法治湖南视野下的高职大学生法律素养形成机制研究
思政视域下高职学生法治观培育研究
思政视域下高职学生法治观培育研究1. 引言1.1 研究背景随着我国经济社会的快速发展和教育水平的不断提高，高职教育已成为培养技能人才的重要途径。
在高职学生中，存在着法治观念淡薄、法纪意识淡化等问题，一些学生对法律法规的认识和遵守程度不高，甚至产生了法律意识淡漠、法律观念混乱的现象。
这不仅影响着学生的个人发展，也容易导致社会治安问题的产生。
如何在高职教育中培育学生健康的法治观，已成为当前亟待解决的问题。
随着高职教育的不断发展，思政教育在高职院校中的地位和作用也越来越凸显。
思政教育是高职院校教育教学工作的重要组成部分，具有扎根学生心灵、引导学生价值观念的独特优势。
将思政教育与法治观培育相结合，探索高职学生法治观培育的有效途径和策略，对于建设法治社会，提高高职学生法治意识具有重要意义。
1.2 研究意义高职学生作为未来社会的中坚力量，其法治观的培育对社会的发展和稳定具有重要意义。
通过对高职学生法治观培育的研究，可以促进学生的法治意识和法治素养的提升，帮助他们树立正确的法治观念，自觉遵守法律法规，增强法治意识，提高法治素养，培养遵纪守法的良好品质。
研究在高职教育中如何融入思想政治教育，促进高职学生的思想政治觉悟和法治观念的形成，对于构建和谐校园、培养社会主义事业建设者和接班人具有重要意义。
通过对高职学生法治观培育的研究，可以深入了解学生在法治观培育过程中面临的困难和问题，为高校和相关机构提供科学的法治观培育策略和措施，为高职学生的健康成长和社会责任感的培养提供理论支持和实践指导。
研究还可以促进高职教育的改革与创新，推动高校教育教学水平和质量的提升，为我国高等教育事业的发展贡献力量。
2. 正文2.1 高职学生法治观现状分析在高职学生中，法治观念的培育一直是一个亟待解决的问题。
通过对现状进行分析，可以发现一些主要问题。
高职学生普遍存在法治观念淡薄的现象。
由于长期以来法治教育的滞后和不足，许多学生对法律法规的认识不够深入，对法治理念的理解偏差较大，缺乏对法治的尊重和信仰。
高职院校学生法治素养提升路径分析
高职院校学生法治素养提升路径分析提升高职院校学生法治素养是提高学生综合素质、推进依法治校以及建设法治社会的必然要求。
目前高职学校法治教育方面存在重视程度不够、法治教育队伍不足、学生自我学习动力不足等缺点，影响学生法治素养进一步提升。
为此，应着力做好学校层面法治教育工作顶层设计，有条件的设立专门法治工作机构，充实法学专业教师及工作人员队伍，提升教师专业素质，通过社团活动等方式激发学生自我学习动力。
关键词：高职院校；法治教育；法治素养一、高职院校学生法治素养提升的必要性（一）提升学生总体素质的必然要求。
高职院校学生是是未来的大国工匠、能工巧匠，未来社会各行业中的中坚力量。
他们不仅要有扎实的专业基础知识和熟练的专业操作技能，也需要有良好的道德情操以及基本的法律素养[[1]]。
掌握基本的法律知识、法律精神有助于帮助他们增强规则意识、维权意识，有助于更好维护个人合法权益。
（二）提高学校依法治理水平的必然要求。
《教育部关于进一步加强高等学校法治工作的意见》（教政法〔2020〕8号）（简称《意见》）提出，要推进高等学校治理体系和治理能力现代化，进一步加强高等学校法治工作，全面推进依法治教、依法办学、依法治校。
提高学生法律知识储备，增强学生法律维权意识，提高学生法治素养，让学生更好地参加学校内部治理以及保障自身权益，是实现学校依法治理的必然要求。
（三）建设法治社会的必然要求。
《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出，要全面推进依法治国，建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。
其中，“增强全民法治观念，推进法治社会建设”是包括学生在内的全体公民都应该努力完成的。
很多人认为法治教育只是大学生专业教育的一个附属品，其地位并不重要。
这种认识显然没有考虑到国家整体的要求。
全面依法治国作为四个全面战略布局的重要方面，是我国社会治理领域的目标，帮助高职院校学生提高法治素养也是增强全民法治意识的重要一环，能够为法治社会建设筑牢根基。
