镇江市教育现代化先进小学评估标准
2023年小学创市现代化小学工作方案
2023年小学创市现代化小学工作方案____年小学创市现代化小学工作方案一、总体目标____年，小学创市现代化小学将全面实现教育信息化和数字化管理，建设成为一所具有先进教育理念、优质师资团队、高效教学管理、完善教育设施的现代化小学。
二、教育理念1. 弘扬创新精神：鼓励学生创造思维，培养创新能力和实践能力。
2. 个性化教育：关注每个学生的差异性，注重培养个性和兴趣特长。
3. 探索性学习：引导学生主动探索、合作学习、通过实践提高综合素质。
4. 开放性教育：促进教师和学生之间的沟通和交流，鼓励学生自主学习。
三、师资建设1. 招聘一流教师：通过公开竞聘和海外引进等方式，招聘高水平、教育理念先进、具有国际视野的教师。
2. 持续培训机制：建立完善的教师培训体系，提供教师职业发展机会，定期组织教师参加各类培训和学术交流活动。
3. 优化师资结构：通过职称评定和岗位调整，优化教师队伍结构，提高中青年教师比例。
四、教学管理1. 引入数字化教学资源：与互联网教育平台合作，引入各类数字化教学资源，提供全方位的教学支持。
2. 推广个性化学习：建立学生学习档案，根据学生的兴趣特长和学习需求，提供个性化的学习计划和辅导服务。
3. 建立评价体系：建立多元化的学生评价体系，鼓励学生多样化发展，不仅注重学术能力，还重视综合素质的培养。
4. 教学质量监控：建立定期评估和教学反馈机制，通过课堂观摩、专家评估等手段，提高教师的教学效果和课堂管理水平。
五、教育设施建设1. 信息化设施：配备高性能电脑、投影仪、智能交互白板等信息化设备，提供便捷高效的教育资源共享平台。
2. 实验室建设：建设现代化实验室，提供学生科学实践和创新实验的场所。
3. 多功能教室：打造多功能教室，满足学生多样化学习和教学需求。
4. 公共设施：建设图书馆、美术室、音乐室、体育场等公共设施，提供学生全面发展的条件。
六、家校合作1. 家长教育：开展家长培训活动，提高家长的教育意识和参与度，加强家校合作。
中小学教育质量综合评价指标框架(试行)
中小学教育质量综合评价指标框架（试行）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为深入贯彻落实党的十八大精神和教育规划纲要，现就推进普通中小学教育质量综合评价改革提出如下意见。
一、充分认识推进评价改革的重要性和紧迫性教育质量评价具有重要的导向作用，是教育综合改革的关键环节。
推进中小学教育质量综合评价改革，是推动中小学全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人根本任务的重要举措，是引导社会和家长树立科学的教育质量观、营造良好育人环境的迫切需要，是基本实现教育现代化、加强和改进教育宏观管理的必然要求。
改革开放特别是新世纪以来，随着基础教育课程改革的实施，各地在改进中小学教育质量评价方面进行了积极探索，取得了一些进展。
但总体上看，由于教育内外部多方面的原因，单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向还没有得到根本扭转，突出表现为：在评价内容上重考试分数忽视学生综合素质和个性发展，在评价方式上重最终结果忽视学校进步和努力程度，在评价结果使用上重甄别证明忽视诊断和改进。
这些问题严重影响了学生的全面发展、健康成长，制约了学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。
要解决这些突出问题，适应经济社会和教育事业发展的新形势新要求，必须大力推进中小学教育质量综合评价改革。
二、准确把握推进评价改革的总体要求（一）指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，坚持科学的教育质量观，充分发挥评价的正确导向作用，推动形成良好的育人环境，促进素质教育深入实施。
