九年级语文下册第七单元29答司马谏议书作业课件语文版
合集下载
九年级语文下册(语文版)第29课《答司马谏议书》公开课PPT课件
课堂·小结
本文逐条驳斥司马光对新法的责难， 批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、 不恤国事的保守思想，表示了坚定
不移地推行新法的决心。
新课·讲解
第1自然段
某启：昨日蒙教。窃以为与君实游处相好
之日久，而议事每不合，所操之术多异故 也， 某：古人在信稿上用“某”，代替自己的 名。 窃：我私下，谦词。 每：往往，常常。 术：方术，方法，这里指政治主张。
新课·讲解 虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复 一一自辨；重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽， 故今具道所以，冀君实或见恕也。
翻译：盘庚迁都的时候，老百姓都一起埋怨。 盘庚不因为有埋怨他的人的缘故而改变他的计划。
新课·讲解
如君实责我以在位久，未能助上大有为，
以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一 切不事事，守前所为而已，则非某之所敢 知。 膏泽斯民：施恩泽给这些人民。 事事：做事。前一“事”字是动词，后一 “事”字是名词。 守：墨守。 知：领教。 翻译：如果说现在应该什么事都不去做
翻译：我们读书人所要争论的，特别是在“名称”（概 念、理论）与“实际”是否符合上。“名称”与“实际” 的关系明确了，天下的真理也就有正确的认识了。 现在君实用来指教我的。 见教者：指教我的问题（内容）
新课·讲解
某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之 于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为 生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不 为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。 修之于朝廷：在朝廷上讨论修改。 举：施行，推行。 辟：驳斥，抨击。难：责难。 壬人：善以巧言献媚的人。壬：“佞”的假借字。
问题·探究
3、第三段文字揭露了什么问题？
九年级语文下册 第七单元 29答司马谏议书课件 语文语文级下册语文课件
制度,责成有关部门官吏去执行,这不是侵犯官权;效法先皇的英明
政 ,以 兴 利 除弊 , 不为生事 ;为天下理 财 ,
政治,用来兴办好事,革除弊端,这不是惹是生非;替国家整理财政,
12/12/2021
第十二页，共二十七页。
字词盘点
(pándiǎ n)
作家
(zuòjiā)
作品
主题思想
写作背景
课文结构
课文全解
29.答司马(Sīmǎ)谏议书
12/12/2021
第一页，共二十七页。
字词盘点
(pándiǎ n)
作家
(zuòjiā)
作品
1.读生字
主题思想
强聒．(guō) 不恤．国事(xù)
2.通假字
于反复不宜卤莽。
卤,同“鲁”,粗鲁。 如君实责我以在位久。 以,同“已”,已经。
写作背景
课文结构
怨谤．(bàng) 胥．怨(xū)
12/12/2021
第二十一页，共二十七页。
参考答案:1.信中主要针对王安石指责变法的侵官、生事、征利、拒谏、 致怨这五事一一给予驳斥,进而(jìn ér)为自己辨明。在驳斥前,先提及一个双 方均认可的道理——“名实已明,而天下之理得矣”,再摆出司马光在长信中所 指责的实施新法的五大弊端——侵官、生事、征利、拒谏、致怨,即所要 驳的谬论。然后逐一分析所谓的“侵官、生事、征利、拒谏、致怨”,为己辨 明,进而针锋相对而又入情入理地批驳了对方的观点。结论同中有变,对前四 点的驳斥,均是以“不为侵官”“不为生事”“不为征利”“不为拒谏”四个不容置 疑的判断句作结。对“致怨”的驳斥,则采用不屑一驳的态度,此处无声胜有声。
则
某知
罪矣;如
曰今日
语文版九年级语文下册第29课《答司马谏议书》优秀课件
假如您责备我在位的时间长了，却未 能帮助皇上大有作为，以造福于百姓，那 么我知罪了；假如要说今天应当什么事也 不做，只要默守前人的陈规旧法就行，那 就不是我所敢领教的了。 没有机会见面，内心不胜仰慕，仰慕
您到了极点。
文章结构图： 答司马 谏议书 针锋相对 态度坚决
交代写 信的缘 由
驳斥 谬论
分析 原因
课文研读，合作探究
1、 王安石为什么要写这封书信？. 因为司马光写了一封长信，对王安石的变 法横加指责，故王安石写此信为自己辩解。
2、“所操之术多异故也”中“术”指什么？ “术”指二人所持的治国之道、政治主张。 3、司马光如何指责王安石？ 指责王安石变法是“侵官、生事、征利、 拒谏。” (可引用课文中句子作答。)
谢谢使用！
