《声音的特性》教学设计
声音的特性教案优秀13篇
声音的特性教案优秀13篇声音的特性教案1一、教学目标1. 知识与技能目标了解声音的三个特性：音调、响度、音色。
知道音调、响度、音色的影响因素。
能用声音的特性解释生活中的一些现象。
2. 过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
经历探究影响声音特性因素的过程，体会科学探究的方法。
3. 情感态度与价值观目标体验科学探究带来的乐趣，激发学生学习物理的兴趣。
培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重难点1. 重点声音特性的三个方面及其影响因素。
探究音调、响度与哪些因素有关。
2. 难点频率和振幅的概念。
用声音的特性解释生活中的现象。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）播放不同乐器演奏的同一首曲子，让学生感受其差异，引出声音的特性这一主题。
（二）新课讲授（25 分钟）1. 音调演示钢尺振动实验，让学生观察钢尺伸出桌面长度不同时振动的快慢和发声的高低。
介绍频率的概念，强调音调由频率决定。
让学生举例说明生活中音调不同的声音。
2. 响度播放不同响度的声音，让学生感受其差异。
进行敲鼓实验，改变敲击力度，观察鼓面振动幅度和声音响度的变化。
引入振幅的概念，说明响度由振幅决定，同时还与距离发声体的远近有关。
3. 音色用播放不同乐器或不同人发声的音频，让学生辨别。
讲解音色由发声体的材料、结构等决定。
（三）课堂练习（10 分钟）给出一些关于声音特性的题目，让学生巩固所学知识。
（四）课堂小结（5 分钟）引导学生回顾声音的`三个特性及其影响因素。
（五）布置作业（2 分钟）让学生完成课后相关习题，思考生活中还有哪些与声音特性有关的现象。
在教学过程中，通过实验和实例让学生较好地理解了声音的特性及其影响因素。
但在教学节奏的把握上还有待改进，例如在讲解频率和振幅的概念时，花费的时间较多，导致后面的练习时间有些紧张。
在学生实验探究环节，部分学生的参与度不够高，没有充分发挥他们的主动性。
《声音的特性》教案设计
《声音的特性》教案设计第一章：声音的产生1.1 教学目标：了解声音的产生原理，掌握声音的物理特性。
1.2 教学内容：声音是由物体振动产生的，通过空气传播到我们的耳朵。
声音的物理特性包括音调、响度和音色。
1.3 教学方法：通过实验和观察，让学生亲身体验声音的产生和传播过程。
1.4 教学步骤：1. 引入话题：讨论日常生活中遇到的声音现象。
2. 讲解声音的产生原理和传播方式。
3. 进行实验，让学生观察和感受声音的产生和传播。
第二章：音调的特性2.1 教学目标：了解音调的定义和影响因素，能够区分不同音调的声音。
2.2 教学内容：音调是指声音的高低，由声波的频率决定。
频率越高，音调越高。
2.3 教学方法：通过实验和听觉训练，让学生感受和理解音调的特性。
2.4 教学步骤：1. 引入音调的概念，讲解音调和频率的关系。
2. 进行实验，让学生观察和感受不同频率的声音。
3. 进行听觉训练，让学生区分不同音调的声音。
第三章：响度的特性3.1 教学目标：了解响度的定义和影响因素，能够区分不同响度的声音。
3.2 教学内容：响度是指声音的强弱，由声波的振幅和距离决定。
振幅越大，距离越近，响度越大。
3.3 教学方法：通过实验和观察，让学生感受和理解响度的特性。
3.4 教学步骤：1. 引入响度的概念，讲解响度和振幅、距离的关系。
2. 进行实验，让学生观察和感受不同振幅和距离的声音。
3. 进行观察，让学生区分不同响度的声音。
第四章：音色的特性4.1 教学目标：了解音色的定义和影响因素，能够区分不同音色的声音。
4.2 教学内容：音色是指声音的质感，由声波的波形决定。
不同的波形产生不同的音色。
4.3 教学方法：通过实验和听觉训练，让学生感受和理解音色的特性。
4.4 教学步骤：1. 引入音色的概念，讲解音色和波形的关系。
2. 进行实验，让学生观察和感受不同波形的声音。
3. 进行听觉训练，让学生区分不同音色的声音。
第五章：声音的应用5.1 教学目标：了解声音在日常生活和科技领域的应用，掌握声音的利用方法。
《声音的特性》教案设计
《声音的特性》教案设计第一章：声音的产生1.1 声音的定义让学生了解声音是由物体的振动产生的。
展示图片和实例，让学生观察和理解振动产生声音的过程。
1.2 声音的传播解释声音在空气中的传播原理，让学生了解声音是通过振动传递的。
通过实验或图片，让学生观察和理解声音在不同介质中的传播速度。
第二章：声音的特性2.1 音调解释音调的定义，让学生了解音调与频率的关系。
通过实验或音乐实例，让学生观察和理解音调的高低变化。
