100年度中小学教师办理专业学习社群计划
中小学教师专业学习社群及其建设
中小学教师专业学习社群及其建设【摘要】中小学教师专业学习社群是一种具有共同愿景与价值追求，以合作学习与探究方式进行的持续性和终身性学习共同体，具有促进中小学教师专业知识的有效转化、激发中小学教师的创造性教学思维与能力和提升中小学教师的专业品质与素养等价值追求。
在具体实践过程中可以通过集体备课、教学观摩和行动研究等方式来促进中小学教师专业学习社群的建设。
【关键词】中小学教师；专业学习社群；合作学习；行动研究一、中小学教师专业学习社群的内涵及特征中小学教师专业学习社群作为一种新型的教师学习组织和共同体，有着深厚的理论支撑，表现出丰富而内涵的价值特征。
了解和把握中小学教师专业学习社群的内涵及特征，对于中小学教师专业学习社群的构建与具体实现具有现实的理论支持和方法论指导。
1.中小学教师专业学习社群的内涵专业学习社群（professional learning community）的概念源自于美国二十世纪八九十年代检讨学校革新（school reform）政策推动成效不佳而采取的改进措施，強调学校必须重视组织与团体的专业学习动力、学校成员积极参与决策与内省。
中小学教师专业学习社群是一个持续性探究与改进的社群，是以中小学教师“专业”发展为核心的学习社群。
林劭仁在《专业学习社群运用于师资培育自我评鉴之探究》中概括了专业学习社群五个方面的涵义：①分享与支持性的领导统御；②共同愿景与价值；③团队学习与合作；④行动与经验导向；⑤持续性的改进。
梅尔斯和辛普森（Myers & Simpson）指出，所谓学习者社群乃这样一种环境：其中的每一个人都是学习者，都是整体的一部分，每个人都为学习本身和其他人的整体利益负责。
佩里（Perry）将教师学习社群称作教师实践社群：教师专业发展过程中建立起来的，具有相同的目标，共同参与专业发展的计划、实施和反思的智力团体（intellectual group），在此社群中，学习发生于行动中，专业智慧被广泛散布，知识通过社会性的途径建构出来。
教师社群运营工作计划范文
教师社群运营工作计划范文一、背景随着互联网的发展，教育行业逐渐向线上转型，教师社群作为一个重要的教育资源共享和交流平台，对于教师的成长和教学质量的提升起着重要的作用。
因此，通过对教师社群的有效运营，可以促进教师之间的交流和互相学习，提高教师的专业水平，推动教育事业的发展。
二、目标1. 建设一个活跃、丰富、专业的教师社群，吸引更多的教师加入，促进教师之间的交流和共享；2. 提高教师社群的品牌影响力，吸引更多的优质资源，提供更多有价值的内容；3. 通过社群运营，提升教师的专业能力和工作效率，实现教师的个人成长和教育教学质量的提升。
三、策略1. 社群内容通过收集和整理教师们的需求，提供各类教学资源、教学方法和案例分享，增加社群的实用性；2. 社群活动组织各类线上线下的教师交流活动，增加社群的互动性和活跃度；3. 品牌推广通过线上和线下的宣传推广，提高社群的知名度和影响力，吸引更多的优质资源。
四、具体措施1. 社群内容（1）定期组织教师的需求调查，收集和整理教师们的需求和建议，制定合理、实用的社群内容计划；（2）建立专业辅导团队，定期推送各类教学资源、教学方法和案例分享，并提供相关的解答和辅导服务；（3）设立各类专题研讨会和线上直播课程，邀请各领域的专家学者和教育工作者，组织专业的讲座和互动交流，丰富社群的内容形式和途径。
2. 社群活动（1）建立教师圈子活动组委会，定期组织各类教师线下交流活动，如教师沙龙、教学观摩等；（2）吸引各地优秀教育机构和学校合作，共同举办线下教育培训和教学交流活动，为教师提供更多的学习和成长机会；（3）建立教师互助团队，鼓励教师们在社群中相互帮助和学习，共同提高。
