新冀教版一年级数学上册《 10以内的加法和减法 5以内的加法和减法 加法的初步认识》优质课教案_12
最新冀教版一年级数学上册《 10以内的加法和减法 5以内的加法和减法 加法的初步认识》研讨课教案_10
五、10以内的加法——5以内的加法一、教学内容冀教版小学数学教材一年级上册第34—35页二、教学目标1、初步体会加法含义，认识就“+”和“=”，能正确读出加法算式；2、让学生在具体的情境中数一数、提一提、算一算等形式经历观察情境图，发现交流图中教学信息的过程；3、培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养初步的问题意识。
三、教学重点让学生理解加法的含义，认识“+”，掌握5以内的加法。
四、教学难点掌握5以内加法的计算方法五、教具学具多媒体课件教学过程一、复习导入1、复习2、3、4、5的合与分2、师生谈话，由做手工引出情景图。
从学生比较熟悉和喜欢的活动（做手工）引入新课，激发学生的学习兴趣。
师：同学们，你们喜欢做手工吗？都会做什么？师：这里也有三位小朋友，他们和你们的爱好一样，我们一起来看看他们在做什么？2、观察情境图，鼓励学生发现图中的信息。
给学生观察、交流的机会，培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力，也为下面解决问题做准备。
师：（出示情境图）看，他们做的多高兴呀，仔细观察，说一说你发现了哪些数学信息？教学环节设计意图教学预设备。
学生可能会说到：●一个女孩和两个男孩一起做花；●他们做了两朵黄花和三朵红花；……二、探索新知1、提出“一共做了几朵花”的问题后，接下来请学生小组为单位动手摆一摆。
直观感觉把两部分合在一起就是求“一共”有几朵。
把学生已有的两个数合起的经验与“一共”联系起来，为认识加法作铺垫。
师：你们观察的真仔细，一共有多少朵花呢？请你用花片摆一摆，告诉大家你是怎么知道的吗？教师巡视，了解学生的摆法，关注学生有几种摆法。
2、交流摆花片的过程和结果，给学生充分表达不同方法的机会。
交流活动，既是学生展示自己学习成果的机会，更是体会加法定义的重要过程。
师:谁愿意把你的摆法和同学们交流一下？学生可能会有以下几种摆法：●先摆3个红色花片，再摆2个黄色花片，合起来是5个。
最新冀教版一年级数学上册《 10以内的加法和减法 5以内的加法和减法 减法的初步认识》研讨课教案_10
教学重点：
认识“－”，会读写减法算式，会计算5以内的减法。
教学难点：
了解减法的意义，并能根据所给图说出图意并列出算式。
四、教法和学法
本节课属于简单计算的教学。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：
1、创设生动、具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
通过学习我们知道了从一个数中去掉一部分，求还剩多少时，我们就用减法计算。
反馈训练
【口算题卡】第一、二题。
作业
【数学新方案】P30第一、二、三、四题必做，第五题选做。
板书
5以内的减法
5－2＝3
┋
减号
读作：【5减2等于3】
课后反思
《5以内的减法》是冀教版小学数学一年级上册第五单元第三课时的教学内容。本课时是在学习了《5以内的加法》的基础上进行教学的，它要求学生在具体情境中理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法。同时，这一课时是学生学习减法意义的开始，也是今后进一步学习加减法的基础，因此起着承前启后的作用。
教师：谁来说说是怎么摆的呢？
学生边摆边说，学生可能会说到：
●我先摆出5个花片，拿走2个，还有3个。
●我先把5个花片放在一起，拿走2个，就把2个花片放在一边，还有3个。
设计意图：直觉、动作思维是小学生的认知特点，让他们动手操作过程中，体会减法的意义，加强了学生的理解与动手能力。
3、图示验证
老师：除了这种摆花片的方法，还有其它方法可以帮我们解决问题。比如用【画图】的方法。
……
老师：请大家把算式写在课本上。
2、“练一练”第二题
老师：同学们，打开书第39页，看练一练的第2题，哪位同学能说一说这道题是什么意思？
新冀教版一年级数学上册《 10以内的加法和减法 5以内的加法和减法 加法的初步认识》优质课教案_14
5以内的加法教学设计授课年级：一年级教学目标：1.认识：“﹢”这个符号，会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。
2.通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义，体会把两个部分合在一起抽象为加法算式的过程。
重点难点：1.难点：体会加法的含义教具学具教具：幻灯片教学过程一．谈话导入师：同学们，今天我们来学习新知识5以内的加法生：想二．新授（一）1.用课件出示主题图师：同学们，你们在这幅图上看到了什么？左边开来2辆汽车用2表示，右边开来1辆汽车用1表示，它们一共有几辆汽车呢？它们合起来一共有3辆汽车，3辆汽车用3表示，（出示对应的幻灯片，用指针指到相应位置）2+1=3师现在我们来看看刚才写的算式，同学们知道在2和1中间这个符号表示什么意思吗？它是加号，表示把3和2合起来师：你真棒（领读”加号”并板书）师：我们把两部分合起来就用加号，列出的算式就是加法算式（板书：加法算式）师：同学们会读这个算式么？2.读这个加法算式3.再次说明加法算式中符号和各数表示的意思（二）出示小鸟飞来的动画小猫看到有1只小鸟飞来了，然后又飞来了2只小鸟，合起来共有几只小鸟，那么这个问题能不能用一个算式来表示呢？我们可以用加法算式，因为合起来用加号。
