三年级下册美术教案-第4课人物与环境｜人美版
三年级下册美术教案-第4课《人物与环境》人美版(2014秋)
《人物与环境》教学设计一、教材分析《人物与环境》隶属“造型·表现”学习领域课程。
本课以人物为主题创作，在此之前已经学习了《下雨了》、《洗澡》等表现人物的课程，通过本课学习使学生对画面主体和背景表现有了系统的认识，更是为《我们的社区》、《放学了》等课程奠定基础，有着承上启下的作用。
本课旨在通过人物造型添加、改变人物方向、创作统一背景的绘画内容，激发学生的创新思维，培养学生想象力和表现力，提高画面组织能力。
二、教学目标1.了解绘画中人物与环境和谐统一，利用添画、想象激发学生创新思维。
2.通过观察、想象、对比等方式，引导学生探究发现人物与环境的关系。
3.感受美术创作活动的乐趣，激发学生热爱生活的情感。
三、教学重、难点（一）教学重点利用想象、添画，将人物与背景结合，呈现有主题且完整的画面。
（二）教学难点人物形象的大胆塑造以及背景的趣味性。
四、教学过程（一）新课导入欣赏导入教师语言：同学们好，今天老师给你们请来了一个朋友三毛，你们看看三毛干嘛呢？教师播放图片：三毛在各种环境中的图片。
教师语言：三毛去了好多的地方，我们发现背景环境不同，人物的活动内容就会不同，出示课题：《人物与环境》。
（二）知识新授教师过渡语：我们先来看看画家是怎么表现人物与环境的。
1.赏析感受教师播放视频：阿尔诺芬尼夫妇像、倒牛奶的女人、开国大典。
教师总结：画家把人物与环境和谐优美的融合在一起。
2.探究发现（1）人物动态联想教师过渡语：我们一起探讨怎样创作和谐优美的作品。
教师语言：请你根据人物的动态猜猜他在做什么？教师出示图片：人物动态图。
教师语言：你们的想象力太丰富了。
教师出示图片：探索太空、运动健身、野外探险、舞台表演。
教师总结：根据人物的动态联想，人物会出现在不同的环境中。
（2）人物环境协调教师过渡语：我们能不能让这几幅画中的人物与环境更协调呢？教师语言：在太空要穿好宇航服戴好氧气罩；他穿上了运动服，跑了第一名；探险家拿起望远镜，穿上迷彩服；拿起麦克风，穿上演出服。
三年级第4课《人物与环境》教学设计
一、考考你：
1、教师展示几幅图片，引导学生对比观察：画面人物不变，环境不同，画面有什么特点？
小结：人物的活动内容不同，画面的趣味也不同。
2、教师出示不同的衣着、发饰图片，补充到不同场景的人物上，看看画面效果有什么变化？
小结：人物与背景环境要想和谐统一，不仅要结合人物的动态、想象合理的背景环境，还要根据背景环境改变人物的衣着与发饰，这样才能成为和谐完美的整体。
课题
人物与环境
教时
第4课
执教
日期
教 学 目 标
一、教学目标
1、了解绘画创作中人物与环境的彼此呼应、和谐统一的关系。
2、利用添画、想象激发学生的创新思维，培养学生的想象力和表现力，提高学生表现完整画面的能力
3、引导学生感受美术创作活动的乐趣，激发学生热爱生活、表现生活的热情。
二、教学目标的制定依据
1.内容分析
3、小组讨论
人物动态相同，改变人物的位置与方向，呈现的画面又有什么特点？
4、对比观察：出示三幅人物动态相同，背景环境有简单到丰富的作品，说一说哪幅表现的更好？为什么？
小结：在添画背景环境时要尽量具体，在画面中体现出丰富的内容。
第二课时
二、学生创作
1、根据提供的人物造型，添加适当的背景，以及改变服装和人物方向，让画面更丰富有趣。
2、作业要求：构图饱满，想象力丰富，色彩搭配美观。
3、学生创作，教师巡回指导。
三、作品展评
1、谁的画面最有想象力？
2、谁的构图最饱满？
3、谁的色彩搭配最美观？
4、教师小结，鼓励表扬为主。
学生在老师的引导下对比观察，得出画面效果不同
学生根据老师的提问，总结得出人物与环境要统一。
