第26课 皇帝的新装[整理版]
第26课《皇帝的新装》全套教案+课件+图片+试题(绝对精品)教学指要
第26课《皇帝的新装》全套教案+课件+图片+试题（绝对精品）教学指要本单元的课文，差不多上想像极为丰富的作品。
作者以种种奇思妙想，描画出一个个亦真亦幻的世界。
选编课文的体裁多样：«皇帝的新装»«盲小孩和他的影子»是童话；«女娲造人»是神话；«天上的街市»«静夜»是诗歌；«寓言四那么»里有中外寓言各两那么。
本单元课文的共同特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或颂扬呼吁人间真情。
想像丰富奇特，引人遐思。
学习那个单元，目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读爱好，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
«皇帝的新装»是一篇享誉世界的童话佳作，通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
作品充分表达了作者天才的想像力。
教学时可利用猜读，培养学生的想像力。
在充分朗读的基础上，把握作品深刻的思想意义。
同时要引导学生揣摩、领会关键语句，品味语言妙处。
«天上的街市»是一首较能代表郭沫假设早期诗歌浪漫主义创作风格的诗作。
它借丰富新奇的联想和想像，描画了精妙的天街景象，表达诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣。
教学中应充分朗读，同时加强诵读提示，引导学生熟读、美读。
为使学生了解联想和想像，可结合诗中具体形象适当介绍相关常识。
«静夜»在写法和风格上与«天上的街市»十分相似，诗中同样运用丰富的想像，着力描画宁静的夜景。
为更好地明白得诗歌的思想感情和艺术特色，鼓舞学生对«星空»中的其他诗篇作一些拓展阅读。
«女娲造人»是一篇创世神话。
皇帝的新装文言文版
以下是《皇帝的新装》的文言文版：
昔有皇帝，好新衣，日更数袭。
既不治其国，亦不恤其民，惟衣是务。
一日，有二织工至，自言能织异衣，愚者不可见。
皇帝闻之，大喜，即命开工。
二人乃架织机，装作织布之状，其实空无一物。
而索金帛甚多，以充其囊。
皇帝屡遣大臣往视，皆言美极，非人间所有。
皇帝愈喜，欲亲观之。
乃择吉日，率群臣至织所。
二人指空机以示皇帝，皇帝不见其衣，而恐人知其愚，乃亦赞曰：“美哉！美哉！”遂赐二人金帛无数，命即制衣以进。
二人乃以空囊呈上，皇帝亦裸体以试新衣。
群臣皆称万岁，声震屋瓦。
皇帝洋洋得意，乃举行大典，游行于市。
百姓见之，皆掩口而笑，以为天下之大愚莫过于此矣。
这个故事讽刺了那些虚伪、自欺欺人的人，同时也提醒我们要保持清醒的头脑，不要被表面的假象所迷惑。
皇帝的新装
皇帝的新装第26课皇帝的新装教案〖教学目标〗1．理解童话的想象和夸张的艺术特点。
对文学的“真实性”有感性认识。
2．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
3．训练复述、分角色朗读与表演课本剧的能力。
〖教学重点、难点〗关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解〖教学设想〗《皇帝的新装》这个童话，绝大多数学生都不是第一次接触，对于它的故事情节都有一定的了解，但是，这种理解还是比较肤浅的，大多停留在一个故事的层面上，如何引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事，是本课的重点，如果能达到这样一个目的，那是很了不起的。
为了达到这一点，当然要从情节入手，让学生体会作者对人物的语言和心理描写，并适当的点拨作者所处的时代背景，联想我们所处的社会现实，理解夸张的表现方法，通过分角色朗读和表演课本剧的方法，水到渠成的完成教学目的。
〖教学过程〗第一课时一、检查预习校正：引导学生读准字音。
滑稽（jī）陛下（bì）头衔（xián）骇人听闻（hài）钦差大臣（qīn）更衣（gēng）称职（chēn）圈定（quān）随声附和（hè）二、快速跳读全文，大致梳理情节脉落。
点拨关于情节的阅读知识。
[见板书设计]三、引导学生学习第一部分，先提出问题，学生带着问题阅读，再讨论，最后总结。
1、第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？哪些语句最能体现？“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗？这个夸张有什么效果？明确：写出这位皇帝“为了穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉”，“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园”，“每个钟头都要换一套衣服”，整天都“在更衣室里”。
