做好学生引路人论文
师德征文《做学生的引路人》
做学生的引路人“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
”那到底什么是师德师风？人们没有一个很严格的定论。
一般认为，所谓师德，就是教师的职业道德，教师应该具备的最基本的道德素养，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，等等，这都是师德；师风，即教师的行为作风。
热爱学生，尊重学生，关心学生等等，这都是师风。
师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
怎样才能做一名好教师呢？我认为，我们应该做到如下几点：一、热爱学生，尊重学生，最基本的道德素养。
作为一名教师首先要热爱自己的岗位，有强烈的责任心，只有这样你才会真正全身心地投入，认真备课，精心组织每一次讲稿，认真对待每一堂讲课，想方设法把尽可能多的知识传授给学生，完成古人对教师的教书方面的职责要求：传道、授业、解惑。
其实任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，真正起到了示范的作用，这样对学生的学习肯定是相当有利的。
教师应该热爱学生，师爱要全面、公平，也就是说教师要热爱每一个学生，学习好的要爱，学习差的更要爱。
主动经常与学生沟通交流，了解学生的思想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。
这样，学生平时也就会主动和老师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师的意见。
同时老师遇事要冷静，不要随便发怒，以威压人，处事要尽量公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生，不管是不是自己教过的，对所有学生都要一视同仁，这样才能在学生中树立起较高的威信。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，父母的期望也高了，再加上社会的竞争越来越激烈，使现在一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他们容易形成孤僻、霸道的个性，使部分学生进入大学后就出现了许多的不适应。
行知路上的引路人(立德树人 做好学生引路人 师德征文)
行知路上的引路人梅潭河水穿越群山，依然静静流淌；百年古榕枝繁叶茂，依旧傲然挺立。
十年树木，百年树人。
廓岭山麓，有一所百年老校，享誉全国，被誉为“中国南方的晓庄师范”；梅水之滨，有一群平平凡凡的生活教育践行者，守望家园，承载着一代又一代人的梦想，培育了一批又一批的学子。
我，就是其中普普通通的一员。
一、一句感谢的话“爱满天下”——陶行知先生的这句话让我体会颇深：爱是打开学生心灵之门的金钥匙，是教育转化后进生的灵丹妙药。
今年春节，我去乡下偶遇一位青年男子，他热情地向我打招呼。
“老师，您好！怎么有空到我们这里来了？去我家喝茶吧！”“你是……？”“不认识我了吗？”我仔细端详了好一阵子，才认出他是我六年前的学生黄某。
他的家就在附近，他热情地邀我去他家坐坐。
刚好有空，我就和他一起到了他家闲聊。
他恭恭敬敬地泡了茶，给我端上，认真地对我说：“谢谢您，老师！”我感到很奇怪，毕业后，一直没有见过他，怎么变得这么客气了？我问：“怎么啦？”“老师，我真的应该好好谢谢您！”黄某诚恳地说着，“因为当年我是一位人人讨厌的后进生，而您却给了我别的老师不能给的爱。
