北师大高中必修3《6 兰亭集序》刘丽PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计
北师大版必修3高中语文《生命之思 阅读与鉴赏 6 兰亭集序》优质课教学设计_5
兰亭集序教学目标：了解时代背景，把握作者的创作意图，理解作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
教学重点：体会作者由“乐”到“悲”再“痛”的思想感情及其变化。
教学难点：理解作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。
教学方法：诵读法、合作探究法课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入二、作者简介王羲之（303年—361年），字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。
琅琊（今属山东临沂）人，后迁会稽山阴（今浙江绍兴），晚年隐居剡县金庭。
王羲之历任秘书郞、宁远将军、江州刺史，后为会稽内史，领右将军。
其书法兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响长远。
风格平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀。
王羲之代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。
在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。
三、朗读课文，扫清朗读障碍四、布置作业第二课时一、回顾旧课，导入新课同学们好，上节课我们学习了作者，疏通了文章，这节课我们继续学习本文。
我们在深入学习本文之前，我们一起再来理解一下当时的社会。
两晋政治恐怖，统治集团内部互相倾轧，残杀现象时有发生。
士大夫不满，普遍崇尚老庄，追求清静无为自由放任的生活。
玄学盛行，对士人的思想，生活以及文学创作都产生了很复杂的影响。
文学创作内容消沉，出世入仙和逃避现实的情调很浓。
整个社会普遍笼罩着一种消极、低迷的情绪。
二、研习文本1.指名学生阅读课文，其他同学思考并回答问题：找出作者的情感变化的三个阶段的词语。
教师明确：乐→痛→悲2.再读课文第一二自然段，请问这两段文字的最终落脚点在哪里？“信可乐也”中的“乐”，分别表现在哪些方面？试用最简洁的语言概括。
教师明确：这两段文字的落脚点是：信可乐也。
其“乐”表现在五个方面：人贤、景美、情真、良辰、极视听之娱。
3.阅读第三自然段，思考并回答一下问题：⑴、本文共四个自然段，前两个自然段重在叙述，后两个自然段重在议论加抒情，请问，作者是如何很自然地由叙述转为议论抒情的？⑵、本段文字的落脚点在哪里？作者又是如何引出的？教师明确：⑴、文章第二段有“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，一“仰”一“俯”，再到“俯仰一世”，由一个表示具体的动作的词语到两词连用，用来表示时间的短暂，从而引出对人生的思考！⑵、作者先把人分成两类，即喜欢动的和喜欢静的。
语文北师大版必修三2.6《兰亭集序》课件(2)
第三段大意
大意：转而写内心的感慨。 人生短促，乐事转眼即逝。 只能回顾往事求取安慰。 这种生灭的悲伤是历史的永恒。
「蘭亭」景区门口的古典标志，是一枚大型印章。
第四段大意
大意：诉说生命虽短暂，但是文学生命却可以 无穷，后人也会与此作产生共鸣。
第一课时
学习目标:
1、了解“魏晋风流”与“魏晋名士”； 2、了解书序体裁的特色； 3、流畅地朗读；
一、写作背景：“魏晋风度”与“魏晋名 士”
“魏晋风度”，在很多人看来，这是一种真正的名士风范。 古人所谓“名士自风流”，由魏晋才俊何晏、王弼开始，到竹林 名士嵇康、阮籍，江左领导王导、谢安，莫不是清峻通脱，表现 出的一派“烟云水气”而又“风流自赏”的气度，几追仙姿，为 后世景仰。
冯承素摹本
虞世南摹本
王羲之趣闻：
时太尉郗鉴使门生求女 婿于导（王导）。导令就东 厢遍观子弟。门生归，谓鉴 曰：“王氏诸少并佳，然闻 信至，咸自矜持；惟一人在 东床坦腹食，独若不闻。” 鉴曰：“正此佳婿邪！”访 之，乃羲之也，遂以女妻之。
羲之性爱鹅，会稽有 孤居姥养一鹅，善鸣，求 市未能得，遂携亲友命驾 就观。姥闻羲之将至，烹 以待之，羲之叹惜弥日。
亭”字缺头， 但古韵犹存。