《人物与环境》美术教案
《人物与环境》美术教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解人物与环境的相互关系。
学生能够通过观察和分析，描绘出人物与环境的互动。
学生能够运用不同的绘画技巧，创作出具有故事性的人物与环境作品。
1.2 过程与方法：学生通过观察和讨论，了解人物与环境的相互作用。
学生通过实践，掌握绘画人物与环境的技巧。
学生通过创作，培养观察力、想象力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对人物与环境的关注和保护意识。
学生培养对美术创作的热爱和自信心。
学生培养团队合作和分享的价值观。
第二章：教学内容2.1 课题介绍：介绍本章课题“人物与环境”，引导学生关注人物与环境的相互关系。
2.2 观察与分析：学生观察不同场景中的人物与环境，分析人物与环境的相互作用。
学生通过讨论，分享观察心得，理解人物与环境的相互关系。
2.3 绘画技巧讲解：讲解绘画人物的基本技巧，如比例、动态、表情等。
讲解绘画环境的基本技巧，如景观、光影、色彩等。
第三章：实践与创作3.1 实践一：人物与环境速写学生进行人物与环境速写练习，运用观察和分析的能力，快速捕捉人物与环境的特征。
3.2 实践二：人物与环境构图学生进行人物与环境构图练习，运用绘画技巧，创作出具有故事性的人物与环境作品。
3.3 创作：人物与环境故事画学生根据个人兴趣和想法，创作一幅具有故事性的人物与环境故事画。
第四章：评价与反馈4.1 学生自评：学生对自己的作品进行自我评价，反思创作过程中的优点和不足。
4.2 同伴评价：学生之间互相评价，互相提出建议和意见，促进相互学习和提高。
4.3 教师评价：教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议，指导学生进一步改进。
第五章：总结与拓展5.1 总结：学生总结本章学习的知识和技能，回顾创作过程和评价经验。
5.2 拓展：学生进行相关主题的美术创作，进一步探索人物与环境的相互关系。
学生推荐相关的美术作品和艺术家，分享给其他同学，激发创作的灵感。
第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解人物与环境的相互关系。
《三年级下册美术教案第4课人物与环境让大嘴怪变成环保形象的绘画教案》
本文主要介绍三年级下册美术教案中的第四课——人物与环境。
这一课程主要是通过让学生绘画，引导他们了解环保主题，并让学生将大嘴怪这一虚构人物转变为环保形象。
一、教学目标1. 能够清晰的表达自己的想法和感受。
2. 学会基础绘画技能，如线条、色彩等。
3. 了解环保主题，提高环保意识。
4. 将大嘴怪这一虚构人物转变为环保形象。
二、教学准备铅笔、橡皮擦、彩色笔、画布、颜料等。
三、教学过程1. 引入教师应该让学生了解到大嘴怪这一概念，介绍他的特点：形象可爱、气氛活泼，同时也是非常护己心的。
2. 分组讨论教师可以让同学自主分组，每组四五人，在讨论中引领学生思考环保主题，同时也让学生分享自己的看法，从而激发学生的创意和设计能力。
比如，可以让同学讨论如何将废弃塑料瓶变成可重复利用的艺术品，用来提高环保意识。
还可以让同学发表对环境保护的看法或者自己在日常生活中做到的一些环保行动。
3. 绘画活动在讨论之后，教师可以告诉学生，今天的绘画任务就是为大嘴怪设计一个环保形象。
之前，教师可以在黑板上画出一幅大嘴怪的形象，让学生对其形象有一定了解，需要保留哪些元素以便于识别？绘画过程中，教师可以提醒学生，在绘画中应该注重色彩的搭配和细节的处理，同时，也提醒学生注意手上的颜料不能沾到身上或别人的衣服里，要珍惜使用。
