高中语文PPT课件善良

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统编版2022-2023学年高中语文选择性必修上册《大卫科波菲尔(节选)》教学PPT课件

文活本动分三析：之分人析物形形象象
人物塑造的技法探究
人物漫画法：漫画是用简单而夸张的手法来描绘
生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到强烈的讽刺效果。在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸张描写，以充分反映人物的性格特点，往往能得到意想不到的效果。采用人物漫画法时，要注意夸张得适当、合理，这样读者看了才有真实感。人物漫画一般用于对人物的贬斥或讽刺。
脏乱的环境，浓缩的时代
请同学们划出文中有关环境描写的语句，讨论并分析这些环境描写的作用。
对米考伯住宅的描写到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，
但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），她正坐在小客厅里（楼上的房间里全部空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目。）
心处困境（内心感受)（第5段）
•• 我我竟竟沦沦落落到到跟跟这这样样一一班班人人为为伍伍，，内内心隐藏的痛苦，真是无法用用言言语语表表达达。。…………想想成成为为一一个个有有学学问问、、有有名名望望的的人人的的希希望望，，已已在在我我胸胸中中破破灭灭了了。。当当时时我我感感到到绝绝望望极极了了，，对对自自己己所所处处的的地地位位深深深深地地感感到到羞羞辱辱。。我我年年轻轻的的心心里里痛痛苦苦地地认认定定，，我我过过去去所所学学的都的都将、将、一所一所天想天想天的天的地、地、渐所渐所渐喜渐喜离爱离爱我的我的而，而，去以去以，及，及永激永激远发远发不我不我再想再想回回象象来来力力了了和和，，上上……进进……心心的的一一切切，，
内心感受（第52段）
•• 在在这这段段时时间间里里，，我我依依旧旧一一直直在在谋谋得得斯斯通通-格-格林林比比货货行行里里干干着着普普通的通活的儿活，儿跟，那跟几那个几普个通普通人人做做伙伙伴伴，，心心里里仍仍和和开开始始时时一一样样，，感感到不到应不该应这该样这落样魄落，魄受，这受这样样的的屈屈辱辱。。我我每每天天去去货货行行，，从从货货行行回回家，以家及，中以饭及时中在饭街时上在溜街达上溜，达都，会都看会到看许到多许孩多子孩，子可，我可从我来从没来有没结识有过结其识中过的其任中何的一任个何一人个，人也，没也有没跟有其跟中其的中任的何任一何个一人个交人谈交，谈当，然当对然我对来我说来，说幸，亏幸如亏此如。此…。………

2019-2020高中语文人教版必修1课件：第3课大堰河——我的保姆

第3课大堰河—— 我的保姆
晨读自主任务
晨读自主任务
课堂深度学习
读写能力提升
课后素能精练
父母含辛茹苦，子女理应真诚回报，这不仅是人类的传统美德，更是一项自然法则。只有这样，人类才能代代相承，繁衍生息。大堰河，一位平凡的农妇，用自己的乳汁养大养子——艾青，然后又在寂寞里卑微地消失在这个世界的尽头。这时，谁能理解诗人艾青的心呢？谁能理解艾青对千千万万个“大堰河”以及像“大堰河”一样滋润他成长的这片土地的情怀呢？“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
晨读自主任务
课堂深度学习
读写能力提升
课后素能精练
答案
1．从第1节诗看，大堰河是一个
。
答案靠出卖乳汁和汗水谋生的没有姓名的童养媳
晨读自主任务
课堂深度学习
读写能力提升
课后素能精练
答案
2．第3节中诗人选取了
人
。
等意象，抒发了诗
答案荒凉的坟墓、冷落的故居、典押了的园地、长了青苔的石椅对保姆大堰河的思念和哀悼之情
读写能力提升
课后素能精练
答案
《大堰河——我的保姆》是我们学习中遇到的很好的篇目，对成长期的我们的情感发展具有深远的影响。但是也有人说这首诗让我们感受到了诗人对“大堰河”的爱和对“亲生父母”的恨。诗人对亲生父母“恨”是对的么？
[辩论题目] 诗人在诗中表达对亲生父母的“恨”是错误的还是正确的？
晨读自主任务
课堂深度学习
读写能力提升
课后素能精练
甲方观点：诗人在诗中表达对亲生父母的“恨”是正确的。甲方辩词：_______________________ 乙方观点：诗人在诗中表达对亲生父母的“恨”是错误的。乙方辩词：_______________________ 我的观点：_______________________

