小王子教案
幼儿园中班读绘本《小王子》全面教学指南
幼儿园中班读绘本《小王子》全面教学指南一、引言在幼儿教育中，绘本是非常重要的教学资源。
而《小王子》作为一部经典的绘本作品，更是被广泛应用于幼儿园教学中。
本文将对幼儿园中班读绘本《小王子》的全面教学进行深入探讨，帮助老师们更好地开展相关教学活动，以促进幼儿的全面发展。
二、综合评估1. 《小王子》的主题与价值观作为一部深刻的哲学寓言，《小王子》涵盖了许多深刻的主题，例如友情、责任、成长、爱等。
这些主题不仅能够引起幼儿的共鸣，还能够引导他们建立正确的人生观和价值观。
2. 适用芳龄和阅读难度尽管《小王子》是一部成人经典作品，但在适当的引导下，中班幼儿完全可以通过绘本形式来进行阅读。
考虑到幼儿的认知能力和情感发展，老师应当对绘本进行适当的解读和引导，以帮助幼儿更好地理解故事情节和主题内涵。
3. 教学目标通过《小王子》的教学，可以培养幼儿的阅读兴趣和情感体验能力，引导他们树立正确的人生观和价值观。
也可以促进幼儿的语言表达能力和思维发展。
三、教学活动及内容1. 情感体验活动通过观看影视绘本《小王子》，让幼儿感受故事中的情感冲击，引发对友情、责任等主题的共鸣。
并在观后讨论中，引导幼儿表达自己的情感体验和感悟。
2. 主题教学在故事中，小王子与各种地球人展开了对话，通过这些对话可以引导幼儿了解不同的人生观和价值观。
老师可以设计相关的角色扮演游戏，让幼儿在参与互动中学习并体会不同人生观的差异。
3. 创意表达通过绘画、手工制作等形式，让幼儿根据自己对《小王子》的理解，创作属于自己的小王子形象，或者展示对主题的理解和表达。
四、总结与回顾通过上述的教学活动，幼儿在参与其中的过程中，不仅能够深刻理解《小王子》中的主题和价值观，还可以培养自己的思考和表达能力。
老师对幼儿进行的适当引导和评价，也能够促进幼儿的全面发展。
五、个人观点《小王子》作为一部经典的绘本作品，拥有着深刻的人生哲理和情感内涵。
在幼儿园中，通过对《小王子》的教学，可以激发孩子们的思考和表达能力，引导他们健康成长。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，让学生了解作品的基本情节，理解作品中的寓意。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的阅读兴趣。
3. 引导学生思考人生意义，培养学生的道德情操。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里于1943年创作的一部名著。
2. 故事梗概：讲述了小王子从自己的星球出发，前往地球的过程中，所经历的各种历险。
3. 作品主题：探讨人性的纯真、成长、爱情、友谊、责任等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨作品中的寓意。
2. 采用案例分析法，分析作品中的典型人物和事件，引导学生深入理解作品。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的团队协作能力。
四、教学安排1. 第一课时：介绍作品背景，概述故事梗概。
2. 第二课时：分析作品中的主题思想，探讨人性的纯真、成长等。
3. 第三课时：分析作品中的典型人物和事件，如小王子与玫瑰、小王子与飞行员等。
4. 第四课时：小组讨论，学生分享自己的感悟和体会。
5. 第五课时：总结课程内容，布置课后作业。
五、课后作业2. 请学生结合自己的生活经验，谈谈对作品主题的理解。
3. 推荐一本自己喜欢的文学作品，并简述推荐理由。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《小王子》的兴趣和理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队协作能力。
3. 阅读学生的读后感作业，了解他们对作品主题和个人感悟的表达。
4. 综合评价学生的文学鉴赏能力、道德情操和思考人生意义的能力。
七、教学资源1. 《小王子》原著书籍，方便学生随时查阅和深入阅读。
