病毒 初中生物优秀教学设计(教案)
第三章病毒教学设计
第三章病毒教学设计•相关推荐第三章病毒教学设计（通用9篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的第三章病毒教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
第三章病毒教学设计篇1教学目的：1．知识方面（1）通过学习使学生知道病毒的形态结构特点。
（2）通过学习让学生识记病毒的生命活动特点。
（3）通过学习使学生知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。
（4）．通过学习让学生识记细菌病毒——噬菌体的有关知识。
2．能力方面（l）通过学习使学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。
（2）通过学习培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3．思想情感方面通过学习噬菌体等对学生进行辩证唯物主义思想教育。
重点难点1．病毒的生命活动特点是本节课的重点。
因为病毒的生命活动特点是学习其他知识的基础。
2．寄生在细菌细胞里的病毒即噬菌体的作用机理为本节课的难点。
因为病毒是一类极特殊的微小生物，学生的感性认识很少，理解起来有一定的难度。
教具准备投影图片，录像，教学软件。
课时安排1课时。
教学过程1．教学过程设计总路：组织指导学生收集课外有关病毒的资料和信息，形成印象→利用实例纠正错误，引出主题→播放录像，加强直观性，使学生识记病毒的形态结构和生命活动→利用教学软件学习病毒的三种类型→学生讨论交流病毒与人类的关系2．教学过程说明：（1）病毒是一类特殊的十分微小的生物，在人们日常生活中是见不到的，这就给学生学习这部分知识带来一定难度，学生对其形态结构等情况比较生疏，甚至有误解之处，单凭课堂上一节课的教学是微不足到的。
为了使学生更好地学习这部分内容，教师最好在课前指导学生查阅、收集、记录一些有关病毒的资料和信息，为课堂上的学习奠定基础，同时也培养了能力，扩大了学生的知识面，提供了互相学习的机会，增强了学生团结奋进的自信心。
八年级生物《病毒》教学设计
八年级生物《病毒》教学设计八年级生物《病毒》教学设计作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的八年级生物《病毒》教学设计，希望对大家有所帮助。
《病毒》教学设计1教学目标（一）知识目标1．说出病毒的种类。
2．说出病毒的结构和生活。
3．列举病毒与人类的关系。
（二）能力目标运用多种方式获取资料的能力。
（三）情感、态度和价值观目标认同病毒可以为人类利用，辩证地认识病毒和人类的关系。
教学重点1．病毒的结构与生活。
2．病毒与人类的关系。
教学难点病毒的结构与繁殖。
教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课播放电影《38度》片断：同学们你们知道电影反映的是什么时期，什么事件吗？非典在30个国家和地区造成8000多病历和900多人死亡。
它是由病毒引起的一种传染病。
其实由病毒引起的疾病还有：埃博拉，禽流感，艾滋病等。
可是病毒到底什么样？它为什么能引起动植物患病呢？今天我们就来探究病毒，了解病毒的秘密。
观看、讨论利用视频，联系生活，激发兴趣病毒的种类非典病毒，埃博拉病毒，艾滋病毒等是怎么传播到人的身上呢？提供相应的资料：1有人认为人类通过食用果子狸这种动物而感染非典。
2禽流感疾病的主要传染源为患禽流感或携带禽流感病毒的`家禽，引起从呼吸系统异常到严重的全身败血症等多种症状。
3人类通过密切接触受感染动物的血液、分泌物、器官等感染埃博拉病毒。
根据已经掌握和了解到的知识进行分析阅读资料：明白人类所患有的这些疾病实际上是从其他动物体内传播过来的，并且动物之间也可以传播。
