浅谈农村小学生数学学习习惯的培养-最新教育资料
论农村小学数学教学中学生良好学习习惯的培养
论农村小学数学教学中学生良好学习习惯的培养1. 引言1.1 背景介绍农村小学数学教学中，学生学习习惯的培养一直是值得重视的问题。
背景介绍部分将从以下几个方面来展开：农村小学数学教学的特点。
由于农村小学师资力量相对不足，教学条件相对落后，学生的学习环境也相对较差，这就给教师和学生在数学教学中培养良好学习习惯带来了一定的困难。
农村学生学习习惯的现状。
由于家庭环境、学校教育等因素的影响，许多农村学生存在着学习不够自觉、学习时间安排混乱、学习兴趣不高、自主学习能力不足等问题，这就需要我们在数学教学中重点关注学生学习习惯的培养。
本文将探讨如何在农村小学数学教学中培养学生良好的学习习惯，以提高他们的学习效果和学习兴趣，从而促进他们全面发展。
通过本文的研究，可以为农村小学数学教学提供一定的借鉴和参考，为学生的学习习惯培养提供一定的指导和帮助。
1.2 研究意义农村小学数学教学中学生良好学习习惯的培养具有重要的意义。
良好的学习习惯是学生学习的基础，是学生顺利掌握知识和提高学习成绩的关键。
在农村小学数学教学中，学生通常面临着学习资源匮乏、家庭环境欠缺支持等问题，培养学生良好的学习习惯可以帮助他们更好地应对这些困难，提升学习效果。
学生良好的学习习惯也有利于培养学生的自主学习能力和解决问题能力。
在农村小学数学教学中，学生往往过于依赖老师和家长的指导，缺乏自主学习的意识。
通过培养学生良好的学习习惯，可以激发他们自主学习的兴趣，让他们在学习中逐渐养成自主思考、自主解决问题的能力。
农村小学数学教学中学生良好学习习惯的培养也有利于提升教育教学质量，促进教师的教学效果。
教师在教学过程中，如果学生具备良好的学习习惯，他们将更容易接受和消化知识，同时也更能主动参与到课堂活动中，提高教学效果。
研究农村小学数学教学中学生良好学习习惯的培养，对于提升教育教学质量、促进学生全面发展具有重要的意义。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨在农村小学数学教学中如何有效地培养学生良好的学习习惯。
关于农村小学生数学学习习惯培养的研究
关于农村小学生数学学习习惯培养的研究导言：数学是一门重要的学科，对于孩子来说，数学学习的过程不仅仅是掌握知识，更重要的是培养学习习惯和思维能力。
农村地区的小学生由于受到各种影响，往往存在着学习习惯不好的情况。
本研究旨在探讨农村小学生数学学习习惯的培养，提出相应的建议和措施。
一、农村小学生数学学习习惯的现状1.1 学习动力不足在农村地区，小学生通常面临着学习动力不足的问题。
由于家庭条件、教育资源等方面的限制，他们对数学学习的兴趣和动力较低，缺乏对数学学习的积极性和主动性。
1.2 盲目应试化倾向农村小学生在数学学习中往往表现出盲目应试化的倾向。
他们只是为了应付考试而做题，而缺乏对数学知识的深入理解和掌握，导致学习效果不佳。
1.3 缺乏自主学习能力农村小学生的数学学习习惯中存在着缺乏自主学习能力的问题。
他们对于学习计划、学习方法等缺乏规划和自我管理能力，依赖性较强。
二、农村小学生数学学习习惯培养的策略2.1 调动学习兴趣针对农村小学生学习动力不足的问题，学校和家庭可以采取多种方式来调动他们的学习兴趣。
可以通过举办数学竞赛、数学文化节等活动来激发他们对数学学习的兴趣，同时也可以鼓励他们参与数学学习小组，进行集体学习和讨论，增强学习的趣味性和互动性。
2.2 强化基础训练针对盲目应试化倾向，学校和家庭应该注意强化农村小学生的数学基础训练，培养他们对数学知识的深入理解和掌握。
可以通过每日一题、每周一测等方式，让学生在练习中形成对数学知识的扎实掌握，避免应试化情况的出现。
2.3 培养自主学习能力为了解决农村小学生缺乏自主学习能力的问题，学校和家庭可以引导他们建立良好的学习习惯。
学生可以制定每日学习计划，合理安排学习时间，定期检查和总结学习效果，培养自我管理和自我激励的能力。
鼓励学生在学习中请教老师、与同学交流，形成合作学习的氛围，提高学习效果和学习习惯。
四、结语通过以上研究和分析，我们可以看到农村小学生数学学习习惯的培养是一个复杂而又长期的过程。
论农村小学数学教学中学生良好学习习惯的培养
论农村小学数学教学中学生良好学习习惯的培养随着我国农村教育事业的不断发展，农村小学数学教育也逐渐受到了重视。