2. 与《小王子》相关的多媒体教学材料，如电影、动画或解读视频等。
3. 文学作品鉴赏指南和相关评论文章，用于引导学生深入思考和分析。
4. 读后感写作模板和评价标准，帮助学生规范作业格式和内容。
语文教案阅读故事书
语文教案阅读故事书教案教学内容：阅读故事书《小王子》教学目标：通过阅读故事书，培养学生的阅读能力和文学素养，提高学生的表达能力和思维能力。
教学重点：理解故事情节，分析人物形象，提炼主题思想。
教学难点：解读抽象主题，拓展思维延伸。
教学过程：引入：通过展示《小王子》的封面图，引起学生的兴趣与好奇心，激发学习的热情。
导读：向学生简要介绍《小王子》的背景和作者，让学生对故事有初步了解。
第一篇：引导学生阅读第一篇故事，理解故事情节，分析人物形象。
鼓励学生回答故事中的问题，提供自己的理解和感受。
讨论：组织学生展开讨论，分享各自的观点和理解，激发学生思考和表达能力。
第二篇：引导学生阅读第二篇故事，提炼主题思想。
让学生通过阅读，感受到故事背后蕴含的人生哲理和对生命的思考。
思考拓展：给学生提供一些思考问题，让学生深入思考故事中的主题，展开拓展思维。
总结归纳：对学生提出的问题进行总结和梳理，形成结论，加深学生对故事的理解和体会。
作业布置：布置相关的阅读作业，要求学生在家阅读故事书的其他篇章，并在下节课讲解时准备分享自己的感受和思考。
教学反思：对本节课的教学进行反思，总结教学亮点和不足之处，为下节课的教学做准备。
教学扩展：拓展阅读：引导学生在家阅读其他文学作品，扩展阅读广度，培养对不同文学类型的兴趣。
创作活动：组织学生进行创作活动，让学生可以将自己的故事或感受通过写作的方式表达出来，培养学生的创造力和表达能力。
参观活动：组织学生参观图书馆、书店等地，让学生亲身感受读书的乐趣和文化氛围，激发学生对阅读的兴趣和热爱。
评价与反馈：对学生的阅读作品进行评价和反馈，鼓励学生继续努力，并指导他们提升阅读能力和文学素养。
通过以上教学过程，学生将能够通过阅读故事书《小王子》培养阅读能力和文学素养，同时提高表达能力和思维能力。
教师需要及时引导学生，激发学生的学习兴趣和阅读的热情，促进学生的全面发展。
同时，教师还应注意根据学生的实际情况和学习特点进行个性化的教学方法和策略设计，达到最佳的教学效果。
整本书阅读教学设计小王子
整本书阅读教学设计小王子教学目标：1. 帮助学生了解和欣赏《小王子》这本经典文学作品；2. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力；3. 提高学生的思辨能力和创造力。
教学材料：1. 《小王子》（全本）；2. 课堂展示材料：相关插图、图片、视频等；3. 学生阅读笔记、读后感等。
教学步骤：引入环节：在课堂开始前，教师将展示一张插图或配以相关视频，引起学生对《小王子》的兴趣。
通过观察插图或视频，学生可以提出问题或表达自己的猜想。
第一阶段：整体感知1. 阅读导入：- 学生开始阅读《小王子》。
- 教师提供背景介绍，简单介绍作者安东尼·德·圣-埃克苏佩里和《小王子》的创作背景。
2. 阅读与展示：- 学生每天阅读一定的章节，并在课堂上进行文本展示。
- 学生可以根据自己的兴趣和选择，将喜欢的片段进行口述，或演绎其中的对话或场景，以帮助全班同学更好地理解故事。
- 教师在课堂上提供相关插图、图片等，帮助学生对故事情节和人物形象进行更加直观的理解。
3. 分组交流：- 教师将学生分成小组，让他们互相讨论并分享自己在阅读过程中的思考和感受。
- 学生可以互相提问，澄清疑惑，并参考其他同学的观点。
第二阶段：深入理解1. 问题挖掘：- 学生提出问题并与其他同学共同解答。
教师可以提供一些引导性问题，如：小王子为什么要离开自己的星球？他在其他行星上遇到了哪些人物？他们分别代表着什么意义？2. 文本分析：- 学生选取自己喜欢的章节，进行详细的文本分析。
他们可以选择解读某个对话、描写或者寓言故事，并用自己的话语解释其意义。
- 学生可以讨论故事中的象征意义以及其中所蕴含的哲理思考。
3. 角色扮演：- 学生分组进行角色扮演，将小王子和其他人物形象进行还原。
