2018年度下中学科目二材料分析题分析汇总
他们的自制力，趁着冷静地对待事物;
多血质：活泼型，活泼好动，热爱社交，具有明显的外向倾向，但是粗枝大叶。对于多血质的学生可交给他们更多的任务，让他们有机会参加更多的活动，在活动中磨砺他们的意志的坚韧性、情绪的稳定性。
深深地爱上了自己用象牙雕刻的美丽少女，并希望少女能够变成活生
生的真人。他的真挚的爱感动了爱神阿劳芙罗狄特，爱神赋予了少女
雕像以生命，最终皮格马利翁与自己钟爱的少女结为伉俪。后来美国
哈佛大学教授罗森塔尔等人为首的许多心理学家进行一系列研究，实
验证明，学生的智力发展与老师对其关注程度成正比关系。由于在教
同时又看到有利的、积极的一面。
④可接受原则。教师对突发事件的处理要尽力使当事双方从内心深处
心悦诚服地接受处理意见，不能流于形式。
⑤冷处理原则。教师在处理突发事件时须保持冷静、公平、宽容的心
态。对于有些突发事件，教师不应急于表态，急于下结论，而应冷静
地观察一段时间，待把问题的来龙去脉弄清楚后再去处理。
二德育过程的基本规律
①具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程
②促使学生思想内部矛盾斗争变化的过程
③组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程
④一个长期的、反复的、不断前进的过程
三德育的途径
①思想品德课与其他各科教学
②社会实践活动
③课外、校外活动
④共青团、少先队活动
⑤班会、校会、周会、晨会、时事政策的学习
一新课导入的评价和要求：
①针对性
②启发性
③趣味性
④短小精悍，具有艺术性。
二教师提问的评价和要求：
①目的明确，和教学目标高度一致。
②调动学生思维，适合学生的认知水平。（最近发展区）
③问题的设计要科学严谨，具有逻辑性。
④把握课堂动态。
⑤语言清晰明了。
三课堂总结的评价和要求：
①目的性，升华主题。
②引导性，注重反思。
同发展的过程。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互
沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思
考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求
得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。交往的前提是交往的主体之间是平等的、自由的、独立的关系。对学生而言，交往意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。
3、教学重结论更应重过程
现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过
程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程
一方面是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方
面是展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。正因
为如此，新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体
验。当然，强调探索过程，意味着学生要面临问题和困惑、挫折和失
败，这同时也意味着学生可能花了很多时间和精力，结果表面上却一
无所获。但是，这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必
须经历的过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求，它是一种
不可量化的“长效”、一种难以言说的丰厚回报，而眼前耗费的时间
③掌握知识与发展智力相统一。
④传授知识与品德教育相统一。
三教学原则
①思想性和科学性相统一原则
②理论联系实际原则
③直观性原则
④启发性原则
⑤循序渐进原则
⑥巩固性原则
⑦因材施教原则
⑧量力性原则
第四类学生辅导类
一马斯洛需求层次理论：
生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要
二成败归因理论：
思型和冲动型等，气质和认知风格无好坏之分。每个学生都有自己的
人格特点，教师应该做到因材施教。
五气质类型：
对于不同气质类型的学生，教师应该因材施教，不应刻意改变学生气
质，而是帮助各种气质类型的学生，发展积极品质而克服消极品质。
胆汁质：不可遏制型，热情精力旺盛，好冲动，暴躁易怒，脾气急。对胆汁质的学生进行具有说服力的严厉的批评，可以促使他们遵守纪
③针对性，针对教学内容，重难点。
④拓展性，联系课内外。
⑤简明性，言简意赅，通俗易懂。
四板书设计的评价和要求：
①目的性和针对性相结合。
②科学性和艺术性相结合。
③新颖性和趣味性相结合。
④启发性和探究性相结合。五布置作业的评价和要求：
①目的性，巩固旧知，拓展思维。
②典型性，精选作业题目，举一反三。
