资料1：各专业量化评价标准.doc
嘉兴市职称评审量化评分标准
嘉兴市职称评审量化评分标准一、工作实绩:任现职以来，绩效考核总积分在全校排名前30%、中40%、后30%比例，分别得50分、40分、30分，按学期分别计算，取其均分。
二、兼职:(任现职以来，需提供学校相关证明材料)1.班主任工作，按每年3分累计得分。
⒉教研组长，按每年2分累计得分;备课组长，按每年1分累计得分。
3.管理人员:年级主任3.5分/年，中层副职、学籍管理员(盱教发[2010]131号)4分/年，中层正职4.5分/年，副校5分/年。
注:兼职从高到低分别按100%、50%、35%累计得分。
三、学历:研究生8分，本科5分，专科3分。
四、教职龄:教龄每年1分;校龄每年2分(任现职以来);职龄每年3分。
符合条件参评当年未上的，第二年另加10分;第三年另加20分;在基本条件符合的情况下，第四年直接占用指标。
五、教学类获奖:（任现职以来)含优课、优案、教学论文、辅导奖等，以上奖项须与申报学科、自己任教学科、学段相符。
国家级5分、省级4分、市级3分、县级2分、校级1分。
(相同内容按最高奖一次性计分，不累加。
)六、教科研:(任现职以来)1.发表论文:国家级6分、省级4分、市级3分、县级2分。
(发表论文要求:①内容与教育教学相关，②须第一作者，③限5篇累计得分，超一篇另加1分，④须提供知网或万方、维普查询打印页)2.专题研究（已结题)︰国家省级20分，市级10分，县级6分（主持人、其他人分别按100%、80%计算得分)。
3.示范课、观摩课:国家级8分、省级6分、市级4分、县级2分、校级1分。
七、各类表彰（(任现职以来，累计得分。
):1.综合表彰:国家级10分，省级8分，市级5分，县级3分，校镇级2分。
⒉县名教师、学科带头人、骨干教师、教坛新秀分别加2分。
八、年度考核任现职以来，每优次2分。
九、师德:1.任现职以来，不服从学校工作安排或有处分一票否决。
2.任现职以来，凡因工作不力被通报的有一次扣1分。
3.出现重大教学事故，如县及以上统考未完成教学任务、统考科目均分与同轨相差20分及以上一票否决。
高级工程师评审量化标准
高级工程师评审量化标准一、评审教授级高级工程师时，在工作经历、能力、业绩和成果方面的根本要求如下：1．必备条件〔1〕主持过国家、省部级、股份公司下达的重点科研工程，其成果通过鉴定或省部级、股份公司组织的专家评审，技术水平到达国内先进水平；或作为技术负责人〔工程负责人〕主持过大型或国家、省部级重点工程工程的设计、施工、技术改造，且技术含量高，工艺先进，质量优秀；或作为工程负责人主持过国家、省部级下达的重点新产品开发工程，产品关键技术获得国家专利。
〔2〕掌握本专业国内外技术开展动态，具有开拓新研究领域和解决设计、施工、制造中的重大技术难题的能力和经历。
〔3〕任高级工程师以来，在国际或国内学术刊物上公开发表本专业学术论文两篇及以上；或有正式出版的专著。
〔4〕具有指导本专业其他高级工程师工作的经历，具有培养专门人才的能力。
2．任高级工程师职务以来，具备以下条件之一:〔1〕组织或主持过国家、省部级或股份公司重点科研工程或技术攻关工程，取得了显著技术成果或经济效益，获得国家级科技进步各等奖或省部级三等、股份公司科技进步二等奖及以上的主要获奖人(等级内额定人员，下同)。
〔2〕组织或主持过国家、省部级重大工程工程的总体设计与施工，取得显著经济效益和社会效益，其综合经济技术指标到达国际或国内先进水平，获得建筑工程鲁班奖或詹天佑土木工程大奖或国家优秀勘察设计金质奖、省部级、股份公司优秀勘察设计一等奖的工程总体或关键工程技术负责人。
