二年级下语文教学反思-13学棋-苏教版【小学学科网】
二年级下册语文教案13学棋苏教版
二年级下册语文教案13学棋苏教版【教学目的】1.知识与技艺可以正确书写10个汉字，学习一个新的偏旁〝鸟〞。
2.进程与方法正确、流利、有感情的朗诵课文。
3.情感态度和价值观懂得做事要专心致志，决不能三心二意的道理。
【教学重点】懂得做事要专心致志，决不能三心二意的道理。
【教学难点】可以较为完整的复述课文。
【教学方法】协作、探求、交流【课前预备】多媒体课件【课时布置】1课时【教学进程】一、激趣导入1. 教员带来了一个谜语，大家来猜一猜：四四方方一星盘，有黑有白相互连，开开心心来文娱，混淆是非各半边。
〔围棋〕师：有两个孩子学围棋，可是一个学的特别好，一个学不好，大家猜猜为什么？〔自在发言〕。
接上去让我们走进课文，去寻觅答案吧！2. 板书课题«学棋»。
指点朗诵课题。
棋qí3.引见围棋：围棋是我国传统的棋种。
隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。
至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
〔1〕自在朗诵课文，圈出本课生字。
qí wéi néng zhuān zhì lìng é gōng jiàn zuò棋围能专致另鹅弓箭作〔2〕指点生字的笔顺。
〝弓〞：横折、横、竖折折钩、〝专〞：横、横、竖折撇/竖折折、点、〝鹅〞：撇、横、竖钩、提、斜钩、撇、点、撇、横折钩、点、竖折折钩、横、2. 学习组词。
小组内协作学习，扫除生字、词阻碍，不能处置的，师生共同处置。
出示词语：A. 教员领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
围棋围绕才干专心天鹅放箭下棋围墙能量专门白鹅弓箭三、精读领悟师：看法了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同窗们快速的阅读课文，看看课文讲述了一件什么事？课文讲的是两个孩子跟秋学下围棋。
1.师：那秋是一个什么样的人呢？指名朗诵第一段。
秋是一位下围棋的〔能手〕，他的棋艺〔远近知名〕。
二下语文第六单元第13课《学棋》
3、学习第三段。
（1）引读。后来那个专心听讲的学生成为——（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺——（板书：没多大长进）。（2）理解词语意思。
（3）指导朗读第三自然段。读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。
三、总结课文
1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让学生完成）一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。
1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
教学重点和难点
1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。
2、能用“一边……一边……”说一句话。
3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。
天鹅：生活在海边或边，全身白色。
独一无二：仅有一个，没有第二个。
2、各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。
3、分自然段指名朗读课文。
4、说说每个自然段讲了什么内容。
三、指导写字
弓、鹅：按笔顺书写，描红：“鹅”是左右等宽。
艺：范写，注意“乙”的写法。
提：左窄右宽。
“兴趣是最好的老师”，课的开始就使学生产生了对文本的亲合与关注，激发孩子走进文本并急切想与文本对话的欲望。
教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、导入课文
