八年级物理下册 第三节 电生磁 导学案(无答案)人教新课标版
八年级物理下册9.3电生磁教案新人教版
电生磁教学目标：【知识和技能】1．认识电流的磁效应。
2．知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
3．理解电磁铁的特性和工作原理。
【过程和方法】1．观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
2．探究通电螺线管外部磁场的方向。
【情感、态度与价值观】通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。
重、难点：试验探究电流的磁效应的规律。
探究通电螺线管的磁场规律。
教学器材：电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线教学方法：实验启发式教学过程：【知识复习】1、静止后的磁针指南的一端叫极，又叫极，指北的一端叫极，又叫极。
2、同名磁极相互，异名磁极相互；磁极间的相互作用是通过发生的。
3、磁场的方向是这样规定的：小磁针静止时极所指的方向就是该点的；可以利用带箭头的曲线来描述磁场，这样的曲线叫做。
4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫。
【新课引入】我们学习了电现象和简单的磁现象，那么电现象与磁现象之间有无联系呢？【新课讲解】一、电流的磁效应：1．背景：1820年，丹麦物理学家——奥斯特实验2．试验：图9.3-2示，结果结论：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。
（这试验叫奥斯特试验）3．奥斯特实验说明：1）通电导体周围存在磁场(甲乙图)；2）电流的磁场方向与电流方向有关。
4．通电直导线周围的磁场方向与电流方向关系的判断方法——安培定则：方法：用右手握住通电直导线，大拇指的指向与电流方向一致，则弯曲的四指的指向与电流的磁场方向一致。
表示方法：二、通电螺线管的磁场思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在？……如何增强磁场？（做成螺线管，也叫线圈，如……开始的试验）1．通电螺旋管相当于一个条形磁体。
通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。
（2）试验：图9.3-4示，但电流方向相反结果：结论：通电螺旋管的南北极与电流方向有关讨论：能否利用一句话来概括这普遍性的规律？2．通电螺旋管的南北极与电流方向的关系的判断—安培定则安培定则：右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N 极。
2020届八年级物理下册《9.7磁生电》课堂导学案(无答案) 新人教
《9.7磁生电》导学案班级小组姓名知识目标:1.知道电磁感应现象;知道产生感应电流的条件;2.知道发电机的原理;能说出发电机为什么能发电;知道什么是交流电;知道发电机发电过程是能量转化的过程;3.知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思;能把交流电和直流电区分开来。
能力目标:1.通过探究磁生电的条件,进一步了解电和磁之间的相互联系,提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力;2.观察和体验发电机是怎样发电的,提高学生应用知识分析和解决问题的能力。
学习重点电磁感应现象产生的条件;发电机的工作原理。
学习难点发电机的工作原理。
一、创设情境,引入新课(3min)由以前学过的奥斯特实验说明电可以生磁,那么反过来磁能不能生电呢?现在我们所用的发电机是可以产生电,它是由磁产生的吗?它的工作原理是什么,什么条件下才能生电?今天我们就研究这个问题?二、进入新课,科学探究(一)什么情况下磁可以生电(12min)1.由奥斯特实验,当导线中能有电流时,小磁针会转动,那么反过来,如果我们让小磁针转动,导线中会不会有电流产生呢?2.通电导线在磁场中会受到力的作用,从而使导体发生了运动,那么反过来,如果让导体在磁场中先运动,导体中会不会产生电流呢?3.【实验】课本图9.7—2所示的装置,探究在什么情况下才能产生电流。
学生观察、回答、思考4.尝试的角度(1)让直导线在蹄形磁体的磁场中静止,换用不同强度的磁体,观察到电流表指针不偏转;(2)让直导线在蹄形磁体中上、下运动,观察到电流表指针不偏转,这说明没有产生电流;(3)将直导线在磁场中左右运动,电流表指针发生了偏转,说明导线中产生了电流。
(4)将直导线在磁场中斜着运动,电流表指针也发生了偏转,说明导线中产生了电流。
【结论】：电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的,他经过十年坚持不懈的努力,才发现了这一现象,这种热爱科学,坚持探索真理的可贵精神值得我们学习。
八年级物理下册第九章电与磁《9.3电生磁》导学案(无答案)
自学思考
1、世界上第一个发现了电与磁之间联系的科学家是国的
这个实验叫做。
2、。
这种现象叫电流的磁效应。
3、电生磁就是指。