2.2 音色解释音色的定义，让学生了解音色与波形的形状有关。
通过实验或音乐实例，让学生观察和理解不同乐器产生的不同音色。
第三章：声音的强度3.1 声音的强度定义解释声音的强度是指声音的响度或音量。
通过实验或图片，让学生观察和理解声音强度的变化。
3.2 声音的单位介绍分贝（dB）作为声音强度的单位，让学生了解声音的测量方法。
通过实验或图片，让学生观察和理解不同声音强度的例子。
第四章：声音的应用4.1 声音与通讯解释声音在人类通讯中的应用，如电话、广播等。
通过实例或实验，让学生观察和理解声音在通讯中的传输过程。
4.2 声音与科技介绍声音在科技领域中的应用，如声纳、超声波等。
通过实例或实验，让学生观察和理解声音在科技中的作用和原理。
第五章：声音的感知5.1 人类听觉系统解释人类听觉系统的结构和功能，让学生了解声音是如何被听到的。
通过图片或模型，让学生观察和理解耳的结构和听觉传导过程。
5.2 声音的感知特性解释人对声音的感知，如音高、音色、声音的方位等。
通过实验或音乐实例，让学生观察和理解人对声音感知的原理和现象。
第六章：声音的测量与仪器6.1 声级计的使用介绍声级计的作用和操作方法，让学生了解如何测量声音的强度。
通过实验操作，让学生亲自使用声级计进行声音强度的测量。
6.2 声音频谱分析解释频谱分析的概念，让学生了解不同频率成分对声音的影响。
通过实验或软件演示，让学生观察和理解声音频谱的分析结果。
第七章：声音的编辑与处理7.1 声音编辑软件介绍介绍常见的声音编辑软件（如Audacity）的功能和操作界面。
八年级上册物理声音的特性教学设计【最新8篇】
八年级上册物理声音的特性教学设计【最新8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《声音的特性》优秀教案设计精选
《声音的特性》优秀教案设计精选一、教学内容本节课选自《物理》教材第四章第一节“声音的特性”。
详细内容包括声音的基本概念、声音的三个特性（音调、响度、音色）、频率与音调的关系、振幅与响度的关系以及影响音色的因素。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解声音的三个特性，掌握音调、响度、音色的定义及其相互关系。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对声音现象的兴趣，提高学生对物理学科的认识和热爱。
三、教学难点与重点重点：声音的三个特性及其相互关系。
难点：频率与音调、振幅与响度的关系。
四、教具与学具准备教具：音响、吉他、尺子、鼓、音叉、示波器等。
学具：学生分组实验器材（尺子、鼓、弦等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放不同音调、响度、音色的声音，让学生感受并区分它们。
2. 新课导入：讲解声音的基本概念，引导学生认识声音的三个特性。
3. 例题讲解：通过具体实例，阐述频率与音调、振幅与响度的关系。
4. 分组实验：学生分组进行实验，观察并记录声音的特性。
5. 小组讨论：学生分享实验结果，讨论声音特性的相互关系。
6. 随堂练习：布置有关声音特性的练习题，检验学生学习效果。
六、板书设计1. 声音的三个特性：音调、响度、音色2. 音调与频率的关系3. 响度与振幅的关系4. 影响音色的因素七、作业设计1. 作业题目：（1）简述声音的三个特性及其相互关系。
（2）某乐器发声的频率为440Hz，求该乐器的音调。
（3）已知一声音的响度为60dB，求其声压级。
2. 答案：（1）音调：声音的高低，与频率有关；响度：声音的大小，与振幅有关；音色：声音的质地，与声波的波形有关。
（2）该乐器的音调为A4。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生较好地掌握了声音的特性。
但在实验环节，部分学生对声音特性的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。
《声音的特性》教案设计
《声音的特性》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质来传播。
2. 让学生掌握声音的三个基本特性：音调、响度和音色，并能够区分它们。
3. 培养学生通过实验和观察来探究声音特性的能力。
二、教学重点：1. 声音的产生和传播。
2. 声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
三、教学难点：1. 声音的产生和传播。
2. 音调和频率的关系。