3. 品牌推广（1）建立社群官方网站和微信公众号，定期发布社群活动和内容，提高社群的知名度；（2）制定社群营销推广计划，通过线上活动、广告投放等方式，提高社群的品牌影响力和知名度；（3）积极争取各类教育机构、学校和教育企业的合作，建立社群的合作伙伴关系，为社群的发展提供更多的资源和支持。
教师社群运营工作计划
一、前言随着互联网的普及和教育信息化的发展，教师社群逐渐成为教师们交流、分享、成长的重要平台。
为了更好地服务教师群体，提高教师的专业素养，我们特制定以下教师社群运营工作计划。
二、目标1. 建立一个高效、活跃的教师交流平台，促进教师之间的信息共享和经验交流。
2. 提升教师的专业素养，助力教师成长。
3. 为教师提供优质的资源和资讯，助力教师职业发展。
三、工作内容1. 社群搭建与维护（1）选择合适的社群平台，如微信群、QQ群等，建立教师社群。
（2）制定社群规则，明确群内行为规范，确保社群秩序。
（3）定期进行社群活动，如线上讲座、经验分享、教学研讨等，提高教师参与度。
2. 内容策划与发布（1）收集教师关注的热点话题，策划相关主题内容。
（2）邀请专家、优秀教师进行线上讲座，分享教学经验和心得。
（3）定期发布教育资讯、政策解读、教学资源等内容，满足教师需求。
3. 互动交流与反馈（1）鼓励教师积极参与社群讨论，分享教学案例、经验和方法。
（2）建立教师互助机制，为教师提供解答疑问、寻求帮助的平台。
（3）定期收集教师反馈，优化社群运营策略。
4. 教师培训与发展（1）开展线上、线下相结合的教师培训活动，提升教师的专业技能。
（2）组织教师参加各类比赛、评选等活动，展示教师风采。
（3）关注教师职业发展，提供职业规划、晋升等方面的指导。
四、实施步骤1. 前期准备（1）选择合适的社群平台，搭建教师社群。
（2）制定社群规则，明确群内行为规范。
（3）策划首期内容，邀请专家、优秀教师进行线上讲座。
2. 中期实施（1）定期开展线上、线下活动，提高教师参与度。
（2）持续发布优质内容，满足教师需求。
（3）收集教师反馈，优化社群运营策略。
3. 后期总结（1）对社群运营效果进行总结，分析成功经验和不足。
（2）制定改进措施，优化社群运营策略。
（3）持续关注教师需求，为教师提供更好的服务。
五、预期效果通过实施本工作计划，我们期望实现以下目标：1. 提高教师的专业素养，助力教师成长。
打造高效的小学教师学习社群
打造高效的小学教师学习社群在当今教育领域，小学教师们面临着日益增加的学科知识、教育技巧以及教学资源的获取需求。
为了追求更好的教育教学效果，并提升自身的专业发展，建立一个高效的小学教师学习社群变得尤为重要。
本文将探讨如何打造和维护一个高效的小学教师学习社群，以促进教师之间的互相学习和专业成长。
一、明确学习社群的目标和定位一个高效的学习社群需要明确的目标和定位。
根据小学教师的需要和学习目标，确定学习社群的主题，例如教学研究、教育技术应用、学科知识分享等。
在明确学习社群的目标和定位的基础上，制定相应的学习计划，将教师的学习需求与学习资源有机结合。
二、提供多样化的学习资源为了满足教师的学习需求，学习社群应提供多样化的学习资源。
可以建立一个共享资源库，包括教学案例、课件、教学视频、学科教学参考书等。
教师们可以通过社群平台互相分享和交流这些资源，以丰富自己的教学实践经验和提升教学水平。
同时，学习社群还可以邀请专家学者举办培训讲座或线上研讨会，为教师们提供专业的学习机会。
三、激发正向互动和合作高效的学习社群需要激发正向的互动和合作氛围。