4. 评价在绘画活动完成之后，教师可以让学生展示自己的画，听取其他同学的意见和建议，同时教师也可以对每一张画做出评价，让学生了解自己画的成功之处和不足之处，也可以给予其他同学更好的启示。
四、教学总结通过绘画环节中的讨论和绘画活动，学生对环保主题有了更全面的了解。
在这一过程中，学生也锻炼了自己的表达能力和创意能力，同时还提高了自己的绘画技能。
在日后的生活中，学生也能更好地了解环保主题，对本身的生活环境有更深刻的认识。
五、小结通过本次课程，学生不仅了解了环保主题，还锻炼了自己的绘画技能。
不仅可以在艺术方面有所收获，同时也可以在生活中了解到更多关于环保的信息。
《三年级下册美术教案第4课人物与环境用大嘴怪绘制环境场景》
本文主要介绍了《三年级下册美术教案-第4课-人物与环境-用大嘴怪绘制环境场景》的教学内容和方法，旨在帮助孩子们提高环境观察能力和绘画技巧，以及培养他们的创造力与想象力。
一、教学目标1、了解环境场景构成要素；2、锻炼孩子们的环境观察能力；3、练习孩子们的绘画技巧；4、培养孩子们的创造力与想象力。
二、教学准备1、准备好教材《三年级下册美术教案-第4课-人物与环境-用大嘴怪绘制环境场景》，并对内容进行熟悉；2、准备满足孩子们绘画需求的工具，如颜料、画笔、颜料盘、纸张等；3、为孩子们准备好人物与环境的图片，以供参考；4、教师需要提前准备好教学范例，以便于孩子们学习。
三、教学过程1、先向孩子们展示环境场景的图片，引导他们仔细观察，指出其中的构成要素掌握，例如树木、花草、天空、云朵等；2、为孩子们介绍大嘴怪的表情特点，并给出范例教材《三年级下册美术教案-第4课-人物与环境-用大嘴怪绘制环境场景》中描述的大嘴怪的绘制方法；3、提供环境绘制题目，并引导孩子们开始思考应该将什么样的大嘴怪绘制在场景中；4、教师应根据孩子们的需求进行辅导和指导，帮助孩子们更好地完成作品；5、孩子们在完成绘画作品后，教师应当进行评估和回应，鼓励孩子们进一步发展他们的绘画能力。
四、教学反思作为一节美术课，本课程旨在培养孩子们对环境场景的认知和绘画技巧，同时提高他们的创造力和想象力。
在教学中，应注意激发孩子们的兴趣和独立思考能力，在掌握技巧的同时，也要为他们提供创造和表现自己的机会，引导他们积极参与课堂。
在评估方面，教师应珍惜孩子们的每一次作品，对每一份作品都要进行认真的评价，鼓励他们更好地发掘自己的潜力，为孩子们今后的绘画探索之路打下坚实的基础。
三年级下册美术教案- 第4课 人物与环境 ▏人美版
《人物与环境》教学设计教材分析：《人物与环境》这节课是人美版美术三年级第六册第4课。
本课属于“造型表现”领域。
通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。
了解绘画中表现人物与添加环境背景的关系，掌握利用环境衬托人物活动的绘画方法。
根据相同动态的人物形象添加环境，使人物与环境和谐统一。
想象人物：根据特定人物姿态，想象人物在做什么。
想象环境：根据人物活动想象环境。
学情分析：三年级学生对学习美术知识和技能的兴趣非常高，对身边的事物有较高的热情，有较强的感受美表现美的能力。
学生平时就爱动手画画、制作，有一定的美术知识，所以教学中应保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。
教学目标：知识与技能：了解绘画作品中人物与环境的关系，掌握表现人物动态变化的基本特点。
过程与方法：根据人物动态变化想象活动内容，添加适当环境。
情感态度与价值观：提高学生观察生活和表现生活的能力。
教学重点与难点：重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点。