一年级《善良教育》主题班会PPT课件

总结
总结
善良教育是一年级学生重要的主题之一善良品质的培养需要家庭、学校和社会的共同努力
总结
通过善良教育的实施，可以培养学生善良品质，促进校园和谐发展
谢谢您的观赏聆听
定义善良
善良的表现: 尊重他人、关心他人、乐于分享、帮助他人等
培养善良
培养善良
家庭教育: 父母要树立善良的榜样，通过日常生活中的示范和教育培养孩子的善良品质
学校教育: 学校可以通过课程设置、班会活动等方式，教育学生如何善待他人、如何培养友善互助的行为
培养善良
善良的奖励机制: 设立善良奖励机制鼓励学生表现善良行为，提高善良品质的培养效果
一年级《善良教育》主题班
会PPT课件
目录导言定义善良培养善良总结
导言
导言
主题：善良教育目的：培养一年级学生的善良品质和道德观念，促进他们在校园中的友善互助行为
导言
内容概述：介绍善良的定义、重要性和培养善良的方法

定义善良
定义善良
善良是什么？: 善良是一种积极向上、关心他人、乐于助人的品质善良的重要性: 善良能够建立良好的人际关系、促进友善互助行为、创造和谐的校园环境

5.3《人皆有不忍人之心》课件(共21张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

拓展延伸
研读《孟子》中的以下段落，找出辩论中的逻辑谬误，重构与孟子的对话。
片段二《齐桓晋文之事》
百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也。” 1.“以小易大”的人都是“对待动物不忍”，齐宣王“以小易大”，所以齐宣王内心也是“对待动物不忍”。 2.“对待动物不忍”的人也会“对待臣民不忍”，齐宣王“对待动物不忍”，所以齐宣王“对待臣民也会不忍”。
辞让:谦逊推让。端：萌芽，发端。四体：四肢。贼：伤害。
扩而充之：扩大充实它们。然:同“燃”。达：流通，指泉水流出。保：安定。
核心概念深度解读
“四端”即仁、义、礼、智四种美德观念的开端和萌芽。
仁之端：恻隐之心，即“同情心”
义之端：羞恶之心，即“正义感”
礼之端：辞让之心，即“有教养”智之端：是非之心，即
提示：前提错误 “以小易大”，最多能够推理出齐宣王珍惜“动物”，对于这头牛“不忍”是无法推出他对“所有动物”“不忍”的。
为何孟子的辩论经不起逻辑的推敲，却还能广为流传？请你画出本文的逻辑思维导图，再进行思考。
施不忍人之政
治天下可运之掌上
人皆有不忍人之心
原因
孺子将入井，有恻隐之心
恻隐之心羞恶之心辞让之心是非之心
（35）必：一定。从：信从。（36）宰我、子贡：孔子弟子。宰我，姓宰，名予，字子我；子贡，姓端木，名赐，字子贡。善为(wéi)说辞：善于辞令。（37）冉牛、闵子、颜渊：孔子弟子。冉牛，姓冉，名耕，字伯牛；闵子，姓闵，名损，字子骞；颜渊，姓颜，名回，字子渊。善言德行(xìng)：善于论述德行。（38）兼之：指说辞和德行两者皆善。（39）于：对。辞命：言辞和教令。（40）不能：能力不够。（41）然：如此。则：那么。夫(fū)子：此指孟子。既圣：已经是圣人。（42）恶(wū)：表示惊叹。（43）是：这。（44）于：向。（45）夫子：此指孔子。（46）圣：符合圣人的标准。（47）厌：满足。（48）且：而且。（49）夫子：此指孔子。既：已经。（50）夫(fú)：发语词。（51）居：自认，自处。（52）窃：私下。（53）子夏、子游、子张：孔子弟子。子夏，姓卜，名商，字子夏；子游，姓言，名偃，字子游；子张，姓颛孙，名师，字子张。一体：指四肢之一。（54）具体而微：具备全体但不够广大。（55）所安：指孟子在“有圣人之一体”和“具体而微”两者之间如何选择。（56）姑：暂且。舍：放下。是：此。