”“是吗？”我更奇怪了，“为什么这样说？”他倒了一杯茶给我，如数家珍地说：“您忘了吗？那个星期三下午，我有急事要回家，是您二话不说，用摩托车载我；那天下午放学后，我妈妈有事找我，打您的手机，是您从教学楼的三楼办公室跑下来，到浴室才找到了我；那次，我发高烧，是您亲自送我到医院，守护在我的身旁……”他滔滔不绝地说着，我不禁陷入了沉思：这些平时教育教学过程中举手之劳的小事，他怎么记得一清二楚？是啊，我刚接手这个班的时候，不少老师说他是一个屡教不改、难以雕琢的“顽石”。
上课不听讲，不是睡觉就是私谈；作业从来不交；目无师长，经常顶撞老师；与同学关系不好，一言不合就大打出手；……我找他几次谈心，与他交朋友，发现他的点滴进步，及时给予了表扬和鼓励。
没想到他的变化很大，一个学期过去了，他再也没有违反纪律，缺交作业了。
用心 用爱 做孩子成长路上的引路人 论文
用心用爱做孩子成长路上的引路人摘吴：教育是个良心活儿，随随便使地干很轻松，用心去做就会身心度意，然而我而愿意选择后者。
但有叶候因为表面现象却蒙蔽了我们的双眼，让我们分不沽事情的4相，给我子造成很大的影响。
国此,我们教师要用心爱我们的独子，用心去处理孩子生活中发生的事，这样才能让孩子更爱我们。
同时，我们要换位思考，用我们教师的爱心唤起家长的爱心，做到真正关心爱护每一个孩子，做孩子成长路上的引路人。
关使诩：用心爱，用心听，用心处理案例：教育是个良心活儿，随随便便地干很轻松，用心去做就会身心疲惫.然而我却愿意选择后者。
但有时候因为表面现象却蒙蔽了我们的双眼，让我们分不消事情的真相，给孩子•造成很大的影响。
因此，我们教师要用心爱我们的孩子，用心去处理孩子生活中发生的事，这样才能让孩子更爱我们。
有一天，我去幼儿园接我的孩子，她们老师告诉我这样的一个事例，让我感触很深。
∙大，她班孩子的家长找到她，说她们家孩子脖子上挂的玉不见了，可能被哪个孩子拿去了，请老师帮忙问一下，如果能找到更好，找不到就算/°T-是这位老师就把李阳小朋友叫过来，了解-F情况，李阳说他的玉被何田旭和李睫玉的小朋友我去了，李曼玉说是何田旭小朋友贵的，这位老师就问何田旭是不是你拿的，当时何田旭小朋友只是笑了笑说:明天带给你”。
第二天，当何田旭的奶奶送他来上学时,这位老师乂和他奶奶说了这种情况，乂问何田旭，玉是不是你拿的，，如果是你拿的，老师也不说你,给带/就行r,如果没拿就说没拿，当时何田旭又说了这样一句话：“就是我拿的，我拿回家收在妈妈的箱子里了“，听到这里我就认为一定是何田旭小朋友拿的,并且连他的老师也以为就是他安的.同时何出旭小朋友在教室比较调皮，时常还会橘一些恶作剧。
接若这位老师又告诉我，第三天，当她又问何田旭玉带来没时，何田旭说：“没带来，被我去在河里r,找不到r突然丢玉的小朋友站起来说：“老如，我的玉找到r,在家里呢”.当时我听了很膜修，如果不是身边的其实事例，我其以为是假的，在小班孩子的身上居然发生这样的事情，真的值得我们反思。
立德树人,做好学生引路人
立德树人，做好学生引路人【摘要】在教育工作中，教师扮演着学生的引路人角色。
教育的使命与责任在于培养学生全面发展，不仅关注知识技能的传授，更注重引导学生形成正确的人生观和价值观。
教师在这一过程中扮演着重要的作用，需要树立自身良好的榜样，成为学生学习、成长的榜样。
学生成长的重要性不言而喻，而教师在学生成长中扮演着关键的角色。
只有共同努力，教师与学生相互配合，才能实现教育目标，为社会培养更多优秀的人才。
教育工作者要牢记立德树人的使命，努力做好学生的引路人。
【关键词】立德树人、学生引路人、教育使命、学生全面发展、人生观、价值观、教师作用、良好榜样、学生成长、教育目标、关键作用、共同努力。
1. 引言1.1 立德树人，做好学生引路人在当今社会，教育被认为是国家发展的基石，同时也是每个个体成长的关键环节。
作为教育工作者，我们肩负着培养学生的使命与责任，其中立德树人尤为重要。
立德树人是教育的本质，是教育的根本任务。