（二）基本原则1．坚持育人为本。
综合考查学生发展情况，既要关注学业水平，又要关注品德发展和身心健康；既要关注共同基础，又要关注兴趣特长；既要关注学习结果，又要关注学习过程和效益。
2．坚持促进发展。
更加注重发挥评价的引导、诊断、改进、激励等功能，改变过于强调甄别和简单分等定级的做法，改变单纯强调结果和忽视进步程度的倾向，推动中小学提高教育教学质量、办出特色。
2024小学学校评估方案
2024小学学校评估方案一、学校管理学校管理是评估一所小学的重要方面之一。
学校应该具备健全的管理机构和明确的管理制度，能够保证学校的正常运转。
同时，学校的管理者应该具备先进的教育理念和管理经验，能够为学校的发展提供有力支持。
评估指标包括：学校管理制度是否健全；学校管理机构是否完善；学校管理者是否具备先进的教育理念和管理经验；学校管理是否能够保证学校的正常运转。
二、教育教学教育教学是小学学校的核心工作，也是评估学校的重要方面之一。
学校应该注重课程建设和教学改革，提高教学质量和效果。
同时，学校应该关注学生的个性化需求，为学生提供多样化的学习方式和机会。
评估指标包括：课程建设是否完善；教学内容和方法是否符合学生的实际情况；教师的教学水平是否高；学生的学习效果是否良好；学校是否关注学生的个性化需求。
三、学生发展学生发展是小学教育的最终目标，也是评估学校的重要方面之一。
学校应该注重学生的全面发展，提高学生的综合素质和创新能力。
同时，学校应该关注学生的心理健康和社交能力，为学生未来的成长奠定坚实基础。
评估指标包括：学校是否注重学生的全面发展；学生的综合素质和创新能力是否得到提高；学生是否具备良好的心理健康和社交能力。
四、师资队伍师资队伍是小学学校的关键因素之一，也是评估学校的重要方面之一。
学校应该注重教师的专业素养和师德师风建设，提高教师的教育教学水平和工作责任心。
同时，学校应该关注教师的职业发展和培训机会，为教师的个人成长提供有力支持。
评估指标包括：教师的专业素养和师德师风是否良好；教师的教学水平和工作责任心是否高；教师的职业发展和培训机会是否得到关注和支持。
五、校园文化校园文化是小学学校的软实力之一，也是评估学校的重要方面之一。
学校应该注重校园文化建设，营造积极向上、健康和谐的校园氛围。
同时，学校应该关注学生的文化素养和审美能力，为学生提供丰富多彩的文化活动和艺术教育。
评估指标包括：校园文化氛围是否积极向上、健康和谐；学生的文化素养和审美能力是否得到提高；学校是否注重学生的文化活动和艺术教育。
镇江新区中小学实施素质教育基本要求及评估细则(港小)
（20分）
注重教师队伍建设，骨干教师队伍形成梯队，教师工作状态好、积极性高，无违法乱纪现象发生。
1．认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，教师遵纪守法、爱岗敬业、教书育人、为人师表，不参赌、不体罚和变相体罚学生。
5
查阅资料访谈
2．实行教师全员聘任，搞活教师分配方式，实行绩效工资制，并建立相应的运作机制。
3、校长不按规定兼本专业课的；
4、教师越级上访或群访造成一定影响的。
二、有下列情形之一的学校作零分处理：
1、学校发生重大安全事故，造成人员伤亡或重大经济损失的；
2、有教育乱收费行为或不规范办学行为并产生恶劣影响的。
1
查阅资料访谈问卷
2．“三仪式一典礼”难忘教育活动规范、效果好。
2
3．班主任专题培训有主题、有文稿、有记录、有班主任的培训笔记、心得等过程资料，每学期培训不少于2次。
2
4．按计划开齐开足“两会”、“两课”，教育教学效果明显。
2
5．有德育基地，定期开展民族精神、理想信念、公民道德、法律纪律等专题教育和道德实践活动，活动情况、效果好。
4
4．小学、初中每班学生数不超过50人。
4