〔3〕开创性地提出本专业的研究或开发方向，取得重要研究成果；或有创见性的技术专著、论文，填补国内空白，得到国家、省部级、股份公司有关部门认可；或获得一级学会优秀论文一等奖。
〔4〕在技术上有重大创造创造或重大技术革新，其关键技术获得国家创造专利，并取得显著经济效益〔100万元以上〕；或解决了关键性技术难题，技术水平在国内处于领先水平，对推动行业的技术进步、经济开展做出了突出奉献。
〔5〕在本专业内具有较高的知名度，作为专家屡次参加国家、省部级、股份公司组织的本专业重大工程的技术论证、成果鉴定、标准标准的审查等。
中学教师专业技术资格量化考核细则
中学教师专业技术资格量化考核细则一、教学能力1. 理论知识掌握程度：考核教师对所授课程的理论知识的全面掌握程度。
包括课程内容、教材解读、学科前沿等方面的知识。
2. 教学设计和课堂教学实施能力：考核教师在教学设计和课堂教学实施方面的能力。
包括教学目标的明确性、课堂活动的设计和组织、学生参与度的调动等。
3. 学生成绩和学生评价：考核教师的学生成绩和学生评价情况。
包括学生考试成绩和学生对教师教学质量的评价等。
二、教育教学研究能力1. 科研成果：考核教师在教育教学研究方面的科研成果。
包括教育教学论文、教材编写、课题研究等。
2. 教育教学改革实践经验：考核教师在教育教学改革方面的实践经验。
包括课程改革、教学方法改革等方面的实践经验。
3. 教育教学研究能力培养：考核教师在教育教学研究能力培养方面的成果。
包括研究生指导、科研团队组建等方面的成果。
三、教育教学管理能力1. 教育教学管理经验：考核教师在教育教学管理方面的经验。
包括学生管理、课程管理、教师团队管理等方面的经验。
2. 教师教育培训工作：考核教师在教师教育培训工作方面的经验。
包括带教实习生、培训教师等方面的经验。
3. 教育教学管理成果：考核教师在教育教学管理方面的成果。
包括教师培训成果、学生管理成果等方面的成果。
四、教师师德师风1. 诚信教育：考核教师在诚信教育方面的成果。
包括学生的诚信表现，诚信教育活动等方面的成果。
2. 师德建设：考核教师在师德建设方面的表现。
包括教师职业道德、教育教学理念等方面的表现。
3. 学识修养：考核教师在学识修养方面的表现。
包括教师的学术造诣、继续教育等方面的表现。
以上是中学教师专业技术资格量化考核细则，旨在全面评估教师在教学能力、教育教学研究能力、教育教学管理能力和师德师风方面的综合素质。
希望通过这一细则的科学运用，能够促进中学教师的专业能力提升，提高教育教学质量。
中小学教师中级职称评审量化评分标准及细则三篇
篇二：XX省中小学教师职称评价指导标准第一章总则第一条为引导广大中小学教师进一步提高专业水平，积极投身教育教学实践，全面履行教师职责，造就一支数量充足、师德高尚、业务优良、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，根据人社部、教育部《中小学教师水平评价基本标准条件》和我省教育改革发展需要及中小学教师工作岗位特点与要求，特制定本指导标准。
第二条中小学教师职称分为正高级、副高级、中级、助理级、员级五个等级，名称依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。
第三条本标准用于指导全省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及教科研机构和校外教育机构的在职在岗教师职称评价，民办中小学可参照执行。
根据XX省深化中小学职称制度改革要求，全面实行评聘结合，中小学教师职称评价应严格在核定的岗位结构比例内进行。
第四条各设区市应按照本指导标准的要求，根据本地普通中学、职业中学、小学、幼儿园的教育教学特点和教育部《中学教师专业标准》、《中等职业学校教师专业标准》、《小学教师专业标准》、《幼儿园教师专业标准》等要求，按不同学段，分类细化制定具体评价条件。