理解病毒的种类引导同学们关爱生命病毒的结构病毒可以寄生在动物、植物细胞和细菌中，它的个头一定特别小，它是如何被发现的？到底病毒长成什么样子呢？它有哪些结构？展示多种病毒的图片阅读课本，体会科学发现的过程。
《病毒》初中生物优秀教学设计(教案)
第五章病毒教学设计一．对本节课的基本认识与理解1.本节课的性质、在教材中地位与作用本章内容由原来的七年级上册内容改到八上，有利于学生分清细菌、真菌和病毒。
本课内容从而编排上看便于学生开展自主学习。
教材选取了与当前人类生活关系更紧密的常见病毒种类，并介绍了这些病毒引起的常见传染病，从而体现出生物学与人类的生活实际紧密的联系。
2.学情分析八年级学生已经有了一年级学习生物学的基础，生活中对各种传染病耳闻目染，但因为细菌、病毒都是肉眼难以见到，所以会有很多人把它们弄混，甚至以为是同种生物。
我们在上课中要充分利用学生逻辑思维和想象力，同时尽量形象、直观，帮助学生理解概念、建构模型、生成认知。
二．教学目标1、知识目标：（1）说出病毒的种类。
（2）说出病毒的结构和生活。
（3）列举病毒与人类的关系。
2、能力目标：运用资料及开展活动，培养学生比较分析、推理的能力。
3、情感态度价值观目标：通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关；通过了解病毒与人类的密切关系，提高辩证看待问题的能力；关爱艾滋病人，共享生命。
三．教学重点：1、病毒的生活结构与繁殖。
2、病毒与人类的关系。
四．教学方法：运用多媒体视频等教学手段教；学生通过自主学习、小组合作等形式学。
五．教学过程六．板书设计第五章病毒一、病毒的发现：伊万诺夫斯基二、病毒的结构：1、没有细胞结构 2、蛋白质的外壳、内部的遗传物质三、病毒的生活：寄生在活细胞中四、病毒的种类：1、动物病毒 2、植物病毒 3、细菌病毒（噬菌体）五、病毒的繁殖：自我复制六、病毒与人类的关系：有害也有利七．课后反思《第五章病毒》课例反思通过本节的讲解，还是发现了一些问题比如，我发现上课的节奏太快了，没有充分利用好每个环节的时间给学生讲解好本节课的重点和难点的知识点，没有给学生充分的思考的时间去理解本节课比较难的地方，同时，本节课的课堂习题难度设置较大，给学生理解本节课的内容带来了一定的困难。
八年级生物《病毒》教学设计5篇
八年级生物《病毒》教学设计5篇第一篇：八年级生物《病毒》教学设计《病毒》教学设计一、教学目标富源县中安街道一中余琴1、了解病毒的发现、大小和种类；2、掌握病毒的结构，理解病毒的生活方式和繁殖方式，关注病毒与人类的生活；3、通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于科学研究的促进作用。
二、学情分析通过七年级生物的学习，学生知道除病毒外生物都由细胞构成，这样引入课题很轻松。
八年级学生正处于爱动爱表现的年龄阶段，课堂上要充分给他们机会，由于他们的形象思维能力强，精力旺盛，但注意力容易分散，情绪、情感、思维、意志还不稳定和成熟，教师就必须要有效控制好课堂，引导好学生顺利完成该堂课。
三、重点难点重点：病毒的结构特点、种类、生活和繁殖方式、与人类生活的关系。
难点：病毒的生活和繁殖方式。
四、教学过程一学时教学活动活动1【导入】病毒教师提问（学生回答）生物体结构和功能的基本单位是什么？（细胞）是不是所有生物都由细胞构成？（不是）为什么？（因为病毒没有细胞结构）对，本节课我们就学习病毒。
活动2【导入】学习目标本节课的主要任务：（由学生齐读目标）1、病毒的发现；2、病毒的形态、大小；3、病毒的结构、生活方式和繁殖方式；4、病毒的种类；5、病毒与人类的关系。
活动3【活动】小组讨论（以小组为单位,在组长的带领下，各小组通过阅读课本P89— 92内容,将以下七个问题讨论出结果。