高中语文下册：第2课《善良》课件(4)

阅读课文5-11段，思考问题
文章主要运用什么方法进行论证？找出论证的段落，分析作者是从哪些方面进行对比的，有什么表达效果？
善良(的人) 对比
凶恶(的人)
稚弱
力量角度强大
不设防，有所不为设防，无所不为
“战败”
“战胜”
弘扬光明结果角度宣告丑恶
君子坦荡荡心态角度小人常戚戚
微笑面对现实不丧失信心
从以上的两个小调查中，你试着归纳一下，影响我们作出善良的选择的因素有哪些？我是个怎样的人？
我该怎么做？
王蒙
王蒙北京人，祖籍河北南皮人， 1934年10月15日生于北京。中国当代作家、学者，著有长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》、《青狐》、“季节系列”等8部；中篇小说20余部；短篇小说《组织部新来的年轻人》等10余部。他的近百部小说，主要反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程。他乐观向上、激情充沛，成为当代文坛上创作最为丰硕、始终保持创作活力的作家之一。
如《鹤鸣》用“他山之石，可以攻玉”来比喻治国要用贤人。
“兴”是由此物引起他物。“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫，即起兴。
如《关雎》开头的“关关雎鸠，在河之洲”，原是诗人借眼前景物以兴起下文“窈窕淑女，君子好逑”的。
静女
诗经 ·邶风
静女
bèi 《诗经 · 邶风》
shū sì
yú
xiàn
chíchú
静女其姝，俟我于城隅。爱而wěi yuè yì rǔ
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
kuì tí xún
fēi rǔ
yí
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。

语文课文《善良》

语文课文《善良》
一、教学目标
1. 理解课文内容，了解善良的含义，培养学生的善良品质。

2. 学习本文夹叙夹议的写作方法。

3. 掌握生字词，理解重点词语的含义。

二、教学重点
理解课文内容，了解善良的含义，培养学生的善良品质。

三、教学难点
学习本文夹叙夹议的写作方法。

四、教学准备
教师：准备课文、生字词卡片、教学PPT等。

学生：预习课文，了解作者、生字词含义等。

五、教学过程
1. 导入新课
通过故事导入新课，让学生思考善良的重要性。

2. 朗读课文，整体感知
学生朗读课文，教师指导朗读，让学生整体感知课文内容。

3. 研读课文，理解重点
学生分组研读课文，教师巡回指导，让学生理解重点内容，如善良的含义、善良的力量等。

4. 讨论交流，深化理解
学生分组讨论交流，教师参与讨论，让学生进一步深化对课文内容的理解。

5. 拓展延伸，培养品质
通过拓展延伸，让学生了解善良的重要性，培养学生的善良品质。

6. 课堂小结
教师总结本课内容，强调善良的重要性。

7. 作业布置
布置相关作业，让学生巩固所学知识。

六、教学反思
本节课通过故事导入新课，让学生整体感知课文内容；通过研读课文、讨论交流等方式，让学生理解重点内容；通过拓展延伸，让学生了解善良的重要性，培养学生的善良品质。

