新教材一年级语文上册《日月水火》教学设计
《日月水火》教学设计
《日月水火》教学设计【6篇】【仅供学习参考，切勿通篇使用！】作为一无名无私奉献的教育工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进展筹划的过程。
我们应当怎么写教学设计呢？下面是整理的《日月水火》教学设计【优秀6篇】，盼望大家可以喜爱并共享出去。
篇一：《日月水火》教学设计篇一教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。
能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、熟悉三个新笔画，能按笔顺规章书写本课生字。
3、指导“水”的书写。
4、会读指定的词语。
5、在识字过程中进展学生识字力量。
教学重点：识字是本课的重点教学难点：分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程：一、激趣导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人依据事物的外形和特征制造了象形字。
后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今日我们学得字了。
这节课我们连续学习这样的字。
教师今日还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来熟悉一下吧！情景导入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说宏大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和绚烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我特别感兴趣，今日我来和小朋友们比试比试，看谁最先发觉汉字的隐秘，谁情愿参与竞赛？二、新课：1、引入本课生字，感悟汉字的演化过程。
第一关：猜字嬉戏奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？”师：今日我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。
2、学习生字的音（1）翻开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。
（2）小组内相互读一读，比比谁读的好。
（3）找小教师带读（4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。
（5）稳固生字的读音，做贴字嬉戏。
教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面。
部编版一年级语文上册一单元第4课《日月水火》教案
部编版一年级语文上册一单元第4课《日月水火》教案一、教学目标1.能够认读课文中的生字词。
2.理解课文表达的基本意思。
3.能够根据课文内容进行简单问答。
4.培养学生对日、月、水、火等自然现象的观察能力和想象力。
5.激发学生对自然现象的好奇心和探索精神。
二、教学重点1.生字词的认读和书写。
2.日、月、水、火等自然现象的认识与绘画。
三、教学准备1.课文《日月水火》教材与录音机。
2.黑板、彩色粉笔。
3.大幅的日、月、水、火的图片或手绘图。
4.学生绘画用纸、颜料和画笔。
四、教学过程（一）导入1.制作一个教室环境，让学生感受到日、月、水、火等元素的存在。
2.播放《日月水火》的录音，让学生先感受一下课文的氛围。
（二）学习与探究1.课文导读：老师朗读课文，教学生认读生字词，并注重指导学生理解课文的主要内容。
2.学生一起讨论日、月、水、火的特点，并简单描述。
3.学生观察图片或手绘图，表达对日、月、水、火的理解和感受。
4.学生自由绘画：让学生用颜料和画笔在纸上自由绘画日、月、水、火，鼓励他们展示自己对这些自然元素的理解。
（三）练习与拓展1.教师设计相关练习题目，帮助学生巩固课文中的生字词与句子。
2.学生自由发挥，写一段以日、月、水、火为主题的小故事，鼓励他们展示自己对自然现象的思考。
（四）总结与展示1.教师总结本节课的学习内容，引导学生对日、月、水、火等自然现象进行归纳总结。
2.学生根据自己的绘画和小故事展示，分享自己对自然现象的理解和感悟。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生能够更深入地认识日、月、水、火等自然元素，并培养对自然现象的热爱和探究精神。
六、课后作业1.完成课堂练习题目。
2.继续探索日、月、水、火等自然现象，写下自己的感想。
