最新北师大版二年级数学下册《一分有多长》教学设计 (2)
7.1 1分有多长(2)(教案)二年级下册数学北师大版
7.1 1分有多长（2）（教案）二年级下册数学北师大版教学内容：本节课为二年级下册数学课程，内容为“1分有多长（2）”。
在上一节课中，学生已经初步学习了1分的时间长度，并通过实践活动体验了1分钟的时间。
本节课将继续巩固学生对1分钟时间概念的理解，并引入更深入的学习内容。
教学目标：1. 让学生深入理解1分钟的时间长度，并能够准确地估计和表达1分钟的时间。
2. 培养学生的观察力、思考力和表达能力，提高学生的实践操作能力。
3. 通过实践活动，让学生体验时间的流逝，培养学生的时间观念。
教学难点：1. 学生对1分钟时间概念的深入理解。
2. 学生准确估计和表达1分钟的时间。
教具学具准备：1. 课件或黑板，用于展示教学内容和实践活动。
2. 手表或计时器，用于计时1分钟的时间。
3. 实践活动所需的器材，如沙漏、计时器等。
教学过程：1. 引入：回顾上一节课的内容，让学生回顾1分钟的时间长度，并引导学生思考如何更准确地表达1分钟的时间。
2. 讲解：讲解1分钟时间概念的重要性，以及如何准确地估计和表达1分钟的时间。
可以通过举例、示范等方式进行讲解，让学生更好地理解。
3. 实践活动：进行一系列的实践活动，如计时1分钟、观察沙漏等，让学生亲身体验1分钟的时间长度，并引导学生通过观察和思考，准确地估计和表达1分钟的时间。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生在小组内分享自己的体验和思考，相互交流，共同提高。
5. 总结：对学生的表现进行总结，强调1分钟时间概念的重要性，并鼓励学生在日常生活中更好地利用时间。
板书设计：1. 1分有多长（2）2. 教学目标：让学生深入理解1分钟的时间长度，并能够准确地估计和表达1分钟的时间。
3. 教学内容：讲解1分钟时间概念的重要性，进行实践活动，小组讨论等。
4. 教学难点：学生对1分钟时间概念的深入理解，学生准确估计和表达1分钟的时间。
作业设计：1. 让学生在家中用计时器或手表，亲自计时1分钟，并记录下来。
二年级下册数学教案-1分有多长∣北师大版
二年级下册数学教案1分有多长∣北师大版教案：1分有多长∣北师大版二年级下册数学一、教学内容本节课我们学习的是时间单位“1分”的概念。
教材中，通过生活情境的图片和问题，引导学生理解1分的时间长度，并能够将1分与日常生活中的活动相联系。
具体内容包括：1. 认识1分：通过图片和时间线，让学生直观感受1分的长度。
2. 1分的实际应用：通过例子，让学生学会用1分来描述一些简单的活动时间。
二、教学目标1. 让学生理解时间单位“1分”的概念，能够识别和描述1分的时间长度。
2. 培养学生将时间单位与实际生活情境相联系的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解和接受1分作为时间单位的概念，能够将1分应用到实际情境中。
2. 教学重点：通过实例，让学生感受1分的长度，并能够用1分来描述一些简单的活动时间。
四、教具与学具准备1. 教具：电子钟、计时器、幻灯片、教学卡片等。
2. 学具：学生计时器、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 引入：利用电子钟，让学生观察1分钟的变化，感受1分的时间长度。
2. 讲解：通过幻灯片和教学卡片，讲解1分的概念，让学生了解1分可以包含的一些日常活动。
3. 实例演示：用计时器做实验，如1分钟能跑多少米，1分钟能写多少字等，让学生直观感受1分的长度。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，想一想在日常生活中，哪些活动可以用1分来描述时间。
5. 练习：让学生用1分来描述一些简单的活动时间，如1分钟能做什么，2分钟能做什么等。
