我的九年级定语从句教学法
初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计
初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解定语从句的概念和作用。
2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 培养学生运用定语从句进行正确表达的能力。
二、教学内容1. 定语从句的概念和作用。
2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why等。
3. 定语从句的用法和注意事项。
三、教学重点与难点1. 定语从句的概念和作用。
2. 定语从句的引导词及其用法。
3. 定语从句的练习和应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索和发现定语从句的规律。
2. 采用实例分析法，让学生通过具体例子理解定语从句的用法。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固定语从句的知识。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解定语从句的概念、作用和引导词的用法。
3. 实例分析：分析一些含有定语从句的句子，让学生理解定语从句的用法。
4. 练习：设计一些练习题，让学生运用定语从句进行表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和注意事项。
6. 布置作业：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。
2. 使用多媒体辅助教学，通过图片、视频等直观手段帮助学生理解定语从句。
3. 设计多样化的教学活动，包括小组讨论、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格。
七、课堂活动设计1. 互动游戏：设计一个定语从句的连连看游戏，让学生在游戏中学习和巩固引导词。
2. 小组讨论：让学生分组，讨论定语从句在实际语境中的应用，分享学习心得。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，用定语从句描述人物特征，增强实际应用能力。
八、评价方式1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其参与度。
2. 练习完成情况：检查学生作业和练习册的完成情况，评估其对知识的掌握程度。
定语从句教学四步法
定语从句教学四步法定语从句是英语语法中重要的一部分，也是非常常见的句式结构。
定语从句的运用可以丰富句子的信息量，增加语言表达的灵活性。
定语从句的教学对于英语学习者来说尤为重要。
接下来我们将介绍一种关于定语从句教学的四步法，帮助学生更好地理解和掌握定语从句的用法。
第一步：引导学生理解定语从句的概念和用法在介绍定语从句之前，老师首先需要引导学生了解定语从句的概念和用法。
定语从句是修饰名词或代词的句子，用来对先行词进行进一步的说明或限定。
比如：The book that I bought yesterday is very interesting.（我昨天买的那本书很有趣。
）在这个例句中，“that I bought yesterday”就是一个定语从句，修饰先行词“book”。
老师可以通过举例和比较来让学生理解定语从句和形容词性从句（如关系副词引导的结果状语从句）的区别。
再通过配合图片、故事等形式来增加学生对定语从句的理解。
定语从句中的引导词包括关系代词（that, which, who, whom, whose）和关系副词（where, when, why）。
老师可以通过讲解这些引导词的用法和句式结构，让学生掌握定语从句的构成和使用方法。
老师还可以通过练习让学生自己构造定语从句，加深他们对定语从句结构的理解。
第三步：练习定语从句的应用和转换在学生掌握了定语从句的基本结构和用法后，老师可以设计一些练习题来让学生进行实际操作。
这些练习可以包括选择填空、句子改写、句子合并等多种形式，让学生加深对定语从句的运用和灵活性。
老师也可以设定一些情境对话或写作任务，让学生在实际语境中运用定语从句，从而加深对定语从句的理解和掌握。
第四步：总结和巩固在学生掌握了定语从句的基本用法和运用技巧后，老师可以对定语从句的知识进行总结和复习。
通过总结定语从句的构成、用法、常见错误和注意事项，可以让学生对定语从句有一个更加深入的理解和掌握。
定语从句 优秀教学设计
九年级英语Unit 9定语从句教学一、学情分析虽然学生之前在文章中已接触过定语从句，但并未进行系统地学习，本单元则是对定语从句进行比较详细的讲解，是一个教学难点，学生要掌握需要一定的时间。
二、教材分析本单元以music（音乐）为中心话题，让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，学习表达自己的爱好。
从结构内容上说，定语从句是初中阶段必需了解的一种句法结构。
本单元将通过一系列的练习（句型结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检测、泛读练习）来达到学习目的，完成学习任务。
本单元共需要七个课时。
本课时所进行的是基本的句型结构和部分听力练习，是整个单元学习的双基——基本和基础。
这一节课我分为两个部分：第一部分围绕I like music that I can dance to. 这一话题进行授课；第二部分引入定语从句的学习，最终完成本课时的教学任务。
三、教学目标1、知识目标：①学习新单词prefer, lyrics②掌握语言目标I prefer music that has great lyrics.I love music that I can sing along with.I like music that isn’t too loud.I like music that I can dance to.2、能力目标：能够对关系代词引导的定语从句灵活运用，这也是本节课的重点和难点。
3、情感目标：让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，表达自己的爱好。