只有通过立德树人，我们才能真正引导学生成为有道德修养、有文化素养、有健康心理、有创新精神的人才。
作为教师，我们需要成为学生的引路人，引导他们正确的人生观和价值观。
在成长的道路上，学生面临各种诱惑和挑战，需要我们及时给予正确的引导和帮助。
我们要用自己的言传身教，影响学生的言行举止，引导他们树立正确的人生观和价值观。
作为教育工作者，我们要不断提升自己的专业素养，树立良好的榜样，为学生的全面发展和健康成长贡献自己的力量。
让我们共同努力，实现教育目标，为社会培养更多优秀的人才。
2. 正文2.1 教育的使命与责任教育的使命与责任是重要的，因为教育不仅是传授知识技能，更是一种引导和塑造学生的全面发展的过程。
教育的目标是培养学生成为有德有才的人才，为社会和国家的发展贡献力量。
教师作为学生的引路人，承担着重要的责任和使命。
教育的使命是为了培养学生的身心健康和全面发展，让他们具备良好的品格和道德修养。
教育的责任是要引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们发展自己的优势，成为社会可持续发展所需要的人才。
[德育论文]当好学生的引路人
![[德育论文]当好学生的引路人](https://img.taocdn.com/s3/m/fb4441f4d15abe23482f4df5.png)
当好学生的引路人基于校领导的信任，让我担任高二（8）班班主任。
一学年来，我早出晚归，尽心尽力的投入到班主任工作中去，坚持“一切为了学生的发展”，用心呵护学生。
在与学生的交往中，我真切的感受到了他们的热情与可爱。
虽然我付出了辛勤的汗水，但却收获了学生可喜的成绩；虽然我燃烧了自己的青春，但却收获了学生丰富的感情。
回首一学年来班主任工作中的点点滴滴，我无怨无悔。
现小结如下，不足之处，请大家批评指正！一、以身作则，言传身教。
学高为师，身正为范。
班主任是学生的引路人，我觉得作为班主任要时刻注意在人品、学识、责任心等诸多方面对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。
教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。
同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。
作为一名班主任，我没有太多的教育艺术，唯有从时间上加大投入，以自己的实际行动来感召我的学生。
比如，先于上课铃声响之前进入班级，下课铃声响之后迟一点出班级，不论白天晚上，多到班级巡察，下晚自习时与学生一起学习到11点等等，这种无声的教育，效果甚好。
二、实施自我管理，培养管理能力班级常规管理是一项整体的育人工程。
充分调动学生的积极性，才能形成合力，让学生共同参与班级的管理，增强班级的凝聚力，形成良好的班风、学风。
我在班级管理中建立起了一套“事事有人做，人人有事做”的制度，它包括班干部管理制度、值日班委管理制度和责任到人制度。
让每一位学生明确自己的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。
每人担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员，做到“人人为我，我为人人”。
学生在这种广泛的参与过程中，锻炼自己、表现自己、提高自己的管理能力。
三、一视同仁，关爱学生在全县第33个教师节表彰大会上，杨永生书记要求广大教师要把“立德、好学、博爱、担责”贯穿教育教学始终。
立德树人 做好学生的引路人
立德树人做好学生的引路人【摘要】本文主要围绕立德树人和做好学生的引路人展开讨论。
在首先概述了立德树人的重要性，指出做好学生的引路人的意义。