在教学过程中，注重学生的自主学习和合作学习，让学生在互动中学习知识、培养品质。

同时，也发现了一些问题，如部分学生对课文内容的理解不够深入等，需要在今后的教学中加以改进。

高中语文第一册1-4单元复习PPT(优秀课件) 人教版

中国现当代诗歌和外国诗歌。
篇目：
1、毛泽东词二首《沁园春·长沙》《采桑子·重阳》
2、中国现代诗三首《再别康桥》《死水》《赞美》
3、中国当代诗三首《错误》《致橡树》
毛泽东词二首
• 《沁园春·长沙》是一首记游之作，它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象。
• 关键词：立、看、怅、问、携、忆、记 • 思路：上阕---写眼前景物和心中所思；
• 主要呼吁
呼吁人类重视尊重生命的伦理；呼吁人们从善去恶，远离暴行；呼吁防治大众疫病；呼吁放弃原子武器，避免战争，和平共处。
第一册第四单元
篇目： 13、《呐喊》自序 14、《胡同文化》 15、《宽容》序言 16、《名人传》序
鲁迅王曾其房龙罗曼•罗兰
又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。
下阕---追忆往事，表现青年时代的精神和理想，暗答了上阕的提问。外观其行，内察其心 ---概括形象
独立深思，忆旧言志
A．“看”统领的借景抒情 ; B、“怅”、“问”直抒胸臆 ; C、“携”、“忆”、“记”怀人忆事
• 综观全词，造像写意----我们看到的是一个游人；借景抒情----我们看到的是一个诗人；深沉发问----我们看到的是一个哲人；怀人忆事----我们看到的是一群斗士。
• 第二层(7～10段)强调新时期的科教兴国的战略，指出大学在科教兴国战略中的重要作用及光荣任务；
• 第三层(11～16段)对全国各界青年提出四点希望。全文的总体思路是：回顾过去——直面现在—— 展望未来。
《我的呼吁》史怀哲
• 史怀哲：法国神学家、哲学家、医生，一生致力于非洲国家的医疗事业，1954年获得诺贝尔和平奖。《我的呼吁》便是他在瑞士斯德哥尔摩授奖仪式上的演讲词。

高中语文第四册 PPT课件课件集(共11篇) 人教版5

元杂剧一般每本都由四折构成，依次写故事的开端、发展、高潮和结局；也有由五折构成的。有的还有“楔子”，一般置于第一幕之前，类似现代剧的序幕，有时也置于两折之间，具有过场戏的性质。杂剧的角色主要分“末”“旦”两类。末，又分正末、副末、冲末、大末、小末等；旦，又分正旦、贴旦、外旦、老旦、花旦等。其中，正末为男主角；正旦为女主角。此外还有净、丑(俗称“花脸”)、孤(官员)、卜儿(老年妇女)、孛老(老年男子)、徕儿（小厮）。邦老 (盗匪)等、洁郎(和尚)等。
斗转星移，东海孝妇的故事在民间越传越广，最后经历代劳动人民的口头加工，变成的最流行的说法是：孝妇在临死的时候当众说：“我如果有罪，死而无冤，血当下流；如果有冤血当逆流，大旱三年。”当孝妇被行刑时，一腔白血直冲云天，流淌成河，最后在郯城西南一地方汇成一大片水洼，被称为白血汪。白血汪面积至今达十亩，紧靠汪边的村庄因此而叫白血汪，直到五十年代那里才更名为白溪汪。至元代，戏剧家关汉卿便据此故事写成了其流传千古的悲剧《窦娥冤》。
鉴赏时，要着眼于艺术效果，通过揣摩语言来体会想象、夸张手法所表现的浪漫色彩，以及借景抒情手法所表现的优美意境，认识它们对表现剧情和刻画人物性格的作用。
戏曲种类：{40余种}
京剧、晋剧、蒲剧、雁剧、秦剧、吉剧、豫剧吕剧、淮剧、沪剧、越剧、婺剧、绍剧、徽剧闽剧、赣剧、汉剧、湘剧、祁剧、潮剧、桂剧壮剧、川剧、黔剧、滇剧、傣剧、藏剧、粤剧昆曲、高腔、评剧、越调、彩调、梆子腔二人台、龙江剧、黄梅戏、莆仙戏、梨园戏高甲戏、采荼戏、皮影戏、滑稽戏河北梆子、上党梆子、山东梆子、河南曲剧、湖南花鼓
[解答] C[分析] 三桩誓愿中没有体现主人公身上勤劳、正直善良的性格特征。
3．对课文中涉及的元杂剧的有关术语，分类正确的一项是（） ①外 ②云 ③净 ④科 ⑤唱 ⑥卜儿 ⑦鲍老儿 ⑧倘秀才 ⑨叨叨令 ⑩正旦 ⑾正宫 A．①③⑥⑩／②④⑤／⑦⑧⑨／⑾ B．①②③④／⑤／⑥⑦⑧／⑨⑩／⑾ C．①③④／②⑤／⑥⑦／⑧⑨⑾⑩ D．①④⑥／②③⑤／⑦⑧⑨／⑩⑾

