六年级语文金色的鱼钩-精品

部编版六年级语文上册课件(精美版)15金色的鱼钩

思考：老班长自己吃的是什么？他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
草根非常难以下咽。
老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说:“小声点儿，小梁!咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”
老班长要求“我”保密。
支吾：说话含混躲闪；用含混的话搪塞。
造句：不要支吾其词,回答我的问题。
安顿：安排，使人或事物有着落。
造句：妈妈帮小敏安顿好了一切,才放心地离开。
衰弱： (身体)不强健；虚弱。
造句：他因长期营养不良,身体非常衰弱。
奄奄一息：只剩下微弱的一口气。形容临近死亡。也比喻事
物即将消亡、湮没或毁灭。
造句：在医生和护士们的努力下,这个奄奄一息的战士终于得救了。
课文结构
接受任务：草地途中，照顾我们
金
色护送病号：弯钩钓鱼，自己不吃
的
舍己为人
鱼壮烈牺牲：安定情绪，昏迷不醒忠于革命
钩
永远怀念：保存鱼钩，子孙瞻仰
课文主题
这篇文章主要讲了红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，他牺牲了的故事，赞颂了老班长舍己为人的崇高品质。
一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加调料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。
鱼钩的来历。
我们吃上了鱼汤。
思考：老班长吃鱼吗，他是怎么回答的？
他摸了摸嘴，好像回味似的说:“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。

部编版语文六年级下册第13课《金色的鱼钩》图文讲解+知识要点

部编版语文六年级下册第13课《金色的鱼钩》图文讲解+知识要点一、多音字宿sù（宿舍露宿）xiǔ（一宿）xiù（星宿）二、理解词语严厉：严肃而厉害。

文中指老班长的态度严肃认真。

收敛：①(笑容、光线等)减弱或消失。

②减轻放纵的程度(指言行)。

文中指老班长的笑容消失了。

粗糙：不精细，不光滑。

文中指老班长的手因长期劳作而不光滑。

抽噎：一吸一顿地哭泣。

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

目不转睛：不转眼珠地(看)，形容注意力集中。

奄奄一息：形容气息微弱。

三、课文结构这篇课文篇幅长，按照事情发展顺序可以分为四段。

第一段（第１、２自然段）：１９３５年秋天，“我”和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指导员便派炊事班长照顾我们。

第二段（第３～２２自然段）：青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点鱼。

第三段（第２３～３３自然段）：讲走到草地边缘，老班长牺牲了。

第四段（第３４自然段）：讲“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。

四、问题归纳1.课文以“金色的鱼钩”为题有什么深刻的含义？课文用“金色的鱼钩”为题，意义深刻。

“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

2.文中的老班长有什么任务？老班长的任务是尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地。

3.老班长接收任务后，遇到了什么困难？又如何解决的？老班长接受任务后遇到的困难是青稞面吃完了，面临着饥饿的威胁。

解决的办法是挖野菜、钓鱼，给战士做鲜鱼野菜汤，补充营养。

4.老班长为何不喝鲜鱼野菜汤，哪怕是在生命垂危的时刻？老班长不喝鲜鱼野菜汤是因为找食物非常困难，食物非常少，他把找来的食物全部给了战士们，自己不吃是为了省下来给小战士们吃，努力完成党交给的任务。

5.你觉得老班长是个什么样的人？老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的人。

五、课文主题作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

部编版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》精品课件

品读课文
老班长的话说明了在草地里弄点儿吃的非常困难。老班长想方设法克服了鱼难钓、鱼饵难找、眼睛坏了、找野菜靠摸等困难，给三个小战士做野菜鲜鱼汤，让“我们”感受到老班长关心战友、处处为他人着想的精神品质。
品读课文第二件事（20—23）
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
品读课文
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住
了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根
和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱
紧眉头硬咽下去。
动作、神态描写
写出了老班长吃草根和鱼骨头的艰难和痛
苦，体现了老班长处处为他人着想的高贵品质。
品读课文
老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看
坦白
为了完成党交给的任务，不怕苦，不怕难，哪怕牺牲自己。
老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，……小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
神态描写对比
命令
只有战友，没有自己
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”
上。远处，重重叠叠的山峰已经看得见了。

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15*金色的鱼钩板块一红军故事娓娓道来，一颗红星亮闪闪1.谈话导入师：同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是小白老师，今天我们一起学习第15课《金色的鱼钩》。

同学们，关于红军长征你们了解多少呢？生：我通过查资料知道了：红军二万五千里长征，简称“长征”，是中国工农红军主力从长江南北各根据地向陕北革命根据地（亦称陕甘苏区）进行的战略大转移行动。

从1934年10月开始，到1936年10月结束，历时两年，行程二万五千里。

2.分享资料，引出课题师：长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，在这个奇迹的背后，是一个个红军战士舍生忘死的付出。

接下来我给大家讲一讲有关红军过草地的故事。

（课件出示红军过草地的图片并配音乐）师：远远望去，草地似一片灰绿色的海洋，不见山丘树木，没有村寨道路，一眼望不到边。

若不慎陷入泥潭，无人相救，会愈陷愈深，直至被完全吞没。

每年的5月至9月为草地的雨季，本已泥泞的沼泽，积水淤黑，深处没顶，红军正是在这种情况下经过草地的……准备的青稞面，需要用水煮着吃，没有水，干吃很难受，且口渴难熬。