③趣味性，激发学生的学习兴趣。
④层次性，考虑不同水平的学生。
⑤多样性，作业形式灵活，具有多选性。
⑥开放性、探究性和实践性。
⑦分量适当，难度适宜，规定完成时间。
⑧及时批改反馈。
六新课改评价观★★★★★★★★★★
1、在指导思想上：要突出评价的发展性功能和激励性功能。
2、在评价的主体上：实现评价主体的多元化。
3、在评价的方法上：
（1）由终结性评价发展为形成性评价。
和精力应该说是值得付出的代价。
4、教学关注学科更应关注人关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着：
第一，关注每一位学生。
第二，关注学生的情绪生活和情感体验。第三，关注学生的道德生活和人格养成。
二教学过程的基本规律
①间接经验与直接经验相结合。
②教师主导作用与学生主体作用相统一。
3.训练学生进行自我管理
八班级突发事件的处理原则：
①教育性原则。教师处理突发事件时要以让学生受教育，促进每个学
生的成长为目的。
②客观性原则。教师在处理问题时，须充分调查、了解事实的真相，
公平公正地分析和处理问题，客观地对待每一个学生。③有效性原则。教师在处理突发事件时要讲究效果，要用发展的眼光
去看学生，无论什么事都应持一分为二的观点，既看到消身学习发展。
4在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
九素质教育的要求
1面向全体
2促进学生全面发展
3重视学生创新精神和实践能力的培养
4促进学生生动活泼主动的发展
5促进学生终身可持续发展
十期望效应
教师期望效应又叫"皮格马利翁效应"也叫"罗森塔尔效应"。
这个效应源于古希腊一个美丽的传说。相传古希腊雕刻家皮格马利翁
排教学进程;③教授学生学习方法。
四分析学生的人格：
学生的人格特征包含：独特性、稳定性、统合性、功能性。
影响人格发展的因素有：遗传因素、社会文化因素、家庭因素(权威
性教养方式、放纵型教养方式、民主型教养方式)、学校教育因素和
个人主观因素。人格结构包括气质、性格、认知风格和自我调控系统。气质包含胆汁
质、多血质、粘液质和抑郁质，认知风格有场独立型、场依存性、沉
求，而是更多地从关注学生，开发学生潜能，促进学生全面发展方面
去考虑问题。在教学形式上重视小组合作学习和讨论，以利于人际智
能的培养。在教学环节上重视最后的反思环节，培养学生的内省智能。力争使课堂教学丰富多彩，课堂互动形式多样，使学生的主体地位更
加明显。
十三一堂好课的标准★★★★★
①目标明确
②内容正确
③重点突出
教育知识与能力
材料分析题必备知识点
第一大类德育与班级管理
一德育原则★★★★★
①导向性原则：
②疏导原则：
③尊重信任学生与严格要求学生相结合原则：
④教育影响的的一致性与连贯性原则：
⑤因材施教原则：
⑥知行统一原则：
⑦正面教育与纪律约束相结合的原则：
⑧依靠积极因素，克服消极因素的原则：
⑨集体教育与个别教育相结合原则：
用赏识和发现的目光去看待学生，改变以往用一把尺子衡量学生的标
准，要重新认识到每位学生都是一个天才，只要我们正确的引导和挖
掘他们，每个学生都能成才。
2.重新定位教学观
在教学方法上，多元智能理论强调应该根据每个学生的智能优势和智
能弱势选择最适合学生个体的方法。按照孔子的观点就是要考虑个体
差异，因材施教。我们要关注学生差异，善待学生的差异，在教学中，
⑥班主任工作
四德育方法
①说服教育法
②榜样示范法
③陶冶教育法
④实践锻炼法
⑤品德评价法
⑥自我教育法
⑦角色扮演法
⑧合作学习法
五班级管理的方法
①调查研究法
②目标管理法
③情境感染法
④规范制约法
⑤舆论影响法
⑥心理疏导法
⑦行为训练法
六班级管理的原则
①方向性原则：用正确的思想引导学生。
②全面管理原则：面向全体学生。
④结构合理
⑤方法得当
⑥学生主体
⑦思维活跃
⑧教学艺术
⑨气氛热烈
十四教学原则
①思想性和科学性相统一原则
②理论联系实际原则
③直观性原则
④启发性原则
⑤循序渐进原则
⑥巩固性原则
⑦因材施教原则
⑧量力性原则
第三大类教学实施
一新课改的教学观★★★★★★★★★★★★★★★
1、教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的，在特定的教育
2018下中学综合素质真题独家解析
2018下半年中学综合素质真题解析一、单项选择题（本大题共29小题。
每小题2分，共58分。
在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。
错选、多选或未选均无分）1.李老师坚持写“作业札记”，其中记录了学生做作业过程中的一些有趣的，特殊的现象，并据此分析学生在完成作业中的心理变化，然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依据，从学生观的角度分析，该教师的做法（）。
A.注重了学生发展的差异性B.发挥了教学的专业自主性C.注重了学生发展的主体性D.提升了布置作业的有效性【答案】A【解析】李老师通过“作业札记”’记录学生的具体作业问题，掌握学生不同的心理变化，并做反馈，注重学生发展的差异。