他们可以根据小说中的描述和自己的理解，塑造出与故事情节相符的人物形象，进一步理解和体验其中的情感和价值观。
第三阶段：思辨与创造1. 主题讨论：- 学生在课堂上就《小王子》的主题进行讨论，如友谊、成长、责任等。
幼儿园绘本教案《小王子》 幼儿园教案
幼儿园绘本教案《小王子》一、教学目标1. 让幼儿了解《小王子》这本绘本的故事内容，培养幼儿对文学作品的兴趣和理解能力。
2. 培养幼儿的阅读能力和语言表达能力，通过故事情节引导幼儿进行书面表达或口头表达。
3. 启发幼儿对生活和人性的思考，培养其情感和价值观的培养。
二、教学内容1. 《小王子》的故事简介和主要人物介绍2. 《小王子》中的主题和故事情节3. 通过绘本图片和文字，引导幼儿进行情感交流和思考三、教学重点和难点1. 教学重点：让幼儿对《小王子》的故事内容有整体认识，培养其对绘本的阅读兴趣和能力。
2. 教学难点：引导幼儿进行情感交流和思考，理解文学作品中的人生哲理。
四、教学方法1. 故事阅读法：老师为幼儿讲述《小王子》的故事，让幼儿通过听故事的方式了解故事情节和人物形象。
2. 图片欣赏法：通过欣赏绘本中的插图，让幼儿对故事情节有更直观的感受，激发幼儿的想象和表达能力。
3. 讨论交流法：组织小组讨论分享，引导幼儿表达自己的观点和情感，促进幼儿对故事的深入理解。
五、教学过程1. 导入：老师向幼儿介绍《小王子》的故事背景和作者简介，激发幼儿的兴趣。
2. 故事讲解：老师为幼儿讲述《小王子》的故事情节，介绍主要人物形象。
3. 图片欣赏：老师向幼儿展示绘本中的插图，引导幼儿观看和感受，启发幼儿的想象和情感表达。
4. 讨论交流：组织小组讨论，让幼儿分享对故事的理解和感受，引导幼儿讨论故事中的主题和价值观。
5. 情感表达：让幼儿用绘画、手工等方式表达对《小王子》故事的情感认知和理解。
六、教学资源1. 《小王子》绘本2. 讲故事的音响设备3. 插图图片展示用的幻灯片或挂图七、教学评估1. 观察幼儿在课堂上对《小王子》故事的反应和表现2. 收集幼儿通过绘画、手工等方式表达对故事的理解和情感八、教学反思1. 教材选择：教师要选取适合幼儿的版本的《小王子》绘本教材，图文并茂，内容简洁生动。
2. 教学方法：可以通过多种方式引导幼儿对《小王子》进行多角度的了解和理解，激发幼儿的思考和表达能力。
《小王子》教案
《小王子》教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《小王子》这本文学经典，使学生了解世界文学作品，培养阅读兴趣，提升阅读能力。
2. 能力目标：提高学生的分析、思辨和创造力，培养学生的表达能力和写作能力。
3. 情感目标：通过《小王子》中的主题和故事情节，引导学生思考生命的意义，关注他人的感受与需求，培养学生的情感素养。
二、教学重点1. 理解《小王子》的主题和核心思想。
2. 分析故事情节及人物形象，探讨作者的写作意图。
3. 提高学生的写作能力，培养学生对文学作品的感悟和思考。
三、教学难点1. 帮助学生理解《小王子》中的隐喻和象征，把握其中的深层含义。
2. 引导学生进行情感沟通和情感表达，培养学生的情感智慧。
四、教学过程1. 导入通过呈现小王子的插图，让学生感受小王子形象的纯真和可爱。
引发学生对《小王子》的兴趣，并与之前的阅读经验联系起来。
2. 阅读与理解2.1 阅读指导学生阅读《小王子》第一章，并回答相关问题，理解小王子和玫瑰花的关系。
2.2 小组合作探究学生分组讨论小王子在星球上遇到的各种人物形象，分析这些形象所代表的意义及作者的写作意图。
2.3 深度阅读学生继续阅读《小王子》，通过导师式教学的方式，引导学生思考小王子在不同星球上的冒险经历，挖掘其中的隐喻、象征和寓意。
2.4 主题探究学生围绕《小王子》的主题展开讨论，如友情、责任、成长等，引导学生深入思考和感悟。
3. 个人创作3.1 读后感写作学生根据自己的理解和感悟，撰写一篇《小王子》的读后感，表达对作品的思考和感受。
3.2 人物形象描写学生选择《小王子》中的一个人物形象，进行形象描写，展示对人物内心世界的理解和表达能力。
4. 情感共鸣通过情感教育的方式，引导学生关注他人的感受和需求，培养学生的同理心和关怀能力。