在这个过程中，培养学生良好的学习习惯显得尤为重要。
学习习惯直接关系到学生的学业成绩和未来的发展，对于农村小学数学教学来说，更是至关重要。
如何培养农村小学数学学生良好的学习习惯成为了当前的热门话题。
本文将从教师、家长和学生三个角度探讨如何在农村小学数学教学中培养学生良好的学习习惯。
一、教师的角色在农村小学数学教学中，教师是学生学习习惯形成的重要引导者。
教师应该为学生树立良好的学习榜样。
教师要以身作则，积极向学生传递正确的学习态度和方法，让学生在良好的学习氛围中培养出勤奋好学的品质。
教师要注重引导学生养成良好的学习方法。
在农村小学数学教学中，教师要根据学生的实际情况，合理设置学习任务和时间，引导学生主动学习，培养他们解决问题的能力，这样才能真正让学生掌握学习的方法和技巧。
教师要及时对学生的学习情况进行评价和反馈。
适时的表扬和鼓励可以激发学生的学习兴趣，有针对性的指导和批评则可以促进学生的进步。
通过这些方式，教师可以有效地引导学生养成良好的学习习惯。
二、家长的角色家长在农村小学数学教学中也扮演着重要的角色。
家长要重视学生的学习。
在家庭教育中，要为孩子树立正确的学习观念，鼓励孩子培养好的学习习惯。
家长要关心孩子的学习情况。
定期和教师进行沟通，了解孩子在学校的表现和情况，及时发现问题并给予帮助。
家长要协助学校引导学生，营造良好的学习氛围。
家长可以通过自身的行为、言传身教，激发孩子的学习热情，让孩子在家庭中也能感受到积极向上的学习态度，进而形成良好的学习习惯。
三、学生的角色学生本身也是培养良好学习习惯的主体。
学生要树立正确的学习目标。
明确自己的学习目标，树立远大的理想，坚定的信念，这样学生才能激发出强烈的学习动力。
学生要自觉地学习方法。
了解自己的学习方式，学会合理安排学习时间和任务，制定有效的学习计划，并努力去执行。
关于农村小学生数学学习习惯培养的研究
关于农村小学生数学学习习惯培养的研究随着农村教育的不断发展，农村小学生数学学习习惯的培养成为了教育工作者们关注的焦点。
数学学习习惯是指学生在学习数学过程中所形成的一种稳定的、长期的行为方式和思维方式，是学生学习数学的基础，对于培养学生的数学兴趣和提高数学学习成绩具有重要的作用。
本文将通过对农村小学生数学学习习惯的现状分析，探讨相关的培养方法和策略，以期为农村小学生数学学习习惯的培养提供一定的参考和借鉴。
一、农村小学生数学学习习惯的现状分析在农村地区，由于教育资源相对匮乏，很多小学生缺乏对数学学习的兴趣，且普遍存在着学习习惯不良的现象。
农村小学生的数学学习习惯普遍较差，对数学学习缺乏热情。
许多学生认为数学学习枯燥无味，难以理解，因此在学习中缺乏主动性和积极性。
部分学生在学习数学时缺乏耐心和坚持，遇到困难就容易放弃，缺乏坚韧的学习精神。
农村小学生的数学学习方法单一，缺乏灵活性和创造性。
很多学生只会机械地死记硬背，缺乏运用和巩固的实际操作，导致数学学习效果不佳。
农村小学生数学学习习惯的差异化、单一化和机械化现象比较普遍。
二、培养农村小学生数学学习习惯的方法和策略为了改善农村小学生数学学习习惯的现状，教育工作者们可以在以下几个方面进行努力。
可以通过合理设置数学学习目标，增强学生的学习自觉性和主动性。
教师和家长可以与学生共同制定数学学习目标，让学生明确自己的学习目标，并且告诉他们这个目标的重要性。
可以通过建立良好的学习环境，培养学生的学习耐心和坚持力。
农村小学的师生应当共同努力，营造一个积极向上的学习氛围，让学生感受到学习的快乐和成就感，提高他们的学习积极性。
可以通过加强数学学习方法的培养，提高学生的学习效率和质量。
教师可以创设多样化的学习情境和体验式的学习环节，让学生在学习数学的过程中能够发挥自己的主观能动性，提升学习动手能力。
可以通过家校合作，共同呵护学生的数学学习习惯。
农村学校与家庭应当加强沟通，共同关注学生的学习情况，为他们提供更多的学习支持和指导。
论农村小学数学教学中学生良好学习习惯的培养
论农村小学数学教学中学生良好学习习惯的培养农村小学的数学教学是学生学习的基础，在学生的数学学习中，培养良好的学习习惯尤为重要。
良好的学习习惯可以使学生更加主动、积极地参与到学习中，提高学习效果，有利于学生的综合素质的全面发展。
下面，我将从培养学生学习的兴趣、培养学生的自学能力、帮助学生形成刻苦钻研的精神等方面谈一下农村小学数学教学中学生良好学习习惯的培养。