综合运用业务考试、民主测评、说课公开课、盲审鉴定、专家评议等方式，建立科学、量化、精准的评价体系。
各地应及时将细化的高级教师、一级教师、二级教师、三级教师评价条件和评价办法，报省人力社保和教育行政部门备案后实施。
正高级教师评价条件和评价办法，由省教育厅细化制定。
第二章总体要求第五条坚持以德为先导向。
把践行《中小学教师职业道德规范》作为教师职称晋升的首要条件，强化对教师职业道德的考察，对教师违反师德行为实行“一票否决制”。
第六条坚持教学中心地位。
要适应实施素质教育和课程改革的新要求，充分体现教师职业特点，注重教育教学工作实绩，注重教学改革，积极探索“轻负高质”教学模式，努力推行素质教育。
切实改变片面强调论文的倾向，引导教师立德树人，爱岗敬业，不断提高业务能力和教学水平。
以量化考核标准
量化考核是一种以数字信息作为评价依据的评价指标，主要应用于对考核指
标的度量。
量化考核的标准主要有百分比率法和层差法等。
1. 百分比率法：该方法适用于一个连续的指标，例如销售额等。
其公式为：考核得分＝实际值/标准值×100％×权重分数。
2. 层差法：根据计分原则按区间进行划分分数，对应区间设计大致的计算
方法。
适用于非连续的、非精确类指标，例如薪酬信息系统管理的及时、准确、完整等。
此外，定量指标的五要素是：指标定义、评价标准、信息来源、绩效考核者
和绩效目标。
其中，指标定义是对指标内涵的详细解释及如何衡量的说明；评价标准是如何计算指标得分的详细条款；信息来源指绩效考核信息来自何处；绩效考核者指由谁负责制定绩效目标并实施考核；绩效目标是在考核期间应该达到的指标数值。
指标五个要素的合理设计对定量指标的有效性是非常关键的，尤其是评价标
准和绩效目标是相互关联的，在设计指标时要尤其注意。
总的来说，为了实现量化考核的标准，需要明确定义、精确衡量，确保数据信息的准确性、可靠性，并考虑获取成本。
以上内容仅供参考，如需更多信息，建议查阅关于量化考核的资料或咨询人
力资源专家。
[说明]辽宁师范大学专业型硕士研究生奖学金评审量化指标和计分方法
![[说明]辽宁师范大学专业型硕士研究生奖学金评审量化指标和计分方法](https://img.taocdn.com/s3/m/b5fbf46e30b765ce0508763231126edb6e1a7650.png)
000辽宁师范大学专业型硕士研究生奖学金评审量化指标和计分方法一、评审指标：0000评审指标为三个部分，满分100分。
1.政治思想表现（最高20分），2.学习成绩（最高50分），3专业实践（最高25分），4.科研（5分）0000 0二、评分标准：（一）政治思想及日常行为表现（20分）000001.研究生导师对学生品行的综合评价（10分）00000导师综合以下几个方面对学生进行评价：①是否尊重老师、遵守纪律且能虚心听取并采纳老师所提出的意见，不断的完善自我；②学生思维是否严密、活跃，且有强烈的求知欲；③是否具有吃苦耐劳和创新精神；④是否全身心致力于提高专业技能；⑤专业方向课学习成绩是否优异；⑥是否能摆正学习和从事第二职业（如家教）的关系；⑦是否存在长期（屡次）请假到校外或外地打工，影响学习的情况；⑧是否诚实守信，表现出良好的道德品质；⑨是否安心于专业实践工作；⑩是否有其它与研究生身份不符的行为。
注：导师应充分利用好其为研究生教育第一责任人的权利，认真对学生的品行进行量化评价，评分应适当拉开档次，以利于培养研究生努力向上的进取心。
学生此项得分为0分，视为导师不同意推荐其参评此项奖学金，该生不能参评；学生若对导师的评价持有异议，可以书面形式向所在单位奖学金评审委员会申诉。
