浅谈基本乐理与视唱练耳在中老年声乐教学中的作用
基本乐理与视唱练耳在音乐教学中的结合
基本乐理与视唱练耳在音乐教学中的结合音乐教育是培养学生音乐素养和音乐能力的重要途径，而基本乐理和视唱练耳则是音乐教育中不可或缺的一部分。
基本乐理是音乐理论的基础知识，包括音程、和弦、节奏等内容，而视唱练耳则是训练学生辨认音高、节奏和旋律的能力。
将基本乐理与视唱练耳结合起来，在音乐教学中可以更好地帮助学生理解和掌握音乐知识，提高他们的音乐表现能力。
本文将探讨基本乐理与视唱练耳在音乐教学中的结合，以及如何有效地进行教学实践。
首先要强调的是，基本乐理和视唱练耳不仅仅是纯粹的知识和技能，更重要的是它们与音乐表演和创作的紧密联系。
基本乐理对于理解音乐作品的结构和内在规律是至关重要的，而视唱练耳则是学生在演唱和音乐创作中必不可少的技能。
在音乐教学中，教师应该将基本乐理和视唱练耳融入到音乐实践中，让学生在实际操作中理解和运用这些知识和技能。
基本乐理与视唱练耳的结合需要注重教学方法的选择和设计。
教师可以结合课程内容和学生的实际情况，采用多种教学方法，如讲解、示范、练习等，引导学生理解和掌握音乐知识和技能。
在基本乐理方面，教师可以通过生动的例子和实际的音乐作品来讲解音程、和弦、节奏等知识点，让学生在实际音乐中感受到这些理论知识的作用和价值。
在视唱练耳方面，教师可以设计多种练习和活动，如听音判断音高、唱出旋律、模仿节奏等，帮助学生提高辨认音高、节奏和旋律的能力。
通过多种教学方法的有机结合，可以更好地激发学生学习音乐的兴趣和潜力。
基本乐理和视唱练耳的结合还需要注重教学环境和氛围的营造。
音乐是一门艺术，需要在良好的教学环境和氛围中进行学习和实践。
在音乐教学中，教师可以通过多种方式营造积极向上的教学氛围，如组织音乐欣赏活动、举办校园音乐会、开展音乐比赛等，让学生在音乐实践中感受到音乐的魅力和魅力，激发他们学习音乐的热情和潜力。
在这样的积极向上的教学环境和氛围中，学生可以更好地理解和掌握基本乐理和视唱练耳，提高自己的音乐素养和表现能力。
声乐教学中视唱练耳的重要性分析
声乐教学中视唱练耳的重要性分析视唱练耳是声乐教学中非常重要的一部分，它对于学生培养音乐感知能力、提高听音准确度、增强音乐表演能力等方面都有着积极的影响。
下面从几个方面来分析视唱练耳的重要性。
视唱练耳对于培养学生的音乐感知能力至关重要。
音乐是一门艺术，要同时包含对音符、音高、节奏、音色等多个要素的感知和理解。
视唱练耳通过让学生边看谱子边唱，帮助他们将视觉和听觉两种感官结合起来。
这样可以培养学生的视听觉协调能力，提高他们感知音乐的能力。
视唱练耳还可以帮助学生辨别不同的音高、音符长度、音色特点等，促使学生对音乐的各个方面有更深入的了解和把握。
视唱练耳对于提高学生的听音准确度十分重要。
在声乐演唱过程中，准确的音高是至关重要的。
只有唱准了音，才能够呈现出音乐作品的美感和表达出正确的情感。
视唱练耳可以帮助学生更准确地听出音高差异，从而提高他们的音准。
通过反复的视唱练习，学生的耳朵逐渐变得敏锐起来，能够更准确地判断出音高的高低差别。
这对他们的声乐学习和表演都有着非常重要的帮助。
视唱练耳对于学生的音乐表演能力提升也有着积极的影响。
在声乐表演中，艺术家不仅需要具备良好的音准、发音、气息控制等音乐基本功，还需要能够将音乐作品的情感和内涵传递给观众。
视唱练耳可以帮助学生更好地理解音乐作品的意境和表达要求。
通过观察谱子和与之对应的音乐，学生能够更深入地了解作品的结构、情感变化等要素。
这样在演唱时，他们能够更好地把握音乐的节奏、调性和情感要求，使表演更加生动有趣、情感更加丰富。
视唱练耳还有助于提高学生的音乐创造能力和艺术品味。
音乐创作需要对音乐结构、和声、曲式等有较深入的了解。