要培养学生学习的兴趣，首先就要关注学生的心理需求。
农村小学学生普遍来说，生活条件相对较为艰苦，自然环境相对简陋，家庭经济相对落后。
他们对于课堂上枯燥的数学知识可能会感到厌烦。
教师要通过生动有趣的教学方法，在数学教学中融入一定的游戏元素、谜题等趣味性的内容，增加学生的学习兴趣，激发学生学习的欲望。
教师要注重培养学生的自学能力。
在农村小学，由于教育资源的相对匮乏，学生往往缺少良好的学习环境和资源，培养学生的自学能力至关重要。
教师要在课堂上引导学生通过学习方法和学习技巧，帮助学生掌握自学的方法，从而培养学生自主学习的能力。
教师还可以把课本上的知识与农村实际相结合，让学生通过实地观察和实践探索，调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣和主动性。
教师要帮助学生形成刻苦钻研的精神。
在农村小学中，学生的家庭环境和学习条件往往比城市的学生差，因此学生更需要良好的学习氛围和学习态度来弥补这一差距。
教师要给予学生充分的鼓励和赞美，让他们感受到自己的进步和成长，从而增强学生对于学习的自信心和对于学习的热爱。
教师还要注意引导学生树立正确的学习观念，告诉他们学习是需要付出努力的，鼓励他们学会忍耐和坚持，培养他们的耐心和毅力。
教师要注重与学生的沟通交流。
农村小学的师生关系相对亲密，教师要主动与学生沟通，了解学生的学习情况和学习困难，及时给予学生必要的帮助和指导。
教师还要鼓励学生互相交流和合作，培养学生的团队合作精神，让学生在相互之间的交流中共同进步。
刍议农村小学生数学良好学习习惯的培养
刍议农村小学生数学良好学习习惯的培养农村小学生数学学习良好的习惯是他们未来学习发展的基石，同时也是他们个人成长的关键。
由于农村教育资源相对有限，农村小学生数学学习习惯的培养面临着许多挑战。
需要采取一系列措施来促进农村小学生数学学习习惯的培养。
家庭教育是培养农村小学生数学学习习惯的重要因素。
家长应该意识到数学学习对于孩子的重要性，并重视培养孩子的数学学习习惯。
家长可以利用家庭环境创设数学学习的氛围，例如通过给孩子提供数学游戏、数学智力题等方式来激发孩子对数学的兴趣。
家长还可以与孩子共同参与数学学习，例如给孩子讲解数学问题，帮助孩子解决数学难题，从而增强孩子对数学学习的信心和兴趣。
学校教育是培养农村小学生数学学习习惯的重要途径。
学校应该加强对数学学习的指导和培养，包括制定科学合理的数学学习计划，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
学校可以利用课余时间组织数学兴趣小组或数学俱乐部，开展集体学习、集体讨论的活动，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
学校还可以邀请数学专家或教师进行讲座或授课，拓宽学生的数学学习视野，激发他们对数学的兴趣和热爱。
社会支持是培养农村小学生数学学习习惯的重要条件。
社会各界可以通过捐赠数学图书、提供数学学习辅导等方式来支持农村小学生的数学学习。
当地图书馆可以增加数学相关图书的收藏，以供农村小学生借阅。
社会可以组织志愿者团队，为农村小学生提供免费的数学学习辅导，帮助他们解决学习中的困难和问题。
社会的支持可以为农村小学生提供更多的学习资源和机会，促进他们良好的数学学习习惯的培养。
培养农村小学生数学学习良好的习惯需要家庭、学校和社会的共同努力。
家长应该重视数学学习，创设良好的学习环境；学校应该加强数学教育和培养，提供良好的学习机会；社会应该给予农村小学生足够的支持和帮助。
只有这样，农村小学生才能够建立起良好的数学学习习惯，为自己的未来奠定坚实的基础。
论农村小学数学教学中学生良好学习习惯的培养
论农村小学数学教学中学生良好学习习惯的培养随着农村教育的发展和改革，农村小学数学教学已经逐渐受到重视，但由于农村教育资源相对匮乏，农村小学数学教学中学生的学习习惯往往没有得到良好的培养，这在一定程度上制约了他们的学习效果。
如何在农村小学数学教学中培养学生良好的学习习惯成为了一个亟待解决的问题。
要培养学生良好的学习习惯，就需要培养他们对数学学习的兴趣。
农村小学生普遍缺乏对数学学习的兴趣，这与教学内容的单一和教学方法的单调有一定的关系。
作为教师，应该注重调动学生学习数学的兴趣，通过生动有趣的教学内容和多样化的教学方法，激发学生对数学学习的热情，使他们能够主动乐于去学习数学。