4、为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？为什么螺线管的磁性更强？
5、通电螺线管的极性跟电流方向的关系可用判定。
三【学习过程】
（学点一）电流的磁效应：
演示：在磁针上面有一条直导线，当直导线触接电池通电时，你能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现象？
总结：
（学点二）探究通电螺线管的磁场
猜想1：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁体的相似？
实验：
结论：通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。
猜想2：通电螺线管的极性跟电流方向有什么关系？
实验：
结论：改变电流方向通电螺线管的极性
思考：怎样判断通电螺线管的极性跟电流方向关系？
（学点三）安培定则
1作用：
2内容：
3应用：
（1）根据通电螺线管的电流方向判定螺线管的极性
动手动脑学物理第1题
（2）根据通电螺线管的极性判定螺线管中的电流方向
动手动脑学物理第2题
（3）根据通电螺线管的极性和电流方向判定螺线管的绕线方法
动手动脑学物理第3题
四【小结本节】这节学到了什么？
五【达标检测】
1、通电螺线管的磁场与磁体的磁场相似。
2、在图5中标出电流方向和电源正负极。
3、在图6中标出通电螺线管的N极和S极，电源的正极和负极。
4、闭合电键后，甲、乙两个小磁针静止在图8所示的位置，它们的北极分别是
（）
A．a端和b端 B．b端和d端
C．a端和c端 D．b端和c端。
第三节《电生磁》教案(人教版初二下)1
第三节《电生磁》教案（人教版初二下）1教学目标：1、知识和技能认识电流的磁效应。
明白通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
明白得电磁铁的特性和工作原理。
2、过程和方法观看和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
探究通电螺线管外部磁场的方向。
3、情感、态度、价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探究自然界的奥妙。
重、难点：1、试验探究电流的磁效应的规律。
2、探究通电螺线管的磁场规律。
教学器材：电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线教学课时：2时教学过程：一、前提测评：1、静止后的磁针指南的一端叫 _______ 极，又叫_____ 极，指北的一端叫______ 极，又叫______ 极。
2、同名磁极相互 _______ ，异名磁极相互________ ;磁极间的相互作用是通过发生的。
3、磁场的方向是如此规定的：小磁针静止时________ 极所指的方向确实是该点的________ ；能够利用带箭头的曲线来描述场，如此的曲线叫做__________4、使原先没有磁性的物体获得磁性的过程叫_______。
、导学达标：引入课题：试验"猜一猜〃利用隐藏的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是什么物体？磁体对进入磁场的物体会发生作用，能否利用人工作用产生磁场、操纵磁场？进行新课：1、电流的磁效应：试验：53页图8.2-2示，结果结论：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。
〔这试验叫奥斯特试验〕摸索：什么缘故手电筒、一般电线通电时吸引力看起来不存在？如何增强磁场？〔做成螺线管，也叫线圈，如……开始的试验〕2、探究：通电螺线管的磁场猜想：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁体的相似？〔1〕试验：54页图8.2-4示〔对比条形磁体〕结论：通电螺线管外部的磁场与___________________________磁体的磁场相似。
新课标物理8年级下册导学案 磁现象
一、磁现象【教学目标】1．知识与技能●知道磁体周围存在磁场。
●知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
●知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2．过程与方法●观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
●通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。
●通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。
3．情感态度与价值观●通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
●通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。
【教学重难点】重点：知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。