00002.研究生辅导员对学生品行的综合评价（5分）00000辅导员和教学秘书综合以下几个方面对学生进行评价：①是否违反校规校纪受到纪律处分；②是否存在未请假或请假未获准擅自旷课的、隐瞒缺课次数或以不当方式取得考试成绩、无故迟到或早退；③是否积极参与集体生活，是否有未经请假或请假未获准擅自不参加文体活动，或者中途无故退出。
④是否有谩骂、造谣生事等不尊重老师、侮辱同学、干扰管理人员正常工作的行为；⑤是否的破坏教室、寝室楼内等公共场地卫生，经教育不改正的行为；⑥是否在研究生寝室内吸烟、赌博、酗酒、吸烟，是否私自占用他人床位或空间；⑦是否服从、配合老师或管理人员对宿舍寝室或床位的调整；⑧研究生干部在工作中是否有不积极、擅自脱离岗位造成学生工作或活动无法顺利开展的情况；⑨是否存在恶意拖欠研究生宿费和学费的情况；⑩其它与研究生身份不符的行为。
评审专业技术职务量化评分细则
评审专业技术职务量化评分细则背景为了合理确定专业技术职务评定标准，以量化的方式来评估人员从事技术工作所具有的职务水平。
本文档旨在评审专业技术职务量化评分细则，以便能更精准地评估人员的职务水平。
评审细则专业技术职务评定量化评分采用一定量化指标进行评分，力求完成客观、公正、科学的评估结果。
具体评估细则如下：1. 专业知识水平（30%）专业知识是人员具备的专业领域知识、技能及经验，并贯彻实际工作中的能力。
评估专业知识水平应考虑以下因素：•学历：学位、学科、学级；•资格证书：相关领域执业证书、技能等级证书；•专利：技术发明和创新等专利证书；•学术研究：发表过的论文、参与的项目研究等。
2. 技能水平（30%）技能水平是人员从事工作时所与之联系的具体技术或技能水平。
评估技能水平应考虑以下因素：•实际工作成绩：工作项目任务完成情况、技术难题克服情况等；•实践成果：开发出的技术或方案、解决过的问题等；•职业技能竞赛：参加国内外大型职业技能竞赛获奖情况等。
3. 组织协调能力（15%）组织协调能力是人员在工作中对组织和协调能力的具体表现。
评估组织协调能力时应考虑以下因素：•项目管理：负责管理的项目规模、难度等；•协调沟通：工作中处理过的各种纷争和矛盾；•团队建设：组建成功的团队情况。
4. 创新能力（10%）创新能力是人员具有新理念、新方法和新发明等内容的探索和创造能力。
评估创新能力时应考虑以下因素：•创新项目：完成的具有领先水平的创新项目；•技术发明：创造性发明、开发的新技术等内容。
5. 文化跨度（15%）文化跨度是人员合理运用抗议文化知识及能力的程度。
评估文化跨度时应考虑以下因素：•外语能力：读写英语及其他外语的能力；•资讯掌握：书籍、杂志、报纸等的阅读情况；•学科技术拓展：通过学科交叉、领域拓展等方式提升自己。
上述评审专业技术职务量化评分细则可以尽可能的量化人员从事技术工作的职务水平，从政策层面及时扶持相关专业技术人员，加强对专业人才的保护，推进专业技术人员的职业发展。
2013年度院系量化考核(就业) (1)
4
在规定时间内递交院系就业工作总结和计划（2分）；内容完整、重点突出、亮点鲜明（2分）；
召开院系就业专题会议每学期至少2次
4
会议记录、主题、照片、新闻等资料完整1次计（2分）；2次以上计（4分）；
健全各项就业工作制度，包括：就业管理、就业教育、就业服务、就业帮扶、培训学习等
开展省级、校级优秀毕业生评选工作
2
评定程序规范，无投诉（1分）；申报材料齐全（1分）；徇私舞弊不得分；
毕业生协议书发放及时、准确，无遗漏或丢失
2
协议书发放及时、准确，每错一人，扣（0.1分）；协议书无丢失现象，丢失一份扣（0.1分）；
毕业生档案按要求归档、填写、密封
3
