2019-2020年六年级科学上册 生物的变异现象教案 苏教版
南京新苏教版六年级科学上册第6课《生物的变异》教学设计
南京新苏教版六年级科学上册第6课《生物的变异》教学设计一. 教材分析《生物的变异》这一课主要让学生了解生物的变异现象，认识变异的类型和原因，以及了解生物的适应性。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究和发现生物的变异现象，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了生物的基本特征和生态环境的概念，具备一定的观察和探究能力。
但学生对变异现象的理解可能存在一定的困难，需要通过实例和实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.了解生物的变异现象，认识变异的类型和原因。
2.培养学生的观察能力和科学思维。
3.培养学生探究和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.生物的变异现象及其原因。
2.变异的类型和适应性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实例，引导学生观察和发现变异现象。
2.实验教学法：通过实验让学生亲身体验变异现象，加深理解。
3.讨论教学法：分组讨论，引导学生探究和解决问题。
六. 教学准备1.图片和实例：准备相关的生物变异现象的图片和实例。
2.实验材料：准备实验所需的材料，如植物、动物等。
3.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选定一名组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生观察和发现生物的变异现象，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍变异的定义和类型，让学生了解变异现象。
通过实验演示，让学生亲身体验变异现象，加深理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，选取一个实例，分析其变异原因和类型。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生进行小组交流，分享各自讨论的成果。
教师点评并总结，强化学生对变异现象的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考生物的变异现象在现实生活中的应用，如农业、医学等。
学生进行小组讨论，提出自己的想法。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调变异现象的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于生物变异现象的实践作业，如观察身边的植物或动物的变异现象，并写一篇观察日记。
新苏教版六年级科学上册第2单元第6课《生物的变异》说课稿
新苏教版六年级科学上册第2单元第6课《生物的变异》说课稿一. 教材分析《生物的变异》是新苏教版六年级科学上册第2单元第6课的内容。
本节课主要让学生初步理解变异的概念，了解生物的变异现象，并探究变异的原因。
教材通过生动的案例和图片，引导学生观察、思考和探究，培养学生的科学思维能力和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的生活经验和观察能力，对生物有了一定的了解。
但是，对于变异的概念和原因，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考和探究，逐步理解变异的概念，并了解变异的原因。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解变异的概念，了解生物的变异现象，探究变异的原因。
2.过程与方法：通过观察、思考和探究，培养学生的科学思维能力和实践能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：变异的概念、生物的变异现象、变异的原因。
2.教学难点：变异的原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、思考、探究、讨论等教学方法，引导学生主动参与教学活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学手段，生动形象地展示变异现象，引导学生观察、思考和探究。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张图片，引导学生观察并思考：“这张图片中的生物有什么特点？”引发学生对变异现象的思考。
2.新课导入：介绍变异的概念，引导学生了解生物的变异现象。