论高职学生法律素养构建问题
４ ． 加大 对 大 学 生社 会 责 任 感 的培
育如 果和 学校教育相冲突 ，那么大学 生
现状 的意见和建议 ，希望通过这 些方面 的努 力 ，调动大学 生关心国家 大事 ，关
在学 校受到的一些正确认知 的教 育就 会
大打折 扣了。家庭教育 的地位是基础性
养 ，提高学生透过现象看本质的能力
高校应该适 当开展公民社会责任 感
相 关的活动 ，建 立相 关的评价初制 ，作 为大学生在校期 间的档案记载 ，使大学
心 社 会 ，形 成 正确 的认 知 和科 学 的方 的 ，学校教育和社会教 育的成功 皆源 之 法 ，从 而树 立正确的世界观 、人生观和 于家 庭教育的成功 。在社会热 点问题 上 价 值观 。 的认 识 ， 家庭 的影响 同样是不可忽视 的。
以最快 的速度与学校就 最近发生 的各种 认 识 ，有科学 的世界观和方法论 ，家长 认 识停 留在 表象上 ， 没有去深刻认知 ， 往 社 会热点事件展 开交流 ，教师还可 以开 和学 校之间建立起联 系和交流 ，有利于 往就是 看看就过 了 ，了解 的视 角和 角度 微 博 、微 信 ， 引导 学生 形 成 正确 的认 解决 学生存在 的一些偏激 问题 。家庭教 都 是浅显 的。我们提 出了一些改变这 一
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论高职学生法律素养构建问题
钟 莉
摘
要 ：我 国大 学生 的法律 素养从整 体情况看 已经有 了一些提高 ，但是 大学 生们 的法律认知 欠缺 ，法制意识淡 薄，究其 原 因
是 由于大学生在校 园生活中与现实社会 生活守法情况脱 节， 大部分 学生他们 自身缺乏守法 的 自觉性 ， 对社会欠缺责任感 。是国家 的
大学生法治素养培育研究综述
第24卷 第1期2019年2月25日 V ol. 24 No. 1Feb. 25，2019Journal of Hebei Radio & TV University大学生法治素养培育研究综述王众威（湖南师范大学 马克思主义学院，湖南 长沙 410081）摘 要：培育大学生的法治素养，是高校坚持立德树人和全面推进依法治国方略的重要环节。
当前，学界在大学生法治素养的研究方面取得了丰硕成果。
但是，在大学生法治素养培育研究中也存在着学科归属不明晰、缺乏系统的比较研究、调查和研究方法不科学、对策的针对性和实效性不强等薄弱点。
因此，需要通过明确学科归属，从多维度进行系统比较研究，并科学运用调查和研究方法，从而在实践中提升大学生法治素养培育对策的有效性。
关键词：高校；大学生；法治素养；综述中图分类号：G 64 文献标识码：A 文章编号：1008-469X (2019)01-0075-06收稿日期：2018-12-08作者简介：王众威（1993-），男，河南驻马店人，湖南师范大学马克思主义学院马克思主义理论专业硕士研究生，主要从事大学生思想政治教育研究。
培育大学生的法治素养，需要开展有效的法治教育。
党的十八届四中全会提出了把法治教育纳入国民教育体系的要求，并把青少年作为教育的重点对象。
高校是培育大学生法治素养的重要场所，具备良好的教育条件；大学生在青少年共同体中占有举足轻重的地位。
因此，加强大学生法治教育，培育大学生的法治素养，是高校坚持资政育人和依法治校的重要使命和责任担当。
随着法治教育在高校的广泛开展，学界对于大学生法治素养培育研究也发生了根本转变，即从概念到问题，从理论到现实，从单一维度向纵深发展，从多层次、多方面丰富和拓展了研究成果。
但大学生法治素养的培育作为一项复杂过程，要在各方教育主体合力基础上将教育理论转化为实践，这也就必然决定了大学生法治素养培育的任重道远。
一、大学生法治素养内涵的界定1.从“法制教育”到“法治教育”的内涵变迁与外延拓展法制与法治之分。
高职学生公法素养教育探究