表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，为穿漂亮衣服，不惜花费，奢靡无度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好；他整天时光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懒惰，荒废朝政。
第26课《皇帝的新装》全套教案+课件+图片+试题(绝对精品)关于入情阅读法
第26课《皇帝的新装》全套教案+课件+图片+试题（绝对精品）关于入情阅读法
阅读文艺性作品，先通过情感体验把握全文的中心思想，然后再依照中心思想明白得文章的分段和要紧的表现方法。
入情阅读法着意于培养阅读时的情感，即对文章渗透在字里行间的情感因素的感受。
它的一个特点是一边阅读一边调动感情，如见其人，如临其境，爱作者之所爱，憎作者之所憎，喜作者之所喜，怒作者之所怒，把作者之情化为读者之情。
在阅读过程中进展形象思维和制造性想像，激发起审美感和道德感，使感情得到陶冶。
它的另一特点是激发感情抓住中心，从整体到部分，第一把握全文中心，作者爱憎，然后再深入明白得各部分。
朗读是入情阅读法的重要手段。
七级语文上册 第六单元第26课《皇帝的新装》课件 人教新课标(通用)
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13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任Lo意re揉m i捏psu。m2d0ol2o1r s年it a5m月et1, 1co日ns星ect期etu二r a2di0p2is1ci/n5g/e1l1it.2F0u2s1ce/5id/1ur1n2a0b2la1n/d5it/,1e1leifend nulla ac, fringilla
怕被嘲笑、怕被杀头
揭
小孩
天真烂漫、无私无畏
续写练习：
游行大典结束了，可这 个故事并没有结束，猜 一猜，后来会怎样？
拓展训练
有人认为课文中的骗子也有值得肯定的地方，也有人不同意， 试就这个问题展开讨论。
再见！
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9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。2021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
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16、行动出成果，工作出财富。。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
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17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11
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9、没有失败，只有暂时停止成功！。2021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
体裁介绍
童话是儿童文学的一种， 它通过丰富的想象、幻 想和夸张来塑造形象， 反映生活，对儿童进行 思想教育。语言通俗易 懂，情节曲折离奇，往 往采用拟人的手法。
这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同 学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进 行活动的，可以看出他们是怎样的人。
第26课《皇帝的新装》全套教案+课件+图片+试题(绝对)-皇帝的新装4ppt--初中语文
学习目标：
1、找出文章运用心理、语言等描写 性的语句，把握人物形象。 2、理解童话的想象和夸张的艺术特 点，认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
游行大典完毕，皇帝回宫后事情将会 怎么样呢？
要求：运用合理的想象和大胆的夸张， 写一篇300字左右的续写。
法挽救的地步。
故事情节：
引子
皇帝爱新装（ 1 ）
开端
骗子做新装（ 2---4 ）
发展 君臣看新装（ 5---22 ）
高潮 游行穿新装（ 23---32 ）
结局 揭穿假新装（ 33---36 ）