六、板书设计板书设计如下：1分=60秒 1分钟能做什么？七、作业设计(1) 刷牙(2) 穿衣服(3) 步行到学校2. 答案：(1) 刷牙：大约1分钟(2) 穿衣服：大约23分钟(3) 步行到学校：大约510分钟八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、实验、讨论等方式，较好地理解了时间单位“1分”的概念，并能将其应用到实际情境中。
但在描述活动时间时，部分学生还存在一些困难，需要在今后的教学中继续加强练习。
1分有多长(教案)二年级下册数学北师大版
1分有多长（教案）二年级下册数学北师大版"1分有多长"是我们二年级下册数学北师大版教材中的一章节，主要让学生通过实践活动，认识时间单位，并理解1分、10分、60分的概念。
一、教学内容我们会从认识时间单位开始，让学生通过观察和操作，了解1分、10分、60分之间的关系。
然后，通过实例讲解，让学生明白1分到底有多长，比如说，我们可以让学生观察一分钟内钟表的指针移动，或者一分钟内呼吸的次数等。
我们会进行一些实践活动，让学生在实际操作中加深对时间单位的理解。
二、教学目标通过这一章节的学习，我希望学生们能够掌握时间单位的基本概念，理解1分、10分、60分之间的关系，并能够在实际情境中运用这些知识。
三、教学难点与重点重点是让学生理解时间单位的概念，难点则是让学生能够将时间单位运用到实际情境中。
四、教具与学具准备我会准备一些钟表模型，以及一些有关时间的教具，比如一分硬币，让学生通过实际操作，加深对时间单位的理解。
五、教学过程我会通过提问的方式，引导学生思考时间单位的概念，然后，我会用钟表模型，讲解1分、10分、60分之间的关系。
接着，我会让学生通过观察和操作，了解1分到底有多长。
我会组织一些实践活动，让学生在实际操作中加深对时间单位的理解。
六、板书设计我会设计一些有关时间单位的板书，比如1分、10分、60分的图示，以及它们之间的关系。
七、作业设计作业题目：请同学们回家后，找一找生活中一分钟内发生的事情，比如说一分钟内能跑多少米，一分钟内能做多少个俯卧撑等，并记录下来。
答案：根据学生的实际情况，可能会有一分钟内能跑50米，一分钟内能做20个俯卧撑等答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们在课堂上的表现，以及他们对时间单位的理解程度，然后根据实际情况，进行一些拓展延伸的教学，比如让学生们自己设计一些有关时间的小游戏等。
"重点和难点解析在本次教学“1分有多长”的课堂中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
二年级下册数学教案-第3课时 1分有多长(2) 北师大版
二年级下册数学教案-第3课时 1分有多长(2) 北师大版教学目标1.能够正确使用直尺或卷尺测量出分的长度。
2.能够将长度按照要求进行分段。
3.能够将长度进行比较，判断大小关系。
教学内容1.分的长度（1分有多长）2.分的比较大小教学重点1.分的长度测量与记忆。
2.分的长度比较大小。
教学难点分的长度比较大小的掌握。
教学准备1.教师准备：课件、黑板粉笔、直尺或卷尺、白纸、剪刀。
2.学生准备：直尺或卷尺。
教学过程1. 导入新课（5分钟）•同学们，上节课我们学习了1分有多长，今天我们将要深化这个题目，探究分的比较大小问题。
2. 讲解（15分钟）•老师可以展示一张白纸，然后指向其中一段，告诉学生这段的长度为2毫米（或其他长度），让学生用直尺或卷尺测量一下是否正确。
按照同样的思路，让学生测量不同长度的线段。
•在学生能够正确测量的前提下，老师可以让学生自由测量教室或操场现实物体的长度。
然后让学生回答问题：“哪种长度的物体比1分还要长？哪种物体比1分短？”•通过以上讲解，学生可以对分的长度和数字大小关系有基本的认识。
3. 操作实践（20分钟）1.请让学生将1米的卷尺放在课桌上。
2.让每位学生拿到一个小纸条，让他们使用卷尺将纸条剪成5份。
3.让学生分别将5份纸条按照从大到小的顺序排列。
