鄂教版语文七上猎狐基础训练 (2)
七年级语文上册21、猎狐(沈石溪)·同步练习鄂教版
21、猎狐（沈石溪）·同步练习一、基础知识1、给下列加点字注音：懵然（）毛骨悚然（）蹑手蹑脚（）颓丧（）2、下列词语书写没有错误的一项是（）A、海棉绿萦萦西双板纳B、沙铄血淋淋铰尽脑汁C、插消胖都都龇牙列嘴D、玷污热辣辣铤而走险3、选择最恰当的词语填入句子中的横线上。
⑴一只（美丽俏丽艳丽）的黄鹂扑棱着翅膀从窗外飞进教室。
⑵这哪里是在打猎，（好像分明一定）是在玩捉迷藏嘛！⑶他希望展开一场血腥的厮杀，以显示自己的力量和（勇敢勇武勇猛）。
⑷他总觉得，当着母狐的面射杀它的小宝贝，好像也不太（道理仁义人道）。
⑸它又匆匆地朝小狐逃走的方向（盯瞄瞥）了一眼。
⑹“多棒的猎手，多了不起的猎手，在森林（守候等候捣鼓）了一夜，逮着只灰兔，好极了，我们家有兔肉吃了。
”4、指出下列各句运用的修辞手法。
⑴连山林里的野兽晓得了，怕都会笑掉大牙哩！（）⑵不愧是老虎生下的崽子，和你阿爸一样有出息哩！（）⑶竹楼里有温暖的火塘，有温馨的被窝，还有一种安全感。
（）⑷别哭，我顶讨厌眼泪。
（）5、品读下列语句，说说加点词语的作用。
⑴“红狐拖拽着茶花鸡大摇大摆从他身边擦过，那条红尾巴还蹭了他屁股一下。
”句中为什么要用“大摇大摆”一词？⑵“他咬紧牙关，扣动驽机。
”戈文亮为什么要“咬紧牙关”？6、戈文亮的父亲是著名的猎手，是哈尼人心目中的英雄，戈文亮是新一代的男子汉，二者有什么相同与不同的地方？相同：不同：二、同步解读①太阳升上了树顶，正午的森林明亮而炎热。
折腾了半天，戈文亮还是没能把两只小狐狸撵走，就像风没有力量将磁石上的铁屑吹走一样。
他一身臭汗，累得浑身筋骨酸疼，肚子也饿得咕噜咕噜直叫唤。
他乏力地靠在岩石上喘气。
两只小狐狸蹲在离他三步远的地方，耸鼻子挤眼，像是在对他做鬼脸。
他似乎还看到其中一只毛色稍深一些的小狐狸雪白的眉毛陡地往上一翘，那张狐媚的小脸闪过一丝笑意；它们一定是在讥笑他的软弱，讥笑他的无能。
②刹那间戈文亮一跃而起，从后腰的箭囊里抽出一根金竹箭，恶狠狠地搭在竹弩的箭槽上，向两只小狐狸瞄准着。
七年级语文上册第21课[猎狐]练习鄂教版
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七年级语文上册第21课[猎狐]练习鄂教版《猎》同狐练步习. 一基测双评 1. 下加面的字点音全对的一组是（注）A .料（峭qià） o 破（dì绽n） g胆魄（pò）愠怒（ùn）y B.讪笑（hàsn ）玷污（idàn囫囵（hú））战栗lì（）C .馨温（xnī）走撵（lǎni ）龇牙zī（）扉心（fēi）D 恫吓.d（òng ）悚（然sǒn） g步（f履）ù 门（shuā拴n ）.2下词语书写面完全正确的组是（一）A 贪. 婪篱笆蹑手蹑脚挺而险走B.愠怒崇尚步履跚蹒瑟发抖瑟. C糯弱唾弃呕沥心血气袭寒人D .奚落蔑轻思苦想瞑骨毛然悚3.选择恰当词语的入填句横中上线（1）他。
望展开一场血腥的希杀，以显厮自示己力的和_____量_。
_（敢勇勇武猛）勇（2他总觉），当得着母狸的面狐射杀他小的宝贝好，也不象_太______。
_（道人道德仁义）3（那）小狐狸还对______无知_地在面前。
（茫蹲然木然懵然）.4 面下点加运用词不当的项一是（）A. 他轻轻钻蚊帐，出蹑蹑脚手取下爸阿在墙挂上的长、刀弩.竹....B.. 近不附传时来兽怪野声调的吼叫怪不，是虎知还是狼啸嚎令人毛，悚骨。
然C.黄它昏洞时，经过出整整一个天白的养蓄锐精异常，敏感。
D.他呕心血沥思冥苦想算不也出确的正答。
案5.指下出面子所句用修的方法。
辞（1他悄悄）拨开门，拴像猫一悄然样声地无下竹溜搂，出寨溜。
（子）（）2在林里奔波树食觅了夜一，已精疲早竭力又回，心切，难免莽莽撞撞。
