高中语文 3.9《记梁任公先生的一次演讲》课件 新人教版....ppt
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记梁任公先生的一次演讲PPT课件
2、如何品味对梁任公的外貌描写？
对梁任公外貌的描写：“随后走进了一位短小 精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履 稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁 任公先生。”
文字不多，但很传神。可分为两层，前一层写 身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，也就是说 既写实相，又写神采；既遵循人物固有特点，又略 有夸饰，“风神潇洒”“光芒四射”就是夸饰，表 达了学生对老师的由衷赞美之情。
5、本文的情感表达有什么特点？
（1）直接表达：“那时候的青年学子，对梁 任公先生怀着无限的景仰”，“先生尝自谓‘笔 锋常带情感’，其实先生在言谈讲演之中所带的 情感不知要更强烈多少倍！” 感情外溢，有强烈 的感染力。
（2）半直接半含蓄：“我很幸运地有机会听 到这一篇动人的演讲”。通过“很幸运”“动人” 等词语，表达了一种学生对老师的崇拜之情。
写梁任公演讲的开场白，写出了其独特表情特 点和既谦逊又非常自信的性情。
他的声音沉重而有力，有时又是宏亮而激亢。 对梁任公声音特点的描写，状其演讲风神。
他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手 指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通， 成本大套地背诵下去了。
写梁任公演讲中引证背诵的情景，敲头的动作 描写极为传神，既写出了梁任公的博闻强识、才华 横溢，又写出了他的投入与现场的氛围。
艺术特点
（1）写法特点：本文选材讲究，善用白描手法。 全文只选取几个精彩的镜头，集中表现人物光彩的 一面，不求人物形象、人物性格和故事情节的全面、 完整、连续也没有拖泥带水的叙述和描写。
（2）语言特点：本文的语言简练、传神。如形 貌描写着墨不多。既写实相，又写身材，意蕴丰富； 既遵循人物特点，又略有夸张，使人物的外貌和内 在精神跃然纸上。此外，为了传神，有些描写还是 稍微多花了笔墨，如对梁任公的讲演稿的描写，对 他的开场白的描写，对他的背诵古诗文的描写等， 能将简练与传神良好地结合是梁实秋文章语言运用 的主要特色。
《记梁任公先生的一次演讲》(ppt)课件
1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著 作有散文集《雅舍小品》，文学评论集《浪漫的与古典的》 《文学的纪律》，杂文集《秋室杂文》，译著《莎士比亚 全集》等，主编《远东英汉大辞典》。
原名：梁治华 成就：散文家 文学评论家 翻译家 作品：《雅舍小品》 《浪漫 的与古典的》《文学的纪律》 《秋室杂文》《莎士比亚全集》 《远东英汉大辞典》 风格：风趣幽默 朴实隽永
5.本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情， 作者对梁启超的敬仰、欣赏和赞美之情是怎样抒发的？ 【提示】（1）直接表达：“那时候的青年学子，对梁任公 先生怀着无限的景仰”；“先生尝自谓‘笔锋常带情感’， 其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！” （2）半直接半含蓄的表达：“我很幸运地有机会听到这一 篇动人的演讲”；“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起 来的时候，我们也跟着他欢喜。”
（kōnɡ hó3u.）增强学习语文的兴趣，培养热爱文学的素养。
表 情——成为表演，酣畅淋漓 好的结尾应收拢全篇，卒章显志，干脆利落，简洁有力，切忌画蛇添足，节外生枝。 如“风神潇洒”“光芒四射”就是夸饰，表达了学生对老师的由衷赞美之情。 品味文中对梁任公的外貌描写。 风格：风趣幽默 朴实隽永 梁任公先生正是那高山，那景行。 学习在记叙中加入评论和感受的写法；
3．结尾要干脆利落，简洁有力 结尾或归纳、或升华、或希望、或号召，方式很多。好
的结尾应收拢全篇，卒章显志，干脆利落，简洁有力，切 忌画蛇添足，节外生枝。
3.到清华大学讲演的人数不胜数，为什么只有梁启超 的一次讲演给作者留下如此深刻的印象？请简要分析。 【提示】梁启超的演讲具有以下特点：
开场白——独特（谦逊又自负） 声 音——沉着有力、洪亮而又激亢 内 容——丰富而有趣 表 情——成为表演，酣畅淋漓 语 言——生动有趣、旁征博引 动 作——手舞足蹈
《记梁任公先生的一次演讲》精品PPT课件
2
他的散文，不少为传记和怀人之作，文字 清丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有特 点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生 活片断来刻画人物。
——苏 振元
3
＠＠ 猜猜－他是谁（据以下提示）
★广东新会人 ☆中国近代百年历史中成就与贡献巨大的
人 ★近代维新派的领袖和学者 ☆著作颇丰，合编为《饮冰室合集》
情感不知要强烈多少倍。 C 有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？
②半直接半含蓄的表达
A 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。 B 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢
喜。 C 除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的
爱好。
15
③完全含蓄的表达