四、教学准备：1. 实验器材：扬声器、音叉、尺子、气球等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入：通过播放一段音乐，让学生感受声音的美妙，引出本课的主题——声音的特性。
2. 探究声音的产生和传播：让学生观察实验器材，分组进行实验，观察并记录实验现象，引导学生总结出声音是由物体的振动产生的，需要介质来传播。
3. 探究声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
4. 实验一：音调与频率的关系。
让学生用尺子拨动琴弦，观察并记录不同拨动速度下琴弦的音调变化，引导学生总结出音调与频率的关系。
5. 实验二：响度与振幅的关系。
让学生用气球吹出不同音量的声音，观察并记录不同音量下的声音响度，引导学生总结出响度与振幅的关系。
6. 实验三：音色与物体的关系。
让学生用不同的物体（如木棒、铁棒）敲击桌面，观察并记录不同物体敲击桌面产生的音色，引导学生总结出音色与物体的关系。
7. 总结与拓展：让学生回顾本节课所学的内容，总结声音的三个基本特性，并进行拓展思考。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调声音的产生和传播以及声音的三个基本特性。
9. 作业布置：让学生结合课堂所学，回家后观察和记录周围的声音，思考并回答作业题目。
六、教学反思：1. 学生是否掌握了声音的产生和传播的基本概念？2. 学生是否能够区分和理解音调、响度和音色的区别？3. 教学实验是否有效，学生是否通过实验深刻理解了声音特性的概念？4. 教学过程中是否存在讲解不清楚或者学生理解困难的地方？5. 针对不同学生的学习情况，是否需要调整教学策略和方法？七、评价与反馈：1. 通过课堂提问、作业完成情况和小测验来评价学生对声音特性的理解和掌握程度。
《声音的特性》教学设计完美版
《声音的特性》教学设计完美版《声音的特性》教学设计一、教学目标（一）知识与技能l．了解声音的特性。
2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3．不同发声体发出乐音的音色不同。
（二）过程与方法1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和研究物理学研究问题的方法。
2．通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。
（三）情感态度和价值观1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。
2．感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。
在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。
二、教学重难点本节教学内容由“音调”“响度”和“音色”三部分内容组成。
本节课的教学，应该通过学生自己的听、看、想、做等探究过程，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征，不宜过分强调概念的记忆与辨析。
相对来讲，本节课的重点是声音特征的三个要素及其影响因素，教学难点是响度与音调的区别。
三、教学策略课本中“决定音调上下的因素”和“响度与什么因素有关”两个实验探究较为简朴，但能增加学生的感性认识，激发学生探究物理题目的兴趣。
音色的观点比力抽象，学生不简单理解，但在日常生活中有一定的感性认识，教学中应尽量让学生体验。
可设想游戏使学生切实感悟到分歧的物体发出的声音，即使音调相同、响度也相同，还是有区别的，有各自的特色。
课本安排的窥察波形的演示实验，除了能让学生比力形象地认识声波，引起他们的进修兴趣外，还能够让学生清楚地看出分歧音色的声音的素质，增加学生对分歧乐器发出声音的感性认识。
因而对于本节内容的教学，应采用多种教学方法，如探究、讨论、阅读和交换等，以提高教学效力。
四、教学资源准备多媒体课件、钢尺（钢锯条）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音乐磁带（录有钢琴、吉他、提琴等演奏曲的音乐片段）、话筒、示波器等。
五、教学过程教学环教师活动学生活动设计意图节分别让一名男同学和一名女同学大声朗读本课的课题“声音的特性”，让同砚们说出他们的声音有什么不同，顺利引出课题。
《声音的特性》教案设计2
《声音的特性》优秀教案设计一、教学目标1. 让学生了解声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