四、教学过程Step 1 导入①音乐导入。
教师采用多媒体的形式播放一段音乐并向学生提出“What kind of music is it?”进行讨论。
（一方面吸引学生的注意；另一方面引出本节课围绕“music”这话题。
）②图片导入。
问题讨论后，进而再向学生提出问题：What kind of music do you like?(学生可以先思考如何用英文来表达自己所喜欢的音乐。
初中定语从句讲解教案
初中定语从句讲解教案一、教学目标：1. 让学生理解定语从句的定义和作用。
2. 让学生掌握定语从句的构成和关系词的使用。
3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的构成和关系词3. 定语从句的运用三、教学步骤：1. 引入定语从句的概念：通过展示一些句子，让学生观察并尝试解释定语从句的作用。
例如：a. The book you gave me is very interesting.b. I saw a movie about animals yesterday.让学生总结出定语从句是为了修饰名词或代词，提供更多信息的。
2. 讲解定语从句的构成：a. 关系词：who, which, that, where, when, why, whom等。
b. 定语从句的构成：关系词 + 谓语 + 主语。
例如：The book (关系词) you gave me (谓语) is very interesting.I saw (谓语) a movie (主语) about animals (关系词) yesterday.3. 讲解关系词的使用：a. who：用于指人。
例如：The woman who is speaking to you is my mother.b. which：用于指物。
例如：The car which is parked outside is mine.c. that：既可以指人，也可以指物。
例如：The man that you saw yesterday is my uncle.d. where：用于指地点。
例如：I visited a museum where many famous paintings are kept.e. when：用于指时间。
例如：I remember the day when we first met.f. why：用于指原因。
四步掌握初中英语定语从句：教案详解
四步掌握初中英语定语从句：教案详解一、教学目标：1. 了解什么是定语从句，它的构成和作用。
2. 能正确的识别、使用定语从句。
3. 能运用所学知识，写出简单的带有定语从句的英语文章。
二、教学重点：1. 了解定语从句、掌握其中的基本语法结构。
2. 学会如何去理解、分析句子，辨别定语从句的引导词和先行词。
三、教学方法：1. 演讲、讨论。
2. 教师讲授并举例。
3. 课堂训练和课后习题练习。
四、教学内容：一、定语从句的定义定语从句是英文句子中的一种从句，在句中修饰名词或代词。
它用在被修饰的名词或代词前面，用来进一步说明它，使整个句子的意思更加明确明了。
二、定语从句的引导词定语从句的引导词有that, which, who, whom, whose, as。
1. That定语从句中最常用的引导词是that，其用法如下：That可以引导人和物两个方面的定语从句，“that”既可以作主语，也可以作宾语，这取决于先行词的性质。
例如：The book that is on the desk is mine.The man that he met yesterday was a famous musician.2. WhichWhich一般指事物，在从句中作主语或宾语。
例如：The car which has four doors is my father’s.The way in which he told the story was very interesting.3. WhoWho主要指人，在从句中常作主语或宾语。
例如：The girl who is singing is my classmate.The teacher who we like best is Miss Li.4. WhomWhom也是指人，在从句中只能作宾语。
例如：The boy whom you met yesterday is my brother.The student whom the teacher pointed to is Lily.5. WhoseWhose是指定语从句中的先行词所属关系，为形容词性的。
初中定语从句教案详解
初中定语从句教案详解一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和基本用法。
2. 使学生能够识别并运用关系代词who、which、that和关系副词where、when、why等引导定语从句。
3. 培养学生运用定语从句进行句子构建和理解的能力。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词who、which、that的用法3. 关系副词where、when、why的用法4. 定语从句的练习和应用三、教学重点和难点：1. 定语从句的定义和基本用法2. 关系代词who、which、that和关系副词where、when、why的区分和应用四、教学过程：1. 导入：通过一个图片或故事引出定语从句的概念，让学生初步感知定语从句的存在。
2. 讲解：详细讲解定语从句的定义、作用以及关系代词who、which、that和关系副词where、when、why的用法。
结合实际例句，让学生理解并掌握定语从句的构成和用法。
3. 练习：布置一些定语从句的练习题，让学生运用所学知识进行句子构建和理解。
通过小组讨论或个人作业的形式，巩固所学内容。
4. 应用：设计一些实际场景或故事，让学生运用定语从句进行口语表达或写作练习，提高学生的实际运用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和用法。
鼓励学生在日常学习中多运用定语从句，提高英语水平。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答的表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和进步程度。