在详细介绍了立德树人的使命和做好学生的引路人的重要性，强调了对学生道德品质的培养和学习道路的指导的重要性，以及促进学生成长成才的意义。
在对文章进行了总结，强调了引路人的重要性，展望了未来对学生成长的积极影响。
通过本文的阐述，读者可以更加深刻地理解立德树人和做好学生引路人的重要性，以及他们在学生成长中的不可替代的作用。
【关键词】引德树人、学生、引路人、使命、重要性、道德品质、学习道路、成长、才能、总结、展望未来。
1. 引言1.1 概述"立德树人，做好学生的引路人"是教育工作者们的共同追求和使命。
在当今社会，教育的重要性日益凸显，而学生的成长和发展也越来越受到社会的关注和重视。
作为教育工作者和学生的引导者，我们肩负着培养学生成为德才兼备的社会栋梁的使命。
通过立德树人，我们将引领学生走向光明的未来，为社会做出更大的贡献。
在这个信息爆炸的时代，学生们面临着各种诱惑和挑战，道德沦丧、学风松懈等问题也屡见不鲜。
立德树人成为当务之急。
我们需要努力培养学生的良好道德品质，引导他们树立正确的人生观、价值观和行为规范。
只有通过立德树人，才能让学生在成长过程中不断完善自我，成为有担当、有责任感的优秀人才。
在这个过程中，做好学生的引路人尤为重要。
我们需要为学生指明正确的学习道路，帮助他们树立正确的学习目标和方法，激发他们学习的潜能，助其成长为全面发展的人才。
通过引导学生的学习道路，我们将为他们开启一扇通往成功的大门。
在未来的工作中，我们将继续努力，立足于立德树人，做好学生的引路人，为学生的成长成才贡献自己的力量。
相信在我们的共同努力下，学生们定能茁壮成长，成为社会的栋梁之材。
1.2 意义在当前社会中，教育是一个至关重要的领域，而立德树人作为教育的核心理念，其意义不言而喻。
做好孩子青春期引路人论文
做好孩子青春期的引路人以前家里的那个“小乖乖”，上初中后怎么变成了“小刺猬”，动不动就发脾气，老爱跟家长对着干？其实，这是孩子进入青春期的典型特征。
今天，我在此浅谈一下关于青春期教育的一些话题。
一、为什么需要重视孩子青春期的教育、引导。
正值青春期的孩子经常表现出情绪上的不稳定，不听话，情绪急躁，对父母发脾气，我行我素，易冲动，富于冒险性，追求刺激，严重的还会离家出走、违法犯罪甚至自杀。
对青少年进行青春期教育，是素质教育的要求，更是青少年“身”和“心”全面健康发展的要求。
我们一定要正确地对待学生的青春期教育，要用科学的知识引导他们，走进他们的心里，积极疏导，开展适合青年学生身心成长特点和接受能力的教育，让他们知道什么是社会提倡的，什么是法律允许的，什么是良好的道德习惯，什么是违法犯罪的，使他们受到先进思想文化的熏陶的教育。
同时，青春期教育要持之以恒，不忽冷忽热，不瞻前顾后，要不断探索青年学生青春期的系统教育，切实负起培养和教育青年学生的重任。
二、如何知道孩子进入青春期。
从身体的生长发育讲，青春期是人生第二次生长发育高峰。
不仅身高、体重迅速增加，体型向成人型发展，身体各个器官的功能日渐完善，大脑神经系统逐渐成熟，更突出的是性器官和第二性征开始发育成熟，这也是青春期最显著的特点。
男孩第二性征的发育主要表现在长出腋毛、阴毛、胡须、颈部突起喉结、声音变粗、前额变宽、额部发际后移等。
女孩第二性征的发育主要表现为乳房隆起、阴毛、腋毛出现、声音变得高而细，骨盆变宽、第一次来月经等。
在心理方面主要有以下特点：1、性意识骤然增长。
2、自我意识强而不稳。
3、情感世界充满风暴。
4、兴趣爱好日益广泛，求知欲与好奇心强烈。
5、智力水平迅猛提高，对问题的精确性和概括性发展迅速。
三、怎样引导孩子渡过这一非常时期。
1、家长要学习青春期方面的有关知识。
家长对孩子内心世界缺乏真正的了解，主要原因在于不了解青春期孩子心理和生理特点，不知道该如何去和孩子沟通，更不知道孩子心理在想什么，需要什么，也就无法给予孩子所需要的。