相传王羲之当年在
会稽做官，一天正当 他兴趣勃勃在书 写 “鹅池”两字时，刚 写完“鹅”字，皇帝 圣 旨送到，他只好 搁笔去跪接圣旨，他 儿子王献 之顺手提 笔一挥，续写了一个 “池”字。这两 字 “鹅”瘦“池”肥， 这块碑成为书法史上 著 名的“父子碑”。
父子碑
右军祠后面是
三、修禊（xì）
文徵明 〈蘭亭雅集圖〉
禊事：
北师大版必修3高中语文《生命之思 阅读与鉴赏 6 兰亭集序》公开课PPT课件_12
读一读：《兰亭集序》 王羲之
找
永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修
一 找
禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又 有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹 管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠
体
风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极
现
视听之娱，信可乐也。
情
夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因
感 的
寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇 ，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事 迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以
关
之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云，“死生亦大矣。”岂
王 羲 之
卫夫人 张芝
王廙yì 钟繇
丰神盖代 行草书
行篆隶草真
王 羲 之 楷 书 《 黄 庭 经 》 墨 迹
唐 临 本 ）
(
王羲之草书 快雪时晴帖
《丧乱·二谢·得示帖》均为唐摹王羲之尺牍，行书。 纸本。现藏日本帝室。
《兰亭集序》（神龙本）
古今行书第一
“为古今之冠，论者称其笔势， 以为飘若浮云，矫若惊龙”
为妄作”、“死生亦大矣”。
补充：以死生为一条。（《庄子·德充符》） 孰知生死存亡之一体者，吾与之为友矣。（《庄子·大宗师》） 莫寿于殇子，而彭祖为夭。（《庄子·齐物论》） 仲尼曰：“死生亦大矣，而不得与之变，虽天地覆坠，亦将不与
之遗。审乎无假而不与物迁，命物之化而守其宗也。”《庄子·德充符》)
字
志
“一个王羲之，半部书法史”。
字
志
《兰亭集序》示范课教学PPT课件(高中语文北师大版必修3)
整体感知
赏析
点画：精到而多变，寓刚健于优美； 结构：生动而多变，同一字形绝不重复； 章法：疏密有致，自然天成； 行笔：不激不厉，挥洒自如； 气度：从容不迫，潇洒俊逸。
评价
1.高雅、清新、华美、蕴藉。 2.清风出袖，明月入怀。 3.飘若浮云，游若惊凤。
整体感知
整体感知
流觞亭前面的曲水模拟当年王羲之邀集41位友人举行曲 水流觞的地方。曲水全长30余米，想当年，王羲之与名 士们 列坐在曲水两旁，装有酒的杯子(称之为 “觞”)在弯弯曲曲 的水面上飘流，由于水流曲折，觞时流时停，按规定，觞停 止在谁的面前，谁就得赋诗，否则就要罚酒。这既是一种游 戏，又颇含雅兴，令人神往不己。直到今天，每年三月初三， 有许多书法家、画家、文学家都会汇集此地，流觞曲水，借 古人之地，抒今人的豪情。
整体感知
“序言”简称“序”，也叫前言，古代的一种文体， 写在著作或诗文前的说明性文字。一般的书序介绍成书成 文的经过、出版或写作的意旨、作者情况等，也可包括对 作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。
古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一人作序。《 兰亭集序》即是脍炙人口的诗序名篇，其思想和词藻都是 很有代表性的。
新课导入
出绍兴市区，沿着山阴路(古之 “山阴道”)向西南而行，经13公里之 路程，来到兰渚山下，一个如今占地 面积30715平方米的书法圣地——兰亭 就展现在面前了。相传春秋时期越王 勾践曾在此种过兰草，汉代时于此又 设过驿亭，“兰亭”一名便由此而生。
新课导入
过鹅池边的三折石桥，绕过土阜， 便到了 小兰亭。亭内有石碑一块，上 刻“兰亭”二 字，为清康熙帝的手书。 此碑字经无数游览者 ．抚摸而稍平， 因此这碑被称为“君民碑”。
