主要的教学手段、练习手段和评测手段。
（5）强调学习规范的书面语，注重原文，阅读文学名著。
5．教学过程一般从讲词法开始，然后讲句法，用演绎法讲授语法规则，并通过语法练习主要是翻译练习让学生掌握语法规则，最后对课文进行逐句的讲解并要求学生能记住。
6．优点（1）语法翻译法是第二语言教学法史上第一个完整的教学法体系，它强调对语法规则的掌握，注重学生智力的发展，能较好地培养阅读能力和翻译能力，体现了理性派教学法的主要特点。
（2）该法历史最久，有很强的生命力，从19世纪40年代到20世纪40年代的一百年间一直在欧洲第二语言教学中居统治地位，对我国的外语教学及对外汉语教学特别是精读课，也有较大影响。
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第7章对外汉语教学的内容和方法7.1 复习笔记一、汉语语音与语音教学（一）语音系统与语音变化1．语音学的几个基本概念（1）语音：语音是由人的发音器官发出来的具有一定意义的声音，它是语言的物质外壳，是各个语言系统最外在的形式特征所在。
具有物理的、生理的、社会的三重属性。
（2）发音部位：发音时气流在发音器官受到阻碍的那一部分称作发音部位，阻碍气流的主要部分称作“收紧点”和“阻碍点”。
（3）发音方法：指发音时发音器官用什么样的方式来阻碍气流通道以及发音的动作过程。
它体现在四个方面：口腔内收紧点的收缩程度和对气流的控制方式，气流的延长和强弱，带音（浊音）和不带音（清音）等。
（4）音素：音素是从音色的角度划分出来的最小的语音单位。
音素可以分为元音和辅音两大类。
（5）元音：元音是由声带颤动而产生的乐音。
（6）辅音：辅音是声腔中的气流通路受到阻碍时所发出的噪音。
（7）声调：指由声带颤动的快慢所造成的音高。
声带颤动越快，音调越高，也就是频率的数目越大。
（8）音节：音节是由音素构成的在听觉上最容易分辨出来的语音单位。
简单来说，在现代汉语中，声母和韵母按一定的方式组合起来就是音节。
2．现代汉语的语音系统（1）声母①定义：声母是指汉语音节中开头部分的辅音。
②汉语普通话音节中的21个辅音声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
③零声母音节：汉语普通话中也有少量的音节没有声母，但为了音节系统的整齐和音节界限的分明，可以用拼音字母y或w来表示部分零声母音节。
④声母的分类可以根据发音部位和发音方法把汉语的声母分成7类：（2）韵母①定义：韵母是指汉语音节中在声母后面的部分，普通话里有38个韵母，主要由元音构成，少数元音里包含n和ng这两个鼻辅音。
②韵母的分类根据韵母的构成成分，可以把韵母分为三类：a．单元音韵母（9个）：由一个元音构成的韵母，又称单韵母。
分别是舌面元音a、o、e、i、u、ü，舌尖前元音-i，舌尖后元音-i，儿韵母er。
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第2章文字2.1 复习笔记一、汉字概说（一）文字的性质1．文字释义文字是记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具。
2．文字的作用文字使语言得以更广泛地传播，因此也促进了语言的发展。
（二）汉字的产生1．汉字的产生汉字是汉族人的祖先在长期社会实践中为了满足日益复杂的交际的需要，在原始的画画记事的基础上共同创造出来的。
2．汉字的地位汉族是世界上具有悠久文明历史的民族，汉字也是世界上起源很早的文字之一。
（三）汉字的特点汉字的主要特点有：1．汉字是属于表意体系的文字，是记录语素、词的文字；2．汉字具有一定程度的超时空性；3．汉字同音不同形，这具有分化同音词的作用；4．汉字不分词连写；5．汉字的结构体是个方块形。
（四）汉字的作用1．汉字是世界上历史最悠久而且一直使用到现在的唯一的文字，对我国社会的发展，对我国的国家统一，对汉族语言的发展，都有重要的作用。
