做学生最好的引路人
争做学生的“四个引路人”之我见
争做学生的“四个引路人”之我见师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，新时代对师德赋予了新的内涵。
2016年，习近平总书记在北京市八一学校考察时发表的重要讲话中号召广大教师做学生的“四个引路人”，即做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
那么，如何做好学生的“四个引路人”呢？一、做学生锤炼品格的引路人锤炼品格就是要培养学生具有坚强的意志，具有良好的习惯。
现在的学生品德教育严重缺失，使不少学生养成了很多不良的习惯。
好多学生被父母当作温室中的花骨朵，当作捧在手心的公主，视之如凌驾他人之上的娇子，他们只知道衣来伸手饭来张口，根本不懂得如何来照顾自己，体谅关心他人。
那么教师在关注学生成绩的同时，还要引导学生锤炼品格，要通过各种行之有效的方式方法培养学生具有健全的人格和优良的品格，让学生不仅当一名合格公民，更要成为一名优秀的炎黄子孙。
二、做学生学习知识的引路人做学生学习知识的引路人，即要精心授业、解惑，传授知识，把社会发展的基础知识和技能传给学生，把科技和人文发展的基础知识和技能传给学生，把社会前进的正能量传授给学生，激发学生学习兴趣，培养学生能力，让学生学到更多有用的知识，掌握更多有用的技能。
学高为师，身正为范，教师首先是学生学习的榜样。
我们应该如何给学生树立良好的榜样呢？第一，勤于钻研，积极进取，成为学生学习的榜样。
我们知道学生对教师的许多缺点都可以原谅，不能原谅的是不学无术和缺乏工作热情。
因此，教师应勤于钻研业务，像海绵一样不断汲取新知识，在教学中以饱满的热情去教，学生才能积极地学，这样才不会误人子弟，也才能教出积极上进的学生。
第二，严谨的、一丝不苟的工作作风，应当成为学生学习的榜样。
当你批改作业时，把批改符号书写规范；当你为学生写评语时，把字写工整；当你上课时，板书认真工整；当你上英语课时，能够说出标准流利的英语；当你习惯性地抚平学生皱巴巴的作业本时，都会成为学生学习的榜样。
德育为先 做好学生成长路上的引路人
德育为先做好学生成长路上的引路人【摘要】德育在学生成长中扮演着重要的角色，作为引路人，他们需要具备一定的素质和属性。
德育不仅是培养学生的品德和道德观念，更是引导学生健康成长的关键。
引路人的责任在于帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
成为一名优秀的引路人需要不断提升自己的专业素养和情感智慧，善于倾听和关心学生。
德育为先的重要性体现在塑造学生成材的过程中，引路人的影响会直接影响学生成长的方向和品质。
未来发展方向和建议包括加强引路人的培训和提升德育意识，以更好地帮助学生走好成长的道路。
所以，做好学生成长路上的引路人至关重要，需要引起广泛的重视和重视。
【关键词】关键词：德育、学生成长、引路人、重要性、素质要求、角色、责任、影响、发展方向、建议1. 引言1.1 概述德育的重要性德育，即德育教育，是对学生进行思想道德方面的教育和培养的过程，是学校教育的重要内容之一。
德育的重要性不言而喻，它不仅是培养学生全面发展的重要途径，更是塑造学生良好品格和价值观的重要手段。
德育教育可以引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的道德品质和行为习惯，使其具备健康的心理素质和社会适应能力。
通过德育教育，学生可以树立正确的人生目标和追求，增强社会责任意识，培养团队合作精神和领导能力，从而成为德智体美全面发展的有用之才。
德育的重要性在于它不仅关乎学生个体的成长和发展，更关系到整个社会的文明进步和和谐稳定。
只有通过德育教育，学生成长中的引路人才能真正起到积极的引导作用，引领学生健康成长，促进社会和谐发展。
德育教育必须始终放在首位，成为学生成长路上不可或缺的重要一环。
1.2 学生成长中引路人的作用学生成长中引路人的作用是至关重要的。
在学生们成长的过程中，引路人扮演着关键的角色，他们不仅是学生们的榜样和表率，更是他们的引导者和指导者。
