【幼儿园观察记录】【一等奖 观察记录】小班 《这是我的》
小班观察记录范文【三篇】
【导语】孩⼦在每个年龄段需要根据幼⼉⾝⼼发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划，以及能⼒的培养。
两者结合才能使幼⼉⼼智同步发展。
这就需要教师因材施教，进⾏总结，那么，⼩班观察记录怎么写？下⾯为⼤家分享了⼩班观察记录范⽂【三篇】，供您品鉴。
【篇⼀】 新学期开始了，⼩班的幼⼉来到幼⼉园这个新环境，难免会对⽗母、爷爷奶奶有所依恋，但也有不哭闹的孩⼦。
范⽂轩是个聪明，讨⼈喜欢的⼩男孩。
在第⼀天⼊园的活动中，他很快被幼⼉园的新环境所吸引。
⼀会⼉搭积⽊，⼀会⼉抱娃娃，⼀会⼉看图书，情绪⼗分愉快，我很⾼兴有这样适应能⼒强的孩⼦。
两三天过去了，范⽂轩在这两三天⾥，早上能向⽼师问好，并主动与奶奶说“再见”。
由于哭闹的孩⼦较多，我便让范⽂轩⾃⼰选择喜欢的活动，他和其他⼏个不哭闹的⼩朋友也玩的很开⼼。
可是第四天中午吃饭时，我正忙着喂⼏个不愿⾃⼰吃饭的孩⼦，抬头⼀看，范⽂轩的饭菜⼀⼝都没动，我忙⿎励他说：“⽂轩最能⼲了，会⾃⼰吃饭。
”⼀会⼉只见范⽂轩眼⾥含满了泪⽔，⼀声不吭地⾛到我的⾝边，轻轻拉着我⾛向他的座位，我蹲在⽂轩⾝边，轻轻地问：“⽂轩怎么了？刚才不是很开⼼吗？”只见⽂轩的眼泪“刷”地流了下来。
我⼀下明⽩了，像⽂轩这样的孩⼦，对亲⼈同样依恋，对陌⽣环境同样不安，只是表现得不像哭闹的孩⼦那样强烈强烈。
于是，我给⽂轩喂了⼏⼝饭，⽂轩渐渐平静下来，并要求⾃⼰吃饭。
接下来的午睡、下午活动中，我总是见缝插针地关注他，或是温柔地抚摸他、轻拍他，或是在他⾝边悄⾔⼏句，或是投以⿎励、赞许的⽬光。
⽂轩感受到我亲切、友善的关注，在新的群体中找到归属感，现在⽂轩在幼⼉园这个环境中和⽼师、⼩朋友相处的很开⼼。
⽂轩的事提醒了我，每个新⼊园孩⼦的不适应都各不相同。
做为⽼师要善于因⼈⽽异及时排解和疏导，尤其是别忽视那些⼊园表现好、适应快的孩⼦。
看到孩⼦们每天都有进步，是⽼师的安慰。
【篇⼆】 观察实录： 在学本领的时候，当别的幼⼉在回答题⽬时，她和旁边的昊昊说起静静话来，我提⽰了她，她就默不作声，在接下来的发问进程中，她也积极举⼿回答题⽬，但是对需要论述为何的题⽬，她说不太清楚。
小班个案观察记录20篇
小班个案观察记录1一、基本情况分析：xx是我们小4班的一个小女孩，调皮、好动、叛逆、机灵。
小班开学初对她的第一印象是：始终不能安静下来，不是在活动室跑，就是在某个角落里玩玩具，对老师的琴声、话语置之不理。
好不容易用“花言巧语”将她骗至小椅子坐下，等老师一个眨眼，又跑出去玩了个不亦乐乎;如果语气强硬一点，她干脆来个“就地滚”，或者哇哇大哭。
而与同伴发生纠纷时，她绝对是一个“小霸王”，“你不能玩……这是我的”“我不要你……”一边说一边会把同伴的积木、图书、玩具统统抢过来。
如果说xx身上的优点，随着相处时间的递增，真的让我们也发现了很多：比如愿意大胆地讲述自己的想法，乐于与人交流;对周围的事物充满了好奇心，喜欢探索、尝试;节奏感比较好，特别喜欢唱歌、跳舞，乐于在集体面前表现自己。
二、观察目的：在与她的朝夕相处中，我们对她是又“爱”又“恨”，“爱”她的可爱、有趣，充满了活力;可是又“恨”她的不守规则、蛮横霸道。
如何让我们的“恨”成为一种有效的教育手段，引导xx养成良好的行为、学习习惯，在小4班这个大家庭中健康成长呢?我觉得这是我作为她的班主任老师所必须思考的问题。
所以，我把xx作为我的观察对象，希望通过教育教学活动和日常生活环节的组织引导，逐渐规范她的的行为举止，提高她的自控能力，养成讲文明有礼貌的习惯。
同时通过观察，正确把握唐思玥的个性特点，在不挫伤孩子自尊心的前提下，运用合适的方法手段，使她能适应集体生活的规则，成为一个人见人爱的小宝贝。
小班个案观察记录2孩子们正在安静的操作数字游戏。
忽听“嬉…”说笑的声音传开了。
放眼望去。
又是段阳阳！“段阳阳！”他咧着嘴巴笑嘻嘻地看者我低头开始操作了。
但不一会儿他又动这个小朋友。
逗哪个小朋友笑了…个案分析：xx是个胖乎乎、个头较高的小男孩。