师：该怎么表示呢？1﹢2=3（师板书）师：你能说说这个算式表示的意思吗？1表示1只小鸟，2表示2只小鸟，合起来一共有3只小鸟我们可不可以调换小鸟的顺序，2只小鸟在右边，1只小鸟在左边? 写成加法算式是2+1=3你们发现了什么规律？加号两边的数变幻顺序，等号后面的结果不变（多带学生读不同的5以内加法算式）三．巩固练习1.用小棒摆一摆，填一填（1）观察图，说出图中的数学信息。
（2）看图列出相应的加法算式2.练一练看图列出两个不同的加法算式3.巩固练习。
最新冀教版一年级数学上册《 10以内的加法和减法 5以内的加法和减法 减法的初步认识》研讨课教案_6
5以内的减法教学内容：课本38~39页。
教学目标：1．通过学生身边的、熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。
2．认识“—”，会读减法算式，会计算5以内的减法。
3．积极参与数学活动，获得成功的学习体验。
教学重点：认识“—”，会读减法算式，会计算5以内的减法。
教学难点：会计算5以内的减法，了解减法的意义。
课前准备：教学课件、小棒若干、数字卡片。
教学过程：一、情景导入观看动画情景，提出问题：小明还有几张？说说你是怎么想的。
二、探究新知（二）在学生讨论的基础上，请小朋友用小棒摆一摆，并告诉大家你是怎么想的。
还可以用画图来表示，请小朋友画一画，说一说。
（三）在小朋友操作的基础上，老师在黑板上画出来，引导学生总结在5个里面减掉2个，还剩下3个。
教师引导学生根据内容列式：5 – 2 = 3┆减号读作：5减2等于3.三、全课总结，今天我们学习了什么数学知识？四、练一练（一）出示课件（参见教材），请学生先仔细观察图并说明图意，再填空。
4 –1 = □ 3 –2 = □（二）请学生先看课件演示或教师示范演示（图像参见教材）再填空。
5 – 1 = □ 5 – 3= □根据图中内容来列式，能帮助学生理解减法的意义。
（三）完成课本练一练的1、2、3题。
五、数学游戏学生自由组合，两个同学为一组，把数字卡片放到桌上，由一个同学翻卡片，互相说出与这个数字有关的算式。
然后另一个同学翻卡片，依次类推。
游戏前可先找一组小朋友进行示范。
板书设计：5以内的减法5－2＝3减号读作：5减2等于3。
新冀教版一年级数学上册《 10以内的加法和减法 5以内的加法和减法 加法的初步认识》优质课教案_15
2、“做一做”第2题
要求学生边摆边列算式。
四、寓练于乐，巩固深化
1、游戏一：贴苹果
要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。
游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。
评价方式：请学生当“小法官”
2、红花配绿叶
要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案
游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。
评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”
五、完成第27页的第1——2题
（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）
师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。
三、分层练习。
1、“做一做”第1题
（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。
（2）学生汇报算式；3+2=5 ， 2+3=5
师：说说你是怎样算的？
教材来源
小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社
内容来源
小学一年级数学（上册）第三单元
主题
加法
主备教师
授课教师
教学课时
第5课时
授课对象
一年级学生
目标确定
的依据
1.课程标准内容目标中的相关要求
（1）、能熟练地口算20以内的加减法。
（2）经历与他人交流各自算法的过程。
2.教材分析
“加法”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册”1～5的认识和加减法”单元中的教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。本节课是要引导学生初步知道加法含义并探究5以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的加法。
冀教版一年级数学上册第五单元10以内的加法和减法5.1 5以内的加法
1 5以内的加法
1.理解加法的含义。 2.认识加法符号“+”。
3.会熟练口算1~5的加法，并能解 决简单的数学问题。
1.数一数，填一填。
3
2
4
2.填一填。
35 1 21 4
13 4
22 4
一共做了几朵花?