引路人通过自身的言传身教，潜移默化地影响着学生们的思想、态度和价值观。
他们的言行举止、处事方式、人际处理能力以及对待学生的态度等方面都会对学生产生深远的影响。
做好学生四个引路人的具体内容
做好学生四个引路人的具体内容《做好学生的四个引路人》“做好学生的四个引路人”，这可真不是一句空话呀！我就用我身边发生的一件小事来说说吧。
记得有一次，我去参加一堂科学课，那堂课的老师就是一个特别棒的引路人。
在做一个实验的时候，我们都有点手忙脚乱，不是这个步骤错了，就是那个仪器没弄好。
这时候老师出马了，只见他没有一丝不耐烦，而是特别耐心地走到每个同学身边，一步一步地教我们该怎么做。
他说：“别急呀，孩子们，就像走路一样，一步一步稳稳地走，肯定能成功的。
”然后就亲手示范，那认真的样子就像一个专注的工匠。
看到老师这样，我们也慢慢静下心来，跟着他的指导一步一步来，最后真的顺利完成了实验。
这个老师呀，他不只是传授知识，更像是在引导我们探索知识的奥秘。
他就是我们学习路上的引路人，让我们对知识充满了好奇和渴望。
同时呢，他也是我们品格塑造的引路人。
记得有个同学不小心打破了一个实验仪器，吓得不行，都快哭了。
老师却笑着说：“没关系呀，这只是个小意外，下次注意就好了，重要的是诚实承认错误啊。
”那个同学瞬间就踏实了，也明白了诚实的重要。
他还是帮助我们创新思维的引路人，经常鼓励我们提出不同的想法，哪怕很天马行空，他也会认真听，还和我们一起讨论可行性。
最后，他还是锤炼我们意志的引路人，遇到难题时，他总是激励我们坚持下去，告诉我们只要不放弃，就一定能战胜困难。
看看这个普通却不简单的老师，不就是对“做好学生四个引路人”最好的诠释嘛。
我们的成长道路上，真的太需要这样的引路人了。
我希望以后能遇到更多像他这样的好老师，带着我们一路前行，成为更好的自己。
这就是我对“做好学生四个引路人”具体内容的理解，实实在在的，从生活中的小事就能体现出来呢！。
班主任如何做好学生的引路人
班主任如何做好学生的引路人班主任是学生成长道路上的重要引路人，他们承担着指导、关爱和教育的责任。
作为班主任，如何做好学生的引路人，帮助他们健康成长？本文将从激发学生学习兴趣、建立良好的班级氛围、关注学生心理健康和引导学生正确的人生观等方面进行论述。
一、激发学生学习兴趣学习兴趣是学生积极参与学习的内在动力，班主任可以通过以下方式激发学生学习兴趣。
1. 了解学生兴趣爱好：班主任可以与学生进行交流，了解他们的兴趣爱好，并在教学中引入相关的内容，以增加学生的参与度。
2. 创设美好学习环境：班主任可以在教室布置上花费一些心思，使学生感受到学习的乐趣和美好，例如贴上优秀学生的作品、精心设计课堂布置等。
3. 游戏化教育：班主任可以通过引入游戏元素，将学习过程变得更加有趣和互动，激发学生主动学习的积极性。
二、建立良好的班级氛围良好的班级氛围是学生成长的土壤，班主任可以通过以下方式来建立和维护。
1. 提倡友善与合作：班主任可以组织班级活动、主题讨论和团队合作项目，培养学生之间的友善与合作意识。
2. 注重班干部培养：班干部是班级的中坚力量，班主任要重点培养他们，在他们身上树立榜样，带动班级积极向上的风气。
3. 鼓励分享与交流：班主任可以设立一个班级交流平台，鼓励学生分享学习心得、问题解答及生活感悟，促进学生之间的交流与合作。
三、关注学生心理健康学生心理健康是他们全面发展的重要组成部分，班主任应给予足够重视和关爱。
1. 倾听与关怀：班主任要以积极的心态倾听学生的心声，及时关注学生的困惑和烦恼，并提供必要的帮助和支持。
2. 建立心理辅导机制：班主任可以邀请专业心理咨询师来为学生提供心理辅导，解决学生在成长过程中遇到的心理问题。
3. 班级关爱活动：班主任可以组织一些关爱活动，如班级聚餐、户外拓展、情感分享等，增进学生之间的情感联系。
四、引导学生正确的人生观班主任要帮助学生树立正确的人生观，培养积极向上的人生态度。
1. 课堂教育：班主任可以结合课程教学，引导学生认识自我的优点与劣势，理解人生的价值追求，提升他们的人生观。
立德树人,做好学生引路人
立德树人，做好学生引路人作为教育工作者，我们肩负着培养学生的重任。