4.让学生从桌上拿到一个10厘米的细木条，帮助学生分成10份，并称出每段长度，并请学生回答问题：“哪个段比分小？”5.制作一张无规则几何图形，让学生按照各区域长度分成5份，并将每一小段的长度用数字标注出来。
最后，让学生回答问题：“哪部分更长，哪部分更短？”4. 练习（15分钟）•让学生打开课本第34页，完成“不规整的长度测量”练习。
5. 汇报（5分钟）请部分同学上台汇报他们的答案和思路，让其他同学进行辨认和纠正。
课堂小结通过今天的教学，同学们对分的长度和数字的大小关系有了进一步的认识，能够使用卷尺或直尺进行测量，并能够将长度进行比较大小。
二年级下册数学北师大版1分有多长优秀教学案例
一、案例背景
二年级下册的数学教学，对于孩子们来说是一个重要的阶段。在这个阶段，学生们开始从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，对于长度单位的理解和运用是这个过程中的一个重要环节。而“1分有多长”这个课题，正是帮助学生建立长度单位概念，理解时间长度的重要内容。
2.问题导向的教学策略：通过设计具有启发性的问题，如“1分可以等于多少厘米？”，“如何将2分转化为厘米？”等，引导学生主动探究时间长度与长度单位之间的关系。这种问题导向的教学策略有助于培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
3.小组合作的学习方式：本案例组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和思考。这种合作学习的方式不仅有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力，还有助于拓宽学生的思路，激发学生的创新意识。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识和方法进行反思，提高学生的自我认知能力和自我调整能力。
2.采用多元化的评价方式，关注学生的知识掌握程度、实践能力、团队协作等方面，全面评价学生的学习成果。
3.根据评价结果，及时调整教学策略，为下一步教学提供有力支持。同时，鼓励学生积极参与评价，提高学生的评价能力和批判性思维。
2.讲解时间单位“分”的意义和作用，引导学生理解时间长度可以转化为可视化的长度单位。
3.演示如何将时间长度转化为长度单位，如将1分转化为厘米、毫米等，让学生初步掌握换算方法。
（三）学生小组讨论
1.设计具有启发性的问题，引导学生进行小组讨论，如“1分可以等于多少厘米？”，“如何将2分转化为厘米？”等。
3.结合学生的总结，进行归纳和提炼，加深学生对知识点的印象。
（五）作业小结
1.布置具有实践性的作业，如测量实际物体的长度，让学生运用所学知识解决实际问题。
《1分有多长》教学设计含教学反思二年级下册数学北师大版
《1分有多长》教学设计含教学反思二年级下册数学北师大版作为一名资深的教师，我对于《1分有多长》这一节课的教学设计如下：一、教学内容：我选择的教学教材是北师大版二年级下册的数学教材。
在这一节课中，我将引导学生了解1分的时间长度，以及如何用1分来衡量时间。
我们将学习如何将1分化为60秒，以及如何将60秒再细分为10个10秒。
二、教学目标：通过这一节课的学习，我希望学生能够掌握1分的时间长度，学会将1分化为60秒，并将60秒再细分为10个10秒。
同时，我也希望学生能够通过实践活动，培养观察和思考的能力。
三、教学难点与重点：在这一节课中，难点是如何将1分化为60秒，并将60秒再细分为10个10秒。
重点是让学生通过实践活动，理解1分的时间长度，并能够灵活运用1分来衡量时间。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了钟表模型、计时器、秒表等教具，以及练习册、卡片等学具。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我让学生观察教室里的钟表，并提问他们1分的时间长度是多少。
