教师招聘考试100个常考简答,格式已编辑

识记的规律（影响识记效果的因素）：1识记的目的与任务2态度和情绪状态3活动任务的性质4材料的数量和性质5识记的方法。

影响遗忘进程的因素：1学习材料的性质；2系列位置效应；3识记材料的数量和学习程度；4记忆任务的长久性和重要性；5识记的方法；6时间因素；7情绪和动机。

有效组织复习的方法：1及时复习合理分配复习时间3分散复习与集中复习相结合尝试回忆与反复识记相结合5复习方法多样化运用多种感官参与复习7要掌握复习的量。

良好思维品质的培养：1加强科学思维方法的训练2运用启发式方法调动学生积极性主动性3加强言语交流训练4发挥定势的积极用5培养学生解决实际问题的思维品质。

学习策略的训练原则：1主体性原则2内化性原则3特定性原则4生成性原则5有效监控原则6个人效能感原则古代东西方教育的共同特征：阶道专等刻象。

科学概念的掌握：1以感性材料作为概念掌握的基础2合理利用过去的知识经验；3充分利用变式；4正确运用语言表达；5形成正确的概念体系，并运用于实践中。

帮助学生调节自己的情绪：1教会学生形成适情绪状态2丰富学生的情绪体验3引导学生正确看待问题4教会学生情绪调节的方法；5通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力。

教师职业道德修养的方法：1加强学习躬身实践3树立榜样学会反思5努力做到慎独。

现代教育的特点：生产公共科学性、未来革命国际终。

埃里克森的人格发展阶理论：1信任感对不信任感（0-1.5）2自主感对羞耻感（2-3）3主动感对内疚感（4-5）4勤奋感对自卑感（6-11）5自我同一性对角色混乱（12-18）影响学习迁移的因素：1学习材料的特点；2原有的认知结构；3对学习情境的理解；4学习的心理准备状态；5学习策略的水平；6智力与能力；7教师的指导。

有效进行知识的概括：1配合运用正例和反例；2正确运用变式；3科学进行比较；4启发学生进行自觉概括。

操作技能形成的标志：1意识调控减弱，动作自动化；2能利用细微的线索；3动觉反馈作用加强；4形成运动程序的记忆图式；5在不利条件下维持正常操作水平。

操作技能的培训要求：1准确的示范与讲解2必要而适当的练习3充分而有效的反馈；4建立稳定清晰的动觉；说课的内容：说教材说目标，说学情，说教法，说教学程序心智技能的培训要求：1建立合理的智力活动原型2教师利用示范和讲解，并有效进行分阶段练习3知识影响技能的形成4注重培养学认真思考的习惯和独立思考的能力；影响问题解决的因素：1问题情境；2定势与功能固着；3原型启发；4已有知识经验；5情绪与动机。

教师职业道德主要范畴：教师义务教师良心公正教师荣誉。

学生问题解决能力的培养：1提高学生知识储备的数量与质量2教授与训练解问题的方法和策略3提供多种练习机会4培养思考问题习惯5训练逻辑思维能力，提高思维水平。

心理健康的标准：1自我意识正确2人际关系协调3性别角色分化；4社会适应良好；5人格结构完整。

心理健康教育的意义：1心理健康教育是预防精神疾病，保障学生心理健康的需要2是提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要3是学校日常教育工作的配合与补建立教师威信的途径：1培养自身良好的道德品质2培养良好的认知能力和性格特征3注重良好仪表风度和行为习惯的养成4给学以良好的第一印象5做学的朋友与知己；教师职业道德修养的内容：1树立远大的职业道德理想2掌握正确的知识3陶冶真诚的职业道德情感4磨练坚强的意志5确立坚定的职业道德信念6养成良好的行为习惯。

08年教师职业道德规范内容:爱国守法（基本要求）爱岗敬业（本质要求）关爱学生（师德灵魂）教书育人（教师天职）为人师表（内在要求）；终身学习（不竭动力）。

教育法律责任的规责要件:1有损害事实；2损害行为必须违法；3行为人主观有过错；4违法行为与损害事实之间有因果关系。

依法执教的基本要求：1坚持正确的政治方向；2拥护党的基本路线和领导；3自觉增强法律意识；4认真贯彻党和国家的方针政策。

依法执教的意义：1依法执教是依法治国的必然要求；2依法执教是依法治教的重要内容；3依法执教是人民教师之需；教师违法行为：1故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的2体罚学生，经教育不改的3品行不良，侮辱学生，影响恶劣教师的权利：1教育教学权2科学研究权3管理学生权4获得报酬权5民主管理权6进修培训权。

教案的基本内容：课题名称，课型课时，教学目标，教学重点难点，教具，教学方法，教学过程，作业设计，板书设计，课后反思。

现代学习方式的基本特征：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。

素质教育的内容：政治思想素质教育，科学文化审美，身体和心理素质教育。

教师教学行为的变化：1对待师生上，新课程强调尊重赞赏2对待教学上，新课程强调帮助引导3对待自我上，新课程强调反思4在对待其他教育者关系上，强调合作。

原始社会的教育特征：非独立性；自发性、全民性、广泛性、无等级性、无阶级性；原始性。

近代教育发展的主要特征：教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化、教育法制化。

20世纪后期教育改革发展的特点：终全民多、现球信科。

教育民主化的内涵：1教育机会均等2师生关系的民主化3教育方式、教育内容的民主化4追求教育自由化。

杜威五步探究教学法：创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能够解决这个困难、验证这个假设。

赞科夫五条教学原则:高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展。

教育的相对独立性：1教育自身的历史继承性；2教育与社会发展的不平衡性；3教育与其他社会意识形式的平行性。

学校教育在人身心发展中起主导作用的表现：1对个发做出社会性规范2具有开发个体特殊才能和发展个性的功能3即时和延时的价值4加速个体发展的特殊功能。

确立教育目的的依据：1特定的社会政治经济文化背景2个体的身心发展特点和需要3人们的教育理想4我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。