一般战士准备的干粮，两三天就吃完了，所以饥饿和疾病威胁着每一个人的生命，许多同志没有在战场上倒下去，却在草地里默默地死去……师：《金色的鱼钩》这个故事就发生在这样艰难的情况下，下面就让我们一起走进草地，一起去听听那位感人的老班长的故事。

（板书课题，生齐读课题）板块二文本故事初次读，班长形象眼前现1.字词学习师：请同学们自由朗读课文，借助字典、词典读准字音。

（指名读词语）颧qu án骨威胁喜出望外收敛弥漫衰弱瞻仰奄奄一息师：同学们读得真好！遇到不懂的词语，大家还可以通过查阅资料和联系上下文等方法来理解。

老师请来了四个词语朋友，你们能说出这些词语的意思吗？（课件出示词语）生1：联系上下文，我知道“支吾”的意思是说话含混躲闪。

生2：联系上下文，我知道“收敛”在文中指老班长的笑容消失。

生3：通过查阅资料，我知道“宿营地”是指军队在行军或战斗后住宿的地方。

部编版六年级语文下册《金色的鱼钩》精美课件

朗读课文扫清障碍
gòu
guān
我会认构成鸡冠花
pǔ sù
朴素
shuài
率领
tǎng fù dǎo huì
xié
倘若附近捣衣绘画和谐
多音字
从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只
shuài
率母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食。
lǜ
由于他精神集中,所以学习效率很高。
我会写
gòu shì dūn fèng xù lì shuài
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
悠闲
读出鸭子的悠闲。
仿写
用上“即使……也……”，仿写假设关系的句子。
即使我们在学习上取得了优异的成绩，也不能骄傲自满。
院落晚餐图（课后第3题）他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
独有的，与一般不同的使人陶醉，使人迷恋中心句
中心句总结概括，体现喜爱
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
请你用下面的句式来说说你从中体会到的课文表达的思想感情吧！
乡下人家，不论早晨 ,还是晚上 ,不论春夏 ,还是秋冬，都有一道独特、迷人的风景，我对乡村生活充满了喜爱。
搭
衣服
种
瓜架
捣
南瓜
三、按要求写出四字词语。 1.由“明月高照，周围一片安宁，忙碌了一天的人们早已进入梦乡 ”你想到了（月明人静）。 2.“几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”这句话里描写的是（雨后春笋）。

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课课后作作业业
完成课本课后第一、二大题，及练习册同步提高练习。
感谢在座各位聆听谢谢！
演示完毕感谢聆听
部编人教版
下课了同学们
(二年级 )
饱经风霜，生活非常艰苦。
老班长的神态、动作描写
1.“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。”
尽职尽责老班长极其迫切的心情。
2.他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
大公无私
3.他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
牺牲自己的高贵品质。鱼钩记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
结构梳理
金色的鱼钩
接受任务：进入草地，照顾病号艰难前进：弯勾钓鱼，自己不吃壮烈牺牲：安定情绪，昏迷不醒永远怀念：保存鱼钩，后代瞻仰
忠于革命舍己为人
为什么“我”会送不到嘴边？夸张
内心沉重不忍心
齐读最后一自然段，谈谈你对这段话的理解。
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到革命烈士纪念馆去，让我们的子孙都来瞻仰它。
这段话揭示了文章的主题。“我”把鱼钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向老班长学习的决心，同时也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜
拓展延伸
少年行 [唐]令狐楚弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。未收天子河湟地，不拟回头望故乡。

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连用三个感叹句，写出了“我”当时心急如焚的心情，写出了“我” 对老班长的敬重和不舍。
心理描写
6. 小说为什么以“我”为叙述者？如果换作老班长或另外两个小战士作为叙述者，表达效果上有什么区别？
小说中老班长是完全知道真相的人，两个小战士是完全不明真相的人，而“我”是在故事发生过程中逐渐知道真相的人。以“我”为叙述者能够使故事情节更加跌宕，也能够通过“我”和老班长的对话，逐步呈现出老班长为完成革命任务置个人生死于不顾的光辉品质，以及从物质到精神上对战士们的无私付出。
“我”对老班长的行为从震惊到反对，再到顺从，是因为“我”逐渐理解了老班长的苦心，也反映了“我” 与老班长“以革命利益为重” 的共同价值追求。
7. 怎样理解指导员的话“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地”？
这是指导员向老班长交代任务时说的话，指明了老班长肩负的三重责任。是“上级”，因此要负责领导三个病号走出草地；是“保姆”，指三个小战士又年轻，又是病号，对他们的照顾要像保姆一样细致周到；是“勤务员”，指照顾病号要全心全意。
不要再告诉别人。
为他有半点担忧。
13 金色的鱼钩
课文解读
1.课文是按照什么顺序写的？主要写了哪几件事？
课文是按照事情发展的顺序写的。主要写了老班长接受任务照顾病号、老班长想方设法钓鱼给病号吃、 “我”发现老班长秘密、老班长牺牲等几件事。
2.课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？
第一部分（1-2）
交代故事发生的时间、地点、人物和起因—— 过草地时，“我”和两个小同志因病掉队，指导员派老班长照顾“我们”。
第二部分（3-22）
写老班长在断粮之后想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己却忍受着饥饿，一口也舍不得吃。