思想政治课视野下高职学生法律素养的培养研究
思政视域下高职学生法治观培育研究
思政视域下高职学生法治观培育研究1. 引言1.1 研究背景随着我国经济社会的快速发展和教育水平的不断提高，高职教育已成为培养技能人才的重要途径。
在高职学生中，存在着法治观念淡薄、法纪意识淡化等问题，一些学生对法律法规的认识和遵守程度不高，甚至产生了法律意识淡漠、法律观念混乱的现象。
这不仅影响着学生的个人发展，也容易导致社会治安问题的产生。
如何在高职教育中培育学生健康的法治观，已成为当前亟待解决的问题。
随着高职教育的不断发展，思政教育在高职院校中的地位和作用也越来越凸显。
思政教育是高职院校教育教学工作的重要组成部分，具有扎根学生心灵、引导学生价值观念的独特优势。
将思政教育与法治观培育相结合，探索高职学生法治观培育的有效途径和策略，对于建设法治社会，提高高职学生法治意识具有重要意义。
1.2 研究意义高职学生作为未来社会的中坚力量，其法治观的培育对社会的发展和稳定具有重要意义。
通过对高职学生法治观培育的研究，可以促进学生的法治意识和法治素养的提升，帮助他们树立正确的法治观念，自觉遵守法律法规，增强法治意识，提高法治素养，培养遵纪守法的良好品质。
研究在高职教育中如何融入思想政治教育，促进高职学生的思想政治觉悟和法治观念的形成，对于构建和谐校园、培养社会主义事业建设者和接班人具有重要意义。
通过对高职学生法治观培育的研究，可以深入了解学生在法治观培育过程中面临的困难和问题，为高校和相关机构提供科学的法治观培育策略和措施，为高职学生的健康成长和社会责任感的培养提供理论支持和实践指导。
研究还可以促进高职教育的改革与创新，推动高校教育教学水平和质量的提升，为我国高等教育事业的发展贡献力量。
2. 正文2.1 高职学生法治观现状分析在高职学生中，法治观念的培育一直是一个亟待解决的问题。
通过对现状进行分析，可以发现一些主要问题。
高职学生普遍存在法治观念淡薄的现象。
由于长期以来法治教育的滞后和不足，许多学生对法律法规的认识不够深入，对法治理念的理解偏差较大，缺乏对法治的尊重和信仰。
论中职学校思想政治课教学中法律素质的培养
论中职学校思想政治课教学中法律素质的培养中职学校是培养技能型人才的重要阵地，思想政治课是中职教育中不可或缺的一部分。
在中职学校的思想政治课教学中，法律素质的培养尤为重要。
本文将从中职学校培养法律素质的必要性、当前存在的问题以及提升法律素质的方法等方面进行探讨。
一、中职学校培养法律素质的必要性1. 培养法治意识。
法律作为维护社会秩序和人民利益的重要工具和保障，在日常生活中起着至关重要的作用。
中职学校的学生应当树立法治意识，自觉遵守法律法规，正确处理自己的行为与法律的关系。
2. 促进学生全面发展。
法律素质的培养不仅有助于学生自身的健康成长，还能够促进他们的全面发展。
通过学习法律知识和法律精神，学生们能够增强自我保护意识，提高法律意识，健全自我保护机制，培养责任感和法治观念。
3. 有助于职业发展。
中职学校的学生将来要走向社会，他们需要了解各项法律法规，保护自己的合法权益，规范自己的行为，才能更好地融入社会，获得成功的职业发展。
二、当前存在的问题在中职学校的思想政治课教学中，存在以下几个问题：1. 法律教育内容不足。
当前，中职学校的思想政治课教学中，对法律教育的内容和深度还存在一定的不足。
很多学生对基本的法律概念、主要的法律法规、自身的法律权利和义务等方面的知识了解不足，缺乏实际操作指导。
2. 法律素质培养形式单一。
思想政治课教学中，传统的课堂教学模式仍然占据主导地位，法律素质培养形式单一，缺乏丰富多彩的教学方法和手段，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 法律教育与实际生活脱节。