教师们可以通过线上讨论板块或群组，分享自己的教学心得、成功案例和问题疑惑，互相交流和探讨。
同时，学习社群还可以组织定期的线下交流活动，让教师们面对面交流和分享经验。
通过积极的互动和合作，教师们可以相互启发，共同成长，提高教学效果。
四、建立导师制度和学习评估机制为了促进教师的专业成长，学习社群可以建立导师制度和学习评估机制。
通过邀请有经验和优秀的教师担任导师角色，指导和支持其他教师的发展。
导师可以提供指导意见、分享教学经验，并帮助教师们设立专业目标和规划发展路径。
同时，学习社群还可以建立学习评估机制，对教师们的学习成果进行评估和认可，激励教师们积极参与学习活动。
五、运用技术平台和工具在打造高效的小学教师学习社群过程中，运用技术平台和工具是关键。
可以选择适合的在线学习平台或社交工具，搭建学习社群的在线空间。
教师专业学习社群的建立与应用研究
教师专业学习社群的建立与应用研究在现代教育改革过程中，教师专业学习社群逐渐成为促进教师专业发展和提升教育质量的重要途径。
教师专业学习社群是指一群具有共同教育目标和价值观的教师，以促进个人和集体专业成长为目的，通过定期的交流和合作学习，提升教学能力和教育实践。
研究显示，建立有效的教师专业学习社群不仅有助于教师之间的知识共享和经验交流，还能促进教师的自我反思和专业成长，从而提升学生的学习效果和学校的整体教育质量。
建立教师专业学习社群的必要性教师的专业发展日益受到重视，国家和地区的教育政策也在不断支持教师专业化的发展。
教师在教学过程中面临的挑战和压力日益增加，通过专业学习社群，不仅可以减轻教师的孤独感，还能增强教师之间的相互支持与合作。
这种社群使教师有机会共享彼此的教学经验、反思实践中的挑战，并共同探讨有效的教育策略。
现代教育强调合作学习的重要性。
教师作为教育者，不仅需要独立进行教学，更需要在专业领域内部进行合作与交流，以提升自身的教学效果。
通过建立教师专业学习社群，教师能够共同探讨教学法、学习理论和教育心理学，形成集体智慧，改进和提升教学质量。
教师专业学习社群的特点教师专业学习社群具有几个显著的特点，这些特点决定了其在教师专业发展中的重要地位。
首先，社群成员之间的互动是其核心。
成员之间相互学习、分享经验，并通过反馈促进自我反思，从而实现知识的内化与应用。
其次，社群活动的频率和持续性对于社群的影响至关重要。
定期的会议、研讨会和在线讨论能够确保教师之间的联系与沟通，有助于建立持久的学习关系。
教师专业学习社群通常是自发组织的，成员具有高度的自主权和参与感。
社群除了以教师为主，还可以邀请教育专家、研究人员参与，提供不同视角和专业支持。
社群的多样性能够激发创新思维，促进教育实践的改进。
最后，教师专业学习社群的目的明确，关注教师的专业成长与学生的学习成效。
通过设定具体的学习目标和实践任务，教师可以在社群活动中反思自己的教学实践，并在行动中不断调整和优化教学策略。
语文老师社群运营方案
语文老师社群运营方案一、背景分析随着互联网的飞速发展，人们的社交活动已经从线下转移到了线上，社交网络成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。
教育行业也不例外，越来越多的教师和学生开始在社交网络上进行交流和学习。
语文教学是教育中的重要组成部分，语文老师们也需要一个专门的社群来进行交流和学习。
目前，虽然已经有很多语文教师社群，但是大部分社群缺乏有效的运营和管理，导致了社群资源的浪费和社群成员的流失。
因此，有必要对语文老师社群进行有效的运营，提高社群的活跃度和质量，促进语文教师们更好地交流和学习。
二、目标设定1. 提高社群的活跃度：通过有效的运营手段，吸引更多的语文教师加入社群，增加社群的用户量和活跃度。