用花片摆一摆， 告诉大家你是怎 么知道的？
3 + 2 =5
2.看图列算式。
(1)
(2)
3＋2＝5 2 ＋3 ＝ 5
1 ＋4 ＝ 5 4＋1＝ 5
(3)
(4)
1＋2Байду номын сангаас3 2＋1＝ 3
3＋ 1＝ 4 1＋ 3＝ 4
易错辨析
3.把1、2、3、4都填入方格，使等式成立。 1 ＋ 4 ＝ 3 ＋2
辨析：不懂等式的含义
提升点
看图会提用加法计算的问题
4.看图，你能提出哪些用加法计算的问题？写一写，算一 算。
第2课时 5以内的加法计算
JJ 一年级上册
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
知识点
1.填一填。
用合成式计算5以内的加法
3
5
24
14
1 12
35
易错辨析
2.连一连。
辨析：算错或漏连
提升点
计算得快与准
3. 看谁算得又快又对。 1＋1＝ 2 2＋2＝ 4 1＋3＝ 4 2＋3＝ 5
3＋1＝ 4 1＋4＝ 5 1＋2＝ 3 3＋2＝ 5
加号 等号
读作：3加2等于5。
把两个数合并成一个数的运算叫做加 法运算。
算一算。
5
4
有几只兔子?
一年级数学上册第5单元《10以内的加法和减法》(10以内的加法和减法)教材内容说明(新版)冀教版
《10以内的加法和减法》教材内容说明（一）单元教育目标1。
结合具体情境, 初步体会加法和减法的意义, 会读写加法和减法算式, 能口算10以内的加法和减法。
2。
在教师的指导下, 尝试从不同角度思考问题。
能发现和提出熟悉情境中的简单数学问题, 并尝试解决。
培养初步的问题意识。
3、对熟悉情境中的数学问题感兴趣, 积极参与观察、操作、交流等学习活动, 获得愉快的学习体验。
（二）教材编写说明本单元是学生在认识了10以内的数, 掌握了10以内数的组成和分解的基础上学习的。
10以内的加减法计算是学生今后学习数学的重要基础, 因为大数的加减计算都要归结为不同数位上的数的加减计算。
本单元内容编排分为三个知识块: “加法和减法”“6～10的加减法”“0的加减法”, 然后安排了以“动物乐园”为问题情境的提问题并解决简单问题的综合应用。
本单元还安排了加减法算式的“整理与复习”。
结合单元内容, 还安排了“有趣的数字”综合与实践活动。
加法和减法是学生认识数学符号和算式的开始。
因为学生在现实生活中和学习10以内的组成时, 初步具有了两部分合在一起是多少的计算经验。
本单元加法和减法的认识, 主要是让学生认识“＋”“－”, 并把他们已有的经验和算式联系起来, 帮助学生理解加减法的意义, 共安排了3个课时。
第1课时, 加法的初步认识。
教材选取了学生非常喜欢的做纸花的事例, 设计了3个小朋友围在桌前做纸花和对话的情境, 并给出了“做了3朵红花2朵黄花”的数学信息, 问题是“一共做了几朵花”。
兔博士说的“用花片摆一摆, 告诉大家你是怎么知道的”这句话指导学生做两个活动。
一是让学生动手操作, 二是让学生交流摆的结果。
然后, 根据摆花片的情况写出加法算式, 认识“＋”, 介绍算式的读法。
在认识加法的基础上教材安排两个“一图一式”题, 看图计算5以内的加法。
本节课的重点是让学生初步知道“把两部分合起来, 看一共是多少”要用加法计算。
课堂活动中, 要先让学生看图了解图上的信息, 再提出问题。
最新冀教版一年级数学上册《 10以内的加法和减法 5以内的加法和减法 加法的初步认识》研讨课教案_7
5以内的加法（一）
3 + 2 = 5
:
加号读作：3加2等于5
课后反思:
课题
5以内的加法(一）
教材分析
本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。加法的初步认识选择了学生熟悉的做花情境图，让学生在解决问题的过程中逐步体会到把两个数“合起来”要用加法计算，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。
学情分析
在学生摆花片过程中，感受把两个数“合起来”要用加法计算，可以使学生在轻松愉快的情况下掌握知识。
2、练一练第1、2题
引导学生观察图读出图中的数学信息，列出算式。
3、练一练第3题，引导学生理解题意，先画后填。
小结：你们在这节课学会了什么？有什么收获？
学生说出几和几合成几。
学生观察图画并找出数学信息
先在组内说一说，再指学生说。
跟老师读加法算式
学生练习
学生自由回答
可以迅速集中学生的注意力。
初步体会加法算式含义
四、课堂小结
多媒体出示课件
1、出示情境图
提问：你发现了什么？