在教学中可以引入一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中体会到数学的乐趣和趣味性，从而培养起他们对数学学习的热爱。
要培养学生良好的学习习惯，就需要注重启发学生的思维，培养他们的数学思维能力。
农村小学生在数学学习中存在着很多思维惯性，他们往往只会机械地死记硬背，缺乏对问题的灵活思考和解决问题的能力。
教师应该在数学教学中注重启发学生的思维，引导他们通过思考和探究，培养他们的数学思维能力。
可以设计一些富有启发性的问题，让学生在探究问题的过程中培养出灵活的数学思维，提高他们的数学解决问题的能力。
要培养学生良好的学习习惯，就需要注重激发学生的学习动力，使他们能够在学习中保持积极的学习态度和学习动力。
农村小学生在学习数学中往往缺乏自觉性，他们容易出现学习懒惰、消极等问题。
教师应该注重激发学生的学习动力，引导他们保持积极的学习态度和学习动力。
可以在教学中及时表扬学生的优秀表现，鼓励他们坚持不懈，努力学习，树立自信和成功的信心。
要在农村小学数学教学中培养学生良好的学习习惯，需要教师在教学中注重培养学生对数学学习的兴趣，启发学生的思维，重视数学学习的方法和技巧的培养，以及激发学生的学习动力。
只有这样，才能够有效地提高农村小学生的数学学习效果，为他们的学习道路打下坚实的基础。
论农村小学数学教学中学生良好学习习惯的培养
论农村小学数学教学中学生良好学习习惯的培养随着农村教育事业的不断发展，农村小学数学教育也日益重视学生良好学习习惯的培养。
良好的学习习惯对学生的学习效果和全面发展起着至关重要的作用。
掌握一些培养学生良好学习习惯的方法，对于促进学生数学学习的积极性和提高学习效果具有重要意义。
培养学生的自学能力。
在农村小学数学教学中，教师应当给学生创造一个自主学习的环境，引导学生进行自主学习。
教师可以通过提供学习资料、指导学生自己查找相关内容等方式，培养学生的自学习惯。
在引导学生进行自主学习的过程中，教师还可以给予学生适当的指导和帮助，帮助学生理解和掌握学习方法。
通过培养学生的自学能力，使学生在学习数学时能够独立思考、自主探索，提高学习水平。
提高学生的学习兴趣。
在农村小学数学教学中，教师应当注重激发学生对数学学习的兴趣。
教师可以运用一些生动有趣的教学方法，如游戏教学、实践教学等，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
教师还可以结合学生的实际情况，将数学知识进行情境化设计，增加学习的趣味性和实用性。
通过提高学生的学习兴趣，激发学生主动学习的动力，使他们能够主动参与到数学学习中。
建立科学的学习计划。
在农村小学数学教学中，学生需要树立正确的学习态度，明确学习目标，合理安排学习时间。
教师应当引导学生制定科学的学习计划，帮助他们合理安排学习时间，分配学习任务。
教师还可以教给学生一些学习方法和学习技巧，帮助他们提高学习效率。
在学习计划的制定过程中，教师还可以和学生一起制定学习目标，监督学生的学习过程，及时调整学习计划。
通过建立科学的学习计划，学生能够以有序的方式进行学习，提高学习效果。
加强学习习惯的培养与评价。
在农村小学数学教学中，教师应当重视学生良好学习习惯的培养与评价。
教师可以在课堂上引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极参与课堂讨论等。
教师还可以定期进行学习习惯的评价，及时了解学生的学习情况，帮助他们养成良好的学习习惯。
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浅谈农村小学生数学学习习惯的培养
随着社会的快速发展，社会对人才的需求，家长对学校的期望不断攀升。
而农村学生家长文化程度偏低，教育观念滞后，教育手段陈旧及留守学生家庭数增多，对农村小学教育带来诸多不利因素，作为教师，我们该如何直面现实，抓住问题的主要方面有待思考。
叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯，把良好的学习习惯转化为学生内在的需要或倾向，那就是教育的成功”。
因此养成一个良好的学习习惯不仅直接影响孩子当前的学习，而且还会使学生受益终生。
教学有法，教无定法，贵在得法。