难点：根据特定的人物姿态，通过改变位置方向想象人物动态的变化，表现活动内容和情节，并添加适当的环境。
学习材料：教师：教学课件、学生优秀作业、彩色笔、人物动态图片或印有人物动态的作业纸。
学生：水彩笔、油画棒、人物动态图片和印有人物动态图画纸片、胶水。
教学活动：一、导入新课情境导入，教师背背包进教室，引起学生质疑，好奇，引出课题：《人物与环境》二、新授1、小游戏：《你做我猜》师：今天老师想和大家来玩一个《你做我猜》的游戏，游戏规则是：老师请一个同学上来模拟一个动作，请大家猜一猜他在做什么？谁愿意来试试？(学生随意模仿两个动作）师：你们觉得他在做什么呀？生：……师：你在什么样的场景中见过这种动作？生：运动场、操场、公园……师：谁来具体的描绘一下这样的场景？师：很好，说明动作与环境之间是有关系的，人物所从事的活动不同，表现出来的主题也不同（设计意图：激发学生学习兴趣，对人物的动作与环境之间的关系有个初步认识。
小学美术三年级下册逆向教学设计《人物与环境》教案
提升
开创
拓展
作业要求：
1、构图饱满、有创意2、画面生动、色彩鲜明3、人物与环境和谐统一。播放优美的背景音乐，学生快乐创作
学生创作时，教师选择典型的学生作品来评价
1、说说你喜欢哪一幅？
2、介绍自己的作品给大家
3、教师选择典型的作品评价
借助投影仪，展示学生作品。今天我们学习了人物与环境，学会了根据相同的动态动作联想不同的环境，你们说环境重要吗？我们要如何与环境相处呐？播放FLASH。保护环境是我们每个人的责任，老师相信你们不仅能用手中的画笔画出美丽的环境，而且能通过自己的实际行动来保护环境，爱护环境，而且还要向身边的家人、朋友、同学宣传，一起行动起来。让我们与环境和谐相处
资源
运用
通过网络搜集相关资料
教学与学习过程
二次备课
激趣
创境
开启
探究
课件展示学生熟悉的卡通形象引出课题，出示黄山图片，
1、问：走到迎客松脚下，你有什么感受？
第二站，来到首都北京，站在雄伟的天安门门前，
2、问：它又给你什么感受呐？
人物与环境有什么关系？
（板书板书：12、人物与环境）
一、大屏幕播放，正弯着腰的两个人物，他们可能在哪？正在做什么呐？想知道老师是怎么想的吗？课件展示添加环境后的画面。总结：图片中两位女士正在弯着腰在幽静的公园里捡着垃圾，因为添加了这些环境，我们才能更加清楚地理解人物的动作，所以人物与环境有着密不可分的重要关系。
强调人与环境的和谐共荣，培养学生观察生活和表现生活的能力。
体会热爱生活。激发对生活的热爱
思维目标；提高学生绘画表现力、想象力。
表现一副人物与环境和谐的画面
学习
重难点
教学重点：根据选择的人物造型想象，并合理地添加与形象相配的环境来突出由题。
三年级美术教案：人物与环境的情感表达
三年级美术教案：人物与环境的情感表达一、教学目标1、培养学生对环境生态保护的意识。
2、提高学生的观察力和表现能力。
3、通过学习表现人物环境的情感，培养学生的情感表达能力。
4、掌握不同颜色的搭配方法，扩大学生的色彩知识面。
二、教学重点难点1、教学重点：掌握人物与环境的情感表达方法。
2、教学难点：由孩子自己设计人物和环境，表现出情感。
三、教学内容和方法1、通过对自然风景的观察，让学生体会自然风景对人的情感触动。
在自然风景中也能找到不同的情感。
例如，如果画小溪流经一座小房子，会让人感到平静和安逸。
2、提供不同色彩的搭配方法，例如暖色调，冷色调等，引导孩子掌握好色彩表达。
3、引导孩子通过练习表现自己所看到的和所想象的，从而找到自己的艺术表达方式。
四、教学实施步骤1、引导学生观察周围的环境。
2、通过教师提供的例子，向学生介绍人物与环境的情感表达方法。
3、教师提供一定的色彩知识，让学生尝试搭配出不同的情感。