在传授知识的更需要注重对学生的道德、品德和人格的塑造。
立德树人，是教育事业的根本任务，也是每一位教育工作者的使命。
做好学生引路人，需要我们不仅注重学生的学业成绩，更要关心他们的心灵成长，引导他们树立正确的人生观、价值观，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
立德树人要以身作则。
教师作为学生的榜样，应该以身作则，言传身教。
我们要注重自身的修养和素质的提高，做学生的榜样。
只有做一个品德高尚、道德模范的人，才能在言传身教中影响学生，启发学生，促进学生的健康成长。
在教育教学中，我们要注重自身的修养和教育理念的塑造，做到自己身心健康，为学生树立良好的榜样。
做好学生引路人要注重关爱和耐心。
每个学生都有自己的优点和缺点，我们要用关爱和耐心去对待每一个学生。
在学生身上发现他们的闪光点，给予他们肯定和鼓励；在他们的不足之处，我们要给予理解和帮助。
只有真心关爱学生，才能赢得学生的信任和尊重，才能做好学生的引路人。
耐心是一种美德，我们要在教学中给学生足够的时间和机会，让他们慢慢成长，培养他们自立自强的品质。
做好学生引路人要善于启发和引导。
教育的目的是培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
我们要善于启发和引导学生，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神。
在学生的学习和生活中，要注重培养学生的综合素质，促进他们的全面发展。
我们要善于引导学生正确的学习方法和学习态度，引导他们正确处理人际关系，引导他们正确树立健康的人生观和价值观。
只有善于启发和引导学生，才能真正做好学生的引路人。
做好学生引路人要注重学生道德品质的培养。
在当今社会，道德品质的培养愈发重要。
我们要注重对学生的道德品质进行教育，引导他们做一个有道德的人。
我们要注重对学生的品德进行塑造，引领他们做一个有爱心、有责任心的人。
在教育教学中，我们要注重培养学生的优秀品质，引导他们明辨是非，树立正确的人生观和价值观。
做学生成长路上的引路人
做学生成长路上的引路人学生成长是一个复杂而关键的过程，他们需要在求知的道路上有一位引路人，为他们指引方向，提供支持和激励。
作为教育工作者或者学长学姐，我们都有责任成为学生成长的引路人。
第一、了解学生需求的引路人作为引路人，我们首先要了解学生的需求。
每个学生都是独特的，有着自己的兴趣、潜力和困扰。
我们需要耐心倾听，与学生建立起信任和沟通的桥梁。
通过与他们的交流，我们能够了解到他们在学习、职业规划、人际交往等方面所面临的挑战。
只有深入了解学生的需求，我们才能更好地成为他们的引路人。
第二、激发学生内在潜能的引路人作为引路人，我们应该注重发掘学生的内在潜能。
每个学生都有独特的优势和特长，我们要通过鼓励和赞赏，助其发现自己的潜能所在。
同时，我们需要提供适当的资源和机会，帮助学生进行更多的尝试和探索。
通过让学生发挥潜能，我们能够帮助他们建立自信，培养独立思考和解决问题的能力，从而走上成长之路。
第三、指导学生规划未来的引路人作为引路人，我们还要帮助学生规划未来。
在学生成长的道路上，很多学生面临选择困难，他们不确定应该选择怎样的学科、专业或者职业。
我们应该与他们探讨，了解他们的兴趣和追求，提供信息和建议，引导他们理性思考，并为他们提供相应的参考材料和机会。
通过引导学生规划未来，我们能够帮助他们更好地认识自己，制定目标，并为实现目标制订行动计划。
第四、关注学生全面成长的引路人作为引路人，我们应该关注学生的全面成长。
学生的成长不仅仅是在学业上的进步，还包括品德、社交能力和身心健康等方面。
我们应该鼓励学生参加各类社会实践活动、开展志愿服务，促使他们发展积极向上的品格。
同时，我们还需要关注学生的身心健康，提供心理辅导和健康教育，帮助他们认识自己的情绪和需求，学会处理压力和困扰。
通过关注学生的全面成长，我们能够成为他们生命中的重要支持者。
总结：在学生成长的道路上，引路人的作用至关重要。
我们应该了解学生的需求，激发他们的内在潜能，指导他们规划未来，关注他们的全面成长。