2. 优化社群资源：整合社群资源，提供更好的交流和学习平台，提升社群成员的使用体验。
3. 增进语文教师的学习和交流：推动语文教师在社群中进行深入的学习和交流，提高教学水平和专业素养。
4. 提升社群的品牌影响力：通过运营活动，提升社群的品牌影响力，吸引更多的语文教师加入社群，成为社群的忠实用户。
三、运营策略1. 社群内容优化（1）策划精品活动：定期策划语文教学专题活动，邀请专家学者或知名教师进行分享和交流，吸引更多语文教师参与。
（2）精选优质资源：整合语文教学优质资源，包括教学案例、教学视频、教学资料等，提供给社群成员进行学习和使用。
（3）推送有价值的内容：每日定时推送语文教学相关的热点资讯和学习内容，引导社群成员进行讨论和交流。
2. 社群运营管理（1）加强社群管理：设立专门的管理员团队，负责社群的日常管理和维护，保持社群的秩序和活跃度。
（2）建立互动机制：定期举办问答活动、话题讨论等互动环节，吸引社群成员积极参与，增加用户粘性和活跃度。
（3）加强用户沟通：建立一对一沟通渠道，及时回复社群成员的问题和建议，增加用户的参与感和归属感。
3. 社群品牌宣传（1）举办线上线下活动：定期举办社群线上线下活动，增加社群成员的互动和交流，提升社群的号召力和品牌影响力。
小学教师群组工作计划范文
一、前言为了更好地提高教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，充分发挥教师团队的力量，特制定本小学教师群组工作计划。
二、工作目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 加强教师之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围。
3. 提升学校教育教学质量，为学生的全面发展创造有利条件。
三、工作内容1. 教学研讨（1）定期组织教师开展教学研讨活动，分享教学经验，交流教学心得。
（2）针对教学中的疑难问题，开展专题研讨，寻求解决方法。
（3）组织教师参加各类教育教学培训，提升教师专业素养。
2. 教研活动（1）开展集体备课活动，共同研究教材、教法，提高教学质量。
（2）组织教师开展教学观摩、教学反思等活动，促进教师相互学习、共同进步。
（3）开展课题研究，鼓励教师申报各级各类教育教学课题。
3. 教师培训（1）组织教师参加各类教育教学培训，提升教师教育教学水平。
（2）邀请专家、学者进行专题讲座，拓宽教师视野。
（3）开展教师基本功比赛，激发教师学习热情，提高教师综合素质。
4. 教学资源共享（1）建立教师资源库，共享优秀教学资源，提高教学质量。
（2）鼓励教师利用网络平台，开展线上教学研讨、交流。
（3）组织教师开展教学案例征集活动，推广优秀教学经验。
5. 教师心理健康（1）定期开展教师心理健康讲座，关注教师心理健康。
（2）组织教师参加户外拓展活动，缓解工作压力。
（3）设立教师心理咨询室，为教师提供心理咨询服务。
四、工作措施1. 加强组织领导，明确工作职责，确保工作计划顺利实施。
2. 建立健全教师群组管理制度，规范教师行为，营造良好的工作氛围。
3. 加强与家长的沟通与合作，共同关注学生成长。
4. 定期对教师群组工作进行总结、评估，不断优化工作计划。
五、工作期限本工作计划自发布之日起实施，具体时间可根据实际情况进行调整。
六、预期效果通过本工作计划的实施，预计将达到以下效果：1. 教师教育教学水平得到提高，教育教学质量明显提升。
小学教师群组工作计划范文