窝（）（3 当）风吹微过梢，当清风拂柳明月，当过狂扑过巨风，浪当台风横山越，岭你听总些什到么吧！（）（4）当他第但次来到农村一不，禁大一惊：吃道难这就自是己多来年往向美的？丽（6.）下面的句子是什描么？写有什么用？作（1）树猫头鹰上尖在啸，有一还怪鸟发出只婴儿哭啼声。
草丛来大传吐信子的蛇丝丝，声连面迎刮的风都带有来一股使心惊人胆的阴气。
公开课教案教学设计课件鄂教初中语文七上《猎狐》-(二)
第21课《猎狐》教学目标1. 培养自主探究性阅读的能力。
2. 培养在通读文本的基础上，个性化解读文本的习惯。
3. 了解这篇小说在写人叙事等方面的特点。
4. 让学生通过与文本对话获得情感体验。
教学重点培养运用研究性学习方式解读较长小说的能力。
学习内容整体感悟本文可以作为一篇成长小说来阅读，它讲述了一个哈尼少年成长的故事。
《猎狐》二是补述主人公戈文亮为什么要深夜进山捕杀红狐，及面对母狐和一对小狐时，主人公产生的种种思想斗争。
文章特色1. 小说文本在描述戈文亮成长方面，侧重在其精神发育，采取的手段是大量反复的心理描写，展现了人物的心理成长历程。
2. 叙述序列错综复杂是本篇小说的一个十分鲜明的特点，可以说，小说涉及了倒叙、插叙、补叙、追叙等各种叙述方法。
3. 人物形象的塑造栩栩如生各有特色。
4. 给人的心灵带来的震撼，留给读者宽广的思考空间和探讨空间。
研读与赏析第一专题：收集资料（1）资料类别：小说作者的相关资料；动物小说相关资料；哈尼族的相关资料；红狐狸的相关资料等。
（2）收集资料的途径：a. 学生手中所有的参考书、参考资料、家中书籍。
b. 到图书馆查寻资料。
c. 向家长询问。
d. 网上查询。
（3）资料的汇集整合：将寻找到的资料用卡片形式记载，然后分类。
对同一类资料也要进行整理，特别是网上下载的资料很多都有重复，再分若干小标题进行整合。
第二专题：基础识记（1）内容：找出文中的生字词；四字短语、成语；雅词美句等，并结合具体语境进行赏析。
（2）方式：生字查字典注意解释；四字短语、成语查现代汉语词典或成语词典并造句；摘抄雅词美句并简单点评。
（3）分工：可以有两种分工方式。
一种是按课文的七个部分分配，一种是按内容的不同分配。
第三专题：故事情节这个专题分给了七个部分，但要求和步骤都相似。
（1）要求：先通读全文，了解自己所研究的这部分在全文中的地位和作用，与前、后部分之间的联系。
对自己所研究的这部分要精读，带着自己的情感走进文本，与作品中的人物对话，与作者对话。
七年级猎狐知识精讲 试题(共23页)
七年级语文(yǔwén)?猎狐?鄂教版【本讲教育信息】一. 教学内容：?猎狐??猎狐?一教学目的1. 初步掌握小说三要素的概念。
2. 通过阅读本单元的第一、二局部，创设情境，体会悬念。
3. 通过不同角度的深化学习，全方位的感知小说的内容，初步掌握小说中环境、情节、人物三要素之间的关系。
教学重点1. 学习通过分析人物的心理变化，掌握塑造人物的性格的方法。
2. 学习作者通过巧妙的设置悬念和伏笔引导情节展开的方法。
3. 通过和探究，对文本所蕴涵的主题形成比拟深化的理解。
学习内容整体感悟?猎狐?这样一篇小说，出如今中学语文七年级的教科书里，真可谓别开生面。
作为初一的学生，我们从未尝试过用一个多星期的时间是去学习一篇课文。
而这篇课文不光在体例上有别于以往的教材，在内容上更是有其独到之处。
?猎狐?的作者(zuòzhě)沈石溪曾被称为“另类〞作家，原因是他作品的主角都不是人，而是与人一样生于自然、有血有肉的动物。
但沈石溪却说：“动物小说折射的是人类社会。
动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类考虑和借鉴。
可以这样说，我是为生命而写作。