A 描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡 的大家的形象和风范． B 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足， 有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能 从中感受到作者的敬佩。 C 标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分 称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。
他的声音沉重而有力，有时又是宏亮而激亢。 对梁任公声音特点的描写，状其演讲风神。
10
他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用 手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便 又畅通，成本大套地背诵下去了。
写梁任公演讲中引证背诵的情景，敲头的动 作描写极为传神，既写出了梁任公的博闻强 识、才华横溢，又写出了他的投入与现场的 氛围。
总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智 潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。
13
问题二：梁启超的演讲给听众留下 怎样的印象？从哪里可以看出来？
提示
深刻印象 －－从课文中找原句
① 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲 话。但是他们没有能留下深刻的印象。
他的散文，不少为传记和怀人之作，文字 清丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有特 点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生 活片断来刻画人物。
——苏 振元
3
＠＠ 猜猜－他是谁（据以下提示）
★广东新会人 ☆中国近代百年历史中成就与贡献巨大的
人 ★近代维新派的领袖和学者 ☆著作颇丰，合编为《饮冰室合集》
情感不知要强烈多少倍。 C 有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？
②半直接半含蓄的表达
A 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。 B 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢
喜。 C 除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的
爱好。
15
③完全含蓄的表达
A 描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡 的大家的形象和风范． B 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足， 有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能 从中感受到作者的敬佩。 C 标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分 称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。
他的声音沉重而有力，有时又是宏亮而激亢。 对梁任公声音特点的描写，状其演讲风神。
10
他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用 手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便 又畅通，成本大套地背诵下去了。
写梁任公演讲中引证背诵的情景，敲头的动 作描写极为传神，既写出了梁任公的博闻强 识、才华横溢，又写出了他的投入与现场的 氛围。
总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智 潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。
13
问题二：梁启超的演讲给听众留下 怎样的印象？从哪里可以看出来？
提示
深刻印象 －－从课文中找原句
① 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲 话。但是他们没有能留下深刻的印象。
记梁任公先生的一次演讲-人教版高中必修一语文课件 (共24张PPT)
D．读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多， 犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
4．选出填入下文空白处最妥当的一项
（D ）
梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。大约在民国十年左右， 清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里头所表现的情 感》。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学 子，对梁任公先生怀着无限的景仰，______。过去也有不少显宦， 以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。
②“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有 时狂笑，有时太息。”（纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受 到作者的敬佩之情。）
③尊称梁任公先生，是一种尊敬和爱戴。
2.课外知识扩展
公 无 渡 河。 公 竟 渡 河！ 渡 河 而 死； 其 奈 公 何！
《箜篌引》出自《汉乐府诗》，记叙了一个悲惨 壮烈的故事：朝鲜水兵在水边撑船巡逻时，见一 个白发狂夫提壶渡江，被水冲走。他的妻子劝阻 不及，悲痛欲绝，取出箜篌对着江水反复吟唱。 一曲终了，她也投河随夫而去。朝鲜水兵回家向 自己的妻子丽玉讲述了这个故事，丽玉援引故事 中的悲情，创作了这首歌曲，听过的人无不动容。