思想政治课教学中，部分教师难以将法律教育知识与学生的现实生活相结合，使得学生对法律知识的理解和应用存在脱节现象。
三、提升法律素质的方法1. 优化教学内容。
中职学校的思想政治课教学中应当加强对法律教育内容的优化，结合学生的特点和需求，合理安排法律知识的学习内容，注重培养学生的法治观念和法律观念。
2. 多样化教学手段。
应当改变传统的思想政治课教学模式，引入多样化的教学手段，运用案例分析、角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣和主动性，提升法律素质。
思政视域下高职学生法治观培育研究
思政视域下高职学生法治观培育研究【摘要】本文围绕着思政视域下高职学生法治观培育展开研究。
在介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
接着在正文部分分别探讨了思政教育在高职院校的重要性、高职学生法治观的培育方式、实践案例、影响因素和培育策略。
最后在结论部分总结了思政视域下高职学生法治观培育的重要性，展望未来研究方向并进行了研究结论总结。
通过本研究，可以深入了解高职学生的法治观培育，为提高学生的法治意识和素养提供理论支持和实践指导。
【关键词】思政视域、高职学生、法治观、培育研究、思政教育、实践案例、影响因素、策略、重要性、展望未来、研究结论。
1. 引言1.1 研究背景高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分，近年来，高职院校的教育工作备受关注。
随着社会的发展和进步，高职学生的法治观念逐渐受到重视。
在实际教育中，学生的法治观念培育仍存在一定的难点和问题。
对于高职学生法治观的培育研究显得尤为重要。
在当前社会背景下，法治观念的培育不仅仅是一项教育任务，更是一项社会责任。
高职院校作为培养高素质技术人才的重要阵地，有责任引导学生树立正确的法治观念。
思政教育在高职院校的重要性也日益凸显。
通过思政课程和各种教育活动，可以有效引导学生树立正确的法治观念，提升他们的法治素养和社会责任感。
本研究拟从思政视域下高职学生法治观培育的角度进行探讨，旨在通过深入研究，为高职院校提供更加有效的法治观培育策略，促进高职学生法治观念的全面提升。
1.2 研究目的研究目的是深入探讨思政视域下高职学生法治观培育的重要性和影响因素，分析其培育方式和策略，并通过实践案例的研究，总结出有效的培育模式。
通过对相关文献和调查数据的研究分析，揭示高职学生法治观培育的现状和存在的问题，为提升学生法治观培育质量提供理论依据和实践参考。
本研究旨在通过探讨思政教育在高职院校的重要性，探讨高职学生法治观的培育方式和策略，探讨思政视域下高职学生法治观培育的实践案例，并分析其影响因素，为高职院校开展和改进学生法治观培育工作提供理论参考和实践指导。
论中职学校思想政治课教学中法律素质的培养
论中职学校思想政治课教学中法律素质的培养1. 引言1.1 背景介绍中职学校作为培养技术技能的学府，除了注重学生的专业培养外，也应该重视学生的思想政治教育。
而思想政治课是中职学校学生接受政治教育和法律教育的重要渠道。
在当前社会背景下，社会矛盾日益凸显，青少年犯罪、不良行为等问题也在逐渐增多，中职学校的法律教育显得尤为重要。
中职学校思想政治课教学中的法律素质培养，不仅关系到学生的思想品德的培养，更关系到学生的法制观念的形成和法律意识的提高。
只有通过加强法律素质的培养，学生才能更好地遵守法律法规，增强法治意识，提高自我保护能力。
1.2 问题意义中等职业学校是培养技能型人才的重要基地，在学生思想政治课教学中，如何加强法律素质的培养成为一个亟待解决的问题。