入园以来姨奶奶就告诉我们老师。
孩子生下没几个月妈妈就丢下他走了。
因为爸爸和奶奶工作忙他一直由姨奶奶带者缺少母爱的段阳阳感情非常细腻。
幼儿园小班安全观察记录
幼儿园小班安全观察记录《幼儿园小班安全观察记录一》嘿，亲爱的朋友们！今天我想和你们分享一下我在幼儿园小班观察到的一些有趣又重要的安全小细节。
早上小朋友们开开心心地来上学啦，进教室前，老师都会仔细检查每个小朋友的口袋，就怕他们不小心装了什么小珠子、小硬币之类的东西。
有个小可爱还好奇地问老师：“为什么要检查呀？”老师笑着说：“这是为了保护你们呀，要是不小心吞下去可就糟糕啦。
”户外活动的时候那可真是热闹！小朋友们像一群欢快的小鸟。
不过，老师的眼睛可一刻都没放松。
有个小调皮跑得太快，差点摔倒，老师赶紧扶住他，说：“慢一点，小宝贝，不然会受伤的哟。
” 玩滑梯的时候，大家也都排好队，不推不挤，可乖啦。
喝水的时候也有小状况哦。
有个小朋友想自己倒水，老师连忙说：“宝贝，等你再长大一点才能自己倒，现在老师来帮你。
” 吃午饭的时候，小朋友们都坐在自己的小椅子上，乖乖等着老师发饭。
老师还提醒大家：“小心热汤，别烫着小嘴巴。
”在幼儿园的一天，虽然有一些小状况，但因为老师们的细心和关心，小朋友们都平平安安、快快乐乐的。
这就是我们充满爱和安全的小班生活哟！《幼儿园小班安全观察记录二》哈喽呀，今天来给你们讲讲我们幼儿园小班的安全小故事。
早上晨检的时候，老师发现一个小朋友的鞋带松了，马上蹲下帮他系好，还说：“宝贝，鞋带不系好走路会摔跤的。
”小朋友眨着大眼睛说：“谢谢老师。
”上课的时候，老师给小朋友们讲安全知识，问大家：“如果有陌生人给你们糖果，能不能跟着走呀？”小朋友们都大声说：“不能！”老师笑着竖起大拇指。
做游戏的时候，有两个小朋友为了一个玩具争了起来，老师赶紧走过去说：“别抢别抢，大家一起玩才更开心。
”然后引导他们学会分享。
上厕所的时候，老师也会在旁边看着，提醒小朋友们要小心地走，不要滑倒。
有个小朋友洗完手想跑出去，老师叫住他说：“小手还湿着呢，跑出去会摔倒的，先擦干好不好？”小朋友乖乖地点点头。
下午点心时间，老师把热牛奶发给小朋友们，还不停地说：“小心烫，慢慢喝。
幼儿园小班观察记录(共16篇)
幼儿园小班观察记录幼儿园小班观察记录（一）：地点：小一班活动室、操场对象：谢子诺等目的：了解幼儿的兴趣点情景描述：最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。
为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。
这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。
我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具�D�D孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。
下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。
谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。
自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。
从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。
措施：透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。
我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。
但是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。
和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。