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也 没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的 人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇 见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇 帝说：“我十二分的满意！”
一、读准下列字音：
陛下（ bì ） 爵士（jue ）
御聘（ｙù pìｎ）
滑稽（ jī ） 头衔（ xián） 钦差（qīn chāi）
二、根据解释说出词语：
1、（骇人听闻 ）：使人听了非常吃惊。
2、（随声附和 ）：别人说什么自己也跟着说什么。形容毫无
主见，一味盲从。
3、（ 不可救药 ）：病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无
童话特点：
童话是儿童文学的一种。这种 作品通过丰富的想象 、大胆的 夸张 来塑造形象，反映生活， 对儿童进行思想教育。语言通 俗、生动，故事情节往往离奇 曲折 ，引人入胜。
安徒生
学习目标：
1、找出文章运用心理、语言等描写 性的语句，把握人物形象。 2、理解童话想象和夸张的艺术特点， 认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
第26课皇帝的新装教案新课标
第26课皇帝的新装教案新课标一、教学目标1.知识与技能：（1）理解课文内容，掌握生字词。
（2）分析人物形象，理解皇帝、大臣、骗子的特点。
（3）学习课文中的讽刺手法，体会文章的幽默与深刻。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读方式，培养学生独立阅读的能力。
（2）运用讨论、分享等合作学习方式，提高学生的综合素质。
3.情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，培养诚实守信的品质。
（2）学会分辨是非，勇于面对现实。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，分析人物形象。
（2）学习课文中的讽刺手法。
2.教学难点：（1）理解皇帝、大臣、骗子的心态。
（2）把握课文中的幽默与深刻。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们之前学过很多有趣的故事，今天我们要学习的是一篇童话故事——《皇帝的新装》。
（2）请同学们回顾一下我们学过的童话故事，说一说它们的特点。
2.自读课文（1）请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，注意把握故事情节。
（2）阅读过程中，注意生字词的读音和意思。
3.分析人物形象（1）请同学们谈谈对皇帝、大臣、骗子的印象。
（2）分组讨论，分析皇帝、大臣、骗子的特点。
4.学习讽刺手法（1）请同学们找出课文中的讽刺语句。
（2）分组讨论，分析这些讽刺语句的作用。
5.课堂小结（1）请同学们谈谈对本节课的收获。
6.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。
四、教学反思1.本节课通过多种阅读方式，培养了学生独立阅读的能力，提高了学生的综合素质。
2.通过分析人物形象，使学生更好地理解了课文内容，树立了正确的价值观。
3.在学习讽刺手法的过程中，学生积极参与讨论，提高了课堂氛围。
4.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，提高学生的写作能力。
（1）课堂时间分配不够合理，导致部分环节匆忙结束。
（2）部分学生参与度不高，需要进一步加强课堂互动。
（3）课后作业的反馈不及时，需要加强作业批改与辅导。
五、教学拓展1.请同学们课下收集其他童话故事，与同学们分享。
第26课《皇帝的新装》全套教案+课件+图片+试题(绝对精品)5分钟课堂过关训练
第26课《皇帝的新装》全套教案+课件+图片+试题（绝对精品）5分钟课堂过关训练
天真是可贵的。
所谓无私者无畏，因此敢讲出真话。
小孩们天确实语言好比是一弘清泉，一缕阳光，它能冲散成人世界的由虚假造成的令人窒息的沉闷空气，又像是一柄利剑，能够刺破充满于成人世界中的虚伪与怯懦，读完本篇文章，你便会对此深信不疑。
●聪慧屋
1.给以下多音字注音。
〔1〕更衣更多
〔2〕称职自称
〔3〕系上关系
〔4〕钦差差不
〔5〕随声附和生丝和金子
2.依照拼音写汉字。
ｐìｎｊｕéｃìｊīｘｉáｎｘūｎ
御士赏滑头章
3.文学常识。
〔1〕«皇帝的新装»的体裁是，作者是人，闻名的家，你读过他的作品还有、、等。
〔2〕童话是儿童文学的一种，常通过丰富的、和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
●成长日记
参考答案
26 皇帝的新装
1.〔1〕ɡēｎɡɡèｎɡ〔2〕ｃｈèｎｃｈēｎɡ〔3〕ｊìｘì〔4〕ｃｈāｉｃｈā〔5〕ｈèｈé
2.聘爵赐稽衔勋
