2018年高三语文一轮总复习(写作作文专项突破(四)主体)第04课新题

第04课新题一、（四川省成都市2018届高三9月月考语文试题）阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

日前，有学者撰文称：四大名著不适合儿童阅读一一《水浒传》讲打家劫舍，《三国演义》充斥阴谋诡计，《西游记》宣扬虚无主义，《红楼梦》大讲色空幻灭。

这个观点引起了激烈讨论，有人撰文反驳：学者所指的负面内容并非四大名著的主旨，在整体上，四大名著何其大雅，负面影响何其微小；相比之下，社会复杂，人心难测，现实环境给孩子带来的消极影响远胜四大名著。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

【答案】莫让灰尘掩住名著之光日前，有学校撰文称四大名著有太多负面影响，因此不适合儿童阅读。

这一观点在社会上引起激烈的讨论。

诚然，四大名著中确实有负面的内容：毕竟《水浒》中有血腥场景，毕竟《西游记》单调乏味，毕竟《三国演义》有阴谋诡计，毕竟《红楼梦》悲剧收场。

但这只不过是一些“缺点”，是一些灰尘罢了。

我们应该做的，不是被灰尘迷住双眼，而是“拂其尘，彰其光”，看到四大名著的美。

因为，从《水浒》我们学到了忠义，从《三国演义》我们学到了胆识与谋略，从《西游记》我们学到了坚韧，从《红楼梦》我们学到了世事无常。

儿童是一张不谙世事的白纸，用纯洁无瑕的白色映射着世界的斑斓。

我们要做的，不应该是永远呵护这一片白色，而应当拿起画笔，小心翼翼地勾线、上色，直到其成为独一无二的美丽画作。

因此，处于成长初期，懵懂无知的儿童，正在人格塑造的关键时期，正需要价值理念和文化素养的建立和积累。

为此，“四大名著”不失为一个最佳选项。

但我们不能一味要求阅读而忽视了指导。

因为儿童全凭兴趣阅读，难免会“跑偏”，受到负面内容的误导。

这时，家长与教师的责任便凸显了出来。

“拂其臣，彰其光”，教育者们此时便应充当“向导”的角色，使儿童们避开负面内容的险沟，绕开“封建思想”的暗石，同时，看到“忠义智勇”的光芒，学到一个个人们耳熟能详的传统故事，积累起传统文化的因子，为以后的成长打下传统文化的基础。

另一方面，在不拘泥于微小缺点，大胆教育的同时，我们更应当注意真正会对儿童造成负面影响的社会因素。

我们是否应当积极地节能减排，为儿童创造更好的生活环境？我们是否应当坚守规章制度，为儿童创造更好的法治环境？我们是否应当乐于助人传播正能量，为儿童创造更好的道德环境？我想，答案显而易见吧。

所以，与其纠结于四大名著上的一丝微尘，倒不如多关心社会时事引导社会价值观；与其夸夸其谈博人眼球，倒不如潜心多做几个学问；与其过于强调四大名著中的缺点，不如“拂其臣，彰其光”，把里面的精华带给全社会，也多少算是贡献良好的环境。

所以，不要让灰尘掩住了名著之光！【解析】对材料做综合解读：首先，四大名著（传统文化）——儿童阅读。

四大名著作为中国古典文学名著巅峰作品，何其大雅，影响深远，我们理应传承；当然就儿童阅读而言，其负面影响也一定存在，会一定程度上影响儿童的健康成长。

其实四大名著应该是瑕不掩瑜，因此就不应该因噎废食，对之我们应该引导和引导儿童，让他们明白应该有扬弃、扬什么弃什么、如何去扬弃。

其次，四大名著——儿童——阅读。

阅读是儿童成长的重要路径，即便那些“瑕”影响孩子，但成长不能在真空中，唯有在现实中磨练才能真正成长。

孩子在这样的阅读中提升辨析能力、是非判断能力，才是真正的儿童阅读。

二、（浙江省2018届高三8月联考语文）阅读下面文字，根据要求作文。

有人说，做人要像山；有人说，做人要像水，有人说，做人就要做太阳；有人说，做一只小小的萤火虫不好吗？读了上述文字，你有什么感受和思考？写一篇文章，你可以讲述故亊，抒发情感，也可以发表议论。