5．无违规招生，无违规拒收现象。小学不得招收不足年龄的儿童入学。新生分班要均衡，不分重点班、非重点班。
4
8．校园文化建设
（10分）
注重校园文化建设，建设书香校园。学校有良好的校训、校风、教风、学风，有良好的校园文化氛围和校容校貌，班级文化建设有特色。环境布置富有文化内涵，注重时效性，体现教育功能。
1．积极开展“教学案”研究，课堂教学好课率达到60%以上。学校每年至少有一次面向全区开放的有一定质量的教育教学活动。
8
教育局基础教育科工作计划
⼀、指导思想：实践科学发展观，以深⼊推进基础教育课程改⾰，全⾯实施素质教育为总⽬标，以落实中⼩学管理规范，打造区域教育品牌为抓⼿，进⼀步强化管理意识、改⾰意识和创新意识，促进教育均衡发展、优质发展和个性发展，进⼀步提⾼学校办学⽔平，提升教育发展品位，全⾯完成《丹阳教育事业“⼗⼀五”发展规划》提出的⽬标任务。
⼆、⼯作⽬标：1.事业发展⽬标：全⾯推开0～3周岁婴幼⼉早期教育，早期教育覆盖率85%以上，幼⼉及家长、看护⼈员接受早期教育指导率55%以上，3～6周岁幼⼉⼊园率99％以上；⼩学⼊学率、巩固率、毕业率均保持100％；初中⼊学率、巩固率、毕业率分别为100％、99.9％、99.9％；残疾⼉童、少年⼊学率99.9％，巩固率99％以上；⾼中普及率98％以上。
2.学校创建⽬标：争创镇江市现代化⼩学和初中20所、镇江市优质幼⼉园1所，创建江苏省、镇江市健康促进学校6所、镇江市级以上绿⾊学校30～40所、镇江市“中⼩学学⽣⾏为规范⽰范校”8所，100％初中学校创建成镇江市⽆流⽣学校或控流先进学校。
在所有学校普及特⾊项⽬建设的基础上，建设特⾊鲜明的领衔学校10所以上。
3.教育质量⽬标：坚持以⼈为本、全⾯发展的教育发展观，加强对各学段教育教学质量的科学检测和监控，促进⼩学、初中与⾼中之间的有机衔接和学⽣的可持续发展，为学⽣的终⽣发展奠定坚实基础。
三、⼯作思路：（⼀）进⼀步规范办学⾏为，在抓规范中强化管理，切实维护教育公平，促进教育均衡发展。
1.规范校务管理，维护教育公平。
进⼀步落实《江苏省中⼩学管理规范》和《关于进⼀步规范中⼩学办学⾏为深⼊实施素质教育的意见》精神，增强法规意识和责任意识，加⼤专项督导和问责⼒度，促进学校管理的规范化和科学化，在⾃查、梳理、整改中规范办学⾏为，破解发展难题，提升办学⽔平。
义务教育阶段学校不以任何名义分快慢班、重点班，⾯向全体进⾏班级均衡化配置，保证教育的公平性；关注弱势群体，维护教育的公益性。
2024小学三年级教育评估制度
2024小学三年级教育评估制度目标该教育评估制度的目标是确保小学三年级学生的研究成果和发展能力得到有效评估，为教育改革和教学提供有价值的反馈和指导。
评估内容研究成果评估研究成果评估将重点关注以下领域：1. 语文：阅读理解、写作能力、听说能力等。
2. 数学：基本数学概念、计算能力、问题解决能力等。
3. 英语：听力、口语、阅读、写作等。
4. 科学：科学知识、实验技能、科学思维等。
5. 社会：历史、地理、公民意识等。
发展能力评估发展能力评估将关注学生的以下能力：1. 研究能力：注意力、记忆力、思维能力等。
2. 社交能力：合作、沟通、团队合作等。
3. 创造力：创造性思维、问题解决能力等。
4. 自我管理：自律、自我评估、目标设定等。
评估方法为了确保评估的公正性和客观性，我们将采用以下方法：1. 笔试：研究成果评估将通过笔试形式进行，考察学生对各学科知识的掌握程度。
2. 口试：英语口语能力将通过口试形式进行评估，考察学生的听说能力。
3. 作业和项目评估：学生将完成一些作业和项目，评估其发展能力和创造力。
4. 观察记录：老师将通过观察学生的日常表现和课堂参与情况，评估其研究能力、社交能力和自我管理能力。
评估结果和使用评估结果将提供给学生、家长和教师，以便更好地了解学生的研究情况和发展需求。
评估结果将被用于以下方面：1. 学生辅导：评估结果将帮助教师制定个性化的研究计划和辅导策略，以满足学生的研究需求。