整体感知
古
北师大高中必修3《6 兰亭集序》刘庆PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计
《兰亭集序》教学设计——山水掩映中的生命情怀南康中学刘庆【教学目标】1、通过文本比较，体会兰亭集会的清雅环境，领略千年盛会的自然境界。
2．理清文脉，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感喟中蕴涵的对人生的眷恋和热爱之情。
3．由情及理，深刻探寻“痛”、“悲”中的生命情怀【教学重点难点】在了解兰亭集会的基础上，引导学生理解作者在文中由乐到悲的感情变化，结合时代背景认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
【学情分析】学生的文言基础和所处年龄阶段，会影响到他们对文意的理解，尤其是其中对生命、生死产生感慨的内容，对相关历史背景了解得不够，一定程度上会影响他们对文章理解的深度和透彻程度，关于生死的思考和探求可能会流于表面，难以深入内心。
【教材分析】《兰亭集序》是高中语文教材北师大版必修三第二单元的一篇课文。
这个单元是古代山水游记类散文，其共同特点是在对自然风物的|客观描绘中往往含有抒情和说理的成分，而阅读鉴赏这类文章，不但要置身情境，感受古人徜徉山水的情趣，还要联系作者的经历和时代背景，品味其中的情感和旨趣。
从《兰亭集序》文章本身来看，虽然文章篇幅短小，但是作为一篇文言文，其字面落实和文意理解的难度不小，虽然情感脉络清晰，可是情感变化的内在逻辑以及生死感慨背后所折射的时代特征等内容才是这篇文章的关键之处。
【教学过程】一、导入新课公元353年三月初三，一群文人雅客正在兰渚山间吟诗作赋，其中有一人忽忽悠悠站起身子借着几分醉意，要为众人的诗集作序。
在大家的簇拥之下，他拿起毛笔，蘸上浓墨，在蚕丝纸上畅意挥毫。
待到作品出炉，他把手中的毛笔往旁边一掷，瘫坐在一块石头上打起呼噜来。
第二日酒醒他仍然觉得意犹未尽，伏案挥毫再次书写，却发觉不如昨日醉酒时写的好，不禁长叹。
这是一个神来之笔的传说，这位醉里泼墨作文的人就是王羲之，而那卷无意之作就是被书法界誉为天下第一行书的《兰亭集序》。
今天我们穿越历史的云烟，一起走进千年前的兰亭盛会，来体悟那山水掩映中的生命情怀。
高中语文北师大版必修三《2.6兰亭集序》教学课件
整体感知
这篇课文中，哪几个字可以显示作者情感的 变化？
乐
痛
悲
相 聚 之 乐
乐
死 生 之 痛
痛
今 昔 之 悲
悲
乐： 兰亭盛会 痛： 人生感慨 悲：作序目的
本文的感情基调： 消 极
表面：沉郁、悲凉 其 （寄情山水） 表 ， 执 着 内心：执着 其 （反思生命） 里
一篇奇文传世：后之览者，亦将有感于斯文 两种人生态度：一死生齐彭觞 死生亦大矣 三种不同心境：乐---痛---悲 四种表达方式：叙事 写景 抒情 议论
取消句子独立性
有的人
不一样
或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当
对…事情
趋向
其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其
一时
高兴的样子 满足
等到
所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，
到达
附着
过去
已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！
自然
因 指“向之”句
古人云：“死生亦大矣”，岂不痛哉！ 到、及
第4自然段
符契。两半，
可合在一起
面对
每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，
悲伤
明白
本来
未成年而死去的人
不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
一、齐，作动词。把…看做一样（相等）
无根据
后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其
一个个
所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，
纵使
• 第三段所议论的中心问题是———。
死生亦大矣。