反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。
没有游戏的童年是残缺的。
个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。
顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。
幼儿园小班观察记录【精选篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了幼⼉园⼩班观察记录【精选篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
幼⼉园⼩班观察记录【⼀】 幼⼉园观察记录：幼⼉吃饭观察 观察地点：⼩班教室 观察对象：⽯xx 观察⽬的：通过观察分析来了解幼⼉不愿吃饭的原因，并⽤合适的⽅式来⿎励幼⼉吃饭，养成良好的吃饭习惯。
观察实录：⼩班幼⼉经过⼀个多⽉的幼⼉园⽣活，很多⽅⾯都慢慢的适应了，但是在吃饭⽅⾯我们班的幼⼉还是需要加强。
⽯xx⼩朋友在我们班上是吃饭还可以的，但是最近发现他吃饭时很爱发呆，还时不时地告诉我：“⽼师，我不想吃了。
”每次问他原因，他都不说。
⼀次，⽆意见听到他说饭太多了，他吃不完。
了解这个情况后，我告诉他：“以后吃饭你能吃多少就尽量吃多少，但是不能骗⽼师，⽼师给你盛多少饭⽼师是知道你能吃完这些的，知道吗？”“我知道了。
”现在他吃饭都会给我看碗⾥还有多少饭，每次表扬他后，都会很快的吃完。
分析措施： 1、不爱吃饭的原因可能是遇到⾃⼰不爱吃的菜，或者不是很饿，甚⾄是觉得碗⾥的饭太多，有⼀种胆怯的⼼理。
2、针对这⼀情况我⿎励他吃饭，同时也会经常在他座位附近看着他吃饭。
观察效果： 幼⼉是需要经常⿎励的，这样他们就会觉得⾃⼰是很棒的。
最近⼀段时间发现他吃饭时发呆的次数少了，尽管吃的很慢，但还是很有进步了。
幼⼉园⼩班观察记录【⼆】 幼⼉园观察记录：晨间活动观察 观察时间：晨间活动时间 环节：晨间活动中⾓⾊游戏环节 关注点：幼⼉对活动的参与性 镜头⼀（8：10——8：15）：幼⼉⼊园时间，⼩宇是最后⼀个⼊园，显得有点⼉不⾃在，妈妈离园后，他还追到窗⼝叫妈妈回来。
⽼师握住他的⼿，哄他回到座位上，他克制住了，同组的⼩朋友都热情和他说话，聊天，这样他的注意⼒就分散了。
镜头⼆：（10：15——10：20）：区域活动时间，⼩宇选择的是建构游戏，海海也来和他⼀起搭积⽊造房⼦，⼀会⼉海海来报告：“⼩宇⽤积⽊敲我脑袋。
小班个别幼儿观察记录
小班个别幼儿观察记录引言在教育领域中，对于幼儿的观察记录是非常重要的。
通过观察记录，教育者可以更好地了解每个幼儿的个性、兴趣、能力和行为特点，从而更好地进行个性化的教育和关怀。
本文记录了对小班个别幼儿的观察，目的在于帮助教育者更深入地了解幼儿，并为实施更有效的教育措施提供参考。
观察对象观察对象为小班中三位幼儿，分别是小明、小红和小华。
这三位幼儿年龄相仿，但个性和行为各不相同。
小明小明是一个活泼好动的男孩，他喜欢参与各种体育活动，喜欢和同伴一起玩耍。
在课堂上，小明表现得比较好动，喜欢说话，需要教师的引导和提醒才能专心听讲。
小红小红是一个安静、细心的女孩，她喜欢独自玩耍，擅长静态的游戏，如拼图、搭积木等。
小红在课堂上表现较为专注，能够独立完成老师布置的任务，是一个听话的好学生。
小华小华是一个喜欢探索的男孩，他对于周围的事物都充满好奇心，经常提出各种问题。
在课堂上，小华表现出较强的好奇心和求知欲，需要老师提供更多的启发和指导。
观察记录在对这三位幼儿的观察中，我发现了一些有趣的现象和特点。
小明小明在户外活动中表现得非常出色，他喜欢奔跑、跳跃，乐于与同伴进行各种体育竞技。
然而，在绘画和手工活动中，小明的兴趣明显不如其他两位幼儿，他更喜欢动态的活动。
小红小红在细节方面非常注重，她能够准确地完成各种拼图和搭积木的任务，展现出较强的动手能力。
但是，小红较为内向，需要老师鼓励她多与同伴互动，培养社交能力。