德育为先 做好学生成长路上的引路人
德育为先做好学生成长路上的引路人德育是学校教育中至关重要的一部分，它是引导学生正确行为和价值观的重要环节。
在学生成长的过程中，德育起到了引路人的作用，为学生提供了正确的价值观和道德规范。
本文将从德育的意义和作用、德育的内容、德育的方法等方面探讨如何做好学生成长路上的引路人。
德育对学生个人成长具有重要意义和作用。
作为学生成长的引路人，德育旨在培养学生对道德规范的认识和遵守，让他们具备正确的行为准则和价值观。
在成长过程中，学生需要面对各种诱惑和挑战，而德育的目的就是让学生树立正确的人生观和价值观，在诱惑和挑战面前能够做出正确的选择。
德育的内容需要全面而系统。
德育不仅仅是道德教育，还包括品德教育、公民教育等方面。
对学生而言，德育的内容应当全面而系统，以培养学生的人格和身心健康为目标。
这就需要学校从课堂教学到校园文化建设，从班级管理到学校活动等各个方面都要注重培养学生的道德品质和社会责任感。
德育的方法要因时因地因人而异。
每个学生都是独特的个体，对待他们的德育也需要因人而异。
德育需要根据学生的具体情况和成长特点采取不同的方法，个性化地开展德育工作。
对于内向的学生，可以采取开展小组活动、鼓励表达等方式培养其自信心和人际交往能力；对于外向的学生，可以通过引导他们用合适的方式发泄情绪，培养他们的自制力和情绪管理能力。
德育还需要和家庭、社会合作共同发力。
德育不能孤立于学校一方，家庭和社会也应当承担起育人的责任。
学校、家庭和社会应当形成合力，共同培养学生的德育素养。
学校可以与家长合作，加强家校沟通，共同关注学生的德育进展；社会也可以提供各种社会实践机会，让学生在实践中体验和学习正确的价值观和行为准则。
德育是学生成长路上的引路人，具有不可替代的作用。
作为德育工作者，我们需要意识到德育的重要性，并全面而系统地进行德育工作。
在具体实施中，我们需要因时因地因人而异地采取不同的德育方法，并与家庭和社会合作共同培养学生的德育素养。
德育为先 做好学生成长路上的引路人
德育为先做好学生成长路上的引路人德育，是指以道德规范和道德修养为基础的教育。
在学校教育中，德育是非常重要的一环。
学校不仅要培养学生的知识和技能，更要注重培养学生的道德修养和品德，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。
德育旨在培养学生良好的品质，引导学生成为社会有用的人才，在学生成长路上起到引路人的作用。
学校应在课程中注入德育教育。
德育教育需要融入到每一门课程中，不仅仅是单独的德育课。
在各科教学中，可以融入一些与道德品质相关的内容，比如在语文课上可以选取一些能够激发学生对人生道德的思考的篇目，让学生从中汲取道德智慧；在历史课上可以讲述一些历史人物的品德故事，让学生明白做一个有道德的人的重要性。
通过这些方式，学生在学习知识的同时也能够接受到德育的熏陶。
德育教育要注重塑造学生的品行。
在学校里，学生的品行不仅仅是影响自己的形象，更能够在社会中展现出来。
学校要注重培养学生的品行，打造学校良好的文化氛围。
通过校规校纪的教导，养成学生良好的行为举止习惯，让学生在校园内和社会生活中表现得更加有修养。
学校也要设立一套完善的奖惩制度，给予品行良好的学生适当的激励，让大家知道“有好报，有坏报”，引导学生形成正确的价值观。
学校应该激发学生对美好事物的热爱。
人的一生要想有所作为，必定要有一颗热爱美好事物的心。
学校可以通过丰富多彩的校园文化活动，培养学生对美的热爱。
比如举办美术展览、校园音乐会、文学讲座等等，让学生在这些活动中感受美的魅力，明白美的含义。
老师也可以在课堂上引导学生欣赏一些优美的文章、音乐、绘画作品，让学生感受美好事物的伟大。
学校要注重对学生进行道德情感的引导。
在学生成长的过程中，难免会遇到挫折和困惑。
学校要给予学生及时的心理辅导和道德关怀，让他们在心灵上得到温暖和激励。
在教育实践中，学校要注重培养学生的同情心、责任心、友爱心等道德情感，让学生明白做一个有情有义的人对于自己和社会的重要性。