2．中华民族创造的光辉灿烂的古代文化，如哲学、政治、经济、军事、科技、历史、文学、艺术等方面的重大成果，都靠汉字记载下来，传播四方，流传到现在，成为中华民族和全世界人民共同的宝贵财富。
3．汉字也曾被越南、朝鲜、韩国、日本借去记录各自的民族语言，至今，日本、韩国还在使用部分汉字。
新加坡，马来西亚把我国的现行汉字作为国家运用的正式文字之一。
汉字对保存使用汉字的国家的文化遗产，对促进我国同这些国家的交往与文化交流，也有重要作用。
4．汉字不但在历史上有过不可磨灭的功绩，而且在我国社会主义建设中，也已经发挥并将继续发挥重要的作用。
5．联合国把我国的规范汉字作为工作用的6种文字之一，汉字在国际交往中继续发挥着重要的作用。
二、汉字的形体（一）现行汉字的前身现行汉字的形体结构是怎样从古代汉字演变来的，汉字在历史上出现过甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五种正式字体以及草书、行书等辅助字体。
1．甲骨文甲骨文指通行于殷商时代刻写在龟甲兽骨上的文字。
主要特点是：笔形是细瘦的线条，拐弯多是方笔，外形参差不齐、大小不一，异体字较多。
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第1章语言和语言学[视频讲解]
1.1复习笔记
一、语言符号的性质和特点
（一）语言和说话
1．语言的有限性和无限性
（1）说话的行为和说出的话都属于语言现象，语言现象是无穷尽的。
（2）但是，无限的句子中包含着有限的东西：不同的句子中所包含的词是有限的。
同一个词可以和不同的词组合，构成不同的句子。
更重要的是，组织这些材料的规则是极其有限的。
语言学所研究的“语言”，也正是指由有限的材料和有限的规则组成的系统，而不是指具体的话语。
2．语言和说话的区别
说出来的一句一句的话和说话时所用的词与规则是两回事。
（1）说话的行为和说出的话语总是具体的，在发音、词语选择、句子形式的运用等方面都有个人特点的。
而每个人说话或听话时使用的材料和规则却是具有一般性的，是社会每个成员共同的。
（2）语言是能够生成话语的符号系统，而具体说出来的话语则是人们运用语言系统所产生的结果。
（3）每个人说话是自由的，但说话时选择什么材料，遵循什么规则是不自由的，必须服从社会的习惯。
所以，语言又是社会的规约，对每个语言使用者都具有强制性。
（二）语言与符号
1．符号的含义
符号包含形式和意义两个方面。
形式是人们的感官可以感知的。
而这些可以感知的形式都具有专门的意义，因此这些形式就具有了符号的功能。
（1）符号的形式和意义是不可分离的，二者的结合才构成符号，没有无意义的符号形式。
（2）符号的形式和意义都是一般性的。
（3）符号的形式和意义之间没有本质上的、自然属性上的必然联系。
2．语言符号的性质
（1）语言符号的第一性的形式是人类发出的声音，用声音作为语言符号形式的物质载体，有其自然属性的优势。
（2）语言符号的意义是对它所指代的一类心理现实的概括。
这首先涉及心理现实与客观现实的关系，其次涉及语言符号意义的概括性。
①客观现实是四维时空中外在于人的所有存在：当下和历史上所有的人物、事物、现象
以及它们的相互关系及其变化。
心理现实则是客观现实经过人的认知贮存在人的大脑中的各种知识信息。
②符号的意义是认识活动的成果，代表一个一般的概念。
所以，语言符号的意义是一般的、概括的东西。
这一般的、概括的东西既能指任何具体的个体，也能指概括程度不同的类。
二、语言符号的系统性
（一）语言符号的任意性和线条性
1．语言符号的任意性
语言符号的任意性就是指，作为符号系统的成员，单个语言符号的语音形式和意义之间没有自然属性上的必然联系，只有社会约定的关系。
语言符号的任意性表现在以下几方面：
（1）不同的语言用什么样的语音表达什么样的意义各不相同；
（2）同一个语言，在不同的历史时期语音形式和意义的联系也是会变化的；