3.准备下节课展示自己的绘画作品和小故事。
以上为《日月水火》教案内容，希望能够帮助学生对这一单元内容有更深入的理解和体会。
人教部编版一年级语文上册《日月水火》教案
教案：人教部编版一年级语文上册《日月水火》一、教学目标1. 让学生掌握“日、月、水、火”四个字的正确书写和读音。
2. 培养学生对自然界的观察和认知能力，了解“日、月、水、火”在日常生活中的作用。
3. 培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
二、教学内容1. 学习“日、月、水、火”四个字的正确书写和读音。
2. 了解“日、月、水、火”在日常生活中的作用。
3. 通过观察图片，让学生感受“日、月、水、火”的特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“日、月、水、火”四个字的正确书写和读音。
2. 教学难点：理解“日、月、水、火”在日常生活中的作用，培养学生对自然界的观察和认知能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示“日、月、水、火”四个字的卡片，引导学生认读。
（2）教师简要介绍“日、月、水、火”在日常生活中的作用，激发学生学习兴趣。
2. 学习生字（1）教师出示“日、月、水、火”四个字的卡片，引导学生跟读。
（2）教师讲解“日、月、水、火”四个字的笔画顺序，指导学生书写。
（3）学生自主练习书写“日、月、水、火”四个字，教师巡回指导。
3. 理解课文内容（1）教师引导学生观察插图，让学生说说“日、月、水、火”的特点。
（2）教师根据学生的回答，总结“日、月、水、火”在日常生活中的作用。
（3）学生齐读课文，进一步理解“日、月、水、火”的作用。
4. 拓展活动（1）教师出示“日、月、水、火”相关的图片，引导学生发挥想象，用词语形容它们。
（2）学生分组讨论，每组选一个代表分享本组的想法。
5. 总结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“日、月、水、火”在日常生活中的作用。
五、作业布置1. 抄写“日、月、水、火”四个字，每个字写5遍。
2. 回家后，观察家里的“日、月、水、火”，了解它们在日常生活中的应用，下次课分享给同学。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、分享，使学生掌握了“日、月、水、火”四个字的正确书写和读音，了解了它们在日常生活中的作用。
部编版小学一年级语文上册《日月水火》教案
部编版小学一年级语文上册《日月水火》教案一、教学目标1.知识与技能：–通过学习课文，学生能够正确朗读、理解并背诵《日月水火》这篇诗。
–学生能够正确书写字词：日、月、水、火等。
2.过程与方法：–通过讲解、朗读、诗歌赏析等方式培养学生的语言感知能力。
–通过合作学习、小组讨论等方式激发学生的积极性和参与度。
3.情感态度价值观：–培养学生对语文学习的兴趣和热爱，让他们感受到语文的魅力。
–培养学生的合作意识和团队精神，培养良好的学习习惯。
二、教学重点•学生能够正确理解和背诵《日月水火》这篇诗。
•学生能够正确书写字词：日、月、水、火等。
三、教学难点•学生能够正确理解和背诵《日月水火》这篇诗。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回忆上一节课学的《彩蝴蝶》这篇诗。
提问：“你们还记得上次学的是哪一篇诗吗？这首诗讲了什么呢？”•引入新课《日月水火》。
教师出示诗的样张，让学生观察诗的结构和字词特点。
2. 学习课文（15分钟）•教师朗读课文，学生跟读。
•讲解课文内容和意义：诗中通过对日、月、水、火的描述，表达了时间和自然界的变化。
•教师再次朗读课文，要求学生用自己的语言理解课文，并从中找出关键词。
3. 感知认读（20分钟）•学生分组合作，小组之间阅读和交流课文，并共同找出关键词。
•教师引导全班共同识读，帮助学生理解诗中的意义。
4. 分组讨论（15分钟）•学生分组讨论《日月水火》在日常生活中的体现和象征意义。
•每个小组选择一名代表进行发言，分享自己组的讨论结果。
5. 诗歌赏析（15分钟）•教师展示与《日月水火》相关的图片、视频或音乐，增加学生的情感体验和认知。
•学生与教师共同分析图片、视频或音乐中所表达的意境与《日月水火》之间的关联。
6. 诗歌背诵（10分钟）•整齐的课文和朗读诗文，逐行朗读。
•学生跟读，逐行背诵。
7. 作业布置（5分钟）•布置识字作业：课本上的补充练习和口头默写。
•引导学生运用《日月水火》中的字词进行能动化的造句。
新部编版一年级语文上册《日月水火》教学设计3篇
4 日 月 水 火
日 月 水 火
山 石 田 禾 .