D．倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策 划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用
③有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几 人？
本文是叙事散文，作者在叙事中塑造了梁任公这一人物
形象。你体会出到了作者对梁任公怀有什么样的感情？再读课 文，找出相关句子。
间接抒发：
敬仰、欣赏、赞美之情
①“风神潇洒，左顾右盼，光芒四射”。（描写外貌，着 重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。）
博闻强记： 形容见识广博，记忆力强。
人教新版高一语文必修一第9课《记梁任公先生的一次演讲》课件(共49张PPT)
文本导学
(2)从梁任公角度：梁任公在中国现代政治史上也是一个
有争议的人物，而他的学术地位却是一致公认的，不可 动摇的。他的学术文章对于青年有启迪引领的作用，当 时的青年学子对梁任公先生怀着无限的景仰。
文本导学
2.到清华学校演讲作报告的人数不胜数，但他们却没给 作者留下什么印象。为什么梁启超的一次演讲给作者留 下了如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？
文本导学
2.辨形组词 覆 颠覆 (1)屐 木屐 履 步履 沧 沧海 (4)苍 苍茫 怆 悲怆
文本导学
焊 焊接 (2)捍 捍卫 悍 强悍
戊 戊戌 (3)戍 戍守 戎 戎马
形容人身材矮小而精明强干，也形容文 (4)短小精悍：____________________________________
章、戏剧等篇幅短而有力。 _________________________ 眼泪鼻涕一起流下。 (5)涕泗交流：___________词填空
(1)简洁· 简捷
学习重点 1.通过外貌、 神态、 语言、 动作描写，品味人物形象， 领悟先生的人格魅力。 2.欣赏本文情感抒发的特点和白描的语言魅力。
文本导学
学后自评
基础积累 1.读准字音
(1)单音字
①戊戌( wùxū ) ②叱咤( zhà)
③莅临( lì)
⑤精悍( hà n )
④迥乎不同( jiǒnɡ )
⑥激亢( kànɡ )
(3)博闻强记· 见多识广
①就算中国观赏石协会会长寿嘉华这样 见多识广 的专家，踏进柳州
奇石馆后，也是一路目不转睛，嘴里还不停地赞叹“太漂亮了”。
②他生性乐观、性格坚强，而且 博闻强记 ，有着过人的记忆能力
(2)从梁任公角度：梁任公在中国现代政治史上也是一个
有争议的人物，而他的学术地位却是一致公认的，不可 动摇的。他的学术文章对于青年有启迪引领的作用，当 时的青年学子对梁任公先生怀着无限的景仰。
文本导学
2.到清华学校演讲作报告的人数不胜数，但他们却没给 作者留下什么印象。为什么梁启超的一次演讲给作者留 下了如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？
文本导学
2.辨形组词 覆 颠覆 (1)屐 木屐 履 步履 沧 沧海 (4)苍 苍茫 怆 悲怆
文本导学
焊 焊接 (2)捍 捍卫 悍 强悍
戊 戊戌 (3)戍 戍守 戎 戎马
形容人身材矮小而精明强干，也形容文 (4)短小精悍：____________________________________
章、戏剧等篇幅短而有力。 _________________________ 眼泪鼻涕一起流下。 (5)涕泗交流：___________词填空
(1)简洁· 简捷
学习重点 1.通过外貌、 神态、 语言、 动作描写，品味人物形象， 领悟先生的人格魅力。 2.欣赏本文情感抒发的特点和白描的语言魅力。
文本导学
学后自评
基础积累 1.读准字音
(1)单音字
①戊戌( wùxū ) ②叱咤( zhà)
③莅临( lì)
⑤精悍( hà n )
④迥乎不同( jiǒnɡ )
⑥激亢( kànɡ )
(3)博闻强记· 见多识广
①就算中国观赏石协会会长寿嘉华这样 见多识广 的专家，踏进柳州
奇石馆后，也是一路目不转睛，嘴里还不停地赞叹“太漂亮了”。
②他生性乐观、性格坚强，而且 博闻强记 ，有着过人的记忆能力
《记梁任公先生的一次演讲》PPT教学课件
答案 作者分别从以下五方面写梁启超先生的这次演讲： ①出场时的肖像， ②开场白的神态和腔调， ③朗诵解释《箜篌引》对“我”的深远影响， ④讲课中间的旁征博引， ⑤讲到紧张时的表情神态。
答
2.字里行间洋溢着作者对先生的真情，作者对其有敬仰、欣赏、 赞美之情，但在情感表达上有一定的特点，试分析。
答
3.白描是主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲 染烘托的文学表现手法。本文在描写梁任公先生的时候采用了 这种白描手法，请分析下列句子体现了白描怎样的表达效果。 (1)梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。大约在民国十年左右， 清华学校请他作第一次的演讲，题目是“中国韵文里头所表现 的情感”。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
三、文化常识
演讲词 演讲词，是指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。在 各种会议上，它用来交流思想、表达感情、发表意见和主张、提 出号召和倡议。演讲词有三种类型： (1)叙事型：以记叙为主要表达方式，辅以适当的议论、说明和抒 情。叙事演讲词通过对人物、事件、景物的记叙描述，表达演讲 者的思想感情，反映社会生活的本质和规律。
启迪
时接手的一个小企业案例，对中国广大的中雷锋的人”这个概念给了我们很大
________，我们正在考虑，是不是在最后加入雷锋死后他的战
友沿着“雷锋足迹”重走“雷锋路”的细节。
三、名言警句
课外名句
1.知识无涯，而生命有限。既要博古，又要通今，时间实在不够
答
问题争鸣
争论话题