2. 教学改进：评估结果将为教师提供有关教学方法和教材的反馈，促进教学改进和创新。
3. 家校沟通：评估结果将作为家长与教师之间的沟通桥梁，帮助家长了解孩子的研究情况，共同关注孩子的发展。
评估周期该评估制度将每学年进行一次评估，评估时间一般安排在学年结束后的一周内进行。
总结通过建立2024小学三年级教育评估制度，我们将能够更全面地评估学生的研究成果和发展能力，为学生提供个性化的教育和发展支持。
这将促进教育的公平性和质量，帮助学生实现全面发展。
小学素质教育评价标准制度范本
小学素质教育评价标准制度范本目录1. 前言2. 教师评价标准3. 学生评价标准4. 家长评价标准5. 学校评价标准6. 总结7. 参考文献1. 前言小学素质教育是培养学生全面发展的重要阶段，为了更好地评价小学教育质量，制定一套科学准确的评价标准至关重要。
本文将从教师、学生、家长和学校四个方面提出评价标准，并借鉴相关研究成果，力求构建全面客观的小学素质教育评价体系。
2. 教师评价标准2.1 教学能力教师应具备扎实的学科知识与能力，并能根据学生的不同特点和需求创设情境，采用恰当的教学策略和方法，提高学生学习效果。
2.2 德育能力教师应注重品德和道德修养的培养，关注学生的思想品德教育，能够引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生良好的行为习惯和社会责任感。
2.3 教育创新能力教师应具备积极的创新思维和开拓精神，能够在教学中创造性地设计教学内容、教学活动和教学方法，提高学生的创新和解决问题的能力。
2.4 师德师风教师应具备良好的师德师风，尊重学生，严守纪律，关心学生身心健康发展，注重与家长的沟通和合作，做到言传身教，为学生树立良好的榜样。
3. 学生评价标准3.1 学业水平学生应根据学科的学习目标和要求，掌握相应的知识和技能，能够独立思考和解决问题，表现出良好的学习成绩和学习能力。
3.2 素质发展学生应在学习过程中培养良好的学习态度和学习方法，注重思维能力、创新意识、合作精神和实践动手能力的培养。
3.3 个性发展学生应根据自己的兴趣和特长，发展个性潜能，在学习和生活中表现出积极向上的态度和主动参与的精神。
3.4 社会责任学生应关注社会问题和时事热点，具备正确的社会价值观和社会责任感，积极参与公益事业和社会实践活动，体现公民意识和社会关系的建立。
4. 家长评价标准4.1 家庭教育家长应注重培养孩子的良好习惯和行为规范，关心孩子的身心健康发展，提供适当的教育资源和支持，与学校共同教育孩子。
4.2 家庭环境家长应提供良好的家庭环境，培养良好的家风和家庭氛围，关注孩子的情感需求，注重家庭教育的沟通和亲子关系的建立。
小学教育质量综合评价制度
小学教育质量综合评价制度小学教育质量综合评价制度是对小学教育质量进行全面评价和监测的一种制度。
它能够系统地了解和分析小学教育的各个方面，包括硬件设施、师资力量、教学质量、学生学习情况、家校合作等。
通过对小学教育质量进行全面评价，可以促进小学教育的提高和发展，为教育决策者提供科学依据。
以下是小学教育质量综合评价制度的参考内容。
一、硬件设施评价小学硬件设施评价主要包括校舍、教室、图书馆、实验室、体育场地、音乐室等。
评价指标包括场地面积、设施齐全度、安全性等。
通过评价硬件设施的情况，可以了解学校的基础条件是否满足，为提升教育质量提供保障。
二、师资力量评价师资力量评价主要考察小学教师的专业素养和教学能力。
评价指标包括教师资质、教师培训情况、教学经验和教学效果等。
通过评价师资力量的情况，可以了解教师的专业素养和能力水平，为提升教育质量提供保障。
三、教学质量评价教学质量评价主要从教学过程和教学成果两个方面进行。
教学过程评价指标包括教学内容的合理性、教学方法的多样性、教学组织的有效性等。