档案袋一份不完整档案扣（1分）；档案递交单一人不准确扣（1分）；毕业生档案遗失全部扣完，并全校通报；
积极开展用人单位调研活动
4
有调研计划（1分）；制定详细的调研问卷（1分）；与5-10家用人单位建立稳定的社会评价关系（2分）；
邀请用人单位的领导参加“院长论坛”
3
邀请5-10家用人单位的领导参加“院长论坛”，培养良好的合作友谊，少1家扣0.5分；
校企合作
2
建立校企合作单位档案，重点合作单位至少1家（1分）；达成初步合作意向或院系有生参加校企合作培养（1分大学生就（创）业研究
5
主持就（创）业类课题（3分/项），参与课题（2分/项）；发表就（创）业类论文核心刊物（3分/篇），普通刊物（1分/篇）
3
制度涵盖就业管理、教育、服务、帮扶、学习等各个方面工作内容有1项计1分，含3项以上满分；弄虚作假不得分；
管理服务
做好日常管理与服务，提高就业率
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4、具有基本的专业理论知识，在组织协调、解决问题、技术应用、归纳总结和业务指导等方面能力一般
5-6
经会统审专业系列量化评价标准及评分等级
基本指标[学历、资历，外语、计算机水平、年度绩效考核成绩，权重30%]
序号
评价因素
权重%
评价标准
分值
一
学历
5
1、符合参评条件
10
2、学历破格的
0
二
资历
10
1、符合评审条件后，取得应具备的专业技术职务任职资格时间，每增加一年加10分，满分为100分（变更系列除外）
6-10
2、资历破格的
0
三
5-6
二
成果专利
10
1、参与科研项目（课题），获得国家级科技奖励成果三等奖及以上，或拥有国家发明专利
8-10
2、参与科研项目（课题），获得**公司级（省部级）科技奖励成果一至三等奖，或拥有国家实用新型专利
6-8
3、参与科研项目（课题），获得** 级（局级）科技奖励成果一至三等奖，或拥有国家软件版权
4-6
8-10
2、参与完成行业标准的制修订，或在国家正式刊物（有国内统一刊号）、省部级专业会议上发表过与本专业相关的论文、著作
7-8
3、参与完成企业标准的制修订，或在内部刊物上或在局级专业会议上发表过与本专业相关的论文、著作
6-7
4、在处级专业会议上交流过本专业论文，或撰写过专业技术报告3篇及以上
5-6
二
1、具有深厚的专业理论知识基础，在组织协调、解决问题、技术应用、归纳总结和业务指导等方面能力突出
8-10
2、具有扎实的专业理论知识基础，在组织协调、解决问题、技术应用、归纳总结和业务指导等方面能力强
7-8
3、具有较强的专业理论知识基础，在组织协调、解决问题、技术应用、归纳总结和业务指导等方面能力较强
8-10
2、参与科研项目（课题），创造性的应用国内外先进技术、理论，解决了公司共性或关键技术瓶颈问题，转化应用效果好
7-8
3、参与科研项目（课题），对现有应用技术、方法进行了重大改进，解决分公司级生产关键技术难题，转化应用效果好
5-7
工程专业系列量化评价标准及评分等级（非科研类）
基本指标[学历、资历，外语、计算机水平、年度绩效考核成绩，权重30%]序号 Nhomakorabea评价因素
权重%
评价标准
分值
一
论文论著
10
1、在国家相关专业核心期刊、出版社或在国家级专业会议上发表过与本专业相关的论文、著作
8-10
2、在国家正式刊物（有国内统一刊号）、省部级专业会议上发表过与本专业相关的论文、著作
7-8
3、在内部刊物上或在局级专业会议上发表过与本专业相关的论文、著作
6-7
4、在处级专业会议上交流过本专业论文，或撰写过专业技术报告3篇及以上
7-8
6-7
4-6
3、组织或参加过局级科研项目，或解决过本专业较重要技术难题，取得明显经济效益
6-7
5-6