4、王安石认为出现这种情形的原因是什么？ “上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出 力助上以抗之”。 5、王安石对变法持怎样的态度？文中哪些 语句集中体现了他的这种态度？ 坚持变法，义无反顾。集中体现立场的 语句：“度义而后动，是而不见可悔故也”； “如曰今日当一切不事事，守前所为而已， 则非某之所敢知”。 6、你觉得天下“怨谤”、众人“汹汹然” 的根本原因是什么？ 新法触犯了大地主、大官僚的利益。
书信常 规的结 尾
侵官
度而修之于朝廷 度而修之于朝廷
生事
征利
拒谏
举先王之 政以兴利
为天下 理财
辟邪说 难壬人 天下—怨谤 众—汹汹然
全文分为三部分： 第一部分：这段主要阐明写这封信的原因 和目的。因为两人之间有分歧，所以写信表明 自己的立场和态度。 第二部分：全文驳斥的重点部分，作者以 “名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足 点，分别对保守派谬论进行驳斥，表明自己坚 持变法的立场。 第三部分：进一步明确自己的立场和态度， 想让我从此不要做这些事儿，墨守前人的所作 所为，那就是不是我所敢领教的。 第四部分：书信常规的结束语。
语文版九年级语文下册课件-第29课《答司马谏议书》 (共19张PPT)-经典教学教辅文档
这样做的理由，希望您或许能够谅解我。
新课·讲解
第2自然段
❖ 盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、 征利、拒谏，以致天下怨谤也。
❖ 儒者：这里指读书人。 ❖ 侵官：侵犯官员的职权。 ❖ 征利：与民争利。 ❖ 以致：因而招致。
翻译：我们读书人所要争论的，特别是在“名称”（概念、理论）与“实际”是否符合上。“名 称”与“实际”的关系明确了，天下的真理也就有正确的认识了。
现在君实用来指教我的。 见教者：指教我的问题（内容）
新课·讲解
❖ 某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生 事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。
❖ 修之于朝廷：在朝廷上讨论修改。 ❖ 举：施行，推行。 ❖ 辟：驳斥，抨击。难：责难。 ❖ 壬人：善以巧言献媚的人。壬：“佞”的假借字。 ❖ 固前知：本来事先就知道。
路由器
原则上产品 都要用右边 的符号，但 对于无法用 符号表达的 就用此色块 示意，标上 名称即可。
ATM交换机
MD
MPLS
数据库
作图元素
放一些财务数据或者市场份额（国内、国际）、产品归 类、组织结构之类的文字，反白字，加阴影。
TMG
AGW
作图元素
产品示意图标，使用时标上名称。 (组网图不能使用产品实物图， 所以大家要善于运用此示意图标)
Soft X (CS)
策略管理服务器
SGW 信令网关
GK
C&C08 iNET
MSR多业务交换机 （ATM/IP/MPLS）
新课·讲解 ❖ 如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前
新课·讲解
第2自然段
❖ 盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、 征利、拒谏，以致天下怨谤也。
❖ 儒者：这里指读书人。 ❖ 侵官：侵犯官员的职权。 ❖ 征利：与民争利。 ❖ 以致：因而招致。
翻译：我们读书人所要争论的，特别是在“名称”（概念、理论）与“实际”是否符合上。“名 称”与“实际”的关系明确了，天下的真理也就有正确的认识了。
现在君实用来指教我的。 见教者：指教我的问题（内容）
新课·讲解
❖ 某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生 事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。
❖ 修之于朝廷：在朝廷上讨论修改。 ❖ 举：施行，推行。 ❖ 辟：驳斥，抨击。难：责难。 ❖ 壬人：善以巧言献媚的人。壬：“佞”的假借字。 ❖ 固前知：本来事先就知道。
路由器
原则上产品 都要用右边 的符号，但 对于无法用 符号表达的 就用此色块 示意，标上 名称即可。
ATM交换机
MD
MPLS
数据库
作图元素
放一些财务数据或者市场份额（国内、国际）、产品归 类、组织结构之类的文字，反白字，加阴影。
TMG
AGW
作图元素
产品示意图标，使用时标上名称。 (组网图不能使用产品实物图， 所以大家要善于运用此示意图标)
Soft X (CS)
策略管理服务器
SGW 信令网关
GK
C&C08 iNET
MSR多业务交换机 （ATM/IP/MPLS）
新课·讲解 ❖ 如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前