小学教师群组工作计划范文一、前言小学教师群组是教师之间进行教学交流、互相借鉴和学习的平台，通过分享教学心得、资源共享、教学研讨等活动，不断提升教师教学水平，促进学生全面发展。
因此，建立一个良好的小学教师群组工作计划显得尤为重要。
本文将结合实际情况，制定一份小学教师群组工作计划，以便大家更好地开展教师群组工作。
二、目标1. 建立健全的小学教师群组，形成积极向上的师德风尚和教学理念；2. 提高小学教师们的专业水平，促进彼此共同成长；3. 促进教学资源共享，提高课堂教学效果，促进学生全面发展。
三、工作内容1. 制定并完善小学教师群组章程制定小学教师群组章程，对群组的宗旨、成员要求、活动规范、权责等进行规范和明确，明确群组的性质和服务对象，规范成员的参与行为，确保群组的正常运作。
2. 招募成员通过学校宣传和校内培训会议，邀请小学教师加入群组，扩大群组规模。
鼓励新老教师加入，形成团队合作心态，共同促进教师教学水平的提高。
3. 确定工作重点根据小学教师教学实际情况，确定小学教师群组的工作重点，比如课堂教学改进、教学资源共享、教学案例分享、教研活动开展等。
4. 设立活动主题和频次根据小学教师的实际需求和工作内容，确定群组的活动主题和活动频次，比如每月举行一次教学研讨活动，每周发布一次教学资源，每日进行教学心得交流。
5. 教学活动组织定期组织小学教师进行教学研讨、教学观摩、教学案例分享、专业培训等活动，促使教师们相互学习、相互交流、相互启发。
6. 教学资源共享定期组织小学教师对教学资源进行分享和交流，包括教案、课件、试卷、教学视频等。
促进教师们共同提高教学水平。
7. 教学案例分享鼓励小学教师相互分享教学案例，提供真实的教学例子供大家参考，促进课堂教学的优化和提高。
8. 督促落实工作对教学效果好的教师进行督促和跟踪，鼓励他们分享经验，对教学效果欠佳的教师进行指导和帮助，促进全体教师的教学水平提升。
9. 组织评比活动每学期举办小学教学案例比赛、课堂观摩活动，评选出优秀教学成果，并对优秀教师给予奖励和表彰，激发教师的教学热情和创新意识。
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100年度中小学教师办理专业学习社群计划
一、说明：
教学专业自主的提升，除了仰赖教师自身不断反省与改进外，亦需教师间专业对话；分享与讨论学科专业、课程与教学、班级经营与辅导、学习与评量等相关议题。
由于各学科领域的内涵及教学方式殊异，教师可募集校内同领域、跨领域教师或校外伙伴学校教师，成立教师专业学习社群，增进教师同侪的专业成长。
「教师专业学习社群」是指一群志同道合的教育工作者所组成，持有共同的信念、目标或愿景，为致力于促进学生获得更佳的学习成效，而努力不懈地以合作方式共同进行探究或问题解决。
简言之，「教师专业学习社群」必须关注于学生学习成效的提升，不能仅止于教师专业知能的成长或个别兴趣的追求而已。
二、申请方式：
（一）县(市)政府：
1、订定学校申请教师专业社群计划审查作业规定，并受理申请、办理审查及督导落实执行。
2、「县市申办教育部补助办理教师专业学习社群学校统计表」，如附件1。
3、县市政府应于办理完毕后，缴交书面报告及电子文件各一份（A4
规格，10至30页），其内容应包含前言、汇整各校量之分析
（如：经费核拨数与结余数、社群名称与数量、社群参加人数
等）、汇整各校质性资料与分析（如：历次活动或会议记录、
研发之课程或教材教法、教师专业成长提升与学生学习成效之
客观分析、学校组织文化之改变、教师需求满意度分析，以及
活动相关照片等）。
（二）学校：
1、学校可依学校发展或教师需求，推动教师专业学习社群，其类
型可包括：「年级别」、「学科/领域/学群」、「学校任务」、「专业发展主题」等。