4、学生自由发挥，设计自己的主题和人物。
5、老师指导学生修改并提供优化建议。
五、教学评价1、课堂上可以提前让学生准备材料，上课时统一分发。
2、学生可以在教师指导下，画出自己的设计图。
3、教师可以在教学结束后，整理出一份作品集，让学生把自己的作品提交上来。
4、教学评价以作品提交和作品分析为主，鼓励优秀作品。
同时，对于不足之处给予优化建议和指导。
六、教学资源教学资源可以包括教材、教具、设计图以及艺术篇幅的书籍。
老师还应注意在教学中提供一些实际的画布等物品，让学生能够真实地体验绘画的过程。
七、教学总结本教案以情感表达为中心，引导学生了解作品的情感表达方式。
基础上，再通过不同的色彩搭配，扩大学生的色彩知识面。
在教学中，要充分引导学生在观察和想象中找到艺术创造的灵感，逐渐培养学生对艺术的热爱和专注。
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教师总结：
1、先介绍《拾穗者》和米勒。
2、看来人物与环境和谐地搭配非常重要，这便是我们今天所要学习的人物与环境。（教师在黑板上粘贴出示课题——人物与环境）
二：教授新课
1．（师课件出示举手背面人物的图片）
这个人在干什么？让我们站起来，模仿一下他的动作。全班起立，举起你们的双手，设想一下，现在的你，正在做什么 ？（留点时间让学生休验）好，请坐下。（起立坐下时组织教学）根据刚才你们的模仿，谁来说说他在干什么？（学生回答，老师点评：打篮球：看来你是个爱运动的孩子；打招呼：有可能是看见好朋友了；做清洁：擦高处的玻璃就是这个动作。。。。。。。）大家的想法都很不错，老师觉得，他的动作看起来像是站在马路边上拦出租车，课件出示出租车图片，再出示合唱图片），而且还像大合唱当中的指挥，（再出示投篮动作，学生会主动回答）对，我们在投篮的时候就是这个动作。
还可能给他加个拐杖，添上皱纹，在穿上唐装（师边说边添加）看，现在就是一个老奶奶了。看来，我们还可以通过改变人物的服饰来改变人物的性别、年龄，从而对环境产生更多的设想。
教师演示一两个 人物的变化过程，降低学生的困难感。
4．师总结：刚才，我们根据人物的动作、神态，用变换方向和服饰的方法来添加环境。不管我们在什么地方以什么姿态做什么事都必须有合适的环境来与我们搭配，这样才能使整个画面看起来显得和谐、搭调。人物与环境相互依存、密不可分。
5、现在，老师这里有2张人物图片，咱们先分小组讨论一下，根据已有的动作，你准备怎么改变？（让学生分小组讨论）谁愿意来给大家分享你 的想法。（学生回答）刚才同学们的想法都很不错，很有创意。
6、今天这节课我们就要利用现有的人物图片，通过人物的动作、神态、服饰（指板书）进行大胆的想象，为人物添加合适的环境，注意画面要协调、统一。（课件出示要求）好，拿出人物动作的图片，开始为人物 设计环境吧。
三：作业要求
在教师给出的几张人物图片中，任意选择一张添加环境。
四：学生作业
教师巡视指导。
指导重点：1、.根据已 有的动作和神态，改变人物的方向和着装，再搭配合适的环境。
2、添加的服饰、道具、周围环境和人物动作搭配，整个画面和谐、统一。
五：展示：
看起来同学们的想象力非常丰富，刚才老师看了一下，我发现同学们的作业完成情况非常优秀，现在有没有哪位同学愿意到讲台上来给大家展示一下你的作品？(请3、4位学生到讲台上展示并讲解他们的作业)
那如果是这个方位呢？（出示倒立的人物图片）这个动作又像在干什么？（学生回答）对，还可以是在奥运会中表演吊环，或者鞍马比赛。这样呢？像是在干什 么？（生回答杂技/体操）没错，他还可能是一个优秀的杂技/体操演员。当然，他还有可能是和好朋友在儿童乐园里面玩蹦床。欣赏由于方位不同设想的环境不同的作品欣赏。