3.案例分析：分析具体的变异案例，引导学生观察、思考和探究变异的原因。
4.小组讨论：分组讨论变异的原因，引导学生通过实践和合作，共同探究问题。
5.总结归纳：总结变异的原因，引导学生形成系统的知识结构。
6.拓展延伸：引导学生思考变异在生物进化中的作用，激发学生的探究兴趣。
7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强化学生对变异概念和原因的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：变异的概念生物的变异现象变异的原因八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对变异概念的理解程度。
六年级生物变异现象科学教案
六年级生物变异现象科学教案一、教学目标1.了解生物的遗传基本知识，理解生物变异的概念。
2.掌握常见生物的变异现象以及原因。
3.培养学生观察、实验和推理的能力，培养学生对自然界的探索和发现兴趣。
4.培养学生科学思维和科学方法，学会用科学的角度看待问题。
5.培养学生的团队合作意识和沟通合作能力。
二、教学重点和难点1.重点：生物变异的基本概念和常见现象。
2.难点：生物变异的原因和影响因素。
三、教学准备1.教材：生物教科书、教学课件。
2.实验材料：若干常见生物标本、实验器具。
3.图片和视频资料：关于生物变异的图片和视频资料。
四、教学方法1.情境教学法：通过学生的日常观察和发现实例，引入生物变异的概念。
2.实验教学法：设计适合学生年龄的实验，引导学生亲身参与和观察生物变异现象。
3.课堂讨论法：组织学生进行小组讨论，分享并分析观察到的生物变异现象。
4.多媒体教学法：利用图片和视频资料，展示更多生物变异的实例，激发学生的兴趣和好奇心。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师通过引导学生观察一些生物的特殊现象，如长得比其他同类更高的植物、长得比其他同类更大的动物等。
2.提出问题：你们有没有在生活中观察到生物的一些特殊的变异现象？你们对这些现象有什么疑问或解释吗？第二步：理论知识介绍（10分钟）1.通过教材和课件的展示，向学生介绍生物的遗传基本知识，解释基因和变异的概念。
2.讲解生物变异的原因：基因突变、基因重组、基因迁移、自然选择等。
3.结合图片和视频资料，向学生展示几个常见的生物变异现象，如叶子颜色的变异、动物体形的变异等。
第三步：实验观察（20分钟）1.将学生分成小组，每组拿到一个生物标本。
2.指导学生观察标本的特征，并记录下标本之间的差异。
3.引导学生思考：这些差异是遗传变异还是环境因素造成的？第四步：小组讨论（15分钟）1.组织学生进行小组讨论，让他们分享观察到的生物变异现象，并尝试解释这些差异的原因。
苏教版六年级科学生物的变异教案
苏教版六年级科学生物的变异教案【教学目标】[科学知识]了解变异现象，知道子代和亲代、子代不同个体之间的差异。
[科学探究]通过对变异现象的探究，能够找出变异的特征，了解变异现象，并能知道遗传和变异是生命的基本特征。
[科学态度]能够表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣[科学、技术、社会与环境]了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
【教学重难点】[重点]什么是变异现象；[难点]能找出生物体中的变异现象。
【教学准备】[学生][课前准备]找出你和父母之间的身体特征差异；每个人都拿一张和父母的合影（素颜照）。
[分组实验材料]PPT。
【教学过程】(一) 问题导入同学们，上节课我们知道了子代会遗传亲代的很多特征。
但是也有很多不同，现在请你在这幅家庭合影中找出他们与父母之间在外形特征上的不同之处。
（二）探究新知（1）这幅图，大家还记得吗？今天我们的要求不一样，要找出自己有哪些外形特征是父母都没有的。
课前老师布置的拿家庭照片就是这个目的。
接下来，请大家观察自己与父母的合影，找找自己有哪些外形特征是父母都没有的。
然后再把观点说给你的同桌听，看看他又能发现你和父母之间的哪些不同。
学生观察，交流（2）动物们是不是也存在这样的现象呢？我们观察这些动物的图片，你能找出动物宝宝和妈妈之间的不同吗？同一个妈妈的宝宝之间是不是一样呢？有哪些不同？学生观察，组内交流学生汇报（3）仔细观察，说说这些米有什么不同，试着给它们分类。
把混合的米进行分类。
你分成了几类？同一种植物，还可能有哪些方面不一样？生物的子代与亲代之间，子代的不同个体之间，一般都或多或少的存在一些不同的特征，这种现象称为变异。
遗传和变异是生命的基本特征，是生物界普遍存在的现象。
同学们见过三叶草吗介绍三叶草，变异会产生四叶草（三）拓展与应用生物变异分为两种：一种是由遗传物质的改变引起的，称为可遗传的变异，另一种是由环境条件的改变引起的，其遗传物质没有发生变化，称为不可遗传的变异【教学反思】探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