高职学生法律素养教育探究由于国家对高职院校发展的不断关注和支持，所以职业教育也在不断的发展，越来越多的高职院校毕业生受到的关注，然而在当今的市场经济中,企业越来越需要具有专业法律知识的高素质人才,高职学生的水平不能满足企业对人才的需求，所以高职学生在进行创新的同时还要了解最基本的法律常识，因此，高职院校必须对学生的法制教育,来提职学生的法律知识水平，本文通过分析高职学生法律知识的现状和分析其产生的原因，为增加高职学生的法律知识提供有效的方法.高职学生;法律素养;有效方法ﻭ目前高职学生的法律意识比较少，大多数高职学生仍然处于理解水平,法律知识跟行为之间存在很大的差距,有一些高职学生都不知律知识是什么，与普通大学生相比，高职学生的职业水平相对比较差。
在大学期间，他们更注重学习专业课程而不注重学习公共课程，高职学生的专业能力不仅取决于他们的专业知识还取决于他们的意识，随着的不断发展和建立法治国家策略的实施,对人才的需求日益增加，目前高职学生的法律知识水平直接影响着主义国家建设的进程，这就需要进一步高职学2法律素养在高生的法律知识已经成为共同关注的问题之一。
ﻭﻭ职学生中的一些问题ﻭ2。
1高职院校缺少对学生的法治教育ﻭﻭ由于高职学生的文化背景比较差,了解法律常识的比较少，除了目前的转型期和更多的和人文环境的影响，高职学生的法律意识还并不成熟,同时很容易受到不良气氛和不好行为的影响,一些大学生缺乏保护其合法权益的意识,高职学生毕业上班之后超时加班单位不给加班费，单位也不给交保险而高职学生也不知道拿法律武器来保护自己的合法权益,这些事情反映出来的是高职教育目前存在的一些问题是的悲哀,在了解法律的情况下比较好的法律意识，高职院校在传统教育模式中并没有重视法治教育,高职课程中存在很多不合理的课程安排，这样就很难提职学生的学习兴趣，缺少实际教学环节使得理论知识的学习和相脱离，这样就不利于高职学生在内心中良好的法律意识。
高职院校大学生法治素养培养路径探析
公关世界 \ PRWORLD高职院校大学生法治素养培养路径探析文/王怡 吴园园（嵩山少林武术职业学院 河南登封 452470）摘要：高职院校大学生是高技术的专业型人才，是国家传承和民族延续的重要力量，在新的历史时期全面依法治国对公民的法治素养提出了新的要求。
从现状来看，高职院校学生受多方面因素影响，导致这一群体法治意识薄弱，总体情况不容乐观，不能满足依法治国对人才的时代要求。
因此，在高职院校中加强对大学生法律意识的培养是必须且很有必要的，本文前两部分分别从高职院校学生法治素养现状以及成因等方面，分析了高职院校大学生法治素养低下的原因，明确其重要性的同时，第三部分针对目前存在的问题，从五个方面提出了应对措施，让学生能在高职教育中通过思政等相关课程去强化自身的法治素养，为提高高职院校大学生法律意识、树立法治自信提供保障。
关键词：高职院校，法治素养，培养途径高职院校大学生作为未来社会建设中不可或缺的中坚力量，他们的法律意识直接影响到公民的法治素养水平，因此，提高高职院校大学生的法律意识和法治素养，对于推动国家法治进程、建设法治国家具有重要意义。
一、高职院校学生法治素养现状（一）法律知识储备较低，获取途径单一笔者对在校1000名高职大学生的法律意识进行问卷调查，其中81.3%的同学认为对现行法律法规了解程度为一般，仅知道一部分，6.5%的同学基本不知道，12.2%的同学经常关注或了解很多；在回答“您会使用校园贷款，并且在使用时候知道自己所承担的风险吗？”的问题时，4.3%的同学认为，会使用，只要在合理期限内还款就可以，87.1%的同学认为不会使用，8.6%的同学认为，不确定，会根据自己的经济状况决定。
由此可见，大部分学生具有一定的法律素养，但是相关的法律知识较为匮乏，基本只停留在表面层次。
其次，高职院校大学生提升法治素养基本依靠《思想道德与法治》课程来实现，但是这门课程对于提升大学生法律知识来讲，难以满足需求。
思政视域下高职学生法治观培育研究
思政视域下高职学生法治观培育研究摘要高职学生作为我国特殊的高等职业教育群体，其法治观培育对于培养具有法治意识和法治素养的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
本文基于思政教育视域，对高职学生的法治观培育进行研究。
文章首先介绍了高职学生法治观初步的宏观现象分析，并分析了高职学生法治观培育的必要性和紧迫性。
接着针对高职学生法治观培育中存在的问题，从培育内容、培育方法和培育环境三个方面提出了具体对策和建议，旨在提升高职学生的法治观和法治素养。