3-5
4、组织或参加过处级科研项目，或解决过本专业一般技术难题，取得较好经济效益
5-6
4-5
2-4
四
创新能力
20
1、参与科研项目（课题），取得重大技术突破、或通过认证的专有技术，解决**公司级生产关键技术难题，转化应用效果好
工程专业系列量化评价标准及评分等级（科研类）
基本指标[学历、资历，外语、计算机水平、年度绩效考核成绩，权重30%]
序号
评价因素
权重%
评价标准
分值
一
学历
5
1、符合参评条件
10
2、学历破格的
0
二
资历
10
1、符合评审条件后，取得应具备的专业技术职务任职资格时间，每增加一年加10分，满分为100分（变更系列除外）
6-10
2、资历破格的
0
三
外语
8
参加**公司组织的考试所得成绩
0-10
四
计算机水平
4
1、参加公司组织的考试所得成绩
0-10
2、符合免试条件
6
五
年度绩效考核成绩
3
1、绩效考核成绩为“A”档
10
2、绩效考核成绩为“B”档
8.5
3、绩效考核成绩为“C”档
5
评价指标[论文论著、成果专利、工作业绩、创新能力，权重70%]
7-8
6-7
4-6
3、主持或参与过处级单位工程建设、技术改造（引进、开发、推广、革新）或生产部署（规划、方案）的制定，取得明显经济效益
6-7
5-6
3-5
4、主持或参与过基层单位工程建设、技术改造（引进、开发、推广、革新）或生产部署（规划、方案）的制定，取得较好经济效益
5-6
4-5
2-4
四
业务能力
25
0-10
2、符合免试条件
6
五
年度绩效考核成绩
5
1、绩效考核成绩为“A”档
10
2、绩效考核成绩为“B”档
8.5
3、绩效考核成绩为“C”档
5
评价指标[标准论文、成果专利、工作业绩、业务能力，权重70%]
序号
评价因素
权重%
评价标准
分值
一
标准论文
10
1、参与完成国家标准的制修订，或在国家相关专业核心期刊、出版社或在国家级专业会议上发表过与本专业相关的论文、著作
成果专利
5
1、参与科研项目（课题），获得国家级科技奖励成果三等奖及以上，或拥有国家发明专利
8-10
2、参与科研项目（课题），获得**公司级（省部级）科技奖励成果一至三等奖，或拥有国家实用新型专利
6-8
3、参与科研项目（课题），获得** 级（局级）科技奖励成果一至三等奖，或拥有国家软件版权
4-6
4、参与科研项目（课题），获得分公司级（处级）科技奖励成果一至三等奖
2-4
三
工作业绩
30
项目级别（任现职以来）
主持
人员
骨干
人员
参与
人员
1、主持或参与过省部级重点工程建设、重大技术改造（引进、开发、推广、革新）或重要生产部署（规划、方案）的制定，取得显著经济效益和社会效益
8-10
7-8
5-7
2、主持或参与过局级重点工程建设、重大技术改造（引进、开发、推广、革新）或重要生产部署（规划、方案）的制定，取得明显经济效益和社会效益
4、参与科研项目（课题），获得分公司级（处级）科技奖励成果一至三等奖
2-4
三
工作业绩
30
项目级别（任现职以来）
技术
负责
骨干
人员
一般
人员
1、组织或参加过国家级科研项目，或解决过本专业重大技术难题，取得显著经济效益和社会效益
8-10
7-8
5-7
2、组织或参加过省部级科研项目，或解决过本专业重要技术难题，取得明显经济效益和社会效益
序号
评价因素
权重%
评价标准
分值
一
学历
5
1、符合参评条件
10
2、学历破格的
0
二
资历
10
1、符合评审条件后，取得应具备的专业技术职务任职资格时间，每增加一年加10分，满分为100分（变更系列除外）
6-10
2、资历破格的
0
三
外语
6
参加**公司组织的考试所得成绩
0-10
四
计算机水平
4
1、参加公司组织的考试所得成绩