教学成果评价指标包括学生学习成绩、学业发展情况、学习兴趣和学习能力等。
通过评价教学质量的情况，可以了解教学过程的优劣和学生的学习情况，为提升教育质量提供依据。
四、学生学习情况评价学生学习情况评价主要考察学生的学习态度、学习方法和学业水平。
评价指标包括学生的学习表现、学习动力和学习成绩等。
通过评价学生学习情况的情况，可以了解学生的学习态度和能力水平，为提升教育质量提供参考。
五、家校合作评价家校合作评价主要考察学校和家庭之间的沟通和合作情况。
评价指标包括学校和家长之间的交流方式、家庭作业情况、学校家长会情况等。
通过评价家校合作的情况，可以了解学校和家庭之间的关系和合作情况，为提升教育质量提供保障。
六、其他评价内容除了以上几个方面的评价内容之外，还可以考察小学教育的其他方面，如校园文化建设、学生综合素质培养、特色教育等。
通过评价这些方面的情况，可以全面了解小学教育的质量和特点，为提升教育质量提供参考。
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镇江市教育现代化先进小学评估标准评估内容评估标准达标（A）不达标（C）办学条件1. 校舍安全达到国家抗震设防规定，校园布局合理，基础设施配套齐全。
（1）完成校舍安全、校园综合改造工程。
（2）校园布局合理，有个性特色和文化品位。
（3）生均占地面积不低于20 平方米。
（4）生均绿化面积 5 平方米以上。
（5）生均活动场地面积不低于8.5 平方米（1-8 轨）。
（6）专用教室、办公用房满足教育教学、学生兴趣特长发展需要。
食堂、宿舍、厕所等生活设施配套齐全、安全卫生。
学校食堂创成" 镇江市食品卫生 A 级食堂"。
（1）未完成校舍安全工程。
（2）生均占地面积低于16平方米。
（县级以上老城区生均占地面积低于12 平方米）（3）生均活动场地面积低于7 平方米。
（县级以上老城区生均活动场地面积低于 5 平方米）2. 学校规模适度，实行标准班额办学。
（1）小学不超过6轨，九年一贯制学校不超过60 个班。
（2）班额不超过40 人。
（1）班额超过45 人。
3. 教育技术装备达到《江苏省中小学教育技术装备标准》I类。
（1）馆（室）面积2轨达150平方米，4轨达230平方米，6轨达340平方米，8轨达420 平方米；阅览室座位与学生人数比为1:20（1-6 轨），生均藏书量不少于30 册，年生均新增图书 1.5册，各类藏书结构合理。
年生均借阅册数不少于16 册（次）。
（2）科学实验室1个/2轨、2个/4 轨、3个/6 轨、4个/8 轨，科学探究室、科学仪器室（准备室）、标本室、科学园、小气象站等齐备。
实验开出率达到课程标准要求。
（3）劳技课程实践室2个/（1-4轨）、3个/6轨、4个/8轨（使用面积96平方米/室，生均不少于 1.8 平方米）。
按课程标准要求开展各类实践活动，保证消耗材料供应，开出率达100％。
（4）班班配备多媒体。
计算机网络教室1个/（1-6）轨、2个/8轨、3个/12 轨；在校学生数与网络环境下学生使用计算机数（含专用教室）之比达8:1；配有专用多媒体教室、计算机资料室、自动录播教室、网管中心、闭路电视和广播系统、校园安监系统。
（5）美术音乐专用教室各2个/（2-4）轨、各3个/6 轨、各4个/8 轨，舞蹈教室1个/ （4-8）轨；美术准备室 1 个/ （2-4）轨、各2个/（6-8）轨，音乐器材室 1 个、舞蹈器材室 1 个/ （4-8）轨，钢琴、音响设备和艺术教学器材齐备，满足教学需要。
（6）老校塑胶化环形跑道最少不低于150 米；"十二五"新建校有300 米及100米直道的塑胶田径场；有篮球场 3 片，排球场、足球场各2片，室内乒乓球室 1 个，多功能健身房 1 个等； 6 轨以上配建室内运动场。
1）生均藏书量低于24 册。
2）年生均借阅册数少于12 册（次）。
3）实验开出率低于课程标准要求的80%。