故事文本的叙事并没有按照传统小说情节的起因、发生、开展、HY、结局这样的过程有序的展开，也没有由事情的结局开场展开逆时的表达，而是从开头就以电影镜头切换似的手法直接从情节的中间切入，时而倒叙，时而插叙，将读者引入到层层的迷雾之中。
屈辱，仇恨、报复……小说中剧烈的矛盾冲突在未见端倪的开头就已经掷地有声的突如今读者面前，让我们不得不一气读下去。
于是，作者用随处可见的悬念和伏笔为我们精心的构建了一个神秘而紧张的空间。
故事发生在崇尚“英勇〞的少数民族聚居地——美丽的西双版纳。
随着情节的推进，我们看到了一个哈尼族少年戈文亮的成长故事。
他聪明，他品学兼优，他英勇而且正直，然而，由于一次偶然的反响迟钝，却让他背负了“懦弱〞的罪名，遭旁人唾弃，让父母蒙羞。
七年级语文上册 第17课《猎狐》精品学案 (新版)鄂教版
1．小说阅读常识
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。
人物形象（人物形象的核心是人物的思想性格），人物描写的角度有正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）。
步履（fù）门栓（shuān）
A.破绽（zhàn）C.撵走(niǎn) D.步履(lǚ)
2.请简要概括小说各部分的内容
（1）戈文亮夜行山林的见闻感受——设置悬念
（2）戈文亮准备猎狐及家庭身份，猎狐原因；
（3）追叙戈文亮与阿爸因红狐而产生的冲突——为证实是男子汉；
（4）具体写戈文亮猎狐经过，完成心志成熟；
三、阅读过程
1、走近沈石溪及其作品沈石溪原名：沈一鸣。中国作家协会会员，云南作协理事。1952年生于上海，1969年赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。1980年开始从事业余文学创作。现为成都军区政治部创作室专业创作员，被誉为“中国动物小说大王”。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。《斑羚飞渡》一文荣获人民文学出版社首届《中华文学选刊》奖，台湾儿童文学学会、《民生报》、《国语日报》、《儿童日报》、《幼师少年月刊》联合主办“好书大家读”活动推荐书目。其代表作还有《狼王梦》《象母怨》《混血豺王》。
以戈文亮猎狐为线索，主人公的性格在猎狐的过程中逐渐成长。
2.试归纳文中人物形象的特点。
（1）血管里流淌着猎人刚毅勇猛的热血，又念了七八年书，被全校师生公认的好学生。
【鄂教版】2016-2017学年语文七年级上册：第21课《猎狐》教案含答案
学习目标： 1． 理解作者在文中所体现的人文思想和保护环境的意识。 2． 培养学生阅读文学作品的能力。 3． 理解小说的体裁特点。 教学重点、难点： 1．重点： （1）培养学生阅读文学作品的能力。 （2）理解小说的体裁特点。 2．难点：理解作者在文中所体现的人文思想和保护环境的意识。 课时划分：8课时 教学设计： 第一课时 教学过程： 一、预习 1．请同学们默读课文第一节，找出不认识的字、查字典注音。 竹弩（ （ ） 料峭（ 然（ ） ） 筛糠（ ） 瑟瑟（ ） 温馨（ ） 毛骨悚 ） 箭囊（ ） 门栓（ ） 虎啸（ ） 狼嚎
鹰隼（
）
鬈曲（
）
炫耀（
）
狩猎（
）
2．解释下面的词语。 潺潺 炫耀 沙砾 鹰隼 养精蓄锐 狩猎 鬈曲 蛛丝马迹 觅食 精疲力竭 莽莽撞撞
3．就课文不理解处质疑 4．理解思考与讨论。 二、导语 上节课课文叙述了西双版纳的少年戈文亮，他在半夜时分偷偷地溜下竹楼， 溜出寨子，走进树林，朝山谷后面的南温河走去。夜里的树林是野兽的世界， 附近不时传来野兽怪声怪调的吼叫。漆黑的树丛里还闪着一对绿莹莹的眼睛， 摇摇晃晃地向他逼来。正月的夜晚，寒气袭人，料峭的山风刮来，冷得他直打 哆嗦。尽管他十分害怕，但是为了要猎到那只该死的红狐，要为自己雪耻的感 情，迫使他放弃逃回家的念头。他到底会不会猎到那只红狐呢？我们这节课来 探究。 三、新课 1． 默读课文。思考第二节的“思考与讨论”。 2． 质疑：他为什么要在半夜行动，甚至不敢惊动任何人或动物？