提高学生的法律素质，不仅能够增强学生的法治意识和法律意识，更能够提高学生的法律素养和自我保护能力，使他们在日常生活和工作中更加遵纪守法，自觉维护自己的合法权益。
在当前社会法治进程加快的背景下，中职学校学生对法律知识的需求日益增加。
由于中职学校学生普遍存在的实践技能较强而理论知识薄弱的现状，导致他们在法律问题上容易出现盲点和漏洞，甚至存在一定的法律风险。
加强中职学校学生的法律素质培养，具有重要的现实意义和深远的影响。
针对中职学校学生法律素质培养存在的问题，探讨如何通过思想政治课教学，有效提升学生的法律素质，成为当前中职教育领域亟待解决的重要问题。
只有加强法律素质的培养，才能更好地适应社会的发展需求，更好地维护自己的合法权益，更好地实现自身的成长和发展。
【问题意义】2. 正文2.1 中职学校思想政治课教学现状中职学校思想政治课教学现状在很大程度上受到注意的，但也存在一些问题。
部分学校对思想政治课的重视程度不够，教师教学水平参差不齐，缺乏系统性和针对性。
学生对思想政治课的学习积极性不高，很多学生认为思政课是一门“应试科目”，缺乏主动性和实践意识。
思想政治课内容陈旧，难以引起学生的兴趣，教学方式单一，缺乏互动和体验教学，导致学生学习效果不佳。
论中职学校思想政治课教学中法律素质的培养
论中职学校思想政治课教学中法律素质的培养中职学校是培养技术技能人才的重要教育阶段，思想政治课作为学生思想道德素质和法律意识培养的重要课程，在其中起着极其重要的作用。
法律素质的培养是思想政治课教学中的一个重要内容，也是中职学校学生必备的素质之一。
如何在中职学校的思想政治课教学中培养学生的法律素质，成为当前中职学校思想政治课教学改革中亟待解决的问题。
本文将结合中职学校的实际情况，探讨在思想政治课教学中如何培养学生的法律素质。
一、加强法律知识的学习在中职学校的思想政治课教学中，加强法律知识的学习是培养学生法律素质的重要途径。
学校可以通过设置专门的法律模块课程，引导学生系统地学习宪法、民法、刑法、行政法等基本法律知识，使学生了解法律的基本原则和规定，增强法律意识。
思想政治课教师可以结合学生的专业特点，引导学生学习与专业相关的法律知识，使学生在学习专业知识的了解相关的法律法规，增强专业素养。
二、开展法律实践活动在中职学校的思想政治课教学中，开展法律实践活动是培养学生法律素质的有效途径。
学校可以组织学生参与法律知识竞赛、法制宣传活动、模拟法庭等活动，让学生通过实践活动了解法律的运行机制，增强法律意识和遵纪守法的观念。
学校还可以邀请法律专家或律师到校进行法律讲座，为学生提供更加直观、深入的法律知识学习机会，引导学生树立正确的法律观念。
三、强化法治观念教育在中职学校的思想政治课教学中，强化法治观念教育是培养学生法律素质的重要手段。
思想政治课教师可以通过案例分析、故事讲解等方式，引导学生树立法治观念，使学生了解法律对人们生活和工作的重要性，明白法治对社会稳定和发展的重要作用，增强学生的法治意识。
思想政治课教师还可以结合学校的学生自治管理工作，让学生参与学校法规制定和执行，让学生在实践中感受法治的实际效果，增强法治观念。
四、营造浓厚的法治氛围在中职学校的思想政治课教学中，营造浓厚的法治氛围是培养学生法律素质的重要保障。
论中职学校思想政治课教学中法律素质的培养
论中职学校思想政治课教学中法律素质的培养
随着我国法制建设的不断深入发展，法律素质日益成为社会各层面人才所应具备的素
质之一。
中职学校是培养中等专业技术人才的重要阶段，在中职学校思想政治课教学中，
合理安排法制教育课程内容，培养学生的法律素质，是非常必要和重要的。
首先，中职学校思想政治课教学应注重法律基础教育。
法律素质的培养首先要求学生
具备一定的法律基础知识。