2. 讲解1分的时间长度：我通过钟表模型和计时器，向学生讲解1分等于60秒，并演示如何将1分化为60秒。
3. 实践活动：我让学生分组进行实践活动，使用秒表和卡片，练习将1分化为60秒，并将60秒再细分为10个10秒。
4. 例题讲解：我通过出示例题，让学生学会如何用1分来衡量时间。
例如，做一些作业需要5分钟，我们可以用1分来衡量，就是5个1分。
5. 随堂练习：我给学生发放练习册，让他们完成一些相关的练习题。
六、板书设计：我在黑板上写下了“1分=60秒，60秒=10个10秒”的板书，以便学生能够直观地了解1分的时间长度。
七、作业设计：答案：喝水1分，削铅笔1分，折纸2分。
答案：语文课20分，数学课30分，体育课40分。
八、课后反思及拓展延伸：通过这一节课的教学，我发现学生们对于1分的时间长度有了更深入的了解，并且能够灵活运用1分来衡量时间。
但在实践活动中的时间观念还需要进一步加强。
新北师大版数学二年下《一分有多长》教学设计 (2)
3、数数活动经历60秒的过程：两次“闭眼1分”的活动。
（三）1分能做什么？
1、选择一项自己感兴趣的活动进行测试，并汇报活动情况。
2、小小展示台：在实际操作中，我们在1分钟内还可以做什么？
（四）从1数到60，看谁用的时间最接近60秒
1、老师和两个学生示范
2、同桌合作完成数数活动
三、巩固练习
图强第二小学数学教学用案
课题
1分有多长（认识秒）
课型
新授
时间
2014.6.5
教材分析
本节内容主要是体验时间的长度和学习分、秒之间的换算。教科书安排了四个问题。第一个问题是认识秒针。第二个问题是观察秒针走动，借助数秒活动，直观感受1分的长短。第三个问题是记录1分内自己能做的事情，为辨别1分的长短积累活动经验。
1、完成p78试一试第1题
2、完成试一试第2题
3、完成练一练
四、课堂小结
教
学
板
书
1分有多长
1分=60秒
教
学
反
思
教学中，为了让学生能更好地掌握本节课的知识点，我充分利用多媒体展示给学生看，课堂教学效果比较好。在做练习时，学生对时间的换算掌握的不是很好，方法均掌握，主要是手懒，不愿动笔计算。
教学方法
合作探究
教学准备
课件
第一课时
教学策略
个人加减
教
学
流
程
一、情境引入。
1、精彩动画1分钟，播放“猫和老鼠”1分钟；耐力体验1分钟：单脚站立，看着时钟，坚持1分钟
2、对比：精彩动画1分钟和耐力体验1分钟，有什么感受？
3、揭示课题：计量很少时间常用到比“时”更小的时间单位“分”，今天我们一起来学习“1分有多长”，板书课题。
二年级下册数学北师大版《1分有多长》优秀教学案例
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。我会让学生在小组内分享自己一分钟内完成任务的经历，讨论一分钟的时间长度到底有多长。通过小组讨论，学生能够进一步理解一分钟的概念，并通过与同伴的交流，加深对时间单位的理解。
（四）总结归纳
在学生小组讨论后，我会进行总结归纳。我会邀请学生分享他们在讨论中的发现和感悟，总结一分钟的时间长度以及一分钟内能完成的任务。通过总结归纳，学生能够更加清晰地理解时间单位“分钟”的概念。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让二年级的学生更好地理解时间单位“分钟”，我会设计一个生动的情景——魔法森林的一分钟挑战。我会告诉学生，魔法森林里的动物们正在进行一场有趣的活动，每个动物都要完成一个任务，而完成任务的时间限制就是一分钟。学生会充满好奇心地投入到这个故事情境中，想要看看各个动物是如何完成任务的。这样的情景创设能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到学习活动中。
五、案例亮点
1.情景创设：通过设计魔法森林的一分钟挑战情景，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。情景的引入使得学生能够更加积极主动地参与到学习活动中，提高了课堂教学的效果。