3．同学们，同一个人物，动作、方位不同，环境也会随之发现变化。刚才这些画面中，人物的身上还可以变化什么地方？让我们可以产生更多的联想呢？（①学生回答衣服。②学生不能回答时，老师引导：只有男同学可以变化吗？女同学也可以产生一些不同的环境设想？怎么变幻成不同的人物呢？）
师小结：同样的一个动作和神态，在不同的环境里，就会组成不同的画面。刚才，我们根据人物的动作（在黑板上粘贴出示板书：动作）设想了周围的环境。同样，我们还可以通过调换人物的方位（在黑板上粘贴出示板书：方位）对周围的环境进行设想。
2．(出示图片)看,现在这个人又像在干什么?（学生回答:在床上打滚，在爸爸妈妈怀里撒娇，学走路时摔倒了…… ）除了你们的回答，他同样还可能是滑冰、（课件出示滑冰的图片）正在顶球，（出示守门员图片）。
六：结束语
今天，通过我们对人物与环境的想象与添 加，发现了大家都有非常丰富的想象力，我们能够把一个或一组简单的 人物原型想象成穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中参与各种活动，真是有趣极了。写节课我们继续美化我们的环境描写，使画面更加和谐统一。
第二课时
一、组织教学：
二、复习学过的知识：
上节课我们学习了画面中人物与环境的关系，谁来说说画面中人物与环境到底是个什么关系呢？
对，我们还可以给人物穿上合适的服饰 Nhomakorabea（在黑板上粘贴出 示板书：服饰）
（教师在投影仪上出示换裙子儿童的图片和背景）大家看，这是一个小男孩，他在干什么？？
（生回答踢足球、跳远、跳高……）老师也要给他换个环境（在纸上画两根黑线），让他跳跳橡皮筋。（如果学生纠正我说只有女孩子才跳橡皮筋，我就说对，那我们可以给他变个身；如果学生没有反应，我就启发学生，平时，都是女孩子跳橡皮筋比较多，所以我们要给他变个身）首先给他穿上一条裙子，再换一个发型。
2．通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。
3．让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。
过程与
方法
根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。训练学生想象能力。培养学生丰富的想象力，增强表现能力和审美能力。
情感态度
价值观
培养学生的自信心，能大胆地表现自己的设计思想，勇于展示自己的个性。
板书：和谐统一，密不可分
三年级美术课时备课
课题
第四课人物与环境
课型
造型表现
课时
2
教材
分析
本课属于“造型表现”领域。通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。了解绘画中表现人物与添加环境背景的关系。掌握利用环境衬托人物活动的绘画方法。
学情
分析
此处手写（根据学生的实际情况）
教学
目标
知识与
技能
1．了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。
在美术学习的过程中激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动的乐趣。
教学重点
根据人物的 姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。训练学生想象能力。
教学难点
人物与环境的多角度开发和想象。作品要画出新意。
教具
课件、范作、示范用具
学具
课本、画纸、画笔
教
学
过
程
第一课时
一：导入
同学们，今天老师要给大家带来一幅作品。（课件出示图片）大家观察一下，这些人正在做什么？（生回答：捡东西、收草……）他们是一群怎样的人？