（3）就单个的语言符号而言，其形式和意义的关联，在很大程度受制于它所从属的符号系统，取决于它在系统中的位置。
语言符号的语音形式也好，意义范畴也好，都不是孤立的，都是和符号系统的其他形式和意义相关联的。
从这个意义上讲，强调语言符号的任意性，也是强调语言符号的系统性。
2．语言符号的线条性
语言符号的线条性是指语言符号在使用中是以符号序列的形式出现，符号只能一个跟着一个依次出现，在时间的线条上绵延，不能在空间的面上铺开。
语言符号的线条性有以下作用：
（1）语言符号的线条性使我们要表达的复杂的意义都要通过符号序列的形式体现。
在语言使用中，我们不仅要了解单个符号的音义关系，还要了解符号序列中符号之间的关系以及单个符号和符号序列整体的关系，这样才能达到完整意义的表达或理解的目的。
（2）结构关系的不同是由符号的线性排序不同来表达的，语言结构规则就隐含在这些线性序列中。
所以，线条性是语言符号系统分析的基础。
（二）语言符号的层级体系
1．语言符号的层级体系
语言符号系统是一种分层装置，这种装置靠组合和替换来运转。
2．语言的分层情况
语言装置最重要的特点就是分层和不同层面上分为大大小小不同的单位。
（1）单位大小的不同。
句子是由若干单个符号构成的。
符号之间的结构关系常常是小的符号先构成了更大些的结构单位，大的结构单位还可以构成更大的单位，如此类推，最后构成句子。
（2）语言系统分为音系和语法两个层面，在这两个层面上都有最小单位和小单位组成大单位的多级组织结构，这是语言系统最重要的特点，即语言系统的两层性。
3．语言系统两层性的特点
语言系统两层性的一大特点是形式层的最小单位一定大大少于符号层的最小单位。
（三）组合关系和聚合关系
语言系统中每个符号都处在既可以和别的符号组合，又可以被别的符号替换这样两种关系当中。
1．组合关系
（1）符号和符号组合起来，形成高一级结构。
处于高一级结构中的各个符号，称为结构的成分。
结构中各个成分的关系称为组合关系。
（2）成分一旦组织为结构，就不再仅仅是个体，还增加了彼此之间的组合关系，增加了属于结构整体的意义。
2．聚合关系
（1）根据在组合结构中具有相同的作用而成为一个聚合，这是语言符号单位的一种聚合关系。
语言单位可以按照各种不同的特征聚合成群。
（2）组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系。
不但语言符号（词、语素）处在这两种关系之中，而且构造符号的音位和意义也都处在这两种关系之中。
三、语言符号系统是人类特有的
（一）人类语言符号和其他动物“语言”的根本区别
人类语言符号和其他动物的交际方式如叫喊、舞蹈等，有本质的区别，主要体现在以下几个方面：
1．任意性
任意性是符号最重要的特征。
动物“语言”中一定程度的任意性都局限于一个题目，是僵硬的，不能与人类语言符号的任意性同日而语。
没有任意性或任意性程度很低，都说明其符号性很弱。
2．单位的明晰性
人类说出来的话是有界限清晰的单位的。
而动物的所谓“语言”，其表现无论是借助声音还是形体，总体上都是不可分的，是以囫囵一团的叫喊或舞蹈动作来表示某一固定的意思，分析不出单位，也谈不上单位的组装。
3．结构的二层性
人类语言是一种两层的结构装置：音系层和符号层（或称语法层），两个层面上都有大小不同的单位。
相反，动物的“语言”不能分解成单位，谈不上有结构，更不用说有结构的二层性。
4．能产性
语言的能产性，也称创造性或开放性，是指人们总是能够运用有限的语言手段通过替换和组合创造出新的话语来。
动物的“语言”只能表达有限的信息，它所能传递的信息是固定的，是受刺激限定的。
它们的交际方式及其所表示的意义可以一一列举。
5．传授性
人类的语言能力是先天具备的，但是掌握什么语言，则是后天学会的，没有现实的语言环境，就学不会一种语言。
动物的“语言”则是与生俱来的本能，不用学习。
6．不受时、地环境的限制
其他动物的交际都是由当时当地的刺激引起的，是对具体情景的感性的反应，只能传递某种信息，既不能回顾过去发生过的事情，也不能设想未来。