立德树人,做好学生的引路人
“立德树人，做好学生的引路人”师德征文立德树人，做好学生的引路人——记我从教的春夏秋冬我是一位普通平凡的人民教师。
大学本科毕业，我就扎进了中职教育这片热土，想想已经有5年的时光了，5个春夏秋冬。
十年树木，百年树人。
从教生涯中，爱心似春雨，点点落心田；热情如夏花，片片落灿烂；责任像秋果，个个透甘甜；反思是冬雪，处处显高洁。
一、春天：理想的萌生春天，是一个播种希望，播种理想的季节。
2012年我大学毕业，我的班主任老师送给我8个字“德高为师，身正为范”。
这是出自中国教育家陶行知先生的名句。
无德无以为师，一位好的老师，一定是以身作则，率先垂范的人。
于是，在班主任的指导下，我明白了心中所爱，带着班主任给我的这8个重要的字，带着自己老师的殷殷期望，坚定地选择了这份太阳底下最光辉的职业。
选择所爱，爱所选择。
第一次站上讲台，便看见台下几十双明亮纯真的眼睛齐刷刷地向我投来，充满了期待和信任。
于是我便有了梦想，有时梦想自己是个园丁，他们就是我的那些花苗，陪我度过春夏秋冬。
我为我的花苗灌溉，施肥，除草，盼着他们快快长大，开出娇艳美丽的花儿，结出丰硕的果实。
有时梦想自己是海上的一盏明灯，照亮学生前行的路，带他们走出迷茫与困惑，驶向成功的彼岸。
二、夏天：汗水的挥洒夏天，是一个汗水挥洒、辛劳付出的季节。
我捧着一颗炽热的心，满腔地热情投身我所热爱的教育事业。
清晨，为了培养学生的热爱劳动的好习惯，我跟着他们一起打扫学校的公共区域。
课上，我打起十二分的精神，将学生需要掌握的知识点深入浅出地讲解，力求让第一个学生都能学好、学精。
努力营造师生融洽的教学氛围，调动学生的学习积极性，让学生当学习的主人。
对于个别学生的小捣蛋，还要运用教育机智，控制课堂的纪律。
课间，有时是被学生围得水泄不通，一起解决课堂上没有解决的难题。
有时在批评上课睡觉的同学，端正他们的学习态度。
有时是把班干部叫到办公室，安排各个班干部新的一周的工作任务。
课间几乎是连喝口茶的功夫都没有。
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做好学生的引路人
作为初中的语文教师，若只是按自己的思维和传统的教学模式，填鸭式地教学，一味地将自己认为重要的东西往学生的脑海里填塞，往往会事倍功半，甚至事与愿违。
这种教学方式与培养高素质、全面发展的学生要求不相适应。
任何学生既不是瓶子，也不是鸭子，他们并不是消极被动地接受教师灌注知识的容器，而是积极主动地、有选择地学习的主人。
特别是初中生，他们有自己的主见，独立性和选择性更强，教师更应根据教材，采取灵活的教学模式，引导学生由“必然王国”走向“自由王国”。
语文学科是一门知识面比较广的学科，一篇看似简单的文章，它有可能包含有文学常识、风俗人情、天文地理、人生哲学等丰富的知识。
如何让学生在语文课内获取自己想要的知识呢？如何才能让学生积极主动地去探索呢？如何让教师能“对症下药”，成为名副其实的引路人呢？通过多年的实践教学，笔者认为必须摒弃传统的教学模式，创造适合学生学情的新的教学模式，才能使教师教有所为，学生学有所用。
一、摒弃传统的教学模式
传统的语文教学模式，一般具有五个步骤：1.复习旧课，导入新课；2.朗读课文、分段、概括段意；3.逐段细讲；4.概括主要内容、归纳中心思想；5.讲析课后练习。
在教学过程中，一般采用教师讲学生听，教师写学生记，教师问学生答的老模式。
这种教学模式会导致教师机械地教，学生被动地学，教师的“供”与学生的“求”
不一致。
要克服这些弊端，首先要正确认识师生之间的活动结构。
好的师生活动结构应该是：教师为学生提供条件，创设情景、指明方向，放手让学生自己去看书、思考、想象、质疑。