苏教版科学六年级上册4.2《生物的变异现象》说课稿
苏教版科学六年级上册4.2《生物的变异现象》说课稿一. 教材分析苏教版科学六年级上册4.2《生物的变异现象》这一课，通过生活中的实例，引导学生认识和理解生物的变异现象。
教材从学生的实际生活出发，以实例为依托，让学生感受生物的变异现象，从而激发学生的探究兴趣，培养学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对生物有了一定的认识。
但是，对于生物的变异现象，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会以学生熟悉的事物为切入点，引导他们认识和理解生物的变异现象。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生物的变异现象，能举例说明生物的变异现象。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生探究科学问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解生物的变异现象，能举例说明生物的变异现象。
2.教学难点：让学生理解生物的变异现象的本质，以及变异现象在生物进化中的作用。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六.说教学过程1.导入：以学生熟悉的事物为例，如同一棵苹果树上结出的不同大小、颜色的苹果，引发学生对生物变异现象的思考。
2.探究：引导学生观察、分析实例，让学生自己发现变异现象，并尝试解释变异现象。
3.讲解：讲解变异现象的本质，以及变异现象在生物进化中的作用。
4.实践：让学生通过小组讨论，举例说明生物的变异现象，并分析变异现象的意义。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对生物变异现象的理解。
七.说板书设计板书设计将采用图文并茂的形式，将生物的变异现象、变异现象的本质、变异现象在生物进化中的作用等内容进行梳理，帮助学生更好地理解和记忆。
八.说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、过程与方法、情感态度价值观三个方面进行。
小学科学6生物的变异(教案)学年科学六年级上册苏教版
小学科学6生物的变异（教案）学年科学六年级上册苏教版小学科学六年级生物的变异引言：生物的变异是生物学研究的重要内容之一。
通过学习生物的变异，可以让学生了解到自然界中的生命多样性和适应能力。
本节课的教学目标是让学生了解生物的变异概念、原因和分类，并能运用所学知识进行分析。
一、知识准备1. “变异”概念的引入生物的变异是指同一物种个体之间存在差异的现象。
变异可以体现在不同个体的形态、结构、性状等方面。
变异可以是遗传性的，也可以是后天性的，是生物适应环境和进化的重要途径之一。
2. “遗传性变异”和“后天性变异”的区别遗传性变异是指生物个体自身所拥有的基因遗传所致的差异，可以通过繁殖后代传递下去。
后天性变异是指生物个体在生长发育过程中所受到的不同环境条件所致的差异，不能通过繁殖后代传递。
3. 根据变异表现的不同，生物的变异可以分为形态变异、结构变异和性状变异等。
二、教学内容与方法1. 形态变异的讲解与示例通过展示不同花色的茉莉花和绣球花，引导学生观察形态变异的现象，并帮助学生分析形态变异可能的原因。
教师可以通过问答、实物展示和图片等方式进行教学。
2. 结构变异的讲解与说明以蜘蛛的七种不同网形为例，让学生了解结构变异的概念，并引导学生思考结构变异的原因。
教师可以进行小组讨论和展示，激发学生的思维。
3. 性状变异的引导与实践将不同种类的香蕉和苹果放在一起，让学生观察并比较它们的性状差异，如颜色、大小等。
引导学生分析这些性状变异的可能原因，并进行相关实验，如观察苹果在不同环境下的生长情况等。
4. 教师引导学生总结通过以上教学内容的展示和实践，教师引导学生总结生物的变异概念、原因和分类，并要求学生运用所学知识分析其他物种的变异现象。
三、教学重点与难点1. 教学重点生物的变异概念、原因和分类。
2. 教学难点引导学生自主思考和探究，培养学生的分析和解决问题的能力。
四、教学过程与方法1. 导入教师介绍本节课的教学目标，并提问学生是否见过形态、结构和性状上的差异。
苏教版科学六年级上册4.2《生物的变异现象》教学设计
苏教版科学六年级上册4.2《生物的变异现象》教学设计一. 教材分析苏教版科学六年级上册4.2《生物的变异现象》一课，主要让学生了解生物的变异现象，认识遗传和变异是生物的基本特征之一。
教材通过生动的实例，让学生感受生物的变异现象，并引导学生运用观察、分析、推理等方法，探究生物变异的原因。