3. 应用能力：评估学生在口语表达和写作中运用定语从句的能力。
4. 课后反馈：收集学生的学习反馈，了解他们对定语从句的理解和掌握程度。
六、教学建议：1. 注重学生的个体差异，因材施教，给予不同水平的学生适当的指导和帮助。
2. 多用多媒体教学手段，如图片、视频等，增加课堂的趣味性和生动性。
3. 鼓励学生多进行口语练习，提高学生的实际运用能力。
我的九年级定语从句教学法
我的九年级定语从句教学法定语从句向来就是九年级语法教学中的难点，如何把复杂的语法转化为浅显的知识，让学生一学就会，本文集合笔者的教学实践，谈一谈自己的具体教法。
一、明确概念定语从句是修饰某一名词或代词的从句、被修饰的名词或代词叫做定语从句的先行词。
我用a big table, a young boy, hard wall等短语中的big ,young, hard分别作为名词table, boy, wall的定语，阐述定语是用来修饰或限制名词或代词的，将其去掉后短语同样完整，加上它却能增加表达效果，使之大增色彩。
同样，将定语从句去掉，主句依然完整。
当学生明白定语从句相当于形容词做定语后，即可进行如下练习：将下面小题的两个简单句合并成一个复合句，并使句意保持不变：Mary likes the music.The music is quiet and gentle.首先，让学生找出两个简单句中相同的词或短语，它就是先行词。
显然，本句的先行词就是the music.其次，找出主句Mary likes the music.第三，加上中心词the music的定语，该句就合并成Mary likes the music that/which is quiet and gentle.最后，教会学生检验正误。
当我们把从句that/which is quiet and gentle.删去后，句子即为Mary likes the music.正好与主句完全一致，从而可知该句Mary likes the music that/which is quiet and gentle.是正确的。
二、顺水推舟学生此刻会问：“当我们找到先行词后，怎么选择定语从句的连词？”教师便抓住学生的迫切需要，做出如下归纳：1、当先行词是人时，连词用who（做从句的主语）、whom（做从句的宾语）；当先行词是人时，也可用that （做从句的主语或宾语）；例如：〔1〕She is the woman who/that teaches us English.﹝做从句的主语﹞〔2〕This is the boy whom/that we talked to just now.﹝做从句的宾语﹞注：当连词做从句的宾语时可以省略。
初中英语《定语从句》名师教案教学设计
初中英语《定语从句》名师教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握定语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
3. 培养学生运用定语从句进行交际的能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用。
2. 定语从句的基本结构：who, which, that。
3. 定语从句的引导词及先行词。
4. 定语从句的时态和语态。
5. 定语从句的练习和应用。
三、教学重点与难点1. 定语从句的基本结构。
2. 定语从句的引导词及先行词的用法。
3. 定语从句的时态和语态的运用。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用定语从句。
2. 运用案例分析法，通过典型例句讲解定语从句的用法。
3. 采用分组合作学习法，培养学生团队合作精神。
五、教学过程1. 导入：利用图片或情境引入定语从句的概念。
2. 新课内容：讲解定语从句的定义、基本结构和引导词。
3. 案例分析：分析典型例句，让学生理解定语从句的用法。
4. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学内容。
5. 小组讨论：分组讨论定语从句在实际语境中的应用。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业。
7. 课后作业：让学生运用定语从句进行写作或翻译练习。
六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论。
2. 使用多媒体教学资源，如图片、视频等，增强学生对定语从句的理解。
3. 设计丰富的课堂活动，激发学生学习兴趣。
4. 注重个体差异，给予不同程度的学生个性化指导。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对定语从句的理解和应用能力。
2. 练习题：评估学生对定语从句的掌握程度。
3. 小组讨论：观察学生在团队合作中的表现，了解其运用定语从句的能力。
4. 课后作业：分析学生作业，评估其对课堂所学知识的运用情况。
八、教学拓展1. 对比定语从句和同位语从句的区别。
2. 介绍定语从句在英语阅读和写作中的重要作用。
3. 引导学生关注定语从句在实际生活中的应用。
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我的九年级定语从句教学法
定语从句向来就是九年级语法教学中的难点，如何把复杂的语法转化为浅显的知识，让学生一学就会，本文集合笔者的教学实践，谈一谈自己的具体教法。
一、明确概念
定语从句是修饰某一名词或代词的从句、被修饰的名词或代词叫做定语从句的先行词。
我用a big table, a young boy, hard wall等短语中的big ,young, hard分别作为名词table, boy, wall的定语，阐述定语是用来修饰或限制名词或代词的，将其去掉后短语同样完整，加上它却能增加表达效果，使之大增色彩。
同样，将定语从句去掉，主句依然完整。
当学生明白定语从句相当于形容词做定语后，即可进行如下练习：
将下面小题的两个简单句合并成一个复合句，并使句意保持不变：Mary likes the music.The music is quiet and gentle.