通过视唱练耳，学生们可以更好地理解和感知不同的音乐结构和和声，从而有助于培养他们的音乐创造能力。
视唱练耳还可以让学生不断接触各种不同类型的音乐作品，从中学习和体会不同的艺术风格和表达方式，提高他们的音乐鉴赏和艺术品味。
视唱练耳在声乐教学中的重要性不可忽视。
试论视唱练耳在声乐教学中的作用
创造能力的作用 。 音乐并不是记 录与乐谱上的音符 ， 而是富有生 命力的表现形式 ， 音乐也是一种不断创造 的艺术 ， 因而要求学 生 掌握一定的音乐创造能力 。 而要获得这种音乐创造能力 ， 不但要 求学生充分掌握音乐基础知识 ， 有着一定 的综合音 乐能力 ， 也要 求学生对于音乐有着 自己独特 的领悟和理解 以及较高 的创 造热 情。 这些能力都需要视 唱练耳来获得 ， 同时 ， 在视 唱练耳 中， 还能 在音乐作 品欣赏 中给学生带来一些创造灵感 ，创造灵感对 于学 生创造 能力有着重要作用 ， 一个优 秀的音 乐作 品 ， 必然有着一定 的床创作灵感来源 ， 而欣 赏音乐作 品便是 重要 的灵感来源方式 。 而且在视 唱练耳 中还能提高学生的音乐鉴赏能力 ，这 对于创造
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试论视唱练耳在声 乐教 学中 的作 用
莫军梅
（ 皖 西学院 艺术学院 ， 安徽 六安 ２ ３ １ ０ １ ２ ）
摘 要： 视 唱练耳是声 乐教 学 中的重要部 分， 不单单是声 乐教 学中的一种手段 ， 更是一种 重要 的声 乐训练方式 ， 对 于学生更好的 学习声 乐有着重要作 用。 本文 阐述 了视 唱练耳在 声乐教 学中的重要意义 ， 以及 市场练耳在 声乐教 学
生 的兴趣 ， 特别是对 于音 乐的兴趣 ， 还能够提高学生提 高学生对 于音乐 的感悟力 ，种种能力 的提升便能够提高学生 的综合 音乐 能力。 对于很多学生来说 ， 在声乐学 习中的主要 目的便是提高基
浅谈基本乐理与视唱练耳在音乐中的作用
浅谈基本乐理与视唱练耳在音乐中的作用基本乐理与视唱练耳作为音乐学习的两门重要课程，关系是相辅相成的。
基本乐理是最基本的音乐理论课程，视唱练耳是培养训练一个人基本音乐的基础课程，它们属于基础音乐学科，是所有音乐学习者必须掌握的两门最基础的课程，它们在音乐中起着举足轻重的作用。
标签：基本乐理;视唱练耳;作用基本乐理是一门理论课程，视唱练耳则是一门专业技能课，两门课性质不同，所以在学习的方法、目的也是不同的。
前者以“知性”为前提，以认识为主，除学习特定的知识外，还注重培养学生的理性思维能力和实践能力;后者以”感性”为前提，以感知为主，除学习特定的内容外，还注意培养学生对音乐的感受，学生对音乐的感受能力。
尽管两门课程各自独立，且各有侧重，但相互之间的联系也是很紧密的。
正如著名音乐理论家孙从音老师在《基本乐科教程》乐理卷（序）中所说：视唱练耳的音乐实践需要乐理知识作为先导和基础，乐理知识又必须通过视唱练耳技能去加深理解反复巩固，所以这两门课是相辅相成、缺一不可。
一、基本乐理基本乐理是所有音乐专业学习中最基础的一门理论课程，是专为音乐启蒙教育需要建立的音乐基础知识。
它包括识谱、音的高低、长短、节奏、和弦、调试等基础理论知识。
它是整个音乐理论中，第一门系统讲授有关音乐理论基础知识的音乐共同课程，乐理知识是人们认识音乐、理解音乐、培养音乐能力的必要前提条件，也是培养学生审美情趣必须具备的基本素质，无论是音乐院校音乐学专业的学生，还是从事音乐表演、创作、理论、教育专业的人才，甚至是音乐业余爱好者，都需要不同程度、不同要求的学习基本乐理知识。