）1、病毒的发现；2、病毒的大小及观察；3、病毒的结构；4、病毒的生活方式；5、病毒的繁殖方式；6、病毒的种类；7、病毒与人类的关系。
活动4【活动】学生展示和完成练习（各小组在全部问题讨论完成后派出一个代表去选择其中一个问题板书出答案，其他同学讨论结束后各自完成手中的教辅《云南省标准教辅》(优佳学案)上P57-60的练习题。
）活动5【讲授】梳理知识点教师根据学生讨论完成问题的实际情况，对所有知识点进行知识的的讲解梳理和总结。
（学生在教师的引导下集体或单独回答教师提出的各个问题。
八年级上册生物病毒教案7篇
八年级上册生物病毒教案7篇八年级上册生物病毒教案7篇教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案包含很多，写作时对别人的经验要经过一番思考、消化、吸收，独立思考，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
八年级上册生物病毒教案篇1新课程中强调重点培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，教师在指导学生完成本模块每项教学任务时，除了创造实验条件和参与学生讨论外，应适当补充相应资料或引导学生自己搜集相应资料，引导学生相对系统地完成有关的学习内容，而不仅仅是完成几个互不关联的实验的操作。
实验教学是学校教学工作的重要组成部分，是完成教学任务和提高教学质量的重要环节，也是培养学生动手操作能力和科技意识的主要途径。
为切实搞好实验教学，提高课堂教学效果，特制订实验计划如下：一、联系教学内容，加强实验教学，培养学生的实验能力，强化学生的科技意识。
二、认真安排实验，按要求及时把实验通知单送达实验老师。
三、加强对学生的实验室纪律、安全、卫生方面的教育，确保学生的身心健康。
四、要求学生认真完成实验报告册，认真分析实验结果，及时总结经验和教训，存在问题，及时改进。
五、与实验老师密切配合，相互合作，共同辅导学生实验，确保实验教学顺利完成。
六、本学期实验进度安排表：周次、材料、教材年级、备注;第二周、发酵瓶，纱布，榨汁机，葡萄，酵母菌，醋酸菌，恒温箱，重铬酸钾，烧杯果酒和果醋的制作、选修1、高二年级、学生实验第三周、小桶2个，两种不同颜色的彩球20个性状分离比的模拟、必修2、高一年级、演示实验第四周、豆腐，电热干燥箱，粽叶，保鲜膜，平盘，盐，广口玻璃瓶，黄酒米酒和各种香辛料，高压锅，泡菜坛，各种蔬菜1、腐乳的制作2、泡菜的'制作、选修1、高二年级、学生实验第八周、高压蒸汽灭菌锅，无菌室，接种仪器，MS培养基原料，培养皿，酒精灯微生物的实验室培养、选修1、高二年级、学生实验第十周、无菌室，超净工作台，接种箱，酒精灯，高压锅，枪状镊，组培用具。
病毒 初中生物优秀教学设计(教案)
病毒【教学目标】1．识别病毒，说出病毒的结构组成及与人类的关系。
2．通过对多种病毒的了解来认识病毒的结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3．收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息，运用资料，了解病毒与人类的关系。
4．关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。
5．认同利用病毒可以为人类造福。
6．培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。
【教学重难点】1．病毒的结构和生活。
2．认同病毒对人类有害也有利。
【教学过程】一、创设情境，导入新课播放网络歌曲，提出问题：这首歌给同学们带来什么样的感受?究竟是谁引发了这场灾难？学生情绪高涨，畅所欲言，引出禽流感病毒。
教师继续发问：除了禽流感病毒，同学们还知道哪些由病毒引起的疾病呢？学生会根据自己的经验或者预习课本的情况，说出“非典、流感、肝炎、艾滋病、小儿麻痹症、狂犬病……”。