因此，应通过教授法律基础知识为学生打下坚实的法律素质基础，让学生掌握社会主义法律体系的基本概念、基本原则和基本制度，了解我国法律的性质、地位、功能、基本规则、适用范围和实施命令等内容。
同时，突出生动、典型的案例
教学和亲身体验式教学，让学生在参与中切身体验法律的普及和实践，提升法律意识和素质。
其次，中职学校思想政治课教学应注重法律实务教育。
法律素质的培养要求学生具备
一定的法律实务技能。
因此，应通过教授法律实务课程，让学生学会如何正确处理与法律
相关的日常事务。
如合同的签订、招聘的程序、突发事件的处理等。
这些实务操作都离不
开法律知识，对学生来说是非常实用和切实可行的，会让学生更好地理解法律，提升法律
意识和素质。
最后，中职学校思想政治课教学应注重法律思维教育。
法律思维是培养法律素质的重
要组成部分。
因此，应通过教授法律思维课程，引导学生在日常思考和行动中逐步培养和
形成较为稳定的法律思维方式。
如运用法律知识解决实际问题、制定有效合法的行为准则、保障自身合法权益等。
这些法律思维方式对于提升学生的法律素质和法制素养是非常重要的。
论中职学校思想政治课教学中法律素质的培养
论中职学校思想政治课教学中法律素质的培养1. 引言1.1 研究背景中职学校是我国教育体系中的重要组成部分，其培养的是适应现代产业需求的技术技能人才。
在当前社会形势下，思想政治教育作为中职教育的重要组成部分，更加凸显了其在培养学生全面发展的重要性。
而在思想政治课教学中，法律素质的培养也日益受到关注和重视。
随着社会的不断发展和进步，法治思维在人们的意识中逐渐树立起来。
对于中职学校的学生来说，他们更需要具备良好的法律素质，能够遵纪守法、尊重规则、维护法律权益，做一个守法良民。
加强中职学校思想政治课教学中法律素质的培养，已经成为当前教育工作中亟待解决的重要问题。
在实际教学中，一些中职学校存在着法律素质培养不足、教学内容单一等问题，导致学生的法治意识和法律素质不够完善。
有必要对中职学校思想政治课教学中法律素质的培养进行深入研究和探讨，以期能够提出有效的解决方案，促进学生法律素质的全面提升。
1.2 研究意义中职学校是培养高素质技术技能人才的重要阶段，而思想政治课作为中职学校教育教学的重要一环，具有不可替代的作用。
在当今社会，法律素质的培养已成为重要任务，尤其是在中职学校思想政治课教学中。
因此，研究中职学校思想政治课教学中法律素质的培养具有重要意义。
首先，加强中职学校思想政治课教学中法律素质的培养，可以有效提高学生的法律意识和法治观念，培养学生遵纪守法、尊重法律的良好品质，从而为他们将来从事技术工作提供良好的法律素质基础。
其次，研究中职学校思想政治课教学中法律素质的培养，有助于促进学生思想政治素质和道德品质的全面发展，提高学生的综合素质和社会责任感，为他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
总之，研究中职学校思想政治课教学中法律素质的培养对于提高学生的法治意识、道德品质和综合素质具有重要的意义，是当前中职学校教育教学工作的迫切需要。
2. 正文2.1 中职学校思想政治课教学的特点首先，中职学校思想政治课教学面向的是青少年学生，这些学生正处在青春期的关键阶段，他们的思想观念和价值取向正在形成和发展，因此，思想政治课教学要注重与学生的年龄特点相结合，引导学生正确树立社会主义核心价值观，培养正确的世界观、人生观和价值观。
高职院校学生法律素养现状及培养研究
高职院校学生法律素养现状及培养研究一、研究背景和意义随着社会的发展和进步，法律在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
法律素养是指个体对法律知识的掌握程度以及运用法律解决实际问题的能力。