所以学习好基本乐理是音乐学习中的重中之重，也是学习音乐知识的第一步，乐理教学目的：（1）识谱能力，通过乐理的学习，可以对各种乐器、各种节奏、各种音乐表情符号等有很大的理解。
（2）学习乐理可以认识调性，当你在弹奏一个乐曲的时候，你会知道它是属于什么调性，并加之分析，以便更好的理解音乐。
最新-浅论视唱练耳在声乐教学的作用 精品
浅论视唱练耳在声乐教学的作用摘要视唱练耳是声乐教学中音乐学习非常重要且实用的基本技能，不管学演唱教学还是表演教学，它具有提升音乐素质不可或缺的基础知识。
视唱练耳作为重要音乐基础知识可分为视唱和听音训练两方面，此二者密切联系，相互统一，这里就来简单讨论一下在声乐教学中视唱和练耳的影响以及能起到的重要作用。
关键词视唱练耳；声乐教学；音乐创造力；音乐表现力；音乐鉴赏所谓视唱，意思就是学习者得一份乐谱，然后视谱就唱的技能，可分为简谱视唱和五线谱视唱两种。
前者所对应五线谱视唱来讲，对音准的认识要好些，要求学习者做到视谱就唱，就应该掌握相关的音乐知识，比如一些记谱法、五线谱各种谱号等，还应该对不同谱号听写记的音高不同以及音符所代表的不同长短时值，掌握不同的升、降记号，区分不同调式与调性等等，要做到音高标准、节奏分明、速度力度等，这些是对演唱的要求。
所谓练耳既是音乐听辨能力的训练，主要是钢琴上演奏出来的音进行听辨，其训练单音、双音、和弦、音程、节奏听记，将能听到单音、双音、和弦、音程以及曲调用五线谱或简谱正确的记录下来。
此外，听辨能力的训练还应包括对音色的辨别能力，人声、乐器都能产生不同的音色，而且同种乐器也能发出不同的音色，多听这些乐器的混合音色，也能提高音乐听觉。
一、视唱练耳在声乐教学中的影响声乐教学是与时俱进的，视唱练耳也应随着声乐教学的不断改革出现新的体现。
在教学过程中要不断摈弃旧的教学理念和方法，大胆的创新，选用不同新式作品进行教学，如此以来不仅可以让新式作品更加符合视唱练耳的要求，也对课堂的新意讲学做个好的开始。
掌握视唱练耳内容，能为声乐教学打下良好的基础。
然而在整个声乐教学过程中，还应当让学习者在演唱和听辨能力中，充分发挥学习者的主观能动性，对声乐知识有新的认识和理解。
对于视唱练耳来说，听与唱是相当重的两个方面。
对听的要求，学生应该高度集中精神，将听的内容进行理解，有一个良好的开端，进而达到理想的声音效果。
谈视唱练耳教学在声乐教学中的作用
作用。作为音乐教育中具有基础意义的视唱练耳 课， 是以大 勤 喑 响 螺 并通过 对 唱、 这 ．， 听、 记
些教学形式来 靛 高学生的音莉嫠取委 力 。 悟 音 乐依赖于声音和听觉，声音的发生虽然是物理现 象， 但是感知声音却是生理私 的活动。 所 以说音乐感知就是音乐的声音通过 ＾ 体的听觉器 官在 ＾ 脑中戡 反映； 感知音乐的能力是指对音的 强度、 长度、 高度、 音色舶慰 溺慵甚 以及 力， 对音 乐的节拍、 、 调性 曲调和结构的辨别能力和复合感 觉。 敏涟的音乐感知力 是以—个 人 的先天条件也就 是音乐的天赋为前提基础 ， 唯有通过后天习得、 训 练等诸多方面 行 进 培养才能逐步获得。 ２ ３刨造性与表现性方面。声乐表演波称为二 度创造 ， 声乐作品是通过表演这个中间环节， 声乐 作品才能传达给听众 ， 因为声乐作品是以乐谱形式 记录下来， 声音符号自身并不能使 人获得ｆ么审美 ｝ 体验， 所以将谱面 Ｅ 的音变转化为富有生命力的实 际音响， 就是—个发挥创造性与表现性参与作用的 过程。 音乐表 现性挠是善于 表现自己 对音乐作品的
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阁石惟正． 声乐学基础【 Ｍ 北京： 民音乐出版社 ， 人
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ｐ李 宗堂． １ 歌唱四要素呻 北京： 中国戏剧 出版社，