五、课堂反思
在老师的引导下学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。
第二课时
教学目标：
1．学生正确、规范地书写4个生字。
2.写字。
教学时要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。结合“日、田、禾、火”的书写，认识笔画捺、点，可先用卡片认识笔画并指导写法。“日”与“田”可以引导学生通过比较，发现它们在字形上的区别。“日”窄窄长长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上大下略小。
2．完成课后练习2看拼音写字。
教学重点：正确规范地书写每个生字。
教学难点：教师指导“禾、火”字的书写。
教学过程：
一、巩固生字
小游戏：摘苹果（谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。）
二、新授课
1、现在我们都认识这些字了，那么我们一起来认识一下它们的家吧，看看它们在田字格中是在什么位置上的吧？
四、融会贯通，反复练习
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。
② 字理识字。借助图片，了解字义，识记汉字。本课图文对应呈现的8个象形字结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。教学中可以重点引导学生观察图画，发现字形与字义之间的联系，在图文对照中理解字义，结合字义识记字形，了解象形字的构字规律。如“日”，可以先出示实物图画，让学生看一看，说一说；接着出示汉字“日”，根据图片的意思知道“日”指的就是“太阳”，“太阳”也可以用一个“日”字来表示。学有余力的话还可以出示“日”字演变过程的不同字体，了解“日”字的演变过程，使学生进一步了解字义，识记字形，最后通过组词等方式，在运用中进一步理解字义。
部编版语文一年级上册 日月水火 优质教案
部编版语文一年级上册日月水火优质教案一、教学目标1.理解诗意。
2.能够背诵《日月水火》。
3.听、说、认读课文。
二、教学重点和难点1.重点：理解诗意和背诵诗歌。
2.难点：认读生僻字。
三、教学准备1.《日月水火》课文。
2.课件。
3.课堂练习材料。
四、教学过程1. 导入活动导入活动主要是让学生通过生活中的实例感知日月水火的变化，培养学生的观察力。
1.让学生回想天空中的变化，从而引出日月水火的变化，促进学生对于自然环境的认识。
2.通过与学生进行对话，询问学生在星期一到星期天，日、月、水、火的变化，比如：在星期一的时候，升上来的是哪个太阳，以此来唤起学生的观察意识。
2. 学习课文1.教师出示课件，放映《日月水火》课件，仔细解读每个字的意义并写在黑板上并加以解释。
2.分段阅读《日月水火》，运用情感语音技巧，培养学生审美能力，同时鼓励学生在朗读时体验诗意、增强记忆。
3.让学生漏读《日月水火》，并进行诵读比赛。
3. 课外扩展1.提倡学生课外精读文学著作，积极提高文学素养和阅读能力。
2.引导学生赏析古今中外优秀诗词、散文、小说等文学作品，让学生能够从中领略到文学的博大精深。
五、教学亮点1.巧妙引入导入活动，让学生在课前就感受到课程的趣味性和实用性。
2.在学习课文过程中，通过情感语音技巧的运用，促进学生的学习效率和兴趣。
3.在课外扩展方面，让学生学以致用，不仅能够从中不断地获取知识增长，同时也能提高自身的阅读能力和素养。
六、教学后记通过本节课的教学，不仅让学生了解到自然环境的变化和诗意的美，同时也培养了学生的阅读和思考能力，开拓了学生的思维视野。
部编人教版语文一年级上册《日月水火》集体备课教案
部编人教版语文一年级上册《日月水火》集体备课教案一、教材背景《日月水火》是部编人教版语文一年级上册的一篇课文，主要介绍了日月、水火等自然现象，是孩子们接触自然知识的一个起点。
通过本课的教学，旨在让学生初步认识日月、水火等自然现象，并激发孩子们对自然的好奇心和探索欲望。
二、教学目标•知识目标：了解日月、水火等自然现象的基本特点。
•能力目标：培养学生的观察、描述和表达能力。
•情感目标：激发学生对自然的热爱和探索欲望。
三、教学重难点•教学重点：让学生初步认识日月、水火等自然现象。
•教学难点：引导学生用简单的语言描述和表达自己对日月、水火的认识。
四、教学准备•教师准备：备课教案、板书设计、教学素材等。
•学生准备：听讲笔记工具、课堂参与积极性等。
五、教学过程1. 导入通过简短的视频或图片展示日月、水火等自然现象，引起学生的兴趣，激发他们对课文的探索欲望。
2. 学习1.同学们，你们知道日月、水火是什么吗？请在小组内交流并记录下来。
2.引导学生对日月、水火等自然现象进行认真观察，并用简单的语言进行描述和表达。
3.教师适时纠正学生的错误理解，引导他们理解正确的概念。
3. 拓展利用教案中设计的小组活动或实验等形式，帮助学生更加深入地认识日月、水火等自然现象，拓展他们的知识面。
4. 总结教师引导学生对今天的学习内容进行总结，概括日月、水火等自然现象的基本特点，并鼓励学生踏实学习，多多观察和探索。
六、课堂作业根据今天学习的内容，让学生完成相关练习或写一篇日记，记录自己对日月、水火的认识和体会。
七、教学反思在备课教案的基础上，结合实际的教学情况对教学过程进行反思，总结经验，为下一堂课的教学提供借鉴。
通过本次集体备课教案的设计，教师能够更好地引导学生认识日月、水火等自然现象，培养学生的观察和表达能力，激发他们对自然的热爱与好奇心。
希望学生在本节课的学习中不仅掌握了相关知识，更享受到了自然带给他们的快乐与启迪。
一年级上册语文《日月水火》教案7篇
一年级上册语文《日月水火》教案7篇象形字的构字方法是描画物体的轮廓，突出一个物体的特点。
作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。