小华小华对于科学知识和自然现象有着浓厚的兴趣，他经常向老师提出各种奇怪的问题，希望能够得到解答。
在课堂上，小华能够积极参与各种讨论和活动，但有时候会因为好奇心过于旺盛而分神。
结论通过这次观察记录，我更深入地了解了小班中这三位幼儿的个性和特点。
针对每位幼儿的不同需求，我将会采取针对性的教育措施，帮助他们更好地成长和发展。
每个幼儿都是独一无二的，我们应该在教育中注重个性化，根据幼儿的特点为他们提供最适合的教育和关怀。
幼儿园观察记录大班 《这是我的》
我通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养辰辰自发的分享行为，让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱。这样，对于全面提高幼儿的素质，将来做一个有利于社会的人都将具有深远的意义。如此教育，辰辰有了明显的长进，知道关心他人，有好东西知道要相互分享了，这样彼此关心、爱护、体贴，家长都觉得温暖和快乐。
3、激励幼儿分享行为的形成。
家园共育，让辰辰学会分享，家庭生活也不能处处以孩子为中心，让孩子心中有父母、老师、有他人。当孩子有了分享行为时，成人就应及时鼓励、奖励、激励的方法来促进分享行为，他就会感到愉快和满足，从而加强和维持自己的行为，逐步内化为自己的意识。
4、给孩子分享的实践机会。
我在班中规定每星期一为“礼物分享日”，让幼儿在这一天将自己最喜爱的一样东西带来与同伴分享，还可以同伴之间相互介绍自己的礼物，这样他们在相互介绍、相互游戏的过程中自然而然地学会了分享。
采取措施
通过以上的分析，我对辰辰采取了几点措施：
1、认识分享的意义。
让孩子明白分享不是失去而是互利。引导辰辰知道分享其实不是失去，分享是体验了自己对别人的关心和帮助，自己与别人分享了，别人也会回报自己的。
2、树立榜样，进行教育。
榜样可以是老师，因为教师是幼儿模仿的重要对象，教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响，所以，平时要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。当然，同伴也是幼儿观察学习的榜样，老师要在同伴中树立有分享行为的好典型让其他幼儿学习，或者说老师对有分享行为的幼儿的积极评价和鼓励，也会激发其他幼儿向他们学习的动机。
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
《这是我的》
参赛作者
单位名称
幼儿园小班观察记录1篇
幼儿园小班观察记录一、观察背景在幼儿教育阶段，观察记录是教师了解幼儿个体发展、兴趣爱好以及性格特点的重要手段。
本次观察记录针对幼儿园小班的一名幼儿进行，旨在深入了解其在幼儿园生活中的表现，为制定针对性的教育计划提供依据。
二、观察对象小明，男，幼儿园小班学生，今年4岁。
三、观察时间年月日至年月日，共计一周。
四、观察内容1生活习惯小明在幼儿园的生活习惯表现良好。
他能够按照老师的要求按时起床、洗漱、吃饭，并且养成了自己收拾玩具、衣物的好习惯。
在午餐时间，小明能够自主进食，不挑食，保持良好的餐桌礼仪。
2学习能力在学习方面，小明表现出较高的兴趣和好奇心。
他积极参与课堂活动，认真听讲，对新知识充满探索欲望。
在绘画、手工制作等活动中，小明能够发挥自己的想象力，创作出具有个性的作品。
然而，在注意力集中方面，小明有时容易受到外界干扰，需要老师进行适当的引导。
3社交能力在社交方面，小明表现出一定的亲和力和合作精神。
他能够主动与其他小朋友交流，分享自己的玩具和想法。
在团队活动中，小明能够积极参与，为团队贡献力量。
但是，在解决冲突方面，小明有时显得过于冲动，需要老师进行调解和指导。
4情感表达在情感表达方面，小明较为直接，善于用语言表达自己的感受。
他能够向老师表达自己的需求和困惑，寻求帮助。
同时，小明也乐于分享自己的快乐，让周围的人感受到他的喜悦。
五、观察总结通过一周的观察记录，我们发现小明在生活习惯、学习能力、社交能力和情感表达方面均表现出较好的发展潜力。