知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
难点：磁场和磁感线的认识。
被磁化的钢针磁极的判断。
【教学方法】探究、实验、讨论法【教学器材】条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），大磁针、小磁针。
一、新课引入这是一个朋友在瑞典北部城市科罗娜（KIRUNA）旅游时拍到的照片，你知道这是什么自然现象吗？这就是传说中的极光，它是绚丽的、多变的、神秘的。
长久以来、人们除了感叹极光的美丽，也在不停的寻找极光出现的原因，国内外也有很多关于极光的神话传说。
随着科技的进步，人们才研究发现，这钟现象是和地球的磁场有着密切的关系的。
这节课我们就来认识磁现象。
二、新课学习1．磁现象在小学的时候中，我们就了解了简单的磁现象，同学们回忆一下，有哪些现象？学生发言，教师可以适时补充。
例如磁铁能吸引铁；指南针可以指南北，帮助人们辨别方向；小磁针指南北；两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥等等。
磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。
从古代开始，很多人们就致力于对磁现象的研究，例如司南的发明，就为当时的航海提供了很大的便利。
八年级物理下册第三节电生磁学案新人教版
黑龙江省黑河市第四中学八年级物理下册《第三节电生磁》学案新人教版一、学习目标1.能认识电流周围存在磁场2.知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。
3.能正确运用安培定则判断通电螺线管的磁极。
4.应用安培定则判断通电螺线管中的电流方向。
二、重点难点重点：1、奥斯特的实验；2、通电螺线管的磁场；3、安培定则。
难点：利用安培定则判断通电螺线管的磁极及通电螺线管的电流。
三、学习过程学点一：电流的磁效应阅读书68—69页，结合回答下列问题：1．1820年，丹麦物理学家__ __证实了电流的周围存在着_____，在世界上第一个发现了电与磁之间的联系。
观看实验视频：电流的磁效应（奥斯特实验）1．首先让小磁针静止，不受外界磁场干扰，小磁针指示方向。
2．在磁针正上方拉一条直导线（课本68页图，导线与磁针平行放置），当直导线和电池连通时，你能观察到什么现象？断电后又有什么现象？现象：。
结论：____________________________________。
3．改变电流的方向，又能看到什么现象？现象：。
结论：。
概念规律：电流周围存在磁场，磁场的方向和电流的方向有关。
（电流的磁效应）学点二：通电螺线管的磁场阅读书69—70页，结合回答下列问题：1．既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动，这是因为。
2．螺线管：绕在上，就做成了螺线管。
（把一根绳子绕在一根棍子上，你有几种绕法？）3.通电螺线管产生的磁场比一条通电导线产生的磁场强，是因为。
4探究通电螺线管的磁场是什么样的1）在螺线管中通入电流，把小磁针放到螺线管四周不同的位置，观察小磁针所指的磁场方向，在我们所熟悉的各种磁场中，通电螺线管的磁场与哪种磁体相似？2）如左图将通电螺线管靠近已知磁极的小磁针，观察其偏转方向，判断标出通电螺线管的N、S极。
切断电源，将上图螺线管中的电流方向改变（如右图），观察发生什么现象？判断并标出通电螺线管的N、S极。
概念规律：1.通电螺旋管外部的磁场和磁铁的磁场一样。
2021年八年级物理下册 《.3电生磁》学习指导书 人教新课标版
2021年八年级物理下册《9.3电生磁》学习指导书人教新课标版[学习目标]认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。
知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
理解安培定则，并能应用安培定则解决实际问题。
经历实验探究过程，体会探索自然界奥秘的乐趣。
[学习重点]认识电流的磁效应。
[学习难点]通电螺线管的磁场。
[学习方法]分组合作，实验探究[学习过程]一、温故（请大家用2分钟时间完成）1、磁体周围有，其方向是这样规定的：小磁针静止时极所指的方向就是该点的；可以利用带箭头的曲线来描述磁场，这样的曲线叫做。
2、小磁针静止时会N极指向地球，因为地球该处附近是地磁极。
如右图，如果在条形磁体周围圆圈内放入小磁针，请你标出各小磁针N，S极，画出条形磁体的磁感线。
二、知新★知识点1：电流的磁效应走一走科学家之路--奥斯特实验：（请各小组按照要求，用5分钟分工合作探究，请仔细观察现象并且填写结论）实验指导：1. 请一位同学把一个小磁针放在桌面，让其静止，观察N极指向。
2.请另一位同学按照右图连接电路，AB段导线用铜线。
开关要断开哟！！3.再请一位同学把AB段导线平行放置在小磁针上方约1厘米处。
闭合开关，考虑电流方向，观察小磁针N极，马上断开开关！！！4.改变电流方向，把AB段导线平行放置在小磁针上方约1厘米处。