可以组织学生开展关爱行动，如帮助弱势儿童、老人或者动物等。
五、教学资源1. 《小王子》原版书籍及译本2. 课件、视听材料等辅助教学资源3. 班级图书角或图书馆中的其他文学作品六、教学评价1. 课堂讨论和互动的参与情况。
小王子历险记教案
小王子历险记教案小王子历险记教案1活动目标：1.认识数字5、6、7，能找出它们能表示相应数量的物体；2.初步了解数、量之间的关系；3.体验数学在生活中的用处。
4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
活动准备：PPT、操作材料活动重点：认识数字5、6、7，知道它们能表示相应数量的物体活动难点：根据物体找出相应的数字活动过程：1．故事《小王子历险记》导入，引起幼儿兴趣；师：小王子一个人的力量不够，请我们中一班的小朋友帮帮忙，那么我们就要开始小王子历险记了。
2．三关挑战，认识数字5，6，7；（1）小猫引出5；（听一听）师：请小朋友闭上你们的眼睛，用你的耳朵听一听，小猫叫了几声。
那么这个数字就是密码。
（2）苹果引出6；（数一数）师：请小朋友认真看好图片，数一数掉了几个苹果？那么这个答案就是密码。
（3）城堡引出7；（看一看）师：用放大镜找一找，这个隐形的密码是几？小结：我们刚刚找到了三个数5、6、7就是这把锁的密码了。
3．给数字排序，输入正确密码；按得到数字的顺序，把5、6、7排好队输入密码框。
4．幼儿操作《数一数》数一数，将森林里的小动物找出来，并将对应的点数画在旁边的框中。
（提醒幼儿找小动物的方法）师：请小朋友们仔细地找一找，森林里有几个小动物。
5．讲评幼儿作业；师：请小朋友一起看着老师这里的`图片，数一数小动物到底有几只。
请没找对的小朋友游戏结束后再改正。
教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。
因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。
使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。
幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。
通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
小王子历险记教案2活动目标1.认识数字5、6、7，能找出它们能表示相应数量的物体;2.初步了解数、量之间的关系;3.体验数学在生活中的用处。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，让学生了解故事情节，理解人物形象，感受作品独特的艺术魅力。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读兴趣，养成热爱阅读的好习惯。
3. 引导学生深入思考人生意义，培养正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 第一章：介绍故事背景，理解“我”与小王子的相遇。
2. 第二章：了解小王子的成长经历，认识他的星球和玫瑰花。
3. 第三章：学习小王子访问的第一个星球，认识第一位朋友——国王。
4. 第四章：学习小王子访问的第二个星球，认识第二位朋友——虚荣的人。
5. 第五章：学习小王子访问的第三个星球，认识第三位朋友——酒鬼。
三、教学重点、难点1. 教学重点：通过阅读，理解故事情节，感受作品的艺术魅力。
2. 教学难点：引导学生深入思考人生意义，培养正确的价值观和人生观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论。
2. 使用案例分析法，分析故事中的人物形象和情节。
3. 运用启发式教学法，激发学生的阅读兴趣和创造力。
五、教学准备1. 准备《小王子》原著或简化版书籍，确保每个学生都有阅读材料。
2. 准备相关的人物形象、情节分析等教学资源。
3. 准备课堂讨论和小组合作所需的环境和材料。