2.问题导向：在教学过程中，提出一系列问题引导学生进行思考和探究。问题的设计激发学生的好奇心，促使他们积极思考时间的长短和一分钟内能完成的任务。
在知识技能的学习过程中，学生不仅掌握了时间的概念，还锻炼了观察、思考和动手操作的能力。这些技能的培养为学生后续学习更复杂的时间概念和计算打下了坚实的基础。
（二）过程与方法
本节课注重培养学生通过实践活动来获取知识的能力。通过观察、操作、讨论等环节，学生能够主动参与学习过程，自主探究一分钟的时间长度，培养其问题解决和合作交流的能力。
四、教学内容与过程
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《一分有多长》教学设计
一、情景导入，感知美。
1、运动会上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小华用了17秒，得第二名。
2、我们这里用的时间单位是什么？你们觉得秒比分大还是小？
3、今天我们就来认识时间的最小单位：秒（板书）
师：通过今天的学习，我们将学到什么新的数学知识呢？
一起来看一看：（课件出示：学习目标：1、认识秒针，并能感受1分的长短；
2、记录自己一分内能做的事）
二、探索新知，发现美。
1、一分钟有多长
（1）认识秒针。
课件出示自学指导一：看一看说一说
仔细看课本77页的看一看，说一说。
思考交流：
在钟面上指出时针、分针、秒针，并说一说你是怎么区分它们的？
A：现在让我们来看看秒针是怎样走的？
（出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程）
师：是啊，秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒。
下面请大家跟着老师一起来一次。
“嘀嗒！”那我们还可以用别的什么方法来记住一秒钟吗？（小组讨论）
B：我们还可以用拍一次手记住一秒，现在老师拍，大家猜猜是几秒。
（拍五次）（跺一下脚、甩一下头等等）
钟面上走的最快的是秒针，它可以记录比一分钟还要短的时间。
C：你能在自己的钟面上拨出1秒、5秒、30秒吗？（学生操作。
）
（3）分与秒之间的关系。
课件出示自学指导二：数一数，填一填：
根据课件演示秒针走一圈，分针走一小格的全过程。
请大家看钟面，轻声的数一数秒针一圈走过几小格？你发现了什么？
1分=_____秒
2、一分能干什么呢？
师：刚才同学们已经认识了一分钟，那么一分钟能干什么呢？
（1）、组织1分钟的集体体验活动：数心跳。
2、计时一分钟全体同学数一数自己脉搏，汇报自己一分钟心跳的次数。
3、教师小结。
（二）、组织1分钟的自选体验活动。
1、教师准备题卡：画画、读故事、背口诀、口算、写字、数数或写数，学生从
中任选一件自己喜欢做的事，然后计时一分钟看看自己在1分钟能完成多少？
2、学生在小组内说说自己完成的情况，再在全班汇报。
3、资料展示（课件展示，师相应进行解说）
师：老师今天给大家带来了一点小资料，让我们来认识一下世界上一分钟的威力
吧：
(1)世界上最快的飞机1分大约可以飞行15600米,相当于大概1500个教室长。
(2) 地球上平均每一秒生下4个小孩，一分240个。
(3) 一分，银行点钞机大约可以点1500张人民币。
(4)铅笔厂一分钟可生产1600枝铅笔。
师：一分能干的事情太多了，我们可不能小看它，一定要珍惜每一分。
三、实践应用，体验美。
估一估1分钟的长短
如果没有钟表，你能用什么方法估计一分钟有多长吗？
师计时，学生活动，记录下数据，在全班交流。
四、拓展延伸，创造美。
师：同学们，你们认识了1分钟，了解了1分钟，现在老师想考考你们，你们敢接受挑战吗？请看题。
出示：（1）做一次深呼吸用（）秒
（2）跳绳20下用（）秒
（3）从教室前面走到后面用（）秒
（4）夏天午睡大约1（）
（5）小芳吃饭大约要25（）
（6）脉搏跳10次用了8（）
（7）一节课的时间是40（）
2、在生活中你1分钟能干什么?和大家说一说。
五、总结评价，欣赏美。
通过本节课的学习你有什么收获？可以跟同学们分享一下。