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午 敬行． 视唱练耳 ） 北京： 呻 高等教育出版社，
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嘲邹本初． 歌唱学一—沈湘歌唱 学体 系研 究ｌ 北 Ｍｌ
是一门音乐基础课程 它也 是开启音乐智慧大门的 把钥匙 ， 视唱练耳教学的 目 的通过视唱、 视谱、 与 音乐听觉的能力训练结 合起音乐基本的理论知识 系统地发展学生的音乐听觉与记忆能力． 可以分析 、 提高、 理解音乐语言和音乐内涵水平。音乐教育家 奥斯特罗夫斯基曾 视唱练耳不仅仅是一门 说， 学科， 而应将其看作组织和发展听觉体系， 必须要将视唱 练耳直用于音乐教育的各个方面。 这句话充分说明 了 视唱练耳教学的重要性与特殊性 音乐语言的训 练需要科学的训练方法、 良好的语言环境 、 和学习 方法 ． 以实践为核Ｊ 改革视唱练耳教学， 以科学的 只有这样才能使视唱练 耳在专业音乐教学中发挥更大的作用。相反 ． 如果 忽视了这—声乐教学环节乐 理知识、 音乐欣赏、 器 乐、 唱歌等方面 就成了空中楼阁 不 利于其发展成 为聪明灵敏、 智力健全韵人。视唱练耳是所有音乐 者必备白＝ ｇ 匣论技能基础 ，歌唱准确性 前提基础 ，
浅谈“视唱练耳”在声乐学习中的作用
浅谈“视唱练耳”在声乐学习中的作用作者：徐玲来源：《教师·下》2013年第05期视唱练耳是一门综合性较强的学科，它包含两个大项的内容，即视唱和练耳。
视唱主要是培养学生按照乐谱所示的要求准确地唱出曲调的音高和节奏等方面的能力，并加深对拍子、音程和调式的认识；练耳是用来培养学生对音乐节奏的辨识能力和对音乐的记忆能力。
视唱练耳作为音乐教育中一门必修的专业课程，对于一切从事音乐工作的音乐人而言，无论是声乐学习、表演，还是器乐练习、演奏，都是必须掌握的，是进行音乐专业学习的基础课程。
一、视唱有助于培养声乐学习者的读谱能力所谓视唱就是看着乐谱进行演唱，这是声乐学习的基础内容，视唱教学可以逐渐培养学生的读谱能力。
读谱是加速声乐学习的有效途径，缩短认谱时间，可以节约更多的时间去进行声乐的技巧训练。
众所周知，现在很多学校的声乐课都受到了课时少、内容多的限制，比如在很多普通高校里，学习声乐方向的学生每周都只有一节声乐小课，一堂课基本上都是三四个人一起上，那么分给每个人的时间可能就只剩下十几二十几分钟，在这种情况下如果没有视唱练耳课程的辅助，无法加强学生们读谱能力的话，那么很可能导致学生在以后的学习中受到限制。
在声乐学习中，偶尔会遇到这样的情况。
例如，有的学生音乐天赋和听觉能力都很出色，但由于视唱能力较差，可供选择的声乐曲目受到限制，无法进行自我练习，导致接触的曲目比较少，既不能丰富自己的音乐见识，又不能很自如地找到歌唱内涵和乐感。
有时，声乐老师们会给学生布置一些大型的中国声乐作品或者是意大利的艺术歌曲及西洋歌剧中的咏叹调，有的学生拿到作品后由于没有很强的读谱能力，就会选择听录音跟唱学习，而听录音学习与看谱学习的效果是一定差距的，这会导致我们在学习作品时没有固定的音高概念，没有严格的节奏概念，自身的二度创作也会受到限制。
但是如果一个学生有很好的视唱能力，当他接触一部新的作品时能够自己读谱的话，这样不但有利于减少学生的记谱的时间，还能帮助学生更快速地理解音乐结构，加强对乐句、段落、歌曲整体感的把握，增强学生的声乐学习信心。
声乐教学中视唱练耳的重要性分析
声乐教学中视唱练耳的重要性分析视唱练耳是声乐教学中非常重要的环节，它可以帮助学生更好地掌握音高、节奏、旋律等基础音乐知识，有效提高学生的音乐素养和表现能力。