素质教育的目的任务三要义：根本目，全面提高学生的素质；任，培养生的身素质心理素质和社会任务；要义，面向全体，全面提高，主动发展。

素质教育的内涵：1素质教育是面向全体学生的教育2是促进学生全面发展的教育3是促进学生个性发展的教育4是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

创新教育的内容:教育观念的创新，内容的创新，教育方法与手段的创新，教育教学评价体系和方法的创新，教师素质和要求的创新，教育教学管理体制的创新。

以身作则为人师表的意义：1有利于师劳动的圆满完成2促进生的发展3国家的发展。

以身作则为人师表的要求：1具有高尚的职业道德情操2拥有健全的人格3要身体力教师的基本素质结构：思想政治素质道德，科学文化，教育理论，职业技能，身体心理素质。

教师专业发展的内容：1专业理想的建立2教师的专业人格3专业知识的拓展与深化4专业能力的提高5专业态度和动机的完善6专业自我的教师专业发展的途径：师范教育；入职在职；自我师生关系的内容：1师生在教育内容的教学上结成授受关系2人格上是平等3社会道德上相互促进的关系。

理想师生关系（我国新型师生关系）的特点：尊师爱生，民主平等，教学相长，心理相容。

开发利用课程资源的途方法：1进行社会调查2审查生活动，总结反思教学经验3开发实施条件4研究生情况；5鉴别利用校外资源6建立资源数据库7发挥网络资源的作用。

教学工作的基本环节：1备课；2上课；3作业布置与反馈；4课外辅导；5学业成绩检查与评定。

教学过程的基本规律（特点）：1间接经验和直接经验相结合；2教师主导作用和学生主体作用相统一；3掌握知识和发展智力相统一；4传授知识与思想品德教育相统一。

教学过程的结构（基本阶段）：1激发学习动机；2领会知识；3巩固知识；4运用知识；5检查知识。

教学原则：思理直启、循巩因量当前教学组织形式改重点：1适当缩小班级规模，使教学单位趋向合理化2改进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用3多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互教学工作的基本环节：1备课；2上课；3作业布置与反馈；4课外辅导；5学业成绩检查与评定。

一节好课的标准：要使学生的注意力集中；要使学生的思维活跃；要使每个学生积极参与到课堂中来；要使个别学生得到照顾。

上好课的基本要求：（目内结方艺板主）充分发挥学生的主体性。

班级管理的模式：1班级常规2班级平行3班级民主管理；4班级目标管理。

疏导原则：在进行德育时要循序渐进，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

德育途径：1思想品德课与其他学科教学2社会实践活动3课外校外活动4共青团少先队组织的活动5校会班会周会晨会，时事政治的学习6班主任工作。

常用的德育方法：1说服教育法2榜样示范法3陶冶教育法4实际锻炼法5品德修养指导法6品的评价法；7角色扮演法8合作学习法。

德育工作新形式：1开展社区教育2开展心理健康教育活动3建立德育基地；4创办业余党校。

班集体的形成与培养：1确定班集体的发展目标；2确立得力的班集体核心；3建立班级体的正常秩序；4组织形式多样的教育活动；5培养正确的舆论和良好的班风。

班主任工作的任务：1班主任的首要任务是组织建立良好的班集体2班主任工作的中心任务是促进班集体全体成员的全面发展。

偶发事件处理原则：教育性，客观性，有效性，可接受性，冷处理。

处理方法：沉着冷静面对，机制果断应对，公平民主处理，善于总结引导。

教育研究的基本过程：1选择研究课2教育文献的检索与综述3制订研究计4教育研究资料的收集整理与分析5教育研究论文与报告的撰写。

学校心理健康教育的途径：1开设心理健康教育的有关课程和心理辅导的活动课2在学科教学中渗透心理健康教育的内容3结合班级团队活动开展心理健康教育4个别心理辅导或咨询5小组辅导。

如何开展赏识教育：1发现学生的优点，培养学生的信心2承认个体差异，根据生情况设置不同障碍3因材施教，培养学生悦纳自我的能力4有效结合家庭学校社会等各种教育能力，共同参与教学。

教师职业的特点（角色）：1传道者（人类灵魂的工程师）2授业解惑者（知识传授者）3示范者（榜样）4教育教学活动的设计者组织者和管理者角色5家长代理人，父母朋友知己6研究者学者学习者课程标准的意义:1国家层面，它标志着公民素养有了明确的质量标准2学校教育，素质教育的落实有了根本依托3教材，教科书走向多元化有了可能4教学，教师专业自主权的确立有了保障。

校本课程开发与专业发展：1校本课程开发促进教师专业自主意识的提升2促进师知识结构的完善3增强教师的参与意识和合作能力4促进教师的研究意识和能力的提升5促进教师反思意识和能力的提升。

特别关注的课程资源：1课程标准和书等是基本而特殊的课程资源2师是最重要的课程资源3生既是课程资源的消费者，又是课程资源的开发者4教学过程是师生运用课程资源共建构知识人生的过程。