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做好学生的引路人
教给学生一杯水，教师应该有一桶水。
对于我们教师而言，要
学的东西太多，而做为年轻教师的我知道的东西又太少了。
教师只
有再度做为学生，拿起书本，不断地充实自己才能与时俱进，不断
以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。
牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。
比方向更重要的是态度，比态度
更重要的是毅力。
怀着激动的心情,假期里我有幸拜读了著名教育家魏书生主编
的《如何做最好的教师》一书。
我不由地思考：什么样的老师才是
最好的老师呢？我想“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永
远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。
我们教师应努力提升自我，修炼教师之贤，做最好的自己，
成为最好的教师。
强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自
己比，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真？我今
天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”。
每天都不是
最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。
我想只要我争取每天多读些书,每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我
想我一定会有很大的提高。
正如书中所提到的教育家陶行知老先生
曾说过：“倘若当教师的，自己天天去研究，有所得的，即随时输
入于学生，如此则学生受益较多，即当教师者也觉得有无穷的乐趣。
所以学生求学，固然要学而不厌，就是当教员的，也要真正做到学
而不厌”。
在现实的工作当中，我们需要怎样地去做到自己的最好呢？
一、爱的教育
教育家说：“教育就是要每一个从他手中走出去的人都能幸福
一生。
”教育是心灵的艺术，爱是教育的灵魂。
如果我们承认教育
的是活生生的人，那么教育过程便绝不是一种技巧的施展，而应是
充满人情味……”作为老师，我们应该学习老师那种关爱，让学生
在关爱中学习、成长，让他们感受到学习是一种快乐。
有的老师却
为了在孩子面前显示自己的尊严，却在不经意中拉开了师生间的距离，只能让学生越来越疏远，感情也越来越生疏。
爱，是通向学生心灵深处的通道；爱，是创造优化的教育环境
和心理环境的瑰宝。
因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才
有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。
所以，我们要时时地保持着一颗爱心，要尝试着放下自己心中所谓的尊严，多以学生的视角同他们零距离
接触，用真心、爱心、诚心、耐心去赢得学生们的尊敬与爱戴。
爱同时也是一种责任，而非一年、两年短时间的爱。
然而，教
育并不是有了爱就有了一切，教育中真正的爱必然包含着爱的深度
和广度。
我们的爱要有时间的深度和空间的广度，让我们的爱延伸
到学生的一生和学习中的方方面面。
二、尊重学生
最好的教师要给学生以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的
态度对待学生。
爱学生始终坚持对学生持尊重的态度。
即：尊重学
生的人格，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，有礼貌地对待学生。
教师尊重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的
内因。
实践中的许多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。