二、初读课文
三、指导写字
一、导入课文
有同学爱下棋吗？（板书：棋qi）指名读“棋qi”用“期”记住这个字。你们知道有那些棋？课文中的两个学生向谁下围棋？两个人怎么学的？最后的结果怎么样呢？
二年级下语文教学反思学棋_苏教版
二年级下语文教学反思学棋_苏教版二年级语文《学棋》这篇课文，在课前我认确实参看了教师用书，找准了课文的重难点并依照课文的重难点认确实设计了教学环节，力争突破重难点达到教学目标。
在实际教学中我按预设完成了教学内容，也达到了教学目标。
其中有几个环节自己感受还不错一、送词——感悟语言那个环节自己觉得专门成功学生阅读文本是遵循从感知到感悟的规律。
学生与文本充分接触后，产生了对课文内容“原生态”的认知，在大脑中形成印象。
我在学生充分阅读课文后，开展对课文中人物进行“送词”游戏式活动，意在让小孩在爱好盎然中反馈自己对文本的认知感悟、人物形象的把握、词语积存与交流。
二、介绍——积存语感在送完词后让学生把这师徒三人介绍给老师，本环节让学生选择自己喜爱的方式，把师徒三人“介绍”给老师，阅读是吸取和倾吐的统一过程，他不单纯是吸取、内化，而且要倾吐、外化，在培养语感上下功夫。
事实上质为“背诵课文、吸取内化”的化身。
把积存课文语言、内化人文情感、张扬阅读个性、唤起儿童灵性、语言的外化和语感的积存、激起长效性阅读爱好来作为阅读教学的重要目标。
三、采访——取向价值本篇课文故事性强，有一定的人文教育价值。
教学中应给小孩留出反思的空间，有一个正确的价值取向。
把这一环节“专嫁”到“采访”活动中，让小孩在“答记者问“中津津乐道。
小孩们从文本中走出来，勇敢的去评判故事中的人物，对他们或提出夸奖与批判，或给以建议和忠告。
言真而意切，大胆而细腻。
让小孩们有一个正确的价值取向。
语文课程的功能是多元的，它要通过大量的语文实践活动，使学生获得差不多的语文素养，把握语言这一重要工具，同时还要容纳学生的生活体会，使学生与课程文本形成互动，阻碍学生的心灵和品德。
课文尽管没有揭示，然而安排了第二幅插图，秋在劝说着心不在焉的学生，这位学生也感到难为情，俯首搔头，面露愧色，用心致志的那位学生，还在捧书细读。
我利用插图，自然地延伸了课文情节，深化了课文的主题教学时我充分挖掘教育资源，充分利用对课文人物形象的感悟，情境的感染，角色的转换，利用语言这一工具，达到感动心灵的目的，最大程度地发挥语文课程的熏陶感染作用。
2023年《学棋》教学反思15篇
2023年《学棋》教学反思15篇《学棋》教学反思1《学棋》这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同。
在教学中，我通过朗读的指导、重点词语的品析、说话的训练等教学活动，让学生明白学习必须专心致志的道理。
一、朗读引导，加强学生对文本的理解。
在教学中，我巧妙地指导学生进行朗读，如指导学生读好“远近闻名”时，先让学生说说这个词语的意思，然后请学生来读，通过评价引导，学生越读越有劲，也达到了理解词语的目的。
二、品词析句，有效引导学生的感悟。
在教学中，我能抓住关键的词语，引导学生学会准确地使用语言。
如在教学“没有多大长进”一处时，让学生是把“多大”去掉，改成“一直没有长进”，想想这样行不行。
通过这样的比较，能让学生领悟的我们国家的语言文字是那么的有意思，同时也知道只有准确地使用语言，才能表达自己要表达的意思。
但是，在教学中，我还有许多不足的地方。
比如：一、理解词语没有字字落实。
如在理解“远近闻名”时，我指导学生理解了“远”和“近”，但是，对“闻”字没有加强理解，因此，学生没有很好地深刻地理解这个词语。
二、指导看图没有到位。
书本上有两幅插图，让我们在教学时可以利用插图来更好地理解课文。
在理解课文时，我做到了联系插图，但是，还不够，还不够全面。
比如，观察第一张图时，只是在理解“专心致志”时让学生看图理解，在接下来学习另一个学生学棋的态度时就没有让学生再看图来理解，有点缺陷。
《学棋》教学反思2昨天（星期四）上午，听一年级的两位年轻老师讲语文课，郑____讲的是《团团和圆圆》，毕____讲的是《乌鸦喝水》。