下面作者给大家整理了关于一年级上册语文《日月水火》教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考！一年级上册语文《日月水火》教案篇1课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学进程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真视察的小朋友才能找到它们。
设计意图：爱好是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也能够用小手画一画它的样子。
(日)(2)教师领读“日”字。
交换：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺：。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细视察，交换：你有什么发觉？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)(2)交换：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。
三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
我们通过看图，视察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动视察的基础上形成对象形字的整体感知。
初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习，教师点拨1.小组合作：仔细视察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。
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《日月水火》教学设计
一、故事导入
同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。
有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。
有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。
哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。
中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。
哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。
从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。
汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识这些字（板书课题）
二、看图猜字
1、比较字与图，找关系。
请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，同桌交流。
过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。
2、学生猜字。
出示图卡：
师：谁来猜猜看？
生：……
师：猜的真正确，你能说下你是怎么猜出来的吗？
生：……
三、小组合作，学习生字。
师:谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝？（例如：日日日日日有节奏地读）（小老师带领大家读）
1、小组合作读生字
老师看到很多同学想读给大家听，下面我们小组合作，先由小组长带读，然后每个人读给别人听。
如果遇到不会读的字记得请教别人。
开始吧！
2、生字卡片。
（组长拿卡片，组员读生字）
3、小组展示
时间到！下面老师请一个小组来读给大家听。
（找代表带读）
读得真洪亮！其他小组也想读，你们组来读吧！
4、男女读：
师：现在我们男生女生来比赛看看谁读得正确又整齐。
5、开火车
男生女生读得都非常好，接下来我们来开火车吧！看哪列火车快又响。
（师：小火车，开起来生：咕噜咕噜开起来）
来，请你们这列小火车吧！
6、卡片抢读
现在老师出示图片，同学们大声读出来，看谁最先读出来。
四、读儿歌，识生字
同学们，咱们的汉字宝宝还藏在儿歌里。
来，看一下吧！
“高山藏玉石，良田种谷禾。
秋日明月夜，流水伴渔火。
”
真美的儿歌，我们大家跟着老师一起来读吧！有的同学真了不起，好像一下子就读出来了，其他同学不要着急，再跟着老师读一遍“高山藏玉石，良田种谷禾。
秋日明月夜，流水伴渔火。
”
谁来试着读给大家听？
读得不错，我们来试着读一下吧，男生读一句，女生读一句。
女生先来：高山藏玉石男生：良田种谷禾
女生再来：秋日明月夜男生：流水伴渔火
师：恩，同学们我们可以用多种方法读。
来把你们的双手伸出来，我们一起拍手读。
像老师这样读“高山藏玉石”来，我们一起来读。
师;读得不太整齐，我们再来读一次。
师：读得真整齐，下面老师读第一句，你读第二句。
老师读第三句，你读第四句。
恩，
读得比老师都厉害。
来你们教教老师吧，你们读第一句，老师读第二句。
你们读第三句，老师读第四句。
五、指导书写
师：你们真棒，真是厉害的小老师。
有个外国人说过：中国汉字真是世界上最美丽的文字，每个字都像一朵花，我们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮？”
我们先来看“田”字，请同学们看清楚笔顺，伸出你的右手跟老师一起来书空。
注意;这个字应该居于田字格中间，这两笔“横”、“竖”分别在田字格的横中线和竖中线上。
火字先写点、第二笔是短撇，第三笔是竖撇，竖撇起笔要在竖中线上，第四笔捺要舒展。
来，跟着老师书空。