尊重学生，学生就会向老师敞开心扉，用全心来接受教师的爱。
在
音乐课中，我不仅自己做到尊重学生，对学生的演唱和创编总给予
正面评价，还要求学生不轻易取消别人，评价别人时先说优点。
每
次当有学生在课堂上表现不如意时，我总是将学生单独留下来，先
问清楚原因，再和他交流应该怎么做，因此有学生给我写到：您虽
然很温柔，不像有些老师很严厉，但同学都很听您的。
看着这些话，我很欣慰，也很幸福。
“让每一个学生在学校里抬起头走路。
”这是教育家苏霍姆林
斯基心灵的召唤。
在今后的人生中，无论做什么事情，让我们都尽
自己最大的努力，献出自己最大的爱心，做最好的老师，做孩子最
喜欢的老师，让自己无悔！
三、自我反思
读完魏老师的书，我们会期望成为他样样思维敏捷、知识丰富、功底深厚的大师。
在他的书中，教育名言随处可见，教育理论，他
都能随手拈来。
我们既要学习魏老师的博学，也要学习他的细致入微。
其中最让人受益的就是他的热爱读书与反思。
通过读书，我们
可以提升一个人的品味，可以提高一个人的素养。
读一本好书，我
们不仅可以从中收获知识，还可以受到心灵的洗礼。
要成为一名好
老师，多读书，提升自己基本素养，这些都是最起码要求。
没有深
厚的知识储备和理论修养，我们很难想象境界能提升到何处。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，读书和思考是分不开的。
教师的反思能力决定了工作中开展研究的能力。
反思是立足于自我
之外的、批判的考察自己的行动及情境的能力。
成功及有效率的教
师倾向于主动地、创造性地反思其工作中重要的事情。
我们在平时
的教育工作中，一定要结合工作的现实去思考、总结，这样，我们
就会在读书与思考中逐渐成长起来。
四、善于研究
矛盾是事物发展的根本动力。
学生和老师之间的矛盾，是促进
学生和教师共同进步的根本动力。
我们应该学习李老师的研究精神，积极主动的将遇到的一个个问题都当做科研的课题，把每一个“难
教儿童”都当做研究对象来看待。
这样，当面对那些“后进生”、“考试作弊”、等各种问题的学生时，心态就会平静下来，用解决
矛盾的心态去研究，对孩子们的教育也就从容了。
对于我们一线老师来说，最好的科研课题来自工作中遇到的问题。
如果你在工作中遇到困难，你应该高兴，因为新的科研课题在
向你招手了——也许你走向教育专家之路的起点就在这儿呢！这样
每天都有发现，每天都有新的顿悟，每天都有新的收获，因而每天
都有新的快乐。
”为此我们注意转换角色，使自己从一名教育者向
一名研究型学者转变。
这种转变是一种境界的提升，是我们通向教
育自由境界的阶梯。
五、面向大多数
做最好的教师，爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地
爱每一个学生。
做最好的教师要善于控制自己的情感，不能对优秀
学生偏爱，对后进生另眼相待。
教师对优秀生要严格要求，对后进
生要给予更多的关怀。
几年的教育经验使我懂得，教师爱学生，不
是一个纯粹主观的过程，如果学生从来不向他们信任、爱戴的老师
敞开心扉，学生的心灵之门打不开，那么教育就无法进行。
相信学生、理解学生、尊重学生，微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展的生动活泼，卓有成效。
做最好的教师，应该无私地把爱洒向每一个学生，平等地对每一个学生，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。
当老师把一颗真诚的心交给学生，公正地对待每一个学生，公平地把爱和温暖送给每一个学生时，学生的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。
“做最好的老师”，是一种平和心态，一种激情的行动，一种对欲望的放弃，一种对理想的宣言。
将我们的爱赋予到教育过程中去，不断的研究与反思，超越自我，我坚信，我就是最好的老师！
感谢有这样的一本好书，让我再一次坚定了自己的教育信念：努力成为学生心目中最好的老师，做学生最好的领路人！。