2. 使学生能够通过实验和观察，掌握影响声音特性的因素。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 声音的定义和传播2. 音调：频率的影响3. 响度：振幅和距离的影响4. 音色：材料和结构的影响5. 声音特性的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：声音的三个特性及其影响因素。
2. 教学难点：声音特性的实验操作和现象解释。
四、教学方法1. 采用实验法、观察法、讨论法进行教学。
2. 分组进行实验，培养学生的团队协作能力。
3. 引导学生主动探究，提高学生的动手操作能力。
五、教学准备1. 实验器材：音叉、尺子、气球、各种材料制成的容器。
2. 教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔。
教案第一课时：声音的定义和传播一、导入1. 教师通过讲解声音的定义和传播条件，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 学生分享生活中关于声音的有趣现象。
二、新课内容1. 教师讲解声音的传播原理，引导学生掌握声音在空气、液体和固体中的传播。
2. 学生通过实验观察声音在不同介质中的传播速度。
三、课堂练习1. 学生分组进行实验，探究声音在空气中的传播速度。
2. 各组汇报实验结果，教师点评并总结。
第二课时：音调一、导入1. 教师通过讲解音调的定义，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 学生分享生活中关于音调的有趣现象。
二、新课内容1. 教师讲解音调的影响因素，引导学生掌握频率与音调的关系。
2. 学生通过实验观察频率变化对音调的影响。
三、课堂练习1. 学生分组进行实验，探究不同频率下音调的变化。
2. 各组汇报实验结果，教师点评并总结。
第三课时：响度一、导入1. 教师通过讲解响度的定义，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 学生分享生活中关于响度的有趣现象。
二、新课内容1. 教师讲解响度的影响因素，引导学生掌握振幅和距离与响度的关系。
2. 学生通过实验观察振幅和距离变化对响度的影响。
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《声音的特性》教学设计 教学内容了解声音的三个特性及其相互关系。
课型新授课课时 1 课时教学目标知识与技能 1 知道音调、响度和音色 是声音的三个特征。
2 常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物 体振动的振幅和离发声体的远近有关。
3 知道不同物体发出的声音的音色不同。
过程与方法通过做音调与频率有关的实验和响度与振幅有关的实验， 进一步了解学习物理学研究问题的方法。
情感、态度、价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热 爱世界，热爱科学。
教学重、难点解析重点声音的三个特性。
难点音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的 振幅和离发声体的远近有关。
音调、响度和单色三者的区别。
教学准备师收录机、乐器电子琴、小鼓等、钢尺、发音齿轮、音叉、 示波器、乒乓球、收音机及喇叭生自带器具如梳子、塑料硬片、钢尺、塑 料尺等、音叉教学步骤一、引入新课创造学习氛围，使学生产生强烈的探 究愿望约 4 分钟教师活动学生活动 1．用收录机播放一曲交响曲。
如《命运》交响曲 2．讲述同学们刚才欣赏到的震撼人心的乐曲，表 达了人们与命运抗争，在逆境中奋进的精神。
有的地方音调低沉，有的地方单调高昂；有时声音大，有时声音小； 有钢琴和其它乐器组合演奏出了伟大的乐章。
为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？学了这节课后，同学们将知道 其中的奥妙。
教师板书出课题声音的特性 1．欣赏乐曲，受到强烈的音乐感染。
2．听讲，产生探究声音奥妙的迫切愿望。
二、音调让学生体验探究的基本过程，但不一定要求面面俱到约 16 分钟教师活动学生活动 1．演示拿出一个乐器用简易的儿童乐器也行，没 有乐器可用实验室不同的音叉演奏音调高低不同的音符。
讲述刚才同学们听到的音符，有的音高，有的音低，我们也知道，按 动钢琴的琴键，从左到右，音调逐渐增高。
我们把声音的高低叫做音调。
板书音调的定义。