本文作者梁实秋说：“梁任公先生晚年不谈政治，专心学 术。”他说，“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限 的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是 云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有 启迪领导的作用”。梁实秋先生好像也是一个“不问政治， 专心学术”的文人。什么是政治？只有从政才是政治，搞学 术就没有政治了吗？
答
2.字里行间洋溢着作者对先生的真情，作者对其有敬仰、欣赏、 赞美之情，但在情感表达上有一定的特点，试分析。
答
3.白描是主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲 染烘托的文学表现手法。本文在描写梁任公先生的时候采用了 这种白描手法，请分析下列句子体现了白描怎样的表达效果。 (1)梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。大约在民国十年左右， 清华学校请他作第一次的演讲，题目是“中国韵文里头所表现 的情感”。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
三、文化常识
演讲词 演讲词，是指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。在 各种会议上，它用来交流思想、表达感情、发表意见和主张、提 出号召和倡议。演讲词有三种类型： (1)叙事型：以记叙为主要表达方式，辅以适当的议论、说明和抒 情。叙事演讲词通过对人物、事件、景物的记叙描述，表达演讲 者的思想感情，反映社会生活的本质和规律。
启迪
时接手的一个小企业案例，对中国广大的中雷锋的人”这个概念给了我们很大
________，我们正在考虑，是不是在最后加入雷锋死后他的战
友沿着“雷锋足迹”重走“雷锋路”的细节。
三、名言警句
课外名句
1.知识无涯，而生命有限。既要博古，又要通今，时间实在不够
答
问题争鸣
争论话题
本文作者梁实秋说：“梁任公先生晚年不谈政治，专心学 术。”他说，“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限 的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是 云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有 启迪领导的作用”。梁实秋先生好像也是一个“不问政治， 专心学术”的文人。什么是政治？只有从政才是政治，搞学 术就没有政治了吗？
《记梁任公先生的一次演讲》ppt课件(43页)
有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根
玉箸。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝。 袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我 看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈 着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看 见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。
• 我的学校是很特殊的。上午的课全是用英语讲 授，下午的课全是国语讲授。上午的课很严， 三日一问，五日一考，不用功便被淘汰，下午 的课稀松，成绩与毕业无关。所以每天下午上 国文之类的课程，学生们便不踊跃，课堂上常 是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿 势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了， 因为一个学生不只答一声到。真到了的学生， 一部分是从事午睡，微发鼾声；一部分看小说， 如《官场现形记》《玉梨魂》之类；一部分写 “父母亲大人膝下”式的家书；一部分干脆瞪 着大眼发呆，神游八表。
１９世纪末２０世纪初是中国最为动荡、混乱 的时代。当时中国处于军阀混战时期，先生就生 活在这样的时代。国家动荡让他涕泗交流，战乱 平定国家安定让他张口大笑，他和杜甫一样是忧 国忧民的。先生希望国家安定、富强。从他的哭 与笑中我们可以看出任公先生的爱国情怀。
6、主要事件之外，文章还有第一段。这段 写了什么？有什么作用？ 1段交代背景，为下文展现先生风采作铺垫。暗 写先生过去的政治风采--衬托现在的学者风范； 明写达官显贵的演讲--衬托先生演讲的精彩深刻； 7、最后一段是散文的归结部分，这段写什么内 容，有什么作用？
【解析】
用白描手法写人物，首先要抓住人物最突出
的特征，粗线条勾勒出人物形象，使人读后如见其人；其次 语言要精练、传神。
【参考示例】 一：我喜出望外，抬头一看，一位约 30 岁的年轻人，身着雨衣，脚穿皮鞋，长长的脸上，有许多小 疙瘩，眼睛显得过小，皮肤十分粗糙。 二：修鞋匠是一位四十开外的中年人，他黧黑的面孔， 两道浓眉，一对大眼睛凹进眼眶，嘴里一口结实的牙齿，好 像能把嘴里的鞋钉咬断。 他身上老是穿着一件很旧的中山装， 一双又黑又粗的手上长满了老茧。
人教版必修一《记梁任公先生的一次演讲》课件完美版(19张ppt
宫车出，庙社倾，破碎中原费整。养文臣 帷幄无谋，豢武夫疆场不猛。到今日山残水 剩，对大江月明浪明，满楼头呼声哭声。这 恨怎平，有皇天作证。……
❖
——《桃花扇》
❖流露出强烈的爱国情感
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❖ 白天（我）要开怀痛饮，放声纵情歌唱，明媚春光和 （我）作伴，（我）好启程还乡
❖ （我）立即从巴峡穿过了巫峡，便下到了襄阳奔向洛阳
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❖
1.学习可以彻底的改变自己，即使失 去原来 改变的 条件， 人也不 会退回 到原来 的样子 ，因为 经过“ 輮”。 人已经 脱离一 个旧我 ，变成 一个新 我.