4）劳技课开出率低于课程标准要求的80%。
5）生机比低于10:1 。
6）美术、音乐、舞蹈教室有缺项。
7）体育器材及设施设备未达规定标准。
4. 不断提高教育信息化达标率，重视"三通两平台"建设。
（1）100M 以上光纤接入互联网。
（2）个性化学习资源丰富，建有数字图书馆和教科研平台。
（3）充分利用省级以上管理和资源公共服务平台。
（4）100%教师建立"网络学习空间"。
（5）加强数据库建设，实现信息化管理。
队伍建设5. 配齐配足学校专任教师及卫生保健教师等教学辅助人员，满足开齐开足规定课程的需要。
（1）有 2 名（至少专职 1 人）图书管理员。
（2）科学专任教师或实验员1人/2 轨。
（3）信息技术专任教师1人/4 轨。
（4）劳技课程实践专任教师1人/4 轨。
（5）美术专任教师 1.5人/2 轨，音乐专任教师 1.5人/2 轨。
（6）体育专任教师 1.5 人/轨。
（7）卫生保健教师1人/600 名学生。
注：专任教师指有本学科教师资格的教师，或经县以上专业培训取得上岗合格证书的教师。
（1）音、体、美、信息技术等学科缺专任教师。
（2）无卫生保健人员。
6. 专任教师学历比例符合省中长期教育规划纲要序时要求。
（1）专任教师大专以上学历达98%。
（2）专任教师本科以上学历达75%。
7. 县级以上骨干教师占比要求。
（1）县级以上骨干教师占比达15%。
（2）市级以上骨干教师占骨干教师总数比例不低于10%。
注：骨干教师指获县（市、区）以上学科带头人、优秀教育工作者、优秀班主任、骨干教师、教坛新秀等荣誉称号）（1）县级以上骨干教师占比低于10%。
8. 教师理念先进、师德优良、教学风格鲜明，具有较强的专业能力，能熟练运用现代信息技术；教师培训进修制度健全，经费有保障。
（1）教与学的改革列入学校发展规划和年度工作计划，目标、重点突出，阶段要求明确。
（2）专任教师每年开设过公开课、示范课、研讨课的比例达80%以上。
（3）专任教师三年内在县（市、区）以上各类评课、竞赛中获奖比例达15%以上。
（4）教师继续教育课时数达到镇江市要求。
（5）学校年度公用经费总额中用于教师培训部分不低于5%。
（6）师生关系融洽，无教师歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生现象，无有偿家教和到社会培训机构兼职等现象。
1）专家现场考察随堂听课优良率低于70%。
2）学校年度公用经费总额中用于教师培训部分低于5%。
3）有体罚和变相体罚学生现象。
4）有有偿家教和到社会培训机构兼职等行为，并造成社会不良影响。
9. 教科研机构健全，工作扎实，校本研修制度健全，教师教科研意识强，有一定的教科研能力，有切合本校实际的课题并取得阶段性研究成果。
（1）学校教科研工作有组织、有规划、有课题、有总结、有激励。
学科组、年级组普遍有教科研课题（校级以上）。
（2）近三年本校人员至少主持或参与完成 2 项县级及以上教学教科研立项课题，现在正在进行研究的县级以上课题不少于 1 项。
（3）80%的教师有个人研究专题，校园网发表的教育教学经验总结、论文和获奖作品均能在相关栏目中查阅。
1）有个人研究专题的教师比例低于60%。
10. 依法建立现代学校制度，并规范执行。
（1）依法制定学校章程，校内各项管理制度健全并落到实处。
（2）学校三年发展规划通过专家论证。
（3）建立健全民主管理制度，实行多种形式的校务公开，定期召开校务会、教代会，重大决策符合民主管理程序。
家长、社区全面参与学校管理的机制健全。
（1）民主管理机制不健全，教职工、家长、社区对学校办学满意程度低。
11. 全面落实《江苏省中小学管理规范》，各种管理制度完善，岗位责任明确，工作落实到位。
（1）制定校本常规管理实施细则，各管理岗位责任明确，督促检查考核机制健全，管理过程材料详实。