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由此被戴上了“右派”的帽子。
1958年后在北京郊区进行劳动改造。
1963年被“发配”新疆
王蒙（1934-当代作家
）
1978年被调回北京市工作。
立
拆
破立
速读 1—4 自然段，并考虑以下问题：
本文运用了哪种写作方法？
善
良
A.
立
B.
破
立
把握整体理清思路
新观念第 1 自然段是如何评论善良的？
“时间就是金钱” ，“利益至上”
善
良
对比论证：
是一种常用的、有说服力的论证方法。把两种
事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，
使结论映衬而出。
把握整体理清思路
善
良
稚弱
弘扬坦荡
力量结果心态
强大
压缩
戚戚
把握整体理清思路
“恶”是一种病态；
“恶”是一种心理疾患。 ——《劝善说》
善
良
把握整体理清思路
3、经过层层论证，作者最后摆明了什么观点？
我喜欢善良，
善
良
并相信国人会变得愈来愈善良。
把握整体理清思路
品味· 理解
1、找找本文中哪些是典型的“王蒙式”语言？
善良
2、第10自然段中的这句话该怎么理解？
“小孩子是善良的？真正参透了人生与世界的强大的人也是善良的？而一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良？”
品味语言加深理解
感悟· 思考老人倒地受伤，遇到这种情况你将如何处理？
A. 一定会扶，否则会受到良心的谴责
善良
B. 视情况而定，旁边一定要有证人
C. 坚决不扶，以免招惹麻烦 D. 想扶但不敢扶
感悟思考，拓展延伸
一个小学生眼中的“善良” “就是想捐款，
没想太多” 看见有人摔倒了，你上前扶一把就是善良；
看见有人伤心落泪了，你上前安慰一下就是善良；碰到别人不小心踩了你一脚，你不计较也
善
良
传统观念
“人性本善”（孟子）
“善有善报、恶有恶报”（佛经）
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”（陈寿《三国志》
把握整体理清思路
第2自然段是如何来评论善良的？
善
良
第3、4段用什么方式反驳“善良即愚蠢” ？
把握整体理清思路
速读 5—12 自然段，试回答以下问题： 1、作者如何有力地论证下文的“善良”？ 2、作者采用了什么论证方法？
善良并不遥远，它一直就在我们的身边。
善良
是一种善良。善良并不一定要轰轰烈烈，默默无闻也可以。只要让别人感受到你的帮助、你的温暖就好…… “我多捐一点，他们就能好一点”
请用一句话写下你对善良的感悟。
总结
反思
推荐
学习对比论证的方法
我们该怎样阅读、对比本文
善良
品味“王蒙式语言” 面对善良？的姐妹篇《劝善说》加深对“善良”的认识
生活为何如此美好? 世界为何如此精彩？
那是因为在这个纷繁的世界上,
有一样很珍贵的东西存在——善良!
路人驻足围观无人管
老人骑车倒地 15 分钟
善
扶一扶四万五
赔偿45876元
2010.1“八旬老人杭州街头摔倒众人送衣报警不敢扶”
南京

2007年9月4日
王蒙
1956年发表小说《组织部新来的年轻人》，