你能提一个问题吗？
2、小组合作
用花片摆一摆(师巡视”表示把两个数合起来。
引导学生明白把两部分的东西合起来就要用到加号，引出算式就是加法算式。
1、算一算
引导学生观察图，读出图中的数学信息，列出算式。
教学目标
1.通过熟悉的情景和操作活动，体会加法的意义，体会把两部分合在一起抽象为加法算式的过程。
2.认识“+”这个符号，会读写加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。
教学重难点
初步认识加法的含义，领悟计算方法。
体会加法的意义。
教学过程
教学环节
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五单元 10以内的加法和减法
第一课时 5以内的加法
教学内容
冀教版一年级上册第34~35页，5以内的加法。
教学目标
1.通过熟悉的情景和操作活动，经历把两部分合在一起转化为加法计算的过程。
2. 体会加法的意义。
认识+号，会读、写加法算式，会根据直观图进行加法计算。
3. 积极参与动手操作和交流活动，激发学生学习加法计算的兴趣。
教学重难点
重点：认识+号，会读加法算式，能够根据直观图在加法算式中填数，借助实物掌握5以内的加法运算。
难点：理解加法的含义，正确计算5以内的加法。
教学准备:
课件，花片。
教学过程
一.复习旧知，引入新课
(一)抢答题目。
5可以分成2和（） 1和3合成（）
（）可以分成2和2 1和（）合成2
3可以分成（）和2 4 和1合成（）
（复习5以内的分与合，为学习5以内的加法作铺垫。
）
(二)今天我们用这些知识来学新知识：5以内的加法计算。
(板课题)
二、动手操作，探究新知
（一）例1 课件出示做花的情景：
1. 师:说一说小朋友们在做什么？
生：3个同学做了3朵红花，2朵黄花。
师：小朋友们做了3朵红花、2朵黄花，一共做了几朵花？（引导学生学会口述完整的问题,师板书）
2.学生操作“用花片摆一摆”，（用红色的花片代替红花，用黄色的花片代替黄花）学生先独立摆花片。
3.交流摆花片的方法和结果。
(通过操作活动, 体会求一共做了几朵花就是把两种花合在一起）
师：谁来说说你是怎样摆的？得出了什么结论？
生：用3个红色花片，2个黄色花片，合起来一共有5个花片。
师：一边在黑板上摆花片, 一边讲解：3个红色花片，2个黄色花片，合起来一共有5个花片，可以用一个表示两部分相加的算式表示。
（板书：3+2=5）(经历把两部分合在一起转化为加法计算的过程。
)
4.介绍“+”叫加号、“=”叫等于，读算式。
5.请小老师来领读算式3+2=5 ，读作：3加2等于5。
（教师相应板书）
6.师：你能根据这个算式说说它所表示的意思吗？
生：它表示3和2合起来是5。
7.师：加法就是把两个或者两个以上的数量合起来，变成一个数量的计算，就是“合起来等于多少”的意思。
（体会加法的意义）
8.师：谁还有不同的摆法？
生：左边摆2朵黄花，右边摆3朵红花。
师：用什么方法计算？
生：加法。
师：你能列出加法算式吗？
生：2+3=5
师：怎么读？
生：2加3等于5。
（引导学生用不同的摆法并列式计算，拓展学生的思维。
）
（二）教学例2 算一算
1．课件出示情景图，看图说图意。
生1：左边有1朵红花，右边有4朵黄花，求一共有几朵花？加法算式：1+4=□。
生2：左边有2朵红花，右边有2朵黄花，求一共有几朵花？加法算式：2+2=□。
2.学生自主组填好得数，读出完整的算式。
(会根据直观图进行加法计算，激发学生学习加法计算的兴趣。
)
三、巩固提升
(一) 练一练第1题。
1．学生动手摆一摆，师巡视。
2．独立完成在方框填数，指名回答。
（培养学生动手操作能力。
）
(二)练一练第2题。
1．先看图一说图意。
(1)图一：草地上有2只黄色小猫和1只白色小猫，合起来一共是多少个？ 1+2=□
（2）图二：左边1个桃子，右边3个桃子，合起来一共是多少个？
1+3=□
（3）同理计算图三、图四。
（会看图说图意并计算，培养学生的语言表达能力，巩固5以内的加法）
四、拓展延伸
1. 练一练第3题，先画
（1）先指导学生理解图意。
（2）再画图形，在方框里填数。
（培养学生的理解图意的能力）
五、课堂总结
这节课你学会了什么？
六、板书设计
5以内的加法
例1：①已知信息：
3朵红花
2朵黄花
②提问题：
一共做了多少朵花？
③列式计算：
3 + 2 = 5 2 + 3 = 5
：
加号
读作：3 加 2 等于 5。
读作：2 加 3等于5。
例2： 1 + 4 = （5） 2 + 2 = （4）
七、教学反思。