六、教学进程1. 第一课时：介绍故事背景，理解“我”与小王子的相遇。
教学活动：阅读第一章，讨论故事背景，引导学生关注“我”与小王子的相遇。
2. 第二课时：了解小王子的成长经历，认识他的星球和玫瑰花。
教学活动：阅读第二章，讨论小王子的成长经历，理解他与玫瑰花的关系。
3. 第三课时：学习小王子访问的第一个星球，认识第一位朋友——国王。
教学活动：阅读第三章，分析国王的人物形象，讨论小王子与国王的互动。
4. 第四课时：学习小王子访问的第二个星球，认识第二位朋友——虚荣的人。
教学活动：阅读第四章，分析虚荣的人的人物形象，讨论小王子与虚荣的人的互动。
5. 第五课时：学习小王子访问的第三个星球，认识第三位朋友——酒鬼。
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小王子教案
教学目的：
1.指导学生运用一些读书方法进行正确的课外阅读。
比如：浏览、精读、略读、体会文字背后隐藏的内容等。
2.理解《小王子》整本书的难理解章节《一只狐狸》。
聚焦“驯服”，解读文本。
教学过程
一、激趣导入
1.有一本书，人们说它是20世纪流传最广的童话，它已经被译成了四十多种文字，被拍成电影，录成唱片，甚至纸币上都可以看到它的影子，这就是法国作家圣艾修伯里著的《小王子》。
（老师讲述）这位作者是一名空军飞行员，一生只迷恋飞行与写作两件事，一件是飞行，另一件事是写作，因为他的出类拔萃，他的头像被印在法国的钞票和邮票上。
2.大家已经比较熟悉《小王子》这本书了，那么请你回顾一下小王子所经历了六个星球。
六个星球上分别住着这样一些人：
崇尚权力爱慕虚荣的人视酒如命的酒鬼
唯利是图的商人循规蹈矩的点灯人闭门造车的地理学家。
3.小王子最后到达了地球，在空旷的沙漠上遇到一只狐狸，今天我们一起去看一看这本书《一只狐狸》节。
二、交流读书印象
1.请同学们使用老师教给你的读书方法“浏览”这节。
2.什么是“浏览”呢？生回答。
3.交流读书印象（我们已经看过了这节，请你概括这一段的大概内容）
4.接下来请同学们一起走进这节，仔细地读每字每句，最能打动你的句子多读几遍。
三、聚焦“驯养”
1.你们是否发现，这些话其实都是围绕两个字来展开的呀，那便是“驯服”。
出示“驯服”
2.究竟文中的“驯服”与现实生活中的驯服有什么区别呢？
3.文中的“驯服”就是建立联系。
谁来读一读这一段话：课件展示“驯服的意思就‘建立联系’。
”狐狸说。
“对我来说，你还只是一个小男孩，就像千万个小男孩一样。
我不需要你。
你也同样用不着我。
对你来说，我也不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。
但是，如果你驯服了我，我们就互相不可缺少了。
对我来说，你就是世界上那个唯一的了；我对你来说，也是世界上唯一的了。
”
4.（课件出示）驯服容易吗？它需要_______？请你带着这样的问题，精读文章，在读到有“驯服”这样的词时，你可以停下来，想一想。
四、解读“驯服”
（一）驯服不容易，它需要耐心。
1.课件展示：“应当非常耐心。
”狐狸回答道，“开始，你就这样坐在草丛中，坐得离我稍微远些。
我用眼角瞅（chóu）着你，你什么也不要说。
话语是误会的根源。
但是，每天，你坐得靠我更近些……”
2.女生读这一段文字。
3.质疑：
（1）为什么开始要离我稍远一点儿？
（2）为什么说“什么也不要说，言语可是会导致误会”？
（3）驯服真的不需要说话吗？如果真的不需要说话，那么它们靠什么交流呢？
（4）“你可以一天天地向我靠近，”除了身体靠近外，还有什么在靠近？
4.总结：其实只有短短的几行文字，但是我们知道了许许多多的知识。
（二）驯服不容易，还需要仪式。
1.课件出示一段文字，男生齐读。
2.其实，驯服就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。
比如说，教师节就有一种仪式，每年的九月十日，同学们会给老师递上一张贺卡，一份祝福，对老师来说，这就是一个美好的日子。
3.拓展说话，把句子补充完整！(课件出示)其实，驯服就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。