2、学习社群进行方式可包括：教学观察与回馈、教学档案制作、
主题探讨（含影带、专书）、主题经验分享、校外专题讲座、新进教师辅导、新课程发展、教学方法创新、教学媒材研发、行动研究、协同教学、同侪省思对话、标竿楷模学习、案例分
析、协同备课等。
3、学校提出「教师专业学习社群实施计划」（如附件2），并汇
整「教师专业学习社群申请书」(如附件3)后，送县市政府初
审。
（三）个别专业学习社群：
1、教师可自愿组织专业学习社群，24班(含)以下学校每一社群
以4人为原则，25班(含)以上学校每一社群以6人为原则，
并推举一位教师担任召集人，向学校提出「教师专业学习社群
申请书」。
2、参与教师专业发展评鉴学校，每一社群需有2位以上成员系参
与教师专业发展评鉴。
3、社群进度规划：
（1）社群执行期间：100年1月1日至101年6月30日
（2）于执行期限内，社群活动次数不得少于18次，并于101年6月底前执行完毕。
4、成果报告
（1）报告包含前言、量的资料（如：社群参加人数、活动次数等）、质性资料（如：历次活动或会议记录、研发之课程或
教材教法、学校组织文化之改变，或教师需求满意度等），
以及活动书面数据与相关照片，1场专业学习社群活动影音
档。
（2）部分社群如于10月申请下年度计划时尚未结束，可仅针对已执行部份进行汇整。
三、经费补助：
本案经费由本部补助办理精进教学要点及教育部补助办理教师专业发展评鉴实施要点补助，以专款专用方式处理。
经费之请拨、支
用、核销结报事宜，依本部补助及委办经费核拨结报作业要点之规定（至本部会计处网站
.tw/EDU_WEB/Web/ACCOUNTING/index.php「数据下载」选项下载使用）办理。
四、经费编列原则：
（一）各项目编列原则：
1、外聘讲座引言费：需于计划中说明邀请对象及引言方向，最多
2次，每次最高不超过1000元。
2、外聘讲座钟点费：
（1）依「军公教人员兼职费及讲座钟点费支给规定」办理，外聘讲座最高不超过1600元。
（2）最多申请2次，申请讲座之时数最多为4小时。
3、内聘讲座钟点费：
（1）依「军公教人员兼职费及讲座钟点费支给规定」办理，内聘讲座最高不超过800元。
（2）最多申请2次，申请讲座之时数最多为4小时。
4、讲座之邀请以邀请邻近县市为主，外县市交通费以编列2次为
限。
5、资料搜集费：
（1）每个社群最高编列5000元。
（2）仅能用于购买教师专业成长之书籍（含非书资料），需明确开列书单，并说明该书籍与社群运作之相关性。
6、印刷费：
(1)学习数据：每1场得申请200元，每1个社群最多申请3000
元。
(2)成果报告：每1个社群结束时，须完成1份成果报告（6本），
1个社群经费以1000-1500元为计算。
7、膳食费，每1场研讨每人得编列茶水费20元。
8、杂支：属补助计划者，最高按业务费之6％编列。
100年度中小學教師辦理專業學習社群計畫
一、說明：
教學專業自主的提昇，除了仰賴教師自身不斷反省與改進外，亦需教師間專業對話；分享與討論學科專業、課程與教學、班級經營與輔導、學習與評量等相關議題。
由於各學科領域的內涵及教學方式殊異，教師可募集校內同領域、跨領域教師或校外夥伴學校教師，成立教師專業學習社群，增進教師同儕的專業成長。
「教師專業學習社群」是指一群志同道合的教育工作者所組成，持有共同的信念、目標或願景，為致力於促進學生獲得更佳的學習成效，而努力不懈地以合作方式共同進行探究或問題解決。
簡言之，「教師專業學習社群」必須關注於學生學習成效的提升，不能僅止於教師專業知能的成長或個別興趣的追求而已。
二、申請方式：
（一）縣(市)政府：
1、訂定學校申請教師專業社群計畫審查作業規定，並受理申請、辦理審查