又问：那我们常说的计算机病毒算不算我们要学习的病毒啊？这样问的目的是想让学生对病毒先有个大概了解：计算机病毒是人类编辑的计算机程序，而生物病毒则是自然界中存在的一种微小的生命体。
通过这样的导入，学生急于了解什么是病毒。
于是迫不及待的进行新课的学习。
（设计意图：本节课的知识抽象、枯燥，用一首网络歌曲导入，旨在一上课就吸引住学生的注意力，让学生产生兴趣，从而积极地投入到接下来的学习中。
）二、自主探究、合作交流用多媒体屏幕展示学生自主探究的内容：1．描述伊万诺夫斯基研究烟草花叶病的实验过程，实验后他得出了什么结论。
2．病毒的大小用什么来表示，借助什么仪器来观察。
3．根据寄生细胞的不同，病毒可分为哪三类。
4．病毒的结构与由细胞构成的生物体的结构有什么不同。
5．病毒是怎样生活的？为什么说病毒是生物？6．病毒与人类有什么关系？只有明确了学习任务之后，学生才能有目的的投入到自主学习中。
学习时间15分钟，学生采取先自学再小组探究交流的学习方法，在此期间我在学生中间巡回，以便回答个别小组个别学生提出的问题。
八年级上册生物病毒教案
八年级上册生物病毒教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版八年级生物上册第五单元第五章病毒优秀教学案例
3.多元Байду номын сангаас的教学评价：本节课采用同伴评价、自我评价和教师评价等多种评价方式，让学生从不同角度了解自己的学习情况，激发他们的学习动力和自信心。
3.组织小组分享和讨论，让学生展示自己的研究成果，培养他们的表达能力和交流能力。
（四）总结归纳
1.引导学生总结本节课的主要内容，包括病毒的结构、繁殖过程以及与人类生活的关系。
2.强调病毒在自然界中的作用，以及病毒与人类健康的相互影响。
3.总结病毒研究的意义和应用，激发学生对生物学研究的兴趣和热情。
（五）作业小结
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示病毒相关的图片、视频等，让学生直观地感受到病毒的真实存在，引发他们对病毒的好奇心和兴趣。
2.利用现实生活中的病毒感染案例，如流感、艾滋病等，让学生认识到病毒与生活的密切关系，激发他们的学习动力。
3.创设互动情境，让学生参与病毒知识的小游戏、竞赛等，增强他们的参与感和学习兴趣。
4.实际生活中的案例应用：通过结合实际生活中的病毒感染案例，让学生认识到病毒与生活的密切关系，培养他们运用生物学知识解决实际问题的能力。
5.教学内容的深入浅出：在讲授病毒相关知识时，我注重把握知识的深度和难度，既保证了知识的系统性和科学性，又使学生能够轻松理解和掌握。同时，通过布置富有思考性的作业，进一步提高学生的自主学习能力和创新意识。
1.培养学生对生物学知识的兴趣，激发他们进一步学习生物学的热情。
2.培养学生对生命的尊重和关爱，提高他们对生物多样性的认识。
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《病毒》教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：
（1）说出病毒的种类。
（2）说出病毒的结构和繁殖。
（3）列举病毒与人类的关系。
2、能力目标：
培养主动学习、比较分析、动手合作和表达交流的能力。
3、情感目标：
（1）关注病毒与其他生物的关系，特别是与人类的关系。
（2）认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。
（3）关爱艾滋病人，共享生命。
二、教学重点：
1、病毒的结构与繁殖。
2、病毒与人类的关系。
三、教学难点：
病毒的结构与繁殖。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
教师播放歌曲视频《我不想说我是鸡》片段。