❖
2.这一段介绍了怎样学习，也就是学 习的要 素。荀 子认为 积累是 学习的 第一要 素，也 是学习 的根本 。学习 可以达 到奇妙 的效果 ，可以 “兴风 雨”“ 生蛟龙 ”。“ 神明自 得，圣 心备焉 ”从人 的角度 ，来说 学习的 效果。 接着运 用正反 对比的 手法来 说明积 累的效 果，体 现了荀 子文章 说理的 生动性 。
《箜篌引》
❖公无渡河，公竟渡河！ 渡河而死，将奈公何！
❖我劝您不要渡河， ❖您却最终还是渡河了！ ❖您渡河而死， ❖我能拿您怎么样呢！
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❖ 一天早晨，霍里子高【朝鲜】去撑船摆渡，望 见一个披散白发的疯颠人提着壶奔走。眼看那 人要冲进急流之中了，他的妻子追在后面呼喊 着不让他渡河，却已经赶不及，疯癫人终究被 河水淹死了。那位女子拨弹箜篌，唱《公无渡 河》歌曰：“公无渡河，公竟渡河！堕河而死， 将奈公何！”其声凄怆，曲终亦投河而死。霍 里子高回到家，把那歌声向妻子丽玉作了描绘， 丽玉也甚为悲伤，于是弹拔箜篌把歌声写了下 来，听到的人莫不吞声落泪。名字就是《箜篌 引》。
❖
——《桃花扇》
❖流露出强烈的爱国情感
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❖ 白天（我）要开怀痛饮，放声纵情歌唱，明媚春光和 （我）作伴，（我）好启程还乡
❖ （我）立即从巴峡穿过了巫峡，便下到了襄阳奔向洛阳
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❖
1.学习可以彻底的改变自己，即使失 去原来 改变的 条件， 人也不 会退回 到原来 的样子 ，因为 经过“ 輮”。 人已经 脱离一 个旧我 ，变成 一个新 我.
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2.这一段介绍了怎样学习，也就是学 习的要 素。荀 子认为 积累是 学习的 第一要 素，也 是学习 的根本 。学习 可以达 到奇妙 的效果 ，可以 “兴风 雨”“ 生蛟龙 ”。“ 神明自 得，圣 心备焉 ”从人 的角度 ，来说 学习的 效果。 接着运 用正反 对比的 手法来 说明积 累的效 果，体 现了荀 子文章 说理的 生动性 。
《箜篌引》
❖公无渡河，公竟渡河！ 渡河而死，将奈公何！
❖我劝您不要渡河， ❖您却最终还是渡河了！ ❖您渡河而死， ❖我能拿您怎么样呢！
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❖ 一天早晨，霍里子高【朝鲜】去撑船摆渡，望 见一个披散白发的疯颠人提着壶奔走。眼看那 人要冲进急流之中了，他的妻子追在后面呼喊 着不让他渡河，却已经赶不及，疯癫人终究被 河水淹死了。那位女子拨弹箜篌，唱《公无渡 河》歌曰：“公无渡河，公竟渡河！堕河而死， 将奈公何！”其声凄怆，曲终亦投河而死。霍 里子高回到家，把那歌声向妻子丽玉作了描绘， 丽玉也甚为悲伤，于是弹拔箜篌把歌声写了下 来，听到的人莫不吞声落泪。名字就是《箜篌 引》。