及督導落實執行。
2、「縣市申辦教育部補助辦理教師專業學習社群學校統計表」，如附件1。
3、縣市政府應於辦理完畢後，繳交書面報告及電子檔各一份（A4
規格，10至30頁），其內容應包含前言、彙整各校量之分析
（如：經費核撥數與結餘數、社群名稱與數量、社群參加人數
等）、彙整各校質性資料與分析（如：歷次活動或會議記錄、
研發之課程或教材教法、教師專業成長提升與學生學習成效之
客觀分析、學校組織文化之改變、教師需求滿意度分析，以及
活動相關照片等）。
（二）學校：
1、學校可依學校發展或教師需求，推動教師專業學習社群，其類
型可包括：「年級別」、「學科/領域/學群」、「學校任務」、「專業發展主題」等。
2、學習社群進行方式可包括：教學觀察與回饋、教學檔案製作、
主題探討（含影帶、專書）、主題經驗分享、校外專題講座、
新進教師輔導、新課程發展、教學方法創新、教學媒材研發、
行動研究、協同教學、同儕省思對話、標竿楷模學習、案例分
析、協同備課等。
3、學校提出「教師專業學習社群實施計畫」（如附件2），並彙
整「教師專業學習社群申請書」(如附件3)後，送縣市政府初
審。
（三）個別專業學習社群：
1、教師可自願組織專業學習社群，24班(含)以下學校每一社群
以4人為原則，25班(含)以上學校每一社群以6人為原則，
並推舉一位教師擔任召集人，向學校提出「教師專業學習社群
申請書」。
2、參與教師專業發展評鑑學校，每一社群需有2位以上成員係參
與教師專業發展評鑑。
3、社群進度規劃：
（1）社群執行期間：100年1月1日至101年6月30日
（2）於執行期限內，社群活動次數不得少於18次，並於101年6月底前執行完畢。
4、成果報告
（1）報告包含前言、量的資料（如：社群參加人數、活動次數等）、質性資料（如：歷次活動或會議記錄、研發之課程或
教材教法、學校組織文化之改變，或教師需求滿意度等），
以及活動書面資料與相關照片，1場專業學習社群活動影音
檔。
（2）部分社群如於10月申請下年度計畫時尚未結束，可僅針對已執行部份進行彙整。
三、經費補助：
本案經費由本部補助辦理精進教學要點及教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點補助，以專款專用方式處理。
經費之請撥、支用、核銷結報事宜，依本部補助及委辦經費核撥結報作業要點之規定（至本部會計處網站
.tw/EDU_WEB/Web/ACCOUNTING/index.php「資料下載」選項下載使用）辦理。
四、經費編列原則：
（一）各項目編列原則：
1、外聘講座引言費：需於計畫中說明邀請對象及引言方向，最多
2次，每次最高不超過1000元。
2、外聘講座鐘點費：
（1）依「軍公教人員兼職費及講座鐘點費支給規定」辦理，外聘講座最高不超過1600元。
（2）最多申請2次，申請講座之時數最多為4小時。
3、內聘講座鐘點費：
（1）依「軍公教人員兼職費及講座鐘點費支給規定」辦理，內聘講座最高不超過800元。
（2）最多申請2次，申請講座之時數最多為4小時。
4、講座之邀請以邀請鄰近縣市為主，外縣市交通費以編列2次為
限。
5、資料蒐集費：
（1）每個社群最高編列5000元。
（2）僅能用於購買教師專業成長之書籍（含非書資料），需明確開列書單，並說明該書籍與社群運作之相關性。
6、印刷費：
(1)學習資料：每1場得申請200元，每1個社群最多申請3000
元。
(2)成果報告：每1個社群結束時，須完成1份成果報告（6本），
1個社群經費以1000-1500元為計算。
7、膳食費，每1場研討每人得編列茶水費20元。
8、雜支：屬補助計畫者，最高按業務費之6％編列。