（2）现场考察、随机抽查认定管理措施落实，管理有校本化、精细化、特色化亮点。
（3）学校积极建设平安校园。
（1）现场考察、随机抽查发现常规管理存在突出问题。
12. 坚持免试就近入学，规范招生，均衡分班。
（1）公办学校择校生比例低于招生总数的10%。
（2）实行均衡分班，没有分重点班、快慢班、特长班、实验班的现象。
（1）择校生招生比例超过10%。
（2）存在非均衡编班现象。
13. 外来务工人员随迁子女、留守儿童少年、残疾儿童少年、家庭经济困难学生和学习困难学生平等接受教育的权利得到有效保障。
（1）助学工作有长效的管理机制。
（2）学习困难学生、随班就读残疾儿童少年享有个别化教育指导。
四素质教育14. 德育网络健全。
各类专题教育活动丰富多彩。
德育工作的吸引力和感染力、针对性和实效性不断增强。
（1）德育网络健全，班主任、辅导员和学科教师等全员德育工作到位。
（2）有适合学生学段特点德育目标、计划方案，主题教育活动系统化、课程化。
有校本特色的德育课程，德育工作特色在县（市、区）范围内交流。
（3）学生有良好的品德、健康的心理、文明的行为习惯。
（1）德育工作责任未落实，存在明显的重智轻德现象，学生行为习惯差。
15. 严格执行课程计划，开齐开足各类课程。
（1）开齐开足音、体、美、科学和综合实践等课程，实践活动课程特色鲜明。
（2）校本课程数达班级数50%以上。
（1）随机督导检查中查实未按课表上音、体、美、科学和劳技实践课等。
16. 体艺工作扎实有效，严格落实 1 小时"阳光体育"活动，强化体育艺术"2+1" 专项教育活动，并形成学校特色项目。
（1）1 小时"阳光体育"要求通过体育课、大课间、课外活动等落到实处。
（2）体艺"2+1"专项教育活动有计划、有教师、有教材、有课时、有考核，90%以上的学生掌握 2 项体育技能和 1 项艺术技能。
（3）每年举办 1 次综合性运动会，定期开展单项体育比赛，每年举行一次大型师生艺术活动,师生参与面不低于80%。
17. 校园文化建设充分挖掘学校历史传统，校园环境建设富有文化底蕴和教育内涵。
学生社团活动丰富多样，班级文化富有特色。
（1）整体设计校园形态文化、制度文化、精神文化，校园文化、环境建设充分挖掘学校历史传统，富有文化底蕴和教育内涵，体现学校办学理念。
（2）办公室、班级、宿舍文化建设特色鲜明，专用教室布置反映学科特点。
（3）根据学生个性、特长发展需要，开展多样化、差别化的学生社团活动，内容形式丰富多彩，90%的学生、60%的教师参加社团活动。
18. 学校形成具有特色的对外合作交流项目，每年开展成效显著的交流活动。
（1）与友好学校签订校际交流协议，每年组织 1 次以上的教师、学生开展对外交流活动。
（2）学校积极开展国际交流活动。
19. 把学生综合素质和能力作为评价的基本标准，实施适合的学习评价策略。
（1）为不同学生设置不同奖项，面向全体学生设置各类奖项，使学生都有获奖机会。
（2）学生成长记录袋材料规范、真实、丰富。
（3）每学期有评估、分析、调控学生课业负担的报告 2 次以上。
（1）学生成长记录袋材料匮乏。
五20. 学生综合素质较高。
（1）学生综合素质评价优良率达90%，近三年没有违法犯罪现象。
（2）学生学业合格率达95%及以上。
（3）国家体质健康测试合格率达90%以上、优良率30%以上。
（4）80%以上的学生有一项以上爱好或特长。
（1）国家体质健康测试合格率低于80%。
21. 建立以校为本的教师专业发展机制，形成优秀教师团队。
（1）教师爱岗敬业，为人师表，师德师风优良，学生、家长、社会对教师的满意度高。
（2）教师制定个人三年专业发展规划，学校有完善的校本培训制度，近三年学校培养出1-2 名有影响的县级以上教育教学骨干教师。
（3）本校骨干教师成为素质教育、教学改革、教科研的推进者，有经验在县（市、区）以上范围推广。
22. 办学风格独特、办学理念先进，在区域内外有一定影响力。