2． 探究 1 提出问题问学们不仅知道了音调有高低， 还能分辨高低音， 那么音调为什么有高低呢？它的高低又是由什么决定的呢？2 设计实验和 进行实验随堂学生实验同学用自己手边的器具，能想办法发出音调不同的 声音吗？大家能拿出既发出音调不同的声音，又便于观察的方案吗？引导 有些小组进行教材中的方案其他方案也行。
如 19 图 13-1 所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。
拨动钢尺，听它振动的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。
注意使钢尺的振动幅度大致相同。
3 分析和论证比较两种情况下钢尺的快慢和发声的音调。
引导学生分析钢尺振动的越快，发出的音调越高；钢尺振动的越慢， 发出的音调越低。
3 演示先介绍发声齿轮，请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声 齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。
！！转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。
让学生注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有 何不同，哪个高？哪个低？引导学生分析塑料硬片接触齿数多的齿轮时， 振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调 低。
4．讲述可见发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，它决定着音 调的高低。
物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢，频率 的单位为赫兹，简称赫，符号为。
板书结论。
由演示得出音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频 率越小，音调越低。
5 提问昆虫飞行时翅膀都要振动，当蝴蝶和蜜蜂从我们背后飞过时， 为什么我们凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶？讲述人能 感受的声音频率是有一定的范围的。
大多数人能够听到的频率范围在 20 到 20000 之间。
人们把高于 20000 的声音叫做超声波；人们把低于 20 的声音叫做次 声波。
提问为什么有些声音在人们毫无察觉时， 猫、 狗就已经警觉地听到了? 教师简要介绍一些动物的听觉频率范围、发声频率范围与人的差异。
并扩展介绍超声、 次声现象及其广泛的应用， 有些情况下也存在危害。
6 演示观察声波的波形将音叉发出的声音信号输入到示波器上，观察 不同频率音叉声音声波的波形。
再将男女同学的声音信号输入，比较波形。
1．学生听音而且指出音的高低。
学生音乐课具备这样的常识获得对音调高低的感性认识后，了解音调 的定义。
2．探究 1 思考，进行猜想。
教师应鼓励学生大胆猜想，根据平时自己对声现象的观察，发表对这 个问题的看法。
不管学生的看法如何，教师都应该表扬、鼓励，倡导大家勇于发表自 己的见解，而不是人云亦云。
2 学生积极地尝试各种办法，有的可能用钢尺、塑料尺拨动，有的可 能有长短、大小不同的笔筒吹，有的可能敲动不同的物体、不同的部位。
学生筛选出方案。
按照自己设计的方案进行实验，注意听声、观察。
3 比较、分析，认识到音调高低与物体振动快慢有关。
3．学生观察器材、弄清原理，认真听声、作出比较。
分析、比较，再次认识到音调高低与物体振动快慢有关，为后面的归 纳打下基础。
4．听讲，这里是学习物理学第一个引入了物理量，认识到引入物理 量总是为了表达一定的意义，认识到频率这个物理量的意义和定义、单位 及单位的符号。
归纳。
作好记录。
5．思考、提出自己的看法。
学习小组间有不同看法也可以争论。
听讲。
了解超声波和次声波的概念。
学生可自由举手发言，然后教师小结学生发言，并作明确解答，扩展 知识，活跃思维。
学生也可以举一些自己了解的超声、次声现象及其应用。
6．观察。
获得单调与振动频率有关的感性认识。
三、响度继续探究活动，锻炼学生大胆尝试、大胆实验的精神约 12 分钟教师活动学生活动 1．演示用一面小鼓或音叉，轻敲和重敲让其发出 声音。
问同学们听出声音有何不同？讲述物理学中，声音的强弱叫做响度。
板书响度的定义。
2．探究 1 提出问题响度与什么因素有关？2 设计实验和进行实验如 21 图 13-4 所示，将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓 球弹开的幅度。
使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。