3.〔1〕童话安徒生丹麦儿童文学«拇指小姐»«海的女儿»«丑小鸭»
〔2〕想像幻想夸张。
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文章结构
爱新装 (引子) ( 第一段) 做新装 (开端) （第二段~第四段）
看新装 (发展) (第五段~第二十二段)
（第二十三段~结 穿新装（高潮.结局） 展新装 尾）
（随声附和）
4.阅读课文、思考下列问题:
1、如果以“一个··· ··的皇帝”给童话加一个副标题 ·· 你准备怎样加，说说理由（结合原文语句）。
2、请用简洁的语言概括这篇童话的故事内容。
3、请用一个 字概括这篇童话 的故事情节。 皇帝
故事情节
官员
助
骗
百姓
骗子
孩子
4、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行 活动的？（用两个字加以概括）
什么是童话？它有什么特点？
童话是儿童文学的一种。
它往往通过丰富的想象、 幻想和夸张来塑造形象， 反映生活，对儿童进行思 想教育。语言通俗生动， 故事情节往往离奇曲折， 引人入胜。它又往往采用 拟人的手法来写。
1.请特别注意下边红色字的读音 和写法：
n 炫耀( xuà )
滑稽( jī )
n 头衔( xiá ) n 御聘( yÙpì ) i 骇人听闻( hà )
文中有哪些人受骗？主要写的 又是哪几位？ 作者主要用什么方法来刻画人 物形象？从中可以看出他们分别是 怎样的人？
上当受骗的人是谁?
老大臣
老大臣
骑士
皇帝
老百姓
心理描写
我倒想知道衣料究竟织得怎样了. 心里的确感到不大自然----
动作描写
皇帝 自负而心虚 愚蠢而狡猾 昏庸而虚伪
他相信自己是无须害怕的----仍然觉得先派一个人去看看工作 的进展情形比较妥当----这是怎么一回事呢? 我什么也没有看见!这可骇人听 闻了.难道我是一个愚蠢的人吗? 难道我不够资格当皇帝吗?这可 是最可怕的事情. 我必须把这游行大典举行完毕
点头表 示满意
转了转身 扭了扭腰
摆出一副 更骄傲的 神气
虚伪奸诈 阿谀奉承 老大臣
心理描写 愿上帝可怜我吧! 我的老天爷------神态描写 把眼睛睁的特别大 从他的眼镜里仔 细地看 注意地听着.
大臣
我并不愚蠢呀!---------
动作描写
【详写】
【略写】
这篇童话主要运用了什
么表现手法？体现了什么主
骗子裁剪新装
皇帝试新装
游行大典
“可是他什么衣服也没穿呀！”
再见
想像讨论
1、游行大典后，皇帝回到宫中会怎 么做？特别对这个说真话的小孩子。 2、说真话需要勇气，有时还要付出 代价。如果你当时也在场，会怎么做？ 那在现实生活中我们应该怎样对待说 真话的问题，可以举例说明。
小结： 作为一个人，要敢于正视 现实，应该保持天真烂漫的 童心，无私无畏，敢于说真 话。 （颂扬真、善，鞭达假、丑）
题？
夸张与想象
夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加
以夸大的修辞手法。
想象是在现实生活基础上，对具体事物加以夸
大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作 者强烈感情的表现手法。
5、课文主要运用了什么艺术手法？有什 么作用？ 夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的
布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都 甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身 在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸 张。
5.再读思考 皇帝、大臣、老百姓受骗上当原 因，小孩子为什么不上当？
皇 帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
( 大臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。 老百姓：怕人嘲笑愚蠢, 怕招杀身之祸。 自 私 自 利 ) 小孩子: 单纯、天真活泼、不懂得人情世故无所顾忌。 (无私)
6、概括出皇帝、大臣及官员、 小孩的性格特点。
爱
新装 线索
展
做
看
本文围绕 新衣 ，并通过描写 行动 、 心理 分别 人物的语言、 官员 刻画了皇帝 、 骗子、 、孩子 、 等人的形象，揭露了说假话成 风，荒唐可笑的社会现象，深 刻地讽刺了封建专制统治的腐 朽。
思考：
文中的皇帝是一个什么样的皇帝？ （用一、两个词语概括）并说明理由。 愚蠢、荒唐、糊涂、可笑、爱漂亮、 爱炫耀、爱穿新衣……
作为一个人，要敢于正视 现实，应该保持天真烂漫的童 心，无私无畏，敢于说真话。 如果每一个人都多一份真诚， 多一份爱，那么世界将变的更 加美好 !
