26皇帝的新装

自学指导一（6分钟）
找出在故事情节发展中起着关键作用的语句，并 分析其作用。 “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见 这衣服。” 这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。 骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”， 不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是 否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理， 而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗 术步步行通。
五、结局(33~36) 揭新装
提示：文章的线索是什么？根据线索划分
文章结构并给每部分拟一个小标题。
各人物朗读提示：
旁白：语气亲切、自然，语调平缓 皇帝：语调傲慢，神情自负 骗子：油腔滑调， 老大臣：语调迟缓，故作镇定 诚实的官员：故作姿态，语调低沉 骑士们：随声附和 典礼官：讨好皇帝，语调温柔 百姓们：不敢说真话，心里明白 小孩子：天真单纯，高声叫了出来 小孩子的父亲：说话坦然，但声音较低
1、这篇课文 文章内容 2、课文情节是 写了哪些人物？ 围绕哪一个字 官员 展开的？
助
皇帝
骗
百姓
骗子
孩子
文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动 的？（用一个字加以概括）
自学指导二 （10分钟）
一、引子 (1) 爱新装 二、开端 (2~4) 做新装
三、发展(5~22) 看新装
穿、展新装 四、高潮(23~32)
童话体裁介绍
童话是儿童文学的一种。这种作品 通过丰富的想象 、大胆的夸张 来塑造 形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲 折 ，引人入胜。童话又往往采用拟人 的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整 个大自然以及家具、玩具都可赋予生命， 注入思想感情，使它们人格化。
第一课时
小结皇帝的性格特点 ： ——爱慕虚荣，荒淫奢侈，昏庸无能，愚 蠢可笑，口是心非，自欺欺人。
自学指导二（10-12分钟） ------分析老大臣、官员、百姓
1、文章是从哪些方面来描写老大臣和官员 “看新装”的？ 2、为什么老百姓刚开始不敢说真话后来又 敢说老实话？
自学检测二
（1）语言描写 “哎呀，美极了！真是美极 了！”“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要 呈报皇上，我对这布料非常满意。”“是的，那真是太 美了！” （2）心理描写 第 8段和第10段的内容。
2、读第5段中关于皇帝心理描写的句子，回答：皇帝为 什么会“感到不大自然”？这种自相矛盾的心理活动说 明了他的什么特点？
他一方面愚蠢的自信，觉得自己能经受新 装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他 的尊严、皇权，就不免有些心虚，所以“感到 不大自然”。 说明了他自信又心虚，愚蠢又狡猾的性格 特点。
当 堂 训 练 （ 分 钟 ）
15
第二课时
学习目标（1分钟）： 品读课文，分析文中的人物形象
自学指导一（10-12分钟）
1、读文章第一段：用一句话概括这段 话的内容，表明了皇帝是个什么样的 人？在全文中起着什么作用？ 2、读第5段中关于皇帝心理描写的句子，回 答：皇帝为什么会“感到不大自然”？这 种自相矛盾的心理活动说明了什么？
（3）神态 动作 老大臣 “把眼睛睁得特别大”，然 后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最 后则“注意地听着”。官员只是“看了又看”。
1、文章是从哪些方面来描写老大臣和官员“看新装”的？
小结大臣们的性格特点： ——虚伪透顶，愚蠢可笑，阿谀逢迎。
2、为什么老百姓刚开始不敢说真话后来又 敢说老实话？
学习目标（1分钟）： 1、掌握课文生字词与写作背景 2、把握课文内容 3、理清文章的结构线索
写作背景（1分钟）：

18世纪末到19世纪初，丹麦人民 生活在水深火热之中，封建统治阶级 则穷奢（shē)极欲，挥霍无度。面对 这样的现实，安徒生根据西班牙的民 间故事改编，创作了本文，揭露了贵 族阶层的阿(ē)谀(yú )奉承和虚伪透 顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。
在封建专制下，老百姓怕触犯皇帝，又 怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的 顾虑远不像官员们那样严重，比大臣们要少 点私心，没有官可丢，没有职可罢，因而最 终能把真话传播开来。 体现了老百姓胆小怕事的特点。