闭合开关，观察小磁针N极，与刚才一样吗？马上断开开关！！！请全体填写结论1.奥斯特实验说明了通电导线周围有___________，这种现象叫做________.2.通电导线的磁场方向跟__________有关.我实验我会做：某同学利用下图所示的装置研究磁与电的关系，请仔细观察图中的装置、操作与现象，然后归纳出初步的结论：比较甲、乙两图可知。
比较甲、丙两图可知。
★知识点2：通电螺线管的磁场1、既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？我学习我就会：请同学们用2分钟时间阅读课本69页第二、三段，完成下列问题：1）手电筒在通电时连一根大头针都吸不动是因为它的磁场。
八年级物理下册《93 电生磁》学案 人教新课标版
八年级物理下册《93 电生磁》学案人教新课标版人教新课标版【学习目标】1、知道电与磁有密切的联系，电流周围存在着磁。
2、知道通电螺线管对外相当于一条形磁铁。
3、会用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的。
【重点难点】重点：奥斯特实验；用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
难点：用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
【导学指导】一、知识链接磁极间的相互作用：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿电荷间的相互作用：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿条形磁铁的特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、探究新知（一）观看演示实验“电流的磁效应”，思考下列问题1、当直导线接触电池通电时，你能看到什么现象？2、当改变电流的方向，又能看到什么现象？3、1820年丹麦物理学家奥斯特通过实验发现通电导体周围存在磁场，他是世界上第一个发现电与磁之间有联系的人。
结论：通电导线周围有＿＿＿，磁场的方向跟＿＿＿＿＿的方向有关，这种现象叫做＿＿＿＿＿＿（二）探究通电螺线管的磁场是怎么样的？通过与以前磁体知识的对比，通电螺线管外部的磁场跟＿＿＿＿的磁场相似把通电螺线管看做一个磁体，根据你的实验结果，在这两个图上分别标出通电螺线管的N极和S极。
归纳：用＿＿＿＿握＿＿＿＿，让＿＿＿＿指向螺线管中电流的方向，则＿＿＿＿所指的那端就是螺线管的N极。
这就是安培定则。
【课堂练习】1、完成课本P71页的1、2、3题。
2、通电导线周围存在着＿＿＿＿，这实际上就是常说的电流的磁效应，这一现象是物理学家＿＿＿＿首先发现的。
通电螺线管周围也存在着＿＿＿＿，通电螺线管外部的磁场和＿＿＿＿的一样，它的两段相当于两个＿＿＿＿＿＿、通电螺线管的极性跟螺线管中的＿＿＿＿有关，它们之间的关系可以用＿＿＿＿来判定，内容是：用＿＿手握住螺线管，让＿＿弯向螺线管中电流的方向，则＿＿＿＿所指的那端就是螺线管的北极。
3、请你根据通电螺线管中电流的方向判定螺线管的极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题第三节电生磁导学案
学习目标1、认识电流的磁效应
2、知道通电导体周围存在磁场；通电螺线管的磁场与什么的磁场相似
3、会用安培定则判断通电螺线管的极性跟电流的关系
学习重点通过奥斯特实验认识电流的磁效应学习难点安培定则及应用
自主学习（8分钟）
内容与过程备注一、电流的磁效应（奥斯特实验）
活动1：（课本68页图9.3-2）在磁针上面有一条直导线，当直导线和
电池连通时，你能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现
象？
由图甲和图乙可以说
明。
由图甲和图丙可以说
明。
1、奥斯特实验：通电导线的周围存在，称为电流的磁效
应。
该现象在1820年被丹麦的物理学家发现。
该现象说明：。
二．螺线管的磁场
活动2：课本69页探究通电螺线管的磁场是什么样的？
2、通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和的磁
场一样。
其两端的极性跟有关，电流方向与磁极
间的关系可由安培定则来判断。
安培定则的内
容：。
合作探究
（12分
钟）
1、下图中，正确标出螺线管极性与电流方向关系
2、如下图，通电螺线管与条形磁铁相互_____（排斥或吸
引）
3、下图中，电路连接正确，通电后小磁针指向如图所示（涂黑端表示
N极）。
请在图中标出螺线管的磁极、电源的“+”、“—”极。
4、首先发现电流周围存在磁场的科学家是
( )
A．法拉第 B．阿基米德C．奥斯特 D．托里拆
利
展示交流
（10分
钟）
巩固小结
（5分钟）
达标练习
（10分
钟）
1．奥斯特实验表明，通电导线周围存在，电和磁之间是相
互的．
2．通电螺线管外部的磁场和形磁体外部的磁场一样，它
的两端分别是极、极．当改变螺线管
中的电流方向时，螺线管的两磁极。
3.标出图中通电螺线管的N、S极.
4.在图 (a)中,静止的小磁针黑端是N极,请画出螺旋管的绕法;图(b)
中,根据电磁铁的极,判断电源的正、负极。