【注意】①题目自拟。

②不得少于800字。

③不得抄袭、套作。

【答案】虽去不了远方，也不负春光这天一直在下雨。

春树给卧病在床的父亲喂了饭后，就拿了个板凳坐在门口，向门外望去，看着朦胧的远方发着呆。

春树是个不幸的孩子，他家是村里的贫困户，妈妈因为忍受不了这个潦倒的家而出走，哥哥早早地外出打工，只留春树和父亲住在这破旧的屋子里。

春树小时候被开水烫过脸，在脸上留下了难看的疤，虽然村民们都很淳朴，没有排挤他，但他内心深处却有一块疤，他很自卑。

他努力学习，成绩优异，却读完高中后就回家干活，照顾父亲——家里没有足够的钱，父亲身体越来越差。

春树很喜欢看课外书，从课外书里，他看到了外面的世界，外面有高楼大厦，有摩天轮，有很多新奇的事物，他是多么渴望外面的世界啊。

可是他的父亲，他的脸，都让他无法在外面的世界生活。

雨渐渐停了，春树站了起来，他想到外面走走。

他很郁闷，想散散心，走着走着，看到一个果农在采摘水果。

那果农见着他，就咧开嘴笑了：“哎呀呀，来得正好。

来，揣几个橘子给你爸爸吃。

这橘子啊，可销得好了，它可是要运到全国各地的呀，贵着呢！”春树看着一棵棵橘子树，它们的形状并不好看，扎根在又脏又湿的泥土里，却结出这么甜美的果实，他好像明白了什么。

回到家，看了看哥哥几天前寄来的信。

有几张城市风景的照片，突然发现背后有几行字：“弟弟，大城市虽美，但繁华背后也有无尽落寞。

你这么聪明，一定能在家乡有所作为的！”若干年后，还是这个村庄，那里虽不富裕，但村民仍很淳朴。

你只要走进那里惟一的小学，就会看到一群小学生坐在老师周围，满脸笑容地听他讲课。

老师瘦瘦的，脸上有疤，但他的声音是那么自信，那么洪亮动听。

他在这里教了好多年书了，孩子们都亲切地叫他“哥哥”，他教的小学生，有的考上大学，去了大城市；有的毕业后，又回到了这所小学。

这么多年，也算是桃李满天下了。

有记者采访他，问他为什么要在偏僻的山村里办小学。

他平静地说：“只想让更多的人接受教育。

”记者想采访他早年经历，他不好意思地说：“以前，总想去外面，但又去不成。

后来一想，自己出不去，可以帮助别人出去嘛，就在这里办了学校，虽然去不了远方，也不辜负春光。

”【解析】材料要紧扣“做人”二字来写，如替换为“人生”，或变为“有的人像山”，则不妥当，应降等给分。

三、（广东省茂名市五大联盟学校2018届高三9月联考）阅读下面的材料，根据要求写作。

《诚实的华盛顿》、《爱迪生救妈妈》……说到这些耳熟能详的故事，不少人会回想起自己的童年。

这些小学课文堪称经典，教育了一代又一代的孩子，让人从中学到许多可贵的品质。

然而，万万没想到的是：这些感人而隽永的小故事，竟然可能是假的！有历史学家查证，华盛顿家里根本没有樱桃树，这个故事出自一位美国书商。

爱迪生小时候，阑尾手术还没发明，小爱迪生不可能在妈妈的阑尾手术上展现聪明才智。

这样的例子还不少。

有校长、教师等纷纷吐槽，语文教材课文内容造假，遗患无穷；而有人认为“华盛顿是否砍过树”这样的问题并不重要，只要有教育意义，就算“真人假事”，也没什么关系。

对上述材料，你怎么看？请写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得透露个人信息；不少于800字。

【答案】教育之本，实为先处于人生启蒙期的小学生，所学习的课文竟有作假之疑！名人被标榜上各感人小故事，以此种编造的故事来教育、启蒙孩子实为不该！故事的真假实则关联到孩子往后人生对诚实的定义，乃为重事！此“真人假事”之法，取不得。