当堂训练（8分钟）
做课时设计10-14题
第三课时
学习目标： 1、探讨主题 2、学会分析童话体裁的写作手法 3、拓展创新，发挥想象进行再创 造。
《卖火柴 的小女孩》
请指出下列图片的出处
《海的女 儿》
《丑小鸭》
《拇指姑 娘》
作者相 同安徒 生
体裁相同 童话 这些作品有何共同之处？
作者简介
安徒生（1805~1875） 19世纪 丹麦文学巨匠，世界著名的童 话作家。他的160余篇童话在 近150年中被翻译成140多种文 字，从丹麦传向世界。安徒生 生于鞋匠家庭，童年生活穷苦， 早期写有诗歌、剧本和长篇小 说等，1835年开始写童话，著 名的童话有《丑小鸭》、《海 的女儿》、《卖火柴的小女 孩》、《夜莺》、《皇帝的新 装》等。
自学指导二（5分钟）
-----探究文章主题
这篇童话以讽刺之鞭无情地挞伐了腐朽 的封建王朝，无情地鞭挞了至高无上的皇帝 和道德岸然的大臣，把他们的愚蠢、卑鄙、 虚伪、自欺欺人的丑行，掏出来示众。还告 诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无 畏，敢于说真话。
歌颂真与美 批判假与丑
自学指导三（7分钟）
游行大典完毕，皇帝回宫后，事 情将会怎样呢？大家展开想像，续写 《皇帝的新装》。
岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪 卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了 封建专制制度的腐朽。
当堂训练
12分钟
1、为什么要让一个小孩子来揭穿皇帝 新装的奥秘，戳穿游行大典的骗局？
2、骗子为什么用织新衣而不用别的手 段来骗皇帝？
1、为什么要让一个小孩子来揭穿皇帝新装的奥秘，戳穿 游行大典的骗局？ 因为孩子总是无所顾忌、直言不讳的：“他什么 衣服也没穿呀！”这句话既天真又大胆，既率直又肯 定，符合孩子的身份。如果改由成人来说，反倒不真 实。 虽出自孩子之口，却代表了所有老百姓的意见， 以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”这句话。 作者用孩子的眼光来感受、描绘，寓严肃的主题于诙 谐的故事之中。
自学检测一
1、读文章第一段：用一句话概括这段话的内 容，表明了皇帝是个什么样的人？在全文 中起着什么作用？
用夸张的手法写出皇帝喜欢新装已经到了成癖的 程度。 皇帝：爱慕虚荣，奢靡无度，昏庸懒惰，荒废朝政。 作用：揭示了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄 皇帝留下了有力的伏笔。他还喜欢“炫耀一下他 的新衣服”，这又为后文写他穿着那套“新 装”——裸体游行预作了伏笔。
-----探究写作手法
课文主要运用了什么写作手法？在 文中如何体现，有什么作用？
课文主要运用了什么写作手法？有什么作用？
夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的
布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都 甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身 在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸 张。
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌
小结孩子的性格特点：
纯洁天真，无所顾忌
2、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？ 文章一开始就交代了皇帝嗜新衣成癖 的特点，对于骗子所言的神奇而漂亮的新 衣当然会感兴趣了。 此外，骗子所吹嘘的新装可以帮助皇 帝检验他的臣民是否称职和愚蠢，从而巩 固自己的统治。这对皇帝来说当然更有吸 引力了。
展开想象，续写课文
头
衔： 指官衔、学衔等称号。
骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。骇:震惊 滑 稽： 引人发笑。这里是荒唐的意思。
御
聘： 皇帝请的人。
自学指导一（5分钟）
读课文，初步把握文章基本内容： 1、这篇课文写了哪些人物？ 2、课文情节围绕 字展开，文中各种 人物又是怎样围绕这个字进行活动？ （用一个字加以概括）
预习检测
1.正音
5分钟
炫( xuà n)耀 陛( ｂì )下 御(ｙù )聘( pì ｎ ) 骇(ｈà ｉ)人听闻 头衔( xiá n ) 滑稽(ｊī ) 钦( qīn )差大臣 随声附和（ fù hè）
2.词语解释
称 职：能够胜任所担当的职务。 随声附和： 别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见,一味盲从。 钦差大臣： 由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。