教师：“鸡觉得它自己很冤屈，它总是被宰杀，不想做传染源，为什么？”
学生：“它不是自己想患病……”
教师：“所以小鸡必须战胜病毒。
俗话说，知己知彼，百战百胜。
今天我们就来探探敌人的底细”。
【设计意图】通过播放形象生动的纪录片，激
起学生的探究欲望。
过渡：最初，病毒是怎么被发现的呢？同学们
阅读教材89页，思考这两个问题。
（二）病毒的发现
学生阅读教材89页内容，思考
1、发现病毒的科学家是谁？
2、该实验表明了什么？
教师展示病毒的发现流程图时，适当用问题引导提示，分析推理得出结论，并明确病毒比细菌还小。
过渡：随着科技的发展，20世纪初，科学家用电子显微镜观察到烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。
【设计意图】让学生认同科学的发展与科学技术的进步是密切相关的，从而培养学生热爱科学、关心科
（三）病毒的寄生生活及种类。
1、病毒的生活：
病毒的结构如此简单，怎么正常生活呢？引导学生回答：“病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞内。
”
教师：“新的病毒离开活细胞后都会死亡吗？
学生：“有的会变成结晶体，当外界环境适宜时，会继续感染其它活细胞。
”
2、病毒的种类：
小组讨论，代表发言，并说明理由。
学生：“艾滋病病毒是动物病毒，只能寄生在人和动物细胞内……”
教师：“烟草花叶病毒和大肠杆菌噬菌体会使我们患病吗？”
学生：“不会，烟草花叶病毒是植物病毒，专门寄生在植物细胞。
大肠杆菌噬菌体是细菌病毒，专门寄生在细菌细胞。
”
教师：“通过刚刚的分析，我们可以发现病毒有三大类，哪三类呢？”
学生：“动物病毒、植物病毒、细菌病毒也叫噬菌体。
”
教师：“分类的依据是？”学生：“根据寄生的细胞不同来分类”
练一练：将下列病毒按寄生的细胞分类
黄瓜花叶病毒、烟草花叶病毒、狂犬病毒、甲流病毒、大肠杆菌噬菌体
（四）病毒的结构
1、学生观察教材90页图5-57，得出病毒形态多样，个体微小。
展示电子显微镜下，
各种病毒的图片。
过渡：病毒的形态多样，那么它的结构是不是也如此多样化呢？
2、图片展示三种不同病毒的结构示意图，让学生找出共同点。
比较病毒与动物细胞、植物细胞得出：病毒没有细胞结构。
学生进一步明确：病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。
（五）病毒的繁殖
过渡：病毒寄生在活细胞内，怎么繁殖后代呢？
2、学生通过看动画视频，掌握病毒的繁殖过程。
教师引导得出：病毒靠自己遗传物质中的遗传信息，利用细胞内）的物质，
制造出新的病毒。
”
【设计意图】通过观看动画视频，学生从直观上理解病毒的繁殖过程，化微观为宏观，化抽象为具体，同时增强学生的学习兴趣。
过渡：教师：“当病毒在人体或动植物体内大量繁殖时，会导致细胞大量死亡，从而患各种疾病。
比如流感、肝炎、狂犬病、艾滋病。
一说到艾滋病，我们都会觉得很可怕。
最近，在网络上流传着这样的传闻：西瓜被染上艾滋病病毒。
弄得人心惶惶，谈西瓜色变。
传闻是真的吗？”
（五）
（六）病毒与人类生活的关系
过渡：除了狂犬病、甲流病，同学们还知道哪些病毒引起的疾病?
学生举例：病毒对我们的危害、利用病毒为人类造福。
教师播放短片，进一步了解病毒对我们的影响：艾滋病、口蹄疫、禽流感。
研制病毒疫苗可以预防病毒性疾病、研制出杀虫剂进行生物防治、用于基因工程达到转基因或基因治疗的效果。
小结：病毒对我们既有害又有利。
【设计意图】培养学生辨证思考问题的能力。
（七）课堂总结
角色扮演：假如你是病毒，请做一个自我介绍。
学生以病毒的身份自我介绍。
（八）课外延伸
思考：如何正确对待艾滋病人？
教师播放艾滋病相关视频《永远在一起》，谈一谈感想，引导学生正确对待艾滋病人。
【设计意图】培养学生关爱艾滋病人的情感。
教学反思：。