两位老师都很努力，提前一周准备，反复修改教案和课件，所以课上得都比较让人满意。
晚上回到家，心想：年轻老师进步这么快，作为老教师，如果由我来上一节课，效果会怎样呢?能不能把握好重点、难点，选择好方式方法?这么想着，就打开书，仔细看了课文，确定好第二天的教学内容和程序。
二年级下语文听课反思-13学棋苏教版
二年级下语文听课反思-13学棋苏教版《学棋》是小学义务教育课程标准实验教材第四册第六单元的第一篇讲读课文。
本单元主题为“勤学篇”，目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识。
学习本单元课文继续以识字教学和朗读训练为重点，让学生在反复朗读中，抓住重点语句来体会，懂得读书学习要专心致志。
这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
课文语言规范，浅显易懂。
全文共3个自然段，第二自然段是课文的重点。
课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明，与重点段的内容相对应，便于帮助学生理解内容，培养其形象思维能力。
1、以学生为主体，努力促进学生的发展，教学理念新。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习”。
潘老师以全新的教育理念为指导，以学生的终身发展，语文综合素质的培养和提高作为教学的出发点和落脚点，联系学生的生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，引导学生去体验、感受两位学生的学棋表现，进而让学生明白学习必须专心致志的道理。
2、正确理解和把握教材的重难点，教学目标定位准。
潘老师坚守语文教学的本真，围绕一个中心，即以语言教学为中心；两个基本点，即培养语文能力和提高语文素养来设计教学，三维目标有机整合，体现年段和教材训练重点（举例略）。
课时目标具体实在，准确、科学、实用。
本课重点是引导学生理解两个学生不同的学棋态度。
潘老师先让学生找出描写两个学生学棋的句子，然后紧紧抓住两个重点词“专心致志”和“走了神儿”，引导学生联系上下文，并结合课文插图，理解这两个词语的意思，在学生理解的基础上指导朗读。
这样的教学环节很扎实，切实体现为培养朗读能力而设计。
3、体现阅读教学特色和学生认知规律，训练过程实。
教学过程中，潘老师善于调动学生积极性，激发学生读书的兴趣和热情，以巧妙的切入，动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法组织教学（举例略），体现了训练的层层推进，步步深入的过程。
小学语文_《学棋》江苏教育凤凰出版社语文二年级下册第13课教学设计学情分析教材分析课后反思
《学棋》教学设计课前谈话：小朋友们，有一个故事叫《小猫钓鱼》，你们听过吗？你们听过《小猫钓鱼》这首歌吗？现在我请你们欣赏《小猫钓鱼》这首歌。
歌曲欣赏过了。
小猫开始时为什么没有钓到鱼？（三心二意）后来为什么又钓到鱼了？（一心一意）小朋友们在课堂上能不能一心一意、专心听讲呢？好，我们准备上课。
一、导入课题，指导识字。
小朋友们，这节课我们要学习的也是一个故事，一个古人学棋的故事。
伸出手指，跟老师一起写课题。
（板书课题：13 学棋）“棋”是个生字，仔细看，“木”懂谦让窄一点，右边“其”字宽一些，两竖起笔有高低，长横穿插才好看。
一起书空。
看，“棋”的左边是-——木字旁，这就告诉我们古代的棋子——请你说，对，古代的棋子大多是木头做的。
右边部分读什么？（qi）下棋的人乐在其中。
两部分合起来还读——（qi）。
像“棋”这样，一部分表示意思，另一部分表示读音的字，我们称它为——形声字。
掌握形声字的特点，能够帮助我们识字。
（你知道哪些棋类？大家知道得真不少。
）这个故事中学的什么棋？（读词卡:围棋）你们看，这就是围棋。
这是围棋的什么？（棋子）有黑子和白子。
棋子下在——棋盘上，下棋的人称棋手，下棋的本领称棋艺。
一起读这几个词。