最后，以思政课程为主要辅助手段，提出了高职学生法治观培育的策略，如加强思政教师队伍建设、开展法治教育实践活动、构建法治教育评价体系等。
通过这些措施的实施，将为高职学生的法治观培育提供科学的理论指导和实践借鉴，为高职学生培养未来社会主义建设者和接班人打下坚实的理论基础。
关键词：高职学生；法治观；思政教育；培育策略一、引言高职学生作为我国培养各行各业专门人才的重要群体，其法治观培育显得尤为重要。
法治教育是思政教育的重要组成部分，是培养社会主义法治观念的重要途径。
然而，目前高职学生的法治观普遍较为淡薄，法治意识和法治素养有待进一步提高。
二、高职学生法治观培育的必要性和紧迫性高职学生法治观培育的必要性主要体现在以下几个方面：首先，高职学生是社会主义建设的中坚力量，其法治观的培养直接关系到社会主义法治建设的发展。
第二，高职学生作为职业人才，更需要具备法治意识和法治素养，以保证其在职业领域的合法行为。
第三，高职学生的法治观培育关系到未来社会的和谐发展，对于构建和谐社会具有重要意义。
三、高职学生法治观培育中存在的问题目前高职学生法治观培育中存在的问题主要包括素质教育不足、法治教育内容单一、教育方法不合理等。
这些问题导致高职学生的法治观培育效果不好，需要采取相应的对策和建议来解决。
四、高职学生法治观培育的对策和建议（一）培育内容针对高职学生法治观培育的不足，需要进行合理的培育内容设计。
探讨当前高职学生法律素养的现状和培养方法
职业教育Cutting Edge Education 教育前沿 217探讨当前高职学生法律素养的现状和培养方法文/郭卢云摘要：当前我国正加快建设社会主义法治国家，加强高职学生法律素养的培养对推进法治社会进程起着重要作用。
本文从高职院校学生法律素养的现状和培养法律素养的必要性进行说明，再从学校、教师和自身三个方面探讨现阶段适合高职学生法律素养的培养方法，从而提高高职学生学习法律知识的积极性，促进法律素养的形成。
关键词：高职学生；法律素养；培养方法当今我国社会正大力倡导建设法治社会，高职院校培养的学生不仅应是高技能应用型人才，还应该能够贯彻“依法治国”的理念，成为高质素型人才。
然而，高职学生的法制观念和法律意识较高等院校的本科学生来说显得比较淡薄，帮助高职学生树立较高的法律素养，是社会主义高等职业教育方针的基本要求，也是高职学生成为高素质型技术人才的迫切需要。
因此，培养高职学生的法律素养刻不容缓。
1 高职学生法律素养的现状法律素养是指一个人认识和运用法律的能力。
近些年，高职院校在培育学生形成良好的法律素养方面做出了努力，学生的法律素养也有了明显提升。
但当前高职学生法律素养仍存在诸多问题。
1.1 学以致用能力欠缺随着我国法律知识的普及以及法制建设的不断推广，目前高职院校基本上都开设了《法律基础》的课程，高职学生也确实学习了一些法律知识，但多数学生对法律认识依然停留在感性上，不懂得运用法律知识。
由于多数高职学生在初中、高中阶段的法律基础较差，而高职院校又只注重学生专业技能的培养，导致法律知识的学习大多为了应付考试。
因此，高职学生缺乏理论与实际案例相结合的分析能力，对法律知识的理解存在一定偏差和纰漏，从而导致高职学生不懂得运用法律维护自己的权利。
1.2 法制观念淡薄高职学生对法律意识的求知欲不高，掌握的法律知识结构体系不完善，再加上高职法律教育不受重视，高职学生长期处于一种被动的守法状态，认为守法就是遵守刑法。
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法治湖南视野下的高职大学生法律素养形成机制研究
摘要：通过对高职大学生法律素养现状的分析，在社会大环境（法
治湖南）和学校小环境的熏陶下，通过加强思想政治理论课教学改革，
加强法律教学实践环节，让高职大学生把课堂内外所获得的法律知
识、观念等充分吸收，丰富法律知识，提高法律意识，培育和提升法
律素养。
关键词：法治湖南；高职大学生；法律素养
随着社会的发展和进步，“法治”将越来越广泛地影响我们生活的
各个方面，但“法治湖南”的实现，取决于公众对法律认识、运用法律
的能力和养成的法律意识乃至法律信仰，即公众的法律素养。必备的
法律素养，将越来越成为公众特别是现代青年学生们立足社会的不可