思维拓展:
请发挥自己的想象,以 《游行结束以后》为题 写一个续篇。
皇帝每天每一点钟都在换新衣服
来了两个骗子
骗子开始织布
皇帝派老大臣来看织布
皇 帝 和 官 员 们 来 看 布 料
陛下( bì )
n 称职( chè )
赏赐( cì )
随声附和( fù hè ) 钦差大臣( qīn chāi )
2．解释下面的词语： （l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。 （2）炫耀：本课指夸耀。 （3）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。 （4）愚蠢：头脑迟钝、不灵活。 （5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。 救药：用药救活。 （6）妥当：稳妥适当。 （7）华丽：美丽而有光彩。 （8）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。 （9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。 形容毫无主见、一味盲从。附和：跟着别人说。 （10）勋章：一种较高等级的荣誉证章。
3.请用文中恰当的词语代替句子中红颜色的部分:
1、这也真够荒唐的,但是我决不能让人看出来。 （ 滑稽 ） 2、这布是华丽的！精巧细致的！没有第二个能 够相比的！ （精致） （ 无双） 3、我什么也没有看见！这可使人听了非常吃惊。 （ 骇人听闻 ） 4、每个人都别人说什么，自己跟着说什么，没 有主见。
《卖火柴 的小女孩》
请指出下列图片的出处
《海的女 儿》
《丑小鸭》
《拇指姑 娘》
作者相 同安徒 生
体裁相同 童话
这些作品有何共同之处？
皇帝的新装
安徒生
作者简介
安徒生（1805－1875）全 名：汉斯· 克利斯坦· 安徒 生,19世纪丹麦文学巨匠， 世界著名的童话作家。他 的160余篇童话在近150年 中被翻译成140多种文字， 从丹麦传向世界。安徒生 生于鞋匠家庭，童年生活 穷苦，早期写有诗歌、剧 本和长篇小说等，1835年 开始写童话，著名的童话 有《丑小鸭》、《海的女 儿》、《卖火柴的小女 孩》、《夜莺》、《皇帝 的新装》等。
整体把握
这篇童话通过一个昏庸无能而又 穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭 露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚 蠢和自欺欺人的丑行。
本文通过一个昏庸无能而又 穷奢极欲的皇帝被两个装成织 工的骗子所骗，穿着根本不存 在的美丽新装游行的诙谐故事， 幽默而辛辣的讽刺了封建统治 阶级的昏庸愚蠢和自欺欺人的 丑态。
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌
岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的愚蠢虚伪 卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了 封建专制制度的腐朽。
皇帝的新装
• 通过对人物的心理
活动、语言、动 作等描写来塑造人
物形象。
• 运用想象和夸张
的写法突出中心。
这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开， 请同学们用简练的语言复述故事情节
官员
助
皇帝
骗
百姓
骗子
孩子
爱 做
骗子
皇帝
揭
穿 看
君臣 皇帝
小孩
课文是从哪几个方面描写 皇 帝爱新装的？ 治装费用
兴趣爱好
换衣次数
当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点 发 抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？ 皇帝听到老百姓的真话，意识到自己 受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为 了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严， 从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典 举行完毕。