对于高职院校学生来说，具备良好的法律素养不仅有利于他们的个人成长和发展，也有助于提高整个社会的法治水平。
当前我国高职院校学生的法律素养现状尚不尽如人意，存在一定的不足。
研究高职院校学生的法律素养现状及培养方法具有重要的现实意义。
研究高职院校学生的法律素养现状有助于了解当前法律教育的薄弱环节，为进一步完善法律教育体系提供依据。
通过对高职院校学生的法律素养进行调查和分析，可以发现法律教育中存在的问题和不足，从而为改进法律教育内容和方法提供参考。
研究高职院校学生的法律素养现状有助于提高学生的法治意识和法律素养。
通过培养学生的法律意识，使他们更加重视法律知识的学习，提高自身的法律素养，从而在日常生活和工作中更好地遵守法律法规，维护自己的合法权益。
研究高职院校学生的法律素养现状有助于促进高职院校教育改革。
通过对高职院校学生的法律素养进行研究，可以为教育部门制定针对性的教育改革措施提供参考，从而推动高职院校教育的全面发展。
研究高职院校学生的法律素养现状有助于培养社会主义法治建设所需的人才。
法律素养是衡量一个人是否具备法治观念的重要标准之一，通过对高职院校学生的法律素养进行研究，可以为培养具备良好法治观念的人才提供理论依据和实践指导。
研究高职院校学生的法律素养现状及培养方法具有重要的现实意义。
通过对高职院校学生的法律素养进行深入研究，可以为完善法律教育体系、提高学生的法治意识和法律素养、促进高职院校教育改革以及培养社会主义法治建设所需的人才等方面提供有益的启示和建议。
A. 高职院校学生法律素养的重要性提高综合素质：具备良好的法律素养意味着学生能够更好地理解法律规定，遵守法律法规，形成正确的价值观和道德观。
这将有助于他们在学术、职业和生活中全面发展，提高自身综合素质。
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·职教探索·
随着经济的发展，依法治国理念的落实，人们原有的生活方式、思维习惯、价值观念都有所改变，高职院校培养的高技能人才是中国参与世界分工必不可少的核心竞争力之一，要想在激烈的市场竞争中获得一席之地，不但要具备良好的专业技能，还要具备良好的法律素养，这既是建设社会主义法治国家的需要也是提升个人发展的需要。
而高校思政课是对高职学生进行法律素养教育的主渠道和主阵地，因此，我们有必要研究思政课视野下高职学生法律素养的培养。
一、法律素养的内涵
法律素养指的是一个人认识和运用法律的能力或者素质。
它包含三个内容：一是指法律知识，二是指法律意识、法律观念，三是指法律信仰。
一个具备良好的法律素养的高技能人才，首先要接受法律教育，掌握一定程度的法律知识，这样才能具备一定的法律意识，有了法律意识才能在现实生活中，利用已有的法律知识去维护自己的合法权利，约束自己的行为，履行自己的义务。
而法律素养正是通过掌握、运用法律知识的技能及其法律意识表现出来。
高技能人才是一个国家核心竞争力的体现，他们法律素养的高低，会直接影响当前和未来我国法治社会的进程，因此，我们必须重视和提升高职学生的法律素养。
二、思政课法律教育的现状
党的十八届四中全会将依法治国作为专题进行了讨论，在高职院校中思政课是对学生进行法治传播的主渠道和主阵地，然而我们的思政课的现状不容乐观，具体表现在：
1.教材改革不彻底。
2004年中共中央颁发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发「2004] 16号)，中共中央宣传部和教育部联合颁发了《中共中央宣传部及教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005 ] 5号)及《实施方案》(教社政[2005]9号)，并组织专家编写教材，加强对大学生的思想政治教育，即从道德、法律和心理方面加强教育，培养健康合格的大学生。