3 分析和论证比较不同响度的情况下乒乓球弹开的幅度。
引导学生分析音叉的响度越大，乒乓球弹开的幅度越大；音叉的响度 越小，乒乓球弹开的幅度越小。
3．演示关于响度跟振动的振幅的关系，除了以上所述的实验外，在 纸盆喇叭上放置乒乓球，改变音量大小；用敲击音叉将盛在盘内的水溅出 等实验都可以观察，效果也很好。
但在实验时要注意可见度，如果可见度不佳，可请后面的同学上讲台 来自己做，做后大声地告诉全班同学。
4．引导学生归纳总结并板书结论。
5．演示、补充拿出闹钟让同学们听。
前排同学可以清晰地听见闹钟滴答的声音，后面几排的同学几乎听不 见。
表明响度还跟离发声体的远近有关。
1．观察、听音，然后回答声音的强弱不同或声音的大小不同了解响 度的定义。
2．探究 1 思考。
提出猜想。
2 设计实验除了教材中的实验方案，有其它实验方案更好。
提倡学生采用不同的实验方案。
学生按照自己的实验方案进行实验。
3 比较、归纳。
认识到响度与振幅的关系。
3．观察演示实验或上讲台进行实验。
对实验方案有创新的同学给予很好的评价。
4．了解振幅的意义和定义。
在实验基础上，在老师引导下归纳出结论物理学中用振幅来描述物体 振动的幅度。
响度跟物体振动的振幅有关。
物体的振动幅度越大，产生声音的响度越大。
5．观察、了解。
四、音色通过体验和事例，认识音色这个特征约 5 分钟教师活动学生 活动 1． 演示用不同乐器如电子琴、 吉它、 音叉等等发出同一音调的声音。
大家闭上眼睛能辨别出来吗？找四个同学在后面分别念一首诗，能指 出是哪一个同学吗？讲述除以上音调、 响度外， 音色也是乐音的一个特征。
板书出音色这个概念。
不同的乐器的音色不同，演奏同一曲子，我们可以听出差别。
不同人说话的音色不同，所以就有了闻其声而知其人。
2 演示观察波形将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器对话筒发 出相同音调的声音，例如都发调的 1，比较各波形有什么不同。
1．听声音、参与活动。
听讲。
甚至有些同学的思维得到扩散，我们能听出敲桌子声和打碎玻璃声， 是因为音色不同吗？在家里，我还能辨出爸爸、妈妈的脚步声，是因为音 色不同吗？等等，教师给以肯定。
2 观察波形。
对不同乐器音色不同获得感性认识。
五、简单小结巩固本节的知识点大约 2 分钟教师活动学生活动引导学 生小结本课学习了乐音的三个特征，即音调、响度和音色。
恰当的乐音给人以精神上的调节， 艺术上的享受， 激励人们奋发向上。
通过本课学习，希望同学们知道 1．什么是音调?音调是由什么因素决 定?2．什么是响度?响度跟哪些因素有关?3．人们能分辨不同物体发出的 声音是根据乐音的哪一个特征?回顾本节内容，回答。
六、课堂练习通过多种形式的练习，加深对声音特性的理解，巩固基 本知识和技能。
约 6 分钟练习设计教师活动学生活动出示题目， 引导学生思考、 分析。
1．雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的、频率很高、振幅 很大、响度很大、音调很高 2．震耳欲聋反映了声音的______很大；声音 刺耳反映了声音的______很高；我们能够分辨出各种不同乐器的声音，是 因为它们的______不同．3．马戏团的训狗员，在舞台上用一种特殊的信 号训狗，观众完全没有察觉，狗却准确的听从信号做各种动作。
试说一说这其中的奥妙？ 1．根据对雷声的体验回答问题。
答案 2． 根据对生活的观察和教学中对音调、 响度和音色区别的认识， 得出答案。
答案响度，音调，音色。
3．经过小组讨论，利用人与动物听声的频率范围的差异回答。
答案人对高音和低音的听觉有一定的限度，大多数人能够听到的声音 的频率范围，大约是 20 次每秒到 20000 次每秒狗能听到的声音范围远比 人耳听到的范围大,使从 15 次每秒到 50000 次每秒它能听到人听不到的高 频率的声音，驯狗员用的是超出人的听觉范围但在狗听觉范围内的信号。
七、课后延伸练习 21 想想议议由于蝴蝶的翅膀振动频率低于 20，蚊 子的翅膀振动频率在 500～600。
蝴蝶的翅膀振动频率低于人的听觉频率范围，而蚊子的翅膀振动频率 在人的听觉频率范围内，所以我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却听 到了讨厌的蚊子声。
板书设计第三节声音的特性一音调 1 音调指声音的高低，跟物体振动 快慢有关。
2 频率物体每秒内振动的次数叫频率。
频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
3 超声波高于 20000 的声音。
次声波低于 20 的声音。
二响度 1 ．响度指声音的强弱。