教育之本，应实为先。

诚然，编造的故事确能在一段时间内给孩子带来积极的一面，让学生们能感知到智慧、爱心在名人身上所折射的光芒，并想向他们学习。

而若某天，他们得知所推崇的名人好事全为捏造，我想这种信任轰然倒下之感必会给孩子往后的“真实”的定义造成影响。

教科书，本是知识的载体，所承载的还有孩子人生观塑造之责。

如此严肃之物来不得半点戏弄，“真人假事”必须严格查证。

教育之本，实为先！育人之基，在于诚。

梁公梁启超先生给孩子写家信时曾写到：“切要说实话、作实事，不得苟也。

”梁公兢兢业业的一生始终以“诚实、真实”为宗旨，并以此来要求孩子。

而如今，孩子接受的知识竟有编造之疑。

无论此名人被编造的故事多么令人鼓舞或感化人心，此都如浮光泡影，稍纵即逝，并可能在一定程度上影响到孩子对真善美的定义。

此种“真人假事”切不可出现在小学课本上，启蒙期的孩子所接受的教育应都为考证过、有真正意义的才是对孩子真正有益的。

育人之基、教育之本，皆应以“实”为先！连蒙带骗式教育，往往害大于利。

有人以为“真人假事”并不重要，只要有教育意义就行。

而愚以为此种教育意义是非常短见、非常脆弱的。

它只能给孩子一时的教悟，而当此种教育中假的一面被推倒以后，带给孩子的不就只有编造、作假等反面教材吗？如此为何不给孩子教以真实之事，以其真来教化孩子，不是更好之事吗？教育于人不应只是一时之须又或仅为一时之见，教育应是经得起推敲、经得起沉淀、给人以春风的。

“真人假事”此种无前景、不经推敲的课本应杜绝于学生课本之外，坚持以实为育人之本。

必须字句切实，教育才有意义。

《爱迪生救妈妈》此种“真人假事”实则对孩子对真善美的领悟是无多大益处，若至此小故事仅为编造更是对幼小价值观念的反面影响。

“真人假事”的编者或许初衷是借名人效应来更好地教化孩子，但他忘了教育孩子知识之前，教会孩子“真诚、真实”地做人更为重要。

无考证的编造课本于孩子的教育是无意义的。

教材与童话故事是有本质区别的，切误把编造之事所带教材，必须做到教育之本，实为先才是对孩子有益之策。

师者，除传其道解其惑之余，更应以求真、求实之态授于学生，让学生在求实之中学以真理。

教育之本，应实为先。

【解析】参考立意角度：（1）教材课文有关名人轶事的内容往往含有虚构成分，这种文学虚构，仍是教人求真尚美的，其教育价值应予以肯定，不必过于苛责；（2）“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，小学语言教材名人故事类课文应该秉持真实的原则，虚构固可认同，但虚构不可蜕变为随意编造；（3）“尽信书同，不如无书”，历史学家的查证，校长、教师的质疑，都体现了一种求真务实的科学态度，值得赞赏，教材编写者应虚心接受批评，修订、改编好教材选文，力求真实可信，以便更好地育人；（4）教材课文中存在与事实不符等瑕疵，教师完全可以将其感同身受教学资源，以激发、培养学生的质疑思辨的精神，在去伪存真中更好的接受经典的熏陶；等等。

四、（河北省定州2018届高三第一学期第一次考试）阅读下面的文字，按要求作文钱钟书认为，人生如围城，城外的人想冲进去，城里的人想冲出来。

当今社会，小到个人，大到国家，“围城”无处不在。

有围城，就会有突围。

青春期的少年，很多人将种种规则视为“束缚”，他们用各种叛逆的表现来突围，以获取有利于自己的结果。

你对“突围”有什么看法？请以“突围”为题，写一篇文章。

要求：①立意自定；②除诗歌外，文体自选；③不少于800字。

【答案】突围这年头，在很多人眼里，专家成了“砖家”，即专门忽悠人的家伙；而教授则成了“叫兽”如今，知识分子频频“中枪”，这是为什么呢？我想，知识分子露脸太多，走明星路线，是他们“中枪”的“物质基础”；知识分子内心浮躁，离学术之城越来越远，是其“内在原因”因此，我认为，知识分子需要再度“突围”，重新回到学术的“围城”中去。