从以下几个方面浅谈我对培养学生良好的数学学习习惯的认识。
一、培养学生认真听课的习惯
做好课前准备，激发学生求知欲。
作为教师，我们不仅备课中对自己上课所用教具要认真准备，还要在课前布置学生带好所用的学具。
比如一年级在学习“多的多，少得多”时，我让学生准备不等的玉米子或小石子（也可以剪纸片），既增添了趣味性，又非常直观地让学生加强了对“多得多，少得多”的认识，效果很好。
在教学过程中及时对学生的表现进行评价，有助于学生良好听课习惯的养成。
在课堂中做个有心人，发现学生的闪光点。
比如，一个平时胆小的孩子举起手来，我们就要优先请她回答问题，
并夸奖她的勇敢。
再比如一个平时说话声音小的孩子响亮地回答了问题，我们就夸奖她有自信，虽然有的孩子回答错了或者回答不上来，我们就尝试多一份耐心，多一点微笑和鼓励等等。
创设多样化的情境，让课堂充满乐趣。
认真听课是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。
小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短。
在教学中我尝试在学习新知时创设新颖生动的情境，激发学生参与课堂的兴趣。
在练习中我们可以把练习的题目分成几大板块，“比一比、算一算、巧巧手、智慧屋、火眼金睛”等，学生在愉快的氛围中进行练习，注意力非常集中。
二、培养学生认真审题的习惯
审题是进行正确计算不可缺少的环节。
审题训练可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。
做题时，首先学生应该按题目要求，正确理解题意。
每次我都通过自读、指名读、齐读等方式让学生先明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，弄清题目中有几个要求，然后再进行计算。
比如说书上的这道题：“下面的计算对吗？把错误的改正过来。
”让学生读题后，我就问学生这道题有几个要求，学生可能说有两个，我就让他们说说分别是什么。
总之每次做题之前，我都让学生分析一下题目的要求，虽然学生说得不一定完整，但是我尽量给学生空间，让他们有独立思考的时间，并不是题目出现
就给学生讲解。
这样做就可以减少一部分错误率，同时学生也能逐渐养成认真审题的好习惯。
对于一部分学习不认真或有困难的孩子我们必须在课堂上要注意多巡视，加强个别指导，出现的共性问题要在总结中进一步强化。
三、培养学生认真思考、乐于表达的习惯
孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”可见学习和思考是获取知识的两个基本途径。
认真思考的学习习惯，有利于提高学习效率、培养学生的能力、增强学生的创新意识并激发学生对数学的兴趣，所以我在教学过程中尽可能的为学生创造独立思考的空间，比如让学生采用探究式学习计算6的乘法口诀，学生的计算也呈现了多种方法，有的采用加一加算一算的方法，有的采用了摆小棒的方法，汇报时我都一一进行了肯定，并且让摆小棒的同学到前面给大家演示，边摆边说，并随之采用动画辅助教学，突破了难点。
在此基础上让学生独立总结出6的乘法口诀。
可以以优带差，采用各种激励的方式让学生练习说计算过程，学生的学习积极性很高，并且无形中培养了学生的表达能力和思维能力，对于计算能力也是一个重要的铺垫。
四、培养学生认真完成作业的习惯
学生认真完成作业的习惯包括认真解题的习惯、工整书写、认真检查的习惯。
对于作业中出现的运算符号必须要求用格尺，并反复强化。
巡视过程中发现学生作业中存在的问题要及时指导，如等号不直、数字没占满格、等号过长等马上要求学生擦掉
重写。
发现优点也要及时肯定。
学生在适应一种格式后就要一段时间坚持使用，每次写作业时还要反复提醒，给学生一个适应过程。
针对学生注意力低下、计算正确率低的现象，我狠抓口算和计算，要求学生细看题，多细心、勤验算，提高计算的速度和正确率，养成良好的计算习惯。
对于批改，每次我都很认真，并用不同的印章来鼓励学生，如“加油”“有进步了”“你真棒”等。
这样一来，学生作业的准确率提高了，书写的效果也更好了，大部分学生都能养成工整书写的好习惯。
日子久了，学生认真完成作业的习惯也就形成了。
总之，针对农村学校和学生的不同情况，作为一名从事数学教学的教师，我会持之以恒，与学生互不放松，从低年级抓起，培养学生的良好数学习惯。