• 作者由开始时“信可乐也”的感觉，联想到人的两种不同的生存状态。美 丽的山水，尽情的欢娱，可以令人忘记烦忧，“暂得于己，快然自足”。 但是不知不觉中时光已经流逝，“不知老之将至”，等到时过境迁后，往 日的美好已为陈迹，人不能永远保有美好的留恋。。想到此处作者不免感 慨横生，引出人生苦短的悲叹。“死生亦大矣”，自然转而为“痛”的感 觉。
北师大高中必修3《6 兰亭集序》王桂元PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计
《兰亭集序》教案河北丰南区第二中学王桂元 1三维目标知识与技能：体会文章精练优美、自然清新的语言。
过程与方法：关键语句切入解读文本法。
情感、态度、价值观：情感态度价值观：感受大自然的美丽，人生交往的乐趣，确立人生苦短、时不我待乐观进取的人生观。
2教学重难点：理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。
3学情分析：在初中已学过一定量的山水游记类散文，目前也有了一定的文言基础，比较活泼，有一定生活基础，但对此课文并不喜欢，特别是作者情感的变化以及作者深沉的人生哲理很难理解到位。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动课前调查：学生举手表明对课文的喜好程度。
一、创设情景，激发兴趣【导入】活动1学生南湖聚会照片(ppt)，学生观察发言，从这张照片中看到了什么？想到了什么？教师点评。
二、穿越时代，回到353年三月初四——酒醒后的王羲之。
活动2（找研读深入的学生表演酒后王羲之，吐露内心情感，实现“情”的有效对接，把王羲之从神坛拉回到现实生活中）三、合作探究1、鉴赏写景句子。
活动3学生找句子，并呈现问题（PPT）：三月是花季，该是繁花似锦，为什么王羲之笔下却只有山、水、林、竹？（学生思考后发言） 2、教师小结:作者写景的追求，不在景而在趣，不为形而为意，不重实而重虚，即以最少的笔墨，创造一种最能体现自我审美追求、最便于抒发独特情理的清淡脱俗而又空灵虚净的意境。
短短的十六个字就将兰亭四周的景色写尽，渲染了清幽的气氛，使人心旷神怡。
这也让我国伟大的美学大师宗白华先生对晋人审美情趣的评价。
（PPT展示）——晋人之美，美在神韵。
可以说晋人的审美追求直接影响了1600多年来中国人的审美情趣和文化传承。
举例中国山水写意，说明传统文化就在教材中，就在我们身边。
3、鉴赏人生情趣之乐。
1）过渡语：游目骋怀，极视听之娱。
这是人在自然美景面前所产生的一种比较浅的感官享受，而比这种自然的情趣美更深的是一种人生社会的情趣美。
—高中语文北师大(必修3)第二单元课件：第6课《兰亭集序》(共31张PPT)
第9章 扩声系统调音
二、背景材料
1．生平与书法艺术
王羲之书法艺术成就很高，不仅
全面精通古代各种书体，而且创
造出一种适应时代需要的新体，
︽
并构建了一个完整的风格体系，
寒 切
对后世产生了极系统调音
1．生平与书法艺术
书法代表作品有：楷书《乐毅论》、《黄庭经》、草 书《十七帖》、行书《姨母帖》《快雪时晴帖》、 《丧乱帖》、行楷《兰亭集序》等。
第9章 扩声系统调音
至于唐太宗得到《兰亭序》的 事件，同样也是记载不一。
（1）《隋唐嘉话》卷下说，唐太宗得《兰亭序》在即位之 前，“太宗为秦王日……使萧翊就越州求得之”。 （2）《法书要录·兰亭记》载，唐太宗得知《兰亭序》在 辩才手里，乃召辩才。辩才已经衰老，推说不知真迹下落 ，硬是不去。后来，房玄龄想出欺骗的办法，推荐监察御 史萧翼去行骗。萧翼按照房玄龄的计谋，带了几本王羲之 的字帖至山阴找辩才。萧翼打扮成书生模样，借故结识了 辩才，两人谈论，很是投机。一天，谈起王羲之的书法， 萧翼把带来的帖子给辩才看，辩才认为法帖是真，但不是 最上乘的，得意之下，从屋梁内拿出《兰亭帖》。萧翼一 见《兰亭序》，接过手就纳入袖中，并把太宗的诏书给辩 才看，辩才目瞪口呆，惊慌失措，宝贝从此归于唐太宗。 （3）宋钱易《南部新书》卷四载：“武德四年，欧阳询就 越州访得之，始入秦王府。”
第9章 扩声系统调音
二、背景材料
4．东晋时期的士风与士人心态 魏晋名士崇尚自然的审美情趣与精神风貌。
六朝文人强烈的生命意识。
第9章 扩声系统调音
永和九年，时在癸丑之年，暮春三月上旬的巳日，我们在会稽郡山阴县的兰亭集会， 举行驱除不祥的礼俗之事。众多贤才都汇聚到这里，老少济济一堂。兰亭这地方有崇 山峻岭环抱，林木繁茂，竹高茂密。又有清澈湍急的溪流，(如同青罗带一般)辉映围 绕在亭子的四周，引(溪水)作为流觞用的曲水，排列坐在曲水旁边，虽然没有管弦合 奏的盛况，只是饮酒赋诗，也足以令人畅叙胸怀。 这一天，晴明爽朗，和风习习，仰首可以观览浩大的宇宙，俯看可以考察地上万物的 繁多，纵目游赏，胸襟大开，极尽耳目视听的欢娱，真可以说是人生的一大趣事。