讨论并归纳：因为一方面是为了瞒住阿爸，更重要的是，白天置放的捕兽 铁夹只能逮住愚蠢的豪猪，而逮不住狐狸；狐狸是昼伏夜行的动物，它黄昏出 动时，经过整整一个白天的养精蓄锐，异常敏感，来往路上任何可疑的蛛丝马 列迹都休想瞒过它的眼睛和鼻子；黎明返回时就不一样了，在树林里奔波觅食 了一夜，早已精疲力竭了，又回窝心切，难免莽莽撞撞，容易捕到。 3． 质疑：他为什么要猎杀红狐？ 讨论并归纳：因为那只该死的红狐毁了他的名声。 4． 质疑：他是个怎样的人？这时候，他的心情是怎样的？请从课文中找出相 关的语句。 讨论并归纳：戈文亮本来有个好名声，他在镇中学初二甲班念书，是全校 师生公认的最勤奋的学生。他才14岁，个头却已超过了阿妈，宽肩细腰，是个 标准的英俊少年。他怀着一种渴望复仇的心情，等待狐狸上钩。 5． 质疑：父亲是怎样的人？ 讨论并归纳：他的阿爸胸脯厚实，下巴坚毅，目光鹰隼似的锐利，是方圆百里 首屈一指的好猎手 ，威震山林。受到寨子里的人们的尊敬。 你觉 得戈文亮会不会猎不到狐狸呢？接下来文章会提到些什么？ 讨论并归纳：可各抒己见。 四．课堂小结。 戈文亮终于摸黑赶到了南温河，在狐狸回来的必经之路置放好捕兽铁夹， 等待狐狸上钩。狐狸会不会上钩呢？请听下节分解。 五．作业 1．完成第一节后的思考与讨论 2．预习下节文章内容。 第三课时 教学过程 一、预习 1．请同学们默读课文第四节，找出不认识的字、查字典，注音。 恍恍惚惚(huǎng) 婪(lān) 铤而走险(tǐng) 懊悔(ào) 冥思苦想(míng) 瞥见(piē) 拎起(līn) 贪
2016秋鄂教版语文七上第21课《猎狐》练习题
2016 秋鄂教版语文七上第21 课《猎狐》 word 练习题《猎狐》同步练习第一部分：1、给下边括号前方的字注音。
竹驽(）粗拙(）虎啸(）冥()思苦想温馨（)毛骨悚（)然2、下边词语书写完整正确的一项就是（）A、贪心篱笆名誊逼上梁山B、愠怒崇尚玷辱钢毅英勇C、糯弱厌弃挖苦委靡颓废D、轻视遨游恐吓沥尽心血3、选择适合的词语填入句中。
⑴她希望睁开一场血腥的厮杀，以显示自己的力量与（)(英勇勇武骁勇)。
⑵她总感觉, 当着母狐狸的面射杀它的小宝贝，仿佛也不太()(道德人道仁义）。
⑶她感觉阿爸的挖苦还就是有点道理的, 自己身上的确存在(）( 纤弱脆弱懦弱) 的非男子汉的杂质。
⑷那对小狐狸还（) （茫然木然懵然）无知地蹲在前方。
4、下边句子使用了什么修辞方法？⑴韦老师柔声柔气的话语, 清亮郁闷的眼光，像一根无形的柔嫩的绳子, 捆住了她猎手的天性刚强的野性。
（）⑵母狐安宁地昂着头, 等候她棍子往着落。
()⑶它用它所有的生命在请求: 行行好 , 快打死我吧！（）⑷这就是她雪恨的旌旗，就是她英勇的标志。
(）5、文中的环境描绘特别感人, 并且还起到了衬着氛围，衬托人物性格的作用。
您能找出一两例作点剖析不?6、本文的结尾, 戈文亮并无抓回那只让她蒙羞的红狐，为何她的猎手父亲还要为她举行迎接猎手满载而回的庆典仪式?第二部分：( 一）她终于摸黑赶到了南温河。
河水在星光下像匹蓝缎子；潺潺的水流声在沉寂的夜里显得分外响亮。
她顺着河滩向一片灌木丛走去，粗拙的沙砾硌得她脚掌发疼。
她在灌木丛前停下来,将捕兽铁夹放在清冷的河水里浸泡了一阵，又抓起一把斑茅草, 用力将捕兽铁夹擦抹了一遍。
她不就是要消除铁锈，她就是要冲刷擦抹净沾在捕兽铁夹上的人的气味。