2006年高校思想政治理论课程将原来的《思想道德修养》和《法律基础》两门基础课合为《思想道德修养与法律基础》一门课，新教材中关于法律的内容主要压缩为最后两章，篇幅减少但内容涉及面广，法律所包含的各个学科的基础知识都涵盖，而在授课计划中划分的课时时间少，很难详细讲解。
2013年国家对该教材进行了修订，删除了部分实体法律，增添了理论性较强的法理部分，理论对高职学生是有一定难度的，教师要在有限的时间内和同学们讲透相关的知识，往往只得到蜻蜓点水之意，很难形成系统的法律体系。
在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中，涉及的法律问题，往往也是宏观的、理论的，难以吸引学生。
2.缺乏有效的实践教学。
思政课我们应是理论与实践并重，落实到课堂中去往往变得理论教学课时不够用，实践教学流于走形式的状况中，法律的教学活动依赖于课堂，实践教学几乎等于零，这使得同学们尽管知道、了解、懂得了一些法律知识，但在生活中遇到法律纠纷时，往往束手无策，挫伤学生的积极性，导致学习兴趣下降。
3.课堂学习效果不理想。
当今高职生大都是“90后”，他们是伴随着丰厚的物质生活成长起来的一代，金钱和物质观受西方文化和价值观念的影响甚深，以自我为中心、功利心较强、心理较脆弱，人际关系处理不好，甚至因为一些小事、琐事引发无可挽回的悲剧，走向犯罪歧途。
思政的课堂中，我们引导高职学生区分善恶、明辨是非，树立理想，坚定信念，但一些抽象的理论观点高职学生理解起来有困难，另外由于思政课对大多数高职学生来说只是为了修学分，得过且过，在缺乏锻炼和吃苦耐劳的精神的影响下，在复杂的社会现实面前，她们往往知易行难。
三、提高高职学生法律素养为目的的思政课教学对策
提升课堂教学质量，鲜活教学内容。
法律素养是法律知识内化的结果，需要经历一个不断积累、逐渐形成的行为养成的过程，是一个由自在转变为自觉的过程。
因此，在课堂教学中要捕捉社会动态，关注形势政策，引入新近发生的热点案例，采用启发式、讨论式、案例式、任务驱动式的教学方法，一方面吸引学生的注意力，另一方面解决学生在生活中的困惑和需求，促使高职学生养成具有法律素养的思维方式和行为习惯。
加强实践教学，积极开展活动。
法律素养的形成并不是封闭的、单向的，而是开放的、交互式的。
大学生法律素养的形成与整个社会的法律环境有着十分重要的关联。
因此，在教学实践环节，我们结合国际警察日、国际消费者权益日、国际禁毒日、国家宪法日等法制节日，围绕节日主题进行校园法治文化氛围建设，让法治教育落实到校园的各项活动中去，由同学们亲手制作、宣传、记录、存档。
力求以法律素养的培育实践与生活相衔接。
高职学生法律素养的形成是思政视野下的一项系统工程，在依法治国方略之下，要充分发挥思政课的主渠道的作用，培育更多的既有专业技能又有法律素养的高技能人才。
参考文献：
黄永明.高校大学生法制教育色议[J].河池学院学报，2006
思想政治课视野下高职学生法律素养的培养研究
宜春职业技术学院思政部 陈 颖
摘 要：伴随着中国经济跃居世界第二大经济体，高职院校培养的高技能人才在我国的市场经济中发挥着不可或缺 的作用，要想在激烈的市场竞争中获得一席之地，在依法治国方略之下，除具备良好的专业技能之外，还 必须具有良好的法律素养，因为法律素养的高低代表着一个国家和社会的文明程度，而高校思政课是对高 职学生进行法律素养教育的主渠道和主阵地，因此，思政课视野下对高职学生法律素养的培养，值得我们 教育工作者研究与探索。
关键词：思政 高职 法律素养
文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2015-05-0267
·267·。