教材内容丰富，既有知识性，又具有趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物常识，对生物的遗传和变异有一定的了解。
但在深度和广度上还有待提高。
因此，在教学过程中，要根据学生的实际情况，适当拓展教材内容，提高学生的科学素养。
同时，学生已经掌握了观察、分析、推理等基本的学习方法，有利于本节课的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生物的变异现象，认识遗传和变异是生物的基本特征之一。
2.过程与方法：通过观察、分析、推理等方法，探究生物变异的原因。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生探究生物奥秘的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：生物的变异现象。
2.难点：生物变异的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动实例，让学生感受生物的变异现象。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
3.小组合作法：让学生在小组内进行讨论、交流，共同探究生物变异的原因。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生实际情况，准备相关教学资源。
2.学生准备：预习教材，了解生物的变异现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张图片，引出本节课的主题——生物的变异现象。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的实例，让学生观察、分析生物的变异现象。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生运用观察、分析、推理等方法，探究生物变异的原因。
学生在小组内进行讨论、交流，共同解决问题。
4.巩固（5分钟）教师选取几个典型的变异现象，让学生进行分析，巩固所学知识。
苏教版生物的变异现象教学设计方案
苏教版生物的变异现象教学设计方案一、教学背景和基本思路生物多样性是生命活动系统的重要组成部分，生物多样性保护是一个全球性的社会发展重要问题。
学生在初中阶段开始学习生物，应该对生物多样性的保护有基础的认识，在学习中了解生物的变异现象对生物多样性的重要作用。
同时，本次教学针对苏教版初中生物教材，以“变异现象”为主题，强调学生自主探究、交流合作的学习方式，培养学生的探究精神、合作意识和创新能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能说出生物变异现象的基本概念，知道多种变异产生的原因和比较明显的特征，了解部分变异对生物的适应性和进化的细胞基础。
2. 能力目标：通过观察、思考、实验等方法培养学生进行科学探究的能力，培养学生的逻辑思维能力和推理能力，以及创新能力；3. 情感目标：培养学生的民主、合作、自主、创新、探究等精神，使其具有良好的科学素质、道德修养和人生态度。
三、教学过程及活动设计1、导入环节采用课件或图片展示或简单实验等方法,让学生感性认识生物变异现象，引导学生提出各种疑问,引发学生创新思维和求知欲；2、自主学习环节（1）自由学习：学生在教师的指导下，自由学习课本P14-P17上的内容，归纳总结生物变异的基本概念、分类和成因。
教师提供适当的指导帮助，根据学生的兴趣爱好进行个性化引导。
（2）制定小组探究课题：学生自主组成小组，每个小组探究一个有关生物变异的课题，比如：生物变异与环境、基因变异及基因突变等。
（3）小组合作探究：小组成员自由交流、合作设计实验，收集资料和信息，并进行资料整理和分析。
3、展示分享环节小组每组各派出一名代表到教室前分享本小组的成果、对变异现象的理解以及小组间的讨论、交流和合作关系等。
分享结束后，教师根据小组的讲解和展示，引导学生进一步思考和深入探究。
4、归纳总结环节教师根据学生小组的研究成果，引导学生归纳总结变异现象及对环境的适应、多样性等重要作用。
宏观上使学生了解变异现象，细胞基础等，以及变异现象对生态平衡的影响。
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2019-2020年六年级科学上册生物的变异现象教案苏教版
1了解子女与父母之间存在变异现象，以及人群之间存在的变异现象。
2、知道动植物界普遍存在着变异现象。
3、让学生了解有些生物变异的几率是非常小的。
教学材料孪生家庭照片
附送：
2019-2020年六年级科学上册 生物的变异现象教案1
苏教版
教学目的：
学习成果：预计学生能够：
1了解子女与父母之间存在变异现象，以及人群之间存在的变异现象。
2、知道动植物界普遍存在着变异现象。
3、让学生了解有些生物变异的几率是非常小的。
教学材料 孪生家庭照片。