然而，在注意力集中和解决冲突方面，小明仍需进一步提高。
针对这些问题，我们建议老师在今后的教育过程中，加强对小明的引导和教育，帮助他更好地适应幼儿园生活，实现全面发展。
六、教育建议1提高注意力集中度针对小明注意力容易分散的问题，教师可以采用多种教学方法，如游戏化教学、互动式讲解等，以吸引小明的注意力。
同时，教师可以设置一些有针对性的练习，如拼图游戏、数数游戏等，帮助小明提高注意力集中的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现在的孩子，都是家里的“小皇帝”，从小养成了说一不二的任性习惯，再加上家人的溺爱，所以导致孩子认为：“什么东西都是我的，我说了算的性格。”完全不懂什么叫做“分享”。什么叫做“给予。”通过观察，我发现康煜祺小朋友比较任性，不懂得分享，不懂得谦让。这是因为康煜祺小朋友从小和爷爷一起生活，老人比较溺爱孩子，而康煜祺的父母由于平时工作较忙，对孩子疏于管理，而偶尔和孩子在一起时，又感觉对孩子比较愧疚，所以对孩子就比较溺爱，养成了康煜祺任性，霸道，不懂得分享的不良习惯和
采取措施
我看别的小朋友们已经玩不下去了，就说老师给小朋友们讲个故事吧。我就把《不讲卫生的小白兔》改改故事情节，变成了《任性的小白兔》大致内容就是小白兔霸道任性，把什么东西都据为己有，所以小动物们都不和它做朋友了。后来小白兔改正了自己的错误，小动物们又和它做朋友了。这时我一边讲故事，一边观察康煜祺，发现他逐渐被故事吸引了，而且也不再哭了。我就抓住时机说：“康煜祺小朋友也喜欢和小朋友们做朋友，康康以后再也不会抢小朋友们的玩具了，对吗？”康煜祺低下了头，小眼睛偷偷地瞄着，不说话了。而这时，姜宏超小朋友走过来说：“我跟你玩，康煜祺。”康煜祺点点头，我赶紧说：“康康，小朋友和你做朋友，你是不是应该把玩具和你的好朋友一起分享啊？你们应该一起玩，知道吗？”康煜祺这回笑了，大声说：“知道，你跟我玩，我把玩具分给你。”我赶紧表扬康煜祺说：“看看康康多乖，有玩具和大家一起分享，真是懂事的乖宝宝。”别的小朋友也赶紧说：“康煜祺，我也跟你玩，你给我分点玩具好吗？”康煜祺赶紧给大家分玩具，所有的小朋友们又开开心心的玩玩具了。
2、家园共育。我及时向康煜祺的父母如实反映了这一问题，希望家长能配合我们对康煜祺小朋友进行科学的保教，并且根据《指南》上的相关教育建议，制订了一系列的科学保教措施，对康煜祺小朋友齐抓共管。
获取成效
根据这些教育建议，我和逐条采纳，逐条在康煜祺小朋友的身上实施，取得了较好的教育效果。康煜祺小朋友逐渐的改掉了任性，说一不二，唯我独尊的坏习惯，现在康煜祺小朋友早已经学会了分享，学会了给予，学会了爱同伴。
第七届全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作品名称
《这是我的》
参赛作者
单位名称
观察目标
幼儿是否懂得分享和给予,引导幼儿学会分享，懂得给龄段/班
3岁 小班
观察时间
2013年10月27日早上7：30分幼儿区域活动时间
观察分析
今天早上区角活动的时候，我发现康煜祺小朋友又开始大声哭起来，嘴里大声喊叫着：“这是我的，这是我的，我要找妈妈……”而康煜祺旁边的几个小朋友也都在不服气的喊叫着：“哼，我还不和你玩啦哪！”“你总抢我们玩具，我也不和你玩。”那个又说：“他还打我了呢，把我玩具都抢跑了。”这时候，殷博小朋友跑过来拽着我的衣服说：“老师老师，你快来管管康煜祺吧，他老抢我们玩具，还打人。”我走过去一看，发现康煜祺趴在桌子上，双手伸开圈住一个大圆圈，搂抱了好多玩具在胸前，而他旁边的小朋友几乎都没有玩具玩了。我对康煜祺说：“康康，老师和你一起玩玩具好吗？”康煜祺摇着头说：“不行不行，这是我的，我要找妈妈。”我又说：“康康，你看小朋友们都没有玩具玩了，他们都不开心了，咱们把玩具分给大家一起玩好不好？”康煜祺歪着头看看我，摇摇头说：“不要不要，我要找妈妈，啊啊啊啊……”张开嘴又开始哭起来了。旁边的小朋友个个气呼呼的看着康煜祺，纷纷表示再也不和康煜祺玩了。而康煜祺不论我们几位老师怎么哄就是没完没了的哭。