比如说，
（三）驯养不容易，还需要责任。
1.课件出示一段文字，狐狸说：“可是，你不应该忘记它。
你现在要对你驯服过的一切负责到底。
你要对你的玫瑰负责……”
2.指名读。
（四）就这样，小王子驯服了狐狸。
1.师生配合读（就这样，小王子驯服了狐狸）。
啊！”狐狸说，“我一定会哭的。
”“这是你的过错，”小王子说，“我本来并不想给你任何痛苦，可你却要我驯养你……”“是这样的。
”狐狸说。
“你可就要哭了！”小王子说。
“当然罗。
”狐狸说。
“那么你什么好处也没得到。
”“不，我得到了好处！现在我拥有麦子的颜色了。
”狐狸说。
2.狐狸说，他得到了好处，他究竟得到了什么呢？
3.总结：我再一次读到了文字背后的内容。
五、发现“驯服”
1.出示并学习值得深思的句子（只有用心灵才能看得清事物的本质，真正重要的东西是肉眼无法看见的。
）
《小王子》主题探讨课教案(下周二共读要用的）
教学目标：
1.学生自由阅读，初步了解作品的内容和内蕴。
2.通过分析《小王子》中的主要人物形象来揭示“驯养”、“爱”与“责任”的主题。
3.通过对部分段落的配乐（《小王子》音乐剧）朗读来加深对作品的理解，感受作品诗一般的语言，感受小王子的天真与纯洁。
一、导入
师：《小王子》是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。
由法国作家一个爱好飞行和写作的人圣.埃克苏佩利撰写。
自1943年在纽约问世以来，《小王子》被译成42种文字，多次再版，经久不衰。
《小王子》已被选入许多西方国家的教科书，成为青少年的必读书籍。
我们利用一个星期的时间已经把《小王子》读完，今天我们一起来探讨《小王子》的主题。
二、复述故事，回顾小王子的旅程。
师：《小王子》这本书是用倒叙的方式来写的。
故事以小王子为中心展开，通过小王子的游历，一个一个的人物展现在我们眼前，我们先来理一理小王子的游历顺序。
师生共答：小王子先是在自己的星球上遇到了玫瑰，和玫瑰发生了矛盾，然后离开自己的星球，遇到了六个大人星球的人，接着到了地球，遇到了蛇、狐狸、搬运工、卖药的小贩和“我”，最后小王子又找到了蛇，结束了路程。
三、学生小组讨论如何辨别“大人”和“小孩子”，并把书中人物分类。
师：文中出现了那么多的人物，其实可以分为两类。
（教师板书：大人和小孩子）
师：你能在文中找中相关语言区分大人和小孩的依据吗？
1小孩看到的画是一条蟒蛇在消化一头大象，大人看到的则是一顶帽子。
2小孩看到的是箱子里有只绵羊，大人看到的则是一只箱子。
3大人只对数字感兴趣。
生思考后回答
师：下面老师就把书中出现的人物随机发到各小组，各小组讨论过后，把你手中的人物贴在“大人”或“小孩“的圆圈里，并说说你理由。
小组讨论
交流回答，教师适时引导
大人：国王、虚荣的人、酒鬼、商人、点灯的人、地理学家、卖止渴药丸的人、扳道工
小孩：小王子、玫瑰、狐狸、蛇
而作者呢既了解大人，又了解小孩，所以介于两者之间，另外画一个圈。
四、探讨小王子是个什么样的人？
师：文中的主人公是小王子，那么你觉得小王子是个什么样的人？
生在书中找中相关语言来回答
小王子是个孤独……的人
五、探讨书中的主题
师：读了《小王子》你明白了什么道理或者你的感受是什么？
生讨论回答
师引导：
1、大人与小孩的区别
2、爱与责任（小王子与玫瑰）
3、人与人之间需要驯养
师引导：人与人之间需要驯养，成为朋友就要建立联系，就要付出时间、耐心、仪式、责任。
4、实质性的东西，用眼睛是看不见的。
三.总结：记住小王子，永远深爱他。
我不会憎恨那条带走他的蛇，因为离开是小王子的心愿。
从此，他可以和他心爱的玫瑰在一起了。
星球上的国王、爱虚荣的人、酒鬼、实业家、点灯人、地理学家和许许多多已经遗忘童心和“驯养”的大人们，他们不曾花时间去了解自己所做的事有何意义，对别人有什么好处，所以他们体会不到：
生读：“如果你爱上了一朵生长在一颗星星上的花，那么夜间，你看着天空就感到甜蜜愉快。
所有的星星上都好象开着花。
”
师：《小王子》留给我们的不应该是悲伤，而是感动。
愿天真可爱的小王子能永远幸福。