以下是视唱练耳在声乐教学中的重要性分析：一、提高听力水平视唱练耳可以帮助学生提高听辨能力和听记能力，进而提高音乐理解能力和演唱技巧。
通过练习，学生可以熟悉不同音高、节奏和旋律的特点，加深对音乐的理解和感受，更加准确地把握音乐节奏、节拍和节奏感，使演唱更加准确、自然、流畅。
二、丰富视唱技巧视唱练耳是培养声乐学生视唱技巧的一种有效方法。
通过不断的音乐练习，学生可以掌握视唱技巧，如准确把握音高、正确演唱音乐中的长短、点拨、变化时值等。
这样可以增强学生的视唱能力，更好地驾驭各类音乐作品，提高演唱表现效果。
视唱练耳可以帮助学生统一和提高演唱水平。
演唱是声乐教学的核心，需要学生具备较高的音乐素养和演唱技巧。
而视唱练耳可以帮助学生准确掌握歌曲的节奏节拍、唱调和旋律，从而更好地进行音乐表现。
这样可以实现学生的演唱统一化和规范化，提高整体的表现水平。
四、培养音乐兴趣视唱练耳可以帮助学生更好地体验音乐的美妙，并且增强学习音乐的兴趣。
在学生学习声乐的过程中，视唱练耳可以让学生通过音乐练习锻炼耳朵和音乐能力，从而逐渐发现音乐的美妙和魅力。
这样可以让学生更加热爱音乐和声乐学科，从而更好地投入到学习活动中去，提高整体学习质量。
五、增强合作意识在视唱练耳的过程中，学生需要进行配合和合作，就像一支合唱队需要协调各个声部一样。
这样可以让学生了解到团队协作的重要性，提高他们的合作意识和团队意识。
这对于学生的成长和发展都非常有帮助，不仅在音乐领域中有用，而且在他们日后的工作和生活中也非常重要。
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八度 唱等 等。要解决这些 问题 ， 视 唱练耳起着 至关 重
要的作用 。 发声 练 习就 是利 用 一 定 的元 音 、 辅 音 表 达 出 音
视 唱练耳 是音乐 教育 的基础课 ， 无论 是声乐 学 习 、 表 达， 还是器乐 练 习、 演奏 ， 它都是 必须 掌握 的 ， 是 基础 中之基础 。 中老 年声乐 教学 担负着 增强 中老 年学员 的乐感 与表现力 ， 提 高他们 对音 乐的理 解力 、 审美能 力 和驾驭音乐 、 表现音乐 的综合 能力和完整 演绎声乐
歌， 一点音乐 知识也 没有 ， 所 以对 于音乐 的认知 仍停
壮大 ， 中老年朋 友从工作 岗位 退休后 ， 最担 心 的就是 孤寂和冷落 ， 他们迫切 需要一种精神 寄托 ， 老有所学 、
老有所为 、 老 有 所 乐 蔚 然 成 风 。有 许 多 中老 年 朋 友 纷
纷走 出家 门 ， 积极参加各种 社会活动 ， 其中， 学声 乐便 成为很多 中老年朋友最为喜爱 的艺术 门类之一 。作为
堂 中老年声 乐教 学课 可 以粗 略地划 分为 发声
练 习 与作 品 试 唱 两 个 部 分 。 笔 者 发 现 ， 初 次 学 习 声 乐
示 一切要 求准确 地 唱出 曲调 的音 高和节 奏等 方面 的 能力 ， 并加深对拍子 、 音程和调式等感性的认识 。练耳 是用来培养对音乐节奏 的辨别能力 、 对音 乐 的记忆 能
把 乐 理 知 识 融 入 到声 乐 教 学 中 ， 显得尤为重要 。 二、 视 唱 练 耳 的 训 练 使 中 老 年 声 乐 教 学 课 取 得 事 半 功 倍 的效 果
一
名群文工作者 ， 在对 中老年人的教学 实践 中却 发现
多数 中老年学 员在 学习声乐时存 在不会识谱 、 无 节奏 感、 音 准不 够 等 问 题 ， 笔 者认 为 要 解决 这 些 问 题 的 根本 就 是 必 须掌 握 基 本 乐 理 知识 和 加 强 视 唱 练 耳
知 识 的学 习和加强 视 唱练耳训 练可 以使 中老年 声乐