（棋子棋盘棋手棋艺）你们看，一个“棋”字有这么多的朋友。
一起读课题。
二、初读课文，游戏识字。
1、按提示自读课文。
故事中有三个人物，读故事之前先看读书小提示：（指名读）（1）借助拼音读准字音，读通句子。
（2）难读的地方多读几遍。
现在读读他们的故事吧。
学生自由朗读课文。
2、游戏识字。
（1）读准字音小朋友们读得很专心。
来，同桌之间读读生词，读不准的互相教一教。
（出示：能手专心致志另一个天鹅弓箭动作）你跟同桌学会了哪个词语？你带大家读一读。
一起读。
（2）记忆字形字音都读准了，我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字游戏。
先听清楚游戏规则：偏旁和它的好朋友都藏在你的信封里，请你跟同桌合作给它们找朋友，看能拼出哪些生字宝宝。
小学语文_《学棋》江苏教育凤凰出版社语文二年级下册第13课教学设计学情分析教材分析课后反思
《学棋》教学设计课前谈话：小朋友们，有一个故事叫《小猫钓鱼》，你们听过吗？你们听过《小猫钓鱼》这首歌吗？现在我请你们欣赏《小猫钓鱼》这首歌。
歌曲欣赏过了。
小猫开始时为什么没有钓到鱼？（三心二意）后来为什么又钓到鱼了？（一心一意）小朋友们在课堂上能不能一心一意、专心听讲呢？好，我们准备上课。
一、导入课题，指导识字。
小朋友们，这节课我们要学习的也是一个故事，一个古人学棋的故事。
伸出手指，跟老师一起写课题。
（板书课题：13 学棋）“棋”是个生字，仔细看，“木”懂谦让窄一点，右边“其”字宽一些，两竖起笔有高低，长横穿插才好看。
一起书空。
看，“棋”的左边是-——木字旁，这就告诉我们古代的棋子——请你说，对，古代的棋子大多是木头做的。
右边部分读什么？（qi）下棋的人乐在其中。
两部分合起来还读——（qi）。
像“棋”这样，一部分表示意思，另一部分表示读音的字，我们称它为——形声字。
掌握形声字的特点，能够帮助我们识字。
（你知道哪些棋类？大家知道得真不少。
）这个故事中学的什么棋？（读词卡:围棋）你们看，这就是围棋。
这是围棋的什么？（棋子）有黑子和白子。
棋子下在——棋盘上，下棋的人称棋手，下棋的本领称棋艺。
一起读这几个词。
（棋子棋盘棋手棋艺）你们看，一个“棋”字有这么多的朋友。
一起读课题。
二、初读课文，游戏识字。
1、按提示自读课文。
故事中有三个人物，读故事之前先看读书小提示：（指名读）（1）借助拼音读准字音，读通句子。
（2）难读的地方多读几遍。
现在读读他们的故事吧。
学生自由朗读课文。
2、游戏识字。
（1）读准字音小朋友们读得很专心。
来，同桌之间读读生词，读不准的互相教一教。
（出示：能手专心致志另一个天鹅弓箭动作）你跟同桌学会了哪个词语？你带大家读一读。
一起读。
（2）记忆字形字音都读准了，我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字游戏。
先听清楚游戏规则：偏旁和它的好朋友都藏在你的信封里，请你跟同桌合作给它们找朋友，看能拼出哪些生字宝宝。
小学二年级语文《学棋》原文、教案及教学反思
【导语】《学棋》课⽂讲了古时候两个学⽣拜秋为师学下围棋，⼀个专⼼致志，⼀个⾛神⼉，所学结果完全不同，从⽽使学⽣明⽩学习必须专⼼致志的道理。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《学棋》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《学棋》原⽂、 古时候，有⼀位下围棋的能⼿，名叫秋，他的棋艺远近闻名。
有两个学⽣拜秋为师，跟他学下棋。
⼀个学⽣专⼼致志，⼀边听⼀边看⽼师在棋盘上布⼦，有不明⽩的地⽅还要问上⼏句。
另⼀个学⽣呢，听着听着就⾛了神⼉，好像看到⼀只美丽的天鹅正从远处飞来。
他想，要是⽤⼸箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双⼿不由得做出了拉⼸射箭的动作。
⽼师发现了，提醒他注意听讲。
可他只听了⼀会⼉，⼜去想别的事了。