首先，让学生找出两个简单句中相同的词或短语，它就是先行词。
显然，本句的先行词就是the music.其次，找出主句Mary likes the music.第三，加上中心词the music的定语，该句就合并成Mary likes the music that/which is quiet and gentle.最后，教会学生检验正误。
当我们把从句that/which is quiet and gentle.删去后，句子即为Mary likes the music.正好与主句完全一致，从而可知该句Mary likes the music that/which is quiet and gentle.是正确的。
二、顺水推舟
学生此刻会问：“当我们找到先行词后，怎么选择定语从句的连词？”教师便抓住学生的迫切需要，做出如下归纳：
1、当先行词是人时，连词用who（做从句的主语）、whom（做从句的宾语）；当先行词是人时，也可用that（做从句的主语或宾语）；例如：
〔1〕She is the woman who/that teaches us English.﹝做从句的主语﹞〔2〕This is the boy whom/that we talked to just now.﹝做从句的宾语﹞
注：当连词做从句的宾语时可以省略。
2、当先行词是物时，连词用that 或which（均可做从句的主语或宾语）；例如：
〔1〕It’s a book that/which introduces China in detail.﹝做从句的主语﹞〔2〕This is the dog that/which we wanted to find yesterday.﹝做从句的宾语﹞
注：当连词做从句的宾语时可以省略。
3、当先行词表示所属关系时，不管他是人还是物，连词都用whose﹙做从句的定语﹚;例如：
〔1〕This is the house whose windows face to south.﹝做从句的定语，先行词是物﹞〔2〕He is the boy whose mother is a bus driver.﹝做从句的定语，先行词是人﹞
4、当先行词表示时间时，连词用when﹙做从句的时间状语﹚；当先行词表示地点时，连词用where﹙做从句的地点状语﹚；当先行词表示原因时，连词用why﹙做从句的原因状语﹚；当先行词表示比较时，连词用as﹙做从句的比较状语﹚例如：
〔1〕I will never forget the day when we first met in a park.﹝做从句的时间状语﹞〔2〕My favorite city is Beijing where I can visit the Great Wall.﹝做从句的地点状语﹞〔3〕This is the reason why you should leave.﹝做从句的原因状语﹞
三、乘胜追击
讲到此处，学生最急于想知道的就是怎样区别连词that,which,who的用法，于是，我就介绍它们的用法区别如下：
1、只用that的情况：
﹙1﹚Is there anything that I can do for you?﹝当先行词是不定代词或被不定代词all,much,everything,none,other,the other等修饰时，连词只能用that﹞
﹙2﹚The only thing that I want to do is to have a rest.﹝当先行词被only,very,just,last,one of ,no,little,few,any等词修饰时连词只能用that﹞
﹙3﹚He was the first person that passed the exam.（当先行词被序数词first,second等修饰时连词只能用that）
﹙4﹚This is the best way that can solve the problem.﹝当先行词被最高级修饰时连词只能用that﹞
﹙5﹚The film star and her film that you have just talked about is really well-known. ﹝当先行词有人有物时连词只能用that﹞
（6﹚He brought two cats yesterday. Now I can see the two that are playing in the garden.﹝当先行词是基数词时连词只能用that﹞
﹙7﹚He built up a factory which produced things that had never been seen
before. ﹝当前一个连词用which,后一个连词只能用that,避免重复﹞
﹙8﹚There is a book on the desk that belongs to Frank.﹝There be句型中先行词指物时连词只能用that﹞
2、只用which的情况：
（1）This the house of which the windows face south.﹝当先行词指物时，which 能与介词连用而that不能﹞
（2）Tom came back, which made us happy.（which引导非限定性定语从句指事/物而that不能）
（3）What’s that which was put in the car?
﹝当先行词是that/those时连词只能用which而不能用that﹞
﹙4﹚Let me show you the novel that I borrow from the library which was newly open to us.
﹝当前一个连词用that,后一个连词只能用which,避免重复﹞
3、只能用who的情况：
（1）Anyone who does that must be mad.
﹝当先行词是指人的不定代词时，连词只能用who﹞
（2）There is a young man who wants to see you.
（There be句型中先行词指人时，连词只能用who﹞
（3）I met a friend of mine in the park yesterday who had got three gold medals in the Asian Games.﹝当先行词指人且其后有较长修饰语时，连词只能用who）
﹙4﹚He who plays with fire gets burned.﹝在谚语中，当先行词是I,you,he,they等时，连词只能用who﹞
在讲完这一切过后，同学们就会豁然开朗，再加点巩固练习题，要让学生掌握定语从句，应当不是什么难事了。
我就是这样一步步地把定语从句教给学生的。