特别是语文教学，让学生学会质疑是十分重要的。
二、创造适合学生学情的新的教学模式
为了使学生达到学会质疑的目的，笔者设置了这样的一种教学模式：1.定向。
即确定一篇课文学习与训练的重点与难点，在每篇课文讲授之前告诉学生，让他们了解学习内容，明确学习方向，知道学习目标。
2.导学。
即引导学生理清文章的脉络，引导学生学习一些新的知识。
3.教师设疑。
即由教师提出一些帮助学生突破重点的问题，由学生自己去找答案。
4.自觉讨论。
5.答疑。
6.学生质疑，教师答疑。
7.设计练习，能力训练。
8.总结复习。
对于这种教学模式，应以一篇课文为单位来设计教学过程。
对于一般的讲读课，两个课时为宜，前五个步骤可以安排在第一课时，让学生对课文有一个初步的、整体的认识；后三个步骤宜放在第二课时，通过学生质疑来查漏补缺，通过总结复习来形成一个完整的系统的知识结构。
较深的课文可适当增加一个课时，用练习加以巩固。
阅读欣赏课一般用一个课时，通过导学与教师设疑、学生质疑，，组织学生讨论，将时间还给学生，培养学生的自学能力。
三、实际应用及功效
例如，笔者在教学《社戏》这篇文章时，首先确定了这篇文章的重点是理解鲁迅写这篇文章的真正目的及理解文中几个重要人
物的形象，特别是双喜的形象，难点是理解环境描写的作用。
接着笔者讲了讲关于小说的一些文学知识及鲁迅先生作品的特点和这
篇文章的写作背景，引导学生理清文章的脉络，形成初步的知识结构：
然后，可以提出以下两个问题：1.为什么说平桥村是“我的‘乐土’”？2.如何理解文章最后一句话？对于这两个问题，学生很快就可以从课文中找到第一个问题的答案。
第二个问题有一定的难度，可以让学生进行分组讨论：有的学生说那夜的戏好看，豆好吃是真的；有的学生说戏不好看，豆也与平常的无两样。
可他们说不清什么原因。
笔者在学生争论的基础上点拨引导：那夜“我”是与谁去看戏的？戏的内容是“我”最关心的吗？“我”怀念社戏，怀念那夜“偷”来的豆的滋味，实际上是怀念什么？学生们恍然大悟，终于理解了作者的写作意图。
这是笔者第一课时的安排。
第二课时，笔者将时间交还给学生。
很多学生提出了各种各样的问题。
大多数时候是这位学生提问，那位学生举手解答，当提到一些比较难的问题时，全班学生都屏气凝神地思索。
笔者则旁敲侧击，只做引路人，直到全班同学恍然大悟为止。
大约剩下五分钟的时候，笔者对这两节课所学的内容作了系统的整理：《社戏》这篇课文主要是通过写“我”归省平桥时童年的趣事，表达了“我”对童年生活的热爱。
文中不同的环境描写，衬托了“我”不同的心情。
文中的“双喜”、“阿发”、“六一公公”等都具有鲜明的形象，这是作者塑造人物艺术的表现。
另外，我们还用了一个课时，用练习加以巩固。
结果，
不但使学生牢牢地掌握了该课的知识点，也学到了一些民间风俗知识，学生学得轻松愉快，课堂气氛十分活跃。
运用这种教学模式进行教学，省去教师繁杂的讲述，增加了师生之间的交流时间和学生思考与质疑的时间，使教师由“导演”转变为“引路人”，使学生成为真正的学习的主人。
四、运用这种教学模式应注意的几点
把时间还给学生，把主动权还给学生，教师只做引路人。
这是新时期教师们一直倡导的一种教学指导思想。
但是教师要做好引路人，就必须做好以下几点：1.要准确地导向。
只有你方向正确了，学生才不会走错路。
2.要耐心地引路。
只有你耐心地引路，学生才不会被沿途的困难所吓倒。
3.要有充足的知识储备。
只有你有足够的知识储备，才不至于出现被学生问得目瞪口呆的情形。
4.注意“引”的技巧。
只有引导得法，引得巧妙，学生才会有兴致，才能有动力。
总之，教学是一门十分深奥的艺术。
只有不停地去探索、总结、创新，才能让这棵艺术之树开出灿烂夺目的花朵，结出让人心醉的果实。
（作者单位：江苏省睢宁县第二中学）。