而后，她径直走到一块蛙形的岩石旁，将捕兽铁夹固定置放在两棵小桉树间，没错，这里就是那只该死的红狐出入洞窟的必由之路，她早就顺着红狐留下的栀子花形的踪迹从曼燕寨追踪到这儿，昨天与前天 , 她花了整整两个白日的时间，侦探清楚那只该死的红狐就居住在南温河边峭壁下某个石洞里。
七年级语文上册21、猎狐(沈石溪)·同步练习鄂教版
21、猎狐（沈石溪）·同步练习一、基础知识1、给下列加点字注音：懵然（）毛骨悚然（）蹑手蹑脚（）颓丧（）2、下列词语书写没有错误的一项是（）A、海棉绿萦萦西双板纳B、沙铄血淋淋铰尽脑汁C、插消胖都都龇牙列嘴D、玷污热辣辣铤而走险3、选择最恰当的词语填入句子中的横线上。
⑴一只（美丽俏丽艳丽）的黄鹂扑棱着翅膀从窗外飞进教室。
⑵这哪里是在打猎，（好像分明一定）是在玩捉迷藏嘛！⑶他希望展开一场血腥的厮杀，以显示自己的力量和（勇敢勇武勇猛）。
⑷他总觉得，当着母狐的面射杀它的小宝贝，好像也不太（道理仁义人道）。
⑸它又匆匆地朝小狐逃走的方向（盯瞄瞥）了一眼。
⑹“多棒的猎手，多了不起的猎手，在森林（守候等候捣鼓）了一夜，逮着只灰兔，好极了，我们家有兔肉吃了。
”4、指出下列各句运用的修辞手法。
⑴连山林里的野兽晓得了，怕都会笑掉大牙哩！（）⑵不愧是老虎生下的崽子，和你阿爸一样有出息哩！（）⑶竹楼里有温暖的火塘，有温馨的被窝，还有一种安全感。
（）⑷别哭，我顶讨厌眼泪。
（）5、品读下列语句，说说加点词语的作用。
⑴“红狐拖拽着茶花鸡大摇大摆从他身边擦过，那条红尾巴还蹭了他屁股一下。
”句中为什么要用“大摇大摆”一词？⑵“他咬紧牙关，扣动驽机。
”戈文亮为什么要“咬紧牙关”？6、戈文亮的父亲是著名的猎手，是哈尼人心目中的英雄，戈文亮是新一代的男子汉，二者有什么相同与不同的地方？相同：不同：二、同步解读①太阳升上了树顶，正午的森林明亮而炎热。
折腾了半天，戈文亮还是没能把两只小狐狸撵走，就像风没有力量将磁石上的铁屑吹走一样。
他一身臭汗，累得浑身筋骨酸疼，肚子也饿得咕噜咕噜直叫唤。
他乏力地靠在岩石上喘气。
两只小狐狸蹲在离他三步远的地方，耸鼻子挤眼，像是在对他做鬼脸。
他似乎还看到其中一只毛色稍深一些的小狐狸雪白的眉毛陡地往上一翘，那张狐媚的小脸闪过一丝笑意；它们一定是在讥笑他的软弱，讥笑他的无能。
②刹那间戈文亮一跃而起，从后腰的箭囊里抽出一根金竹箭，恶狠狠地搭在竹弩的箭槽上，向两只小狐狸瞄准着。
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猎狐一. 双基测评1. 下面加点的字注音全对的一组是（）A. 料峭（qiào）破绽（dìng）胆魄（pò）愠怒（yùn）B. 讪笑（shàn）玷污（diàn）囫囵（hú）战栗（lì）C. 温馨（xīn）撵走（liǎn）龇牙（zī）心扉（fēi）D. 恫吓（dòng）悚然（sǒng）步履（fù）门拴（shuān）2. 下面词语书写完全正确的一组是（）A. 贪婪篱笆蹑手蹑脚挺而走险B. 愠怒崇尚步履蹒跚瑟瑟发抖C. 糯弱唾弃呕心沥血寒气袭人D. 奚落轻蔑瞑思苦想毛骨悚然3. 选择恰当的词语填入句中横线上。
（1）他希望展开一场血腥的厮杀，以显示自己的力量和_______。
（勇敢勇武勇猛）（2）他总觉得，当着母狐狸的面射杀他的小宝贝，好象也不太________。
（道德人道仁义）（3）那对小狐狸还_______无知地蹲在面前。
（茫然木然懵然）4. 下面加点词运用不当的一项是（）A. 他轻轻钻出蚊帐，蹑手蹑脚取下阿爸挂在墙上的长刀、竹弩……B. 附近不时传来野兽怪声怪调的吼叫，不知是虎啸还是狼嚎，令人毛骨悚然。
C. 它黄昏出洞时，经过整整一个白天的养精蓄锐，异常敏感。
D. 他呕心沥血冥思苦想也算不出正确的答案。
5. 指出下面句子所用的修辞方法。
（1）他悄悄拨开门拴，像猫一样悄然无声地溜下竹搂，溜出寨子。