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兰亭集序
王羲之
绵阳中学实验学校
刘丽教学目标：1.了解王羲之的生平事迹以及晋朝的思想
2. 积累文言实词和虚词等文言知识
3. 品味作者笔下景物的清雅朴素之美，进而了解古代文人对山水钟情的性情
4. 指导学生探索生活的意义以及生命的价值
教学重难点：
1.品味作者笔下景物的清雅朴素之美
2.指导学生探索生活的意义以及生命的价值
教学过程：一．导入
《论语》：“知者乐水，仁者乐山。
”由此可见，山水与古人有着不解之缘。
我们读过苏轼的作品“水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊”“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙人。
”今天我们继续走进王羲之的《兰亭集序》，来品味他的山水观。
二．回忆旧知 1. 序的相关知识 2. 作者相关文学常识
3. 第一、二自然段的文言知识点三．整体感知
1. 划分文章层次：乐---痛---悲
2. 分析“为何而乐”王勃：“四美具，二难并。
”
四美：良辰、美景、赏心、乐事
二难：嘉宾贤主
比较阅读：
南朝丘迟《与陈伯之书》：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
”白居易《忆江南》：江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
结论：时间之佳，景物之清，视听之娱，事件之雅，嘉宾贤主之贤 3. 分析“为何而痛”
结论：人生短暂
人生易倦
人生随化 4. 分析“为何而悲”
“临文嗟悼”说到“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，对作者表露的这种思想，应作如何理解？
分析：作者不认为生就是死，死就是生，二者不得等量齐观，暗含有生之年应当做些实事，不宜空谈玄理之意。
结论：一死生，齐彭殇
作者把古人、今人、后人联系起来，对人生苦短的悲痛不只是作者因眼前之情境产生的情感，而且是一代代共同的悲叹，所以这种悲是比痛更深沉的人类之大悲四．群文阅读
1.你还读过哪些抒人生无常之感、发时不我待之叹的古代诗文？ |盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳。
2.“死生亦大矣”，对于“生与死”我们的先哲有不同的看法，你知道的有哪些？司马迁：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”文天祥：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”
史铁生：“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
”
孟子：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
”陶渊明：“亲戚或余悲，他人亦已歌。
死去何所道，托体同山阿。
”五. 探究讨论与写作练习
四川省眉山市青神县公安局官方微博4月17日发布通报称，2019年4月17日7时23分，110接到报警：青神县康苑新城小区有人跳楼，民警迅速赶到现场。
经警察初步调查，坠楼人韩某某，女，15岁，系青神县某中学初三学生，现寄宿在康苑新城小区2幢5楼其姑姑家中，于当日6时40分许从其寄宿的寝室窗户处跳楼坠亡，事发前该女生因玩手机被其姑姑制止。
上海一职高学生因为与母亲在车上发生口角，随机下车，从桥上跳了下去，只留下母亲痛苦的身影。
1. 对于以上两则新闻，你有什么看法？请给他们写一些话或者是写新闻评论
2. 展示学生作品
3. 教师总结
人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。
人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。
保尔?柯察金《钢铁是怎样炼成的》六．推荐阅读书目：北野武《向死而生》七．教学反思
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