教 学 取 得 事 半 功 倍 的效 果 。
一
声乐教 学 中 ， 每个 教师 的发声 练 习曲不尽 相 同， 有 的 很简单 ， 有的则很复杂 。复杂的发声练 习曲唱起来难
度大 ， 篇 幅也很 大 ， 这就对 学员 的视 唱练耳 能力提 出
乐 风 格 的 处 理 。另 外 ， 在 基 本 乐理 的 学 习和 视 唱 练 耳
训练 、 影 响等 多方 面的培养 ， 才 能逐步获得 ， 两者缺 一
天 条 件 即音 乐 天 赋 为 前 提 和 基 础 ， 并 经过 后天学 习 、
觉 与音乐 表现 ， 老师 对视 唱乐 曲或 乐段 、 乐 句 的各个 部分要进 行分析 ， 其包括旋律 、 节奏 、 力度 、 调式 、 调性 等 特点 ， 以及 乐段结 构与乐 句呼 吸的划分 ， 最后是 音
高 。它是声乐 教学的基础部分 ， 要解决 的主要 问题是
声 乐 的技 巧 ， 比如 音 色 、 音域 、 发 声 的位 置 、 换 声点等 。
如果没有经过 视唱练耳基础训练 ， 那表 达音高就无从 谈起 ， 声乐技 巧就更是无本 之木 、 无源之水 。在国内外
作品、 快乐歌 唱的任务 。所 以笔 者认 为重视 基础乐理
培 训 与 曛
的旋 律处 理实质上就相 当于视 唱若干个乐 句 ， 而听老 师示 范唱或他人对作 品的演 绎 ， 也需 要有 良好 的练耳
训 练 作 为 基 础 。 同时 ， 为 了加 强 和 提 高 学 员 的音 乐 感
能力 ， 以及对音乐 的节 拍 、 曲凋 、 凋性 和结构 的复合感 觉和辨别 能力 。敏捷的音乐感 知力 ， 要 以一个人 的先
的训 练 。 基 本 乐 理 和 视 唱 练 耳 是 一 门 理 论 与 技 巧 相 结 合
的音乐基础课程 。基本 乐理主要讲 授乐音体 系 、 记谱 法、 音程 、 和弦 、 调式调性等 音乐理论方 面的知识 。视 唱练耳则 包含 两大项 内容 ， 即视 谱 即唱和 听觉训 练 ，
它是视唱与练耳的总称 。 视 唱是 用 以培 养 能 按 乐 谱所
了更 高 的 要 求 。
、
学 习基 本 乐 理 是 中老 年 学 员 对 音 乐 感 觉 的理
－ 陛支 撑 中老 年 声 乐 教 学 在 当 今 社 会 形 态 下核心 ， 它包括对 歌 词和旋律两部 分的处理 。其 中 ， 对一部 全新完整作 品
浅 谈 基本 乐 理 与视 唱 练 耳 在 中老 年
刘颖 异
随 着 我 国人 口老 龄 化 的加 快 ， 中 老 年 队伍 越 来 越
场 需求 ， 学员 的热情 和积 极性也 非常 高 ， 但 中老年学 员 的声乐基础却存在较 大差异 。学员 中有的乐感好 、 音质 好 、 模仿 能力也强 ， 但不识简谱 ； 有 的只是喜欢 唱
力 和 对 音 乐 的 内心 听觉 。 “ 视 唱练耳” 用更形象 、 更直 观的语言文字来概括 ， 就是 “ 唱” 和“ 听” 。基 本 乐 理 和
的中老年人 都存在 音高不 统一 ， 节 奏不统 一 ， 音调 不 统一 的问题 ， 有 的扯着 大 白嗓在那 里大 吼大 叫 ， 还 有 的干脆音 跑得 找不到北 ， 更有 的则 在该用高音恰 用低
一
留在 感性阶段 。不识谱 ， 这在无形 中就增加 了培训 的 难度 ， 培训标 准定得太高不行 ， 培训标 准定得太低 ， 有 部分学员也会觉得 乏味。因此 ， 学员必须从乐音体 系 、 音级 、 音列 、 记谱 法 、 节奏 、 节 拍等方 面加 强对乐 理基 础知识 的学习 。掌握基础音 乐理论知 识 ， 不 仅能拓宽 学员 的音 乐视野及知识 面 ，丰富 自身 的理论修养 ， 又 能激发 中老年学员学 习音乐 、 热爱 音乐 的兴趣 。所 以