后来，⼀个学⽣成了出⾊的棋⼿，⽽另⼀个学⽣棋艺⼀直没有多⼤长进。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《学棋》教案 ［教学要求］ 1、学会本课⽣字，理解⽣字组成的词语。
2、理解课⽂内容，教育学⽣读书学习要专⼼致志。
3、正确、流利、有感情地朗读课⽂，并能熟练地背诵。
［教学时间］三课时。
第⼀课时 ⼀、导⼈新课 有同学爱下棋吗？［板书：棋（）］ 指名读“棋”，⽤“期”记住这个字。
你们知道有哪些棋？（象棋、围棋、军棋……） 有两个学⽣去学棋。
（板书：学）他们学的是围棋。
围棋在战国时就有了，它分⽩⼦和⿊⼦，后来围棋⼜传⼈⽇本和欧洲，现在呀，它已列⼈体育运动竞赛项⽬了，很多⼈都爱好它。
课⽂中的两个学⽣向谁学下围棋？两⼈怎么学的？最后的结果怎么样呢？ ⼆、初读指导 1、⾃学⽣字词。
（1）轻声读课⽂，读准⽣字字⾳，画出不认识、不理解的字词。
（2）查字典并联系上下⽂理解下列词语的意思。
能⼿棋艺专⼼致志天鹅拉⼸射箭 动物听讲提醒 （3）指名读，指导学⽣读准平翘⾆⾳、前后⿐⾳、三拼⾳。
（4）指导理解词语。
能⼿：具有某种技能，对某项⼯作、运动特别熟练的⼈。
课⽂中说谁是什么能⼿？（秋是下围棋的能⼿） 这是说秋的围棋下得怎么样？（棋艺⾼超） 你们还知道有哪些能⼿吗？ 棋艺：下棋的本领、技术。
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二年级下语文教学反思-13学棋苏教版
《学棋》这篇课文，语言浅显易懂，条理清晰明了，学生一读就会明白课文的意思，不需要老师多讲。
课文讲了古时候两个学生拜秋为师学下围棋，一个专心致志，一个走神儿，所学结果完全不同，从而使学生明白学习必须专心致志的道理。
在教学第一自然段的时候，我主要抓住“能手”“远近闻名”这两个词语突出秋的棋艺高超。
教学时我引导学生谈谈对这两个词语的理解，从而让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹。
接着我就马上过渡到第二自然段，“正因为秋的棋艺远近闻名，有两个学生拜他为师，那两个学生是怎么学下棋的呢？请小朋友自己读读课文的第二自然段”。
这样的过渡很自然，学生对下文的学习也较感兴趣。
同时，课文中还配有插图，正好和第二自然段的内容相对应，形象地展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明。
所以教学时，我让学生认真观察图画，再读读课文，找找课文中哪些句子写了图画上的情景。
按照学生的观察顺序分别出示文中的句子。
一处：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
在理解专心致志这个词语时没有直接解释意思，而是联系课文，通过抓住上课时几个关键动作“听”、“看”、“问”像这样边学边想，认真做好一件事就是专心致志，这样学生不仅懂得了词语的意思，还知道了怎样才能专心致志。
“一边……一边……”这个关联词，让学生体会看和听是同时发生的，学生看的时候在听，听的时候在看，再用“一边……一边……”说说话。
在这里我处理得不好，有的学生说了“小
红一边看书一边听音乐”像这样的句子我觉得有些模棱两可就没做出判断，肯定有些学生对这组词掌握得不好。
而另一个学生是怎样学习的呢？学生不难找出相关的句子。
同样让学生读，抓住“走了神儿”“不由得”体会这位学生的学习态度。
再让学生通过对比朗读体会两位学生的学习态度是截然不同的。
这样不同的态度会导致什么样的结果呢？自然地过渡到第三自然段的学习。
学习第三自然段，都是秋的学生，都是秋在教，为什么会出现不同的结果？让学生用上“因为……所以……”说一说。
这样说的目的我是想让学生明白学习要专心致志才能学有所成的道理，学生说完后，我问从中你明白了什么道理，学生很茫然，我只好追问：两个学生学习的结果为什么不一样？学生回答了两个学生学习的态度不一样，可还是说不出什么启示。
我想是不是我的引导还不到位，下次我会多站在学生的角度，以学生的视角看问题，细心地设想到学生可能出现的问题，事先做到心里有底。