（）（2）在树林里奔波觅食了一夜，早已精疲力竭，又回窝心切，难免莽莽撞撞。
（）（3）当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧！（）（4）但当他第一次来到农村，不禁大吃一惊：难道这就是自己多年来向往的美丽？（）6. 下面的句子是什么描写？有什么作用？（1）树上猫头鹰在尖啸，还有一只怪鸟发出婴儿啼哭声。
草丛传来大蛇吐信子的丝丝声，连迎面刮来的风都带有一股使人心惊胆战的阴气。
答：___________________________________（2）（它）全身毛色火红，像涂了一层釉彩，在阳光下闪动着华丽的光泽。
答：___________________________________（3）但他总觉得，当着母狐的面射杀它的小宝贝，好象也不太人道，再说这对小狐狸皮毛光洁，胖嘟嘟，像两只红色的小绒球，充满稚气的眼睛骨碌碌转，模样挺可爱。
答：___________________________________7. 文亮的父亲是方圆百里的好猎手，是哈尼族的英雄；文亮又是一个在成长中的好猎手，是一个小英雄。
文中父亲与儿子两个英雄形象有什么区别？答：___________________________________阅读课文“他终于摸黑赶到了南温河。
……都怪那只该死的红狐毁了他的名声。
”完成8－11题。
8. 戈文亮为什么要在半夜行动，甚至不敢惊动任何人或动物？答：___________________________________9. 此时戈文亮的心情是怎样的？从哪些句子可以看出？答：___________________________________10. 戈文亮的父亲是个怎样的人？从哪里可以知道？答：___________________________________11. “都怪那只该死的红狐毁了他的名声。
”这句话在文中起什么作用？答：___________________________________二. 能力迁移：阅读下面的文段，完成12－17题。
成长的桥（1）我记事很晚，所有关于童年的记忆，差不多都在父母与别人闲谈中得知。
在很多人眼里，我是一个不折不扣的笨小孩。
（2）上学第一天回家的巷口碰上母亲，她说：“老师今天讲了啥？”我想了半天才挤出三个字，“脚板印”。
母亲又问一起回来的同学，她说：“老师要我们脚踏实地，好好学习。
”大家一阵笑，我也跟着笑。
一次不小心摔破了家中珍爱的花瓶，我把碎渣扫到地板中央，再搬个小凳老实地坐在旁边。
母亲回来生气地责骂时，我振振有词的说：“老师讲要表扬诚实的孩子，您却批评我！”母亲忍不住扑哧笑了。
（3）也许智商有限加上读书不用心，虽然花了时间做了副努力的样子，小学时成绩并不理想。
别人家的父母见了面总是夸自己的孩子如何了得，我母亲只能一边讪笑一边借机脱身，回来了彼此安慰说，孩子老实，心眼又好，读书也自觉，就别逼她了。
那时真想像皮皮鲁那样，把课本煮了熬汤喝，除此外我想不到法子读好书。
（4）懵懵懂懂长到九岁，我的思想第一次发生重大转折。
（5）那年，春天的花开得特别艳，尤其我家向阳的窗下（那里有个半米宽的窄台），花朵更是美不胜收。
我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，却忽略了扳着的窗子是没有插销的。
一分钟后那扇没插的窗子开了，把我像球一样从二楼抛下去做了自由落体运动；仙人掌又火上浇油，落地我已变成昏迷不醒的“刺猥”。
后来听说，是好心的行人送我进了医院；私下以为嫌我笨的母亲，听到这个消息竟在柜台内晕倒了，苏醒过来跌跌撞撞推开同事就往医院跑；而父亲一脸煞白，骑自行车撞到了电线杆，爬起来车子不要、泥水不管地直往前冲……那天医生差点下死亡通知书，警告说病人必须一直保持清醒意识。