或缺的基本条件。作为培养高素质技能型人才的高等职业教育，对培
育和快速提升高职大学生的法律素养具有不可推卸的责任。
一高职大学生法律素养基本现状
高职大学生是大学生中的一个特殊群体，一方面，他们有着青年
人的朝气和锐气，像所有大学生一样，他们有比一般社会成员更高的
知识和技能，有对美好生活的向往，有对公平正义平等的渴望；另一
方面，他们身处高职院校，在高等院校序列中，他们位居末席。从招
生情况来看，高职高专在高考中录取的分数线不高，“门槛”设置较低，
加之连年扩招，客观上导致高职高专大学生综合素质偏低。同时由于
相关课程和学时的限制，对学生的法制教育停留在一种较为浅显的层
面。因而大学生的法律素养尚处于对法律本质认识的启蒙状态，法律
知识尚未转化为法律素养，相当的大学生法律观念与行为存在脱节现
象。如推崇依法治国，反对人治，对滥用权利者深表不满甚至痛恨，
要求对权力加以制约，可当自己权利受到侵害时，却又寄希望于某些
权力的作用；提出了民主、法制的要求，却缺少依法办事的习惯，遇
到问题多寻求行政途径或者其他方式解决，很少寻求法律保护；倡导
公平、正义、平等，但在评优评奖、入党、就业、担任干部等具体切
身利益面前，却一马当先，采取尽可能的手段，逃规避法为自己谋利；
当因违纪受到处罚时，却企望能法外开恩、法里容情；推崇依法治校，
但有时却漠视学校的规章制度，损坏公物、旷课、私拉电线、考试舞
弊等现象司空见惯，打架斗殴、偷盗扒窃甚至故意伤害他人现象也时
有发生。
二高职大学生法律素养现状成因分析
影响高职大学生法律素养形成的主要原因包括以下四个方面：
1.中国传统法制观念的侵蚀
几千年的封建专制统治和根深p自改革开放以来，我国开始实行
依法治国的方略，目前已初步建立起社会主义法律体系的基本框架，
我国法制建设取得了举世瞩目的成就，但也存在着诸多困难与挑战，
表现为：一是立法的操作性和适用性较差，立法撞车等；二是有法不
依、执法不严、违法不纠以及以言代法、以权压法等；三是区域差距、
城乡差距过大，社会分配不公，特别是市场经济条件下的贫富悬殊等；
这些因素使法律的权威受到了挑战，影响了高职大学生对法律的信
任，从而影响了高职大学生法律素养的培育实效。
3.高职院校法制教育的缺失
对学生进行法制教育是培养大学生法律素养的主要途径，而学校
是法制教育的主要阵地，因此，学校的法制教育应该是系统全面的，
但在现实教学中，许多学校的法制教育存在着很大的局限性。首先，
高校对大学生法律素质的培养认识不到位，比较重视大学生专业素
质、德育素质等，而忽视了法律素质的培养；其次，许多从事高职法
律教学的教师是“半路出家”，甚至是从未接受过法律专业教育的思政
课教师和政工干部，他们依靠传统枯燥无味的“课堂说教”，教学方法
陈旧；再次，法制教育内容设置期待调整，我国高职院校对非法律专
业的学生都只开设《思想道德修养与法律基础》一门课程来进行法制
教育，由于授课课时少，教学内容庞杂繁多，只能是简单地进行一系
列的知识罗列和堆积，学生往往疲于应付，死记硬背，应付过关考试。
这些都不利于高职大学生法律素养的行成。
4.学生自我观念的欠缺
随着就业竞争日趋激烈，部分高职学生在思想上比较急功近利，
忙于电脑、外语、驾照等操作性、实用性课程的学习而忽视法律知识
的学习，从而造成法律素养难以提高。特别是，现在的高职大学生之
中独生子女偏多，部分学生意志脆弱、经不起挫折、容易为不良情绪
所左右。这一心理上的特征，使得有些高职大学生遇事盲从，易于冲
动，容易走上犯罪道路；再有，大部分高职学生在校期间常常处于学
习及就业等多种压力下，精神处于高度紧张状态，导致他们产生焦虑、
抑郁，形成不健康的人格心理。这些都有可能导致高职大学生以异常
或非法行为加以发泄，挑战法律规范，从而走向犯罪深渊，使本来就
脆弱的法律素养轰然倒塌。
三高职大学生法律素养形成机制对策
如何构建高职大学生的法律素养我们认为可以采取以下对策：
1.以思想政治理论课为基础，构建法律课堂教学机制
目前，我国高职院校大学生法制教育的主渠道是思想政治理论课
中的《思想道德修养与法律基础》课程，它在普及法律知识、培养和
提高大学生的社会主义法制观念和法律意识方面，发挥了其他课程所
无法替代的作用。但为了提高法律教育的实效性，必须大力对这门课
程进行教学改革。