于是父母每隔一个小时忐忑不安地唤我一次。
昏昏沉沉往下坠落的我，就被父母一声又一声、柔和而又有力、平稳而又［甲］、掺杂着心疼与希冀的呼唤拉回了这鸟语花香的世界。
（6）那年期末，我破天荒考了个全年级第一。
邻居说这一摔没留个后遗症已是万幸，想不到却开了窍，变聪明了。
只有我自己知道，是48小时的昏迷中母亲带泪的呼唤，父亲紧握我手的力量，是一睁开眼他们憔悴的面容上的极大喜悦，与眼眶里滑落的中年人的泪水，让我一刹那长大了。
我才知道我对父母是那样重要。
心中渐渐清晰的爱滋生成牢不可破的愿望－－我要为父母好好读书。
拿到成绩单时父母的［乙］和欣慰，让我开心了好久。
后来读书成了习惯，最终读到了研究生。
（7）我至今仍不知道我的智商属高属低，这对人的一生也许并不重要。
重要的是有怎样的父母，从懵懂到明事，其实只有一桥之隔；这座桥，就是父母温厚的爱。
就像黑云经过太阳的亲吻也会变成绚丽的彩霞，再笨的小孩，有父母的爱来呵护，也会成长为顶天立地的栋梁。
12. 根据表现人物心情的需要，（甲）、（乙）两处应填入的词语是什么？答：（甲）处填______ （乙）处填_________13. 第（2）段中“母亲回来生气地责骂时，我振振有词说：‘老师讲要表扬诚实的孩子，您却批评我！’母亲忍不住扑哧笑了”，结合上文内容，说说母亲为什么转怒为喜？答：_________________________________14. 结合全文内容，概括“我”的特点。
答：___________________________15. 文中多次写父母给“我”的爱，请写出你感受最深的句子，并简要分析。
答：__________________________________16. 文中起过渡作用的自然段是第________段。
17. “成长的桥”在文中是指_____________，结尾画曲线的句子采用了比喻的修辞方法，表达作用是__________________________________________________。
18. 文章详写的是哪件事？详写的原因是什么？答：_______________________________三. 创新运用19. 任何两个事物都可以经过几个递进的联想建立起联系。
如“钢笔”和“月亮”本来没有任何关系，但只要经过四步联想，就可以建立联系，如“钢笔－－作文－－题目－－中秋－－月亮”。
请你发挥想象，在下面事物之间建立联系。
（1）“蜜蜂”和“园丁”答：_________________________（2）“杯子”和“墙壁”答：_________________________（3）“星星”和“鱼”答：_________________________20. 请你展开联想，运用常见的修辞方法，将“朝阳”、“长江”、“少年”这三个词扩展成一段话，描绘一幅美丽的画面。
答：自评反思（学习本文后有什么收获？还有什么问题？）_______________________________交流园地（家长、学生、教师互相交流，教学相长）_______________________________答案:1. B2. B3. （1）勇武（2）人道（3）懵然4. D5. （1）比喻（2）拟人（3）排比（4）反问6. （1）自然环境描写（景物描写），交待猎狐的环境，烘托戈文亮紧张的心情。
（2）外貌描写，衬托狐狸的无私母爱。
（3）心理活动描写，表现戈文亮善良的心地。
7. 父亲是老一代猎手，以勇敢为代表；儿子是新一代英雄，不仅勇敢而且善良，有爱心。
8. 因为他要独自逮住火红狐狸，以恢复自己的名声。
9. 他心情极其紧张又渴望复仇，从一、三两段中可以看出。
10. 父亲是一个很受人尊敬的猎手，从第4段可看出。
11. 引起下文，推动情节发展。
12. （甲）焦虑（焦急、急切）（乙）惊喜（喜悦）。