2.关于图1反映的情形，正确的说法是（）。
A.忽视了学生的智力发展B.忽视了学生的全面发展C.忽视了学生的主动发展D.忽视了学生的个性发展【答案】B【解析】优秀学生报告，有人撑伞有人递毛巾还有人鼓掌，但是学生是个胖子，忽视学生的全面发展。
3.桂老师专门找朱松谈话，告诉他：“你这段时间虽然学习效果不太好，但比以前刻苦多了，只要你改进学习方法，会有明显进步的。
”桂老师的做法（）。
A.有利于激发朱松的学习动力B.不利于保护学生的自尊心C.有利于激发朱松的合作意识D.不利于发展学生的个性【答案】A【解析】朱老师对学生的评价，有利于激发学生的学习动力。
4.青年教师王老师为提高教学水平，从课堂教学设计、教学方法，乃至教学语言都严格认真模仿特级教师李老师的做法，但教学效果仍然不佳，导致王老师教学效果不佳的原因不包括（）。
A.王老师缺乏反思意识B.王老师忽视学生的差异性C.王老师缺乏教学创新D.王老师缺乏诚恳学习态度【答案】D【解析】反向选择题，缺乏诚恳的学习态度。
5.某中学非法招生获利80多万元。
依据《中华人民共和国教育法》教育行政部门或其他有关行政部门可以对该校采取的措施是（）。
A.对直接负责的主管人员追究民事责任B.责令其退回所招学生并退还所收费用C.对其他直接责任人员处以罚款D.没收其非法所得的财物【答案】B【解析】《中华人民共和国教育法》第七十六条规定，学校或者其他教育机构违反国家有关规定招收学生的，由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退回招收的学生，退还所收费用；对学校、其他教育机构给予警告，可以处违法所得五信以下罚款；情节严重的，责令停止相关招生资格一年以上三年以下，直至撤销招生资格、吊销力学许可证；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
2018下半年教师资格证中学综合素质真题答案：材料分析+写作题【网友版】
【导语】2018下半年教师资格证中学综合素质考试已结束，教师资格频道特别整理了考⽣回顾的2018下半年教师资格证中学综合素质真题答案之材料分析+写作题（友版），以下内容仅供参考。
⼆、材料分析题 30.参考答案 陈⽼师的⾏为符合以⼈为本的学⽣观，是正确的，值得提倡的。
(1)学⽣是发展的⼈。
学⽣的⾝⼼发展是有规律的，学⽣有巨⼤的发展潜能，学⽣是处在发展过程中的。
材料中，陈⽼师相信学⽣是发展的⼈，学⽣是有能⼒可以学好的，给予学⽣充分的时间思考，让学⽣围绕问题各⾃探索，让⼤家组内讨论，有解决不了的问题，陈⽼师给予讲解，促进了学⽣的发展。
(2)学⽣是独特的⼈。
每个学⽣都有⾃⾝的独特性，学⽣与成⼈之间存在巨⼤的差异。
材料中，针对王春这个学⽣，找不到正确的学习⽅法，不敢在众⼈⾯前回答问题，⽼师给予充分理解，并在课后⿎励说出答案，多次⿎励之下改掉了胆怯的⼼理，促进了学⽣成绩的提⾼。
(3)学⽣是具有独⽴意义的⼈。
每个学⽣都是独⽴于教师的头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在，学⽣是学习的主体。
材料中，陈⽼师没有硬性要求学⽣按⽼师的要求来，⽽是循循善诱，发挥学⽣的主动性和积极性，使学⽣乐学会学。
同时充分尊重学⽣学习的主体地位，充分发挥学⽣的主观能动性，促进学⽣⾃觉学习。
(4)促进学⽣全⾯发展，不仅促进学⽣智⼒的提⾼，还注重德智体美多⽅⾯的培养。
材料中，⽼师不仅关注学⽣的知识⾯，也促进了学⽣视野的开阔。
培养了学⽣的能⼒。
(5)⾯向全体学⽣。
材料中⽼师并没有因为王春⼀个⼈不能很好参与发⾔⽽忽视他，⽽是能够耐⼼细致的帮助他，促进他的发展和进步。
总之，作为⼀名⽼师，我们要努⼒践⾏以⼈为本的学⽣观，促进每⼀位学⽣的健康成长。
31.参考答案 该教师的做法符合教师的职业道德规范，值得我们提倡与学习。
⾸先，教师的职业道德规范要求教师要关爱学⽣，关⼼爱护全体学⽣，尊重学⽣⼈格，平等公正的对待学⽣，不挖苦，不讽刺，对学⽣严慈相济，不体罚或变相体罚学⽣。
教师资格考试--中学科目二--主观专项1-辨析题(讲义)
主观专项1-辨析题（讲义）各题型考试所占比重单选题（28%）21*2=42’辨析题（21%）4*8’=32’简答题（27%）4*10=40’材料分析题（24%）2*18=36’主观专项1——辨析题一、考查特点及评分标准二、考查类型及作答方法三、习题演练一、考查特点及评分标准（一）考查特点中学科目二中辨析题4道，每题8分，共32分前面2道为教育学，后面2道为心理学辨析题要求考生对题干所述做出正误判定并给出理由，考查考生对知识点识记的准确性以及理解性。
判断正误是这类题型的首要问题，一旦正误判定错误则该题不得分，而在准确判断题目正误之后给出有力的判断理由则是获得高分的关键。
一、考查特点及评分标准（二）评分标准第一步：答正确得2分，答错得0分。
第二步：尽量不给8分，解释充分、字数多、且有条理性的得8分，其次的给6分，4分，解释一句的给2分，不解释不给分。
一、考查特点及评分标准注意事项1.判断正误①正确/错误②不能出现“✔”“✖”③不科学的、片面的2.分析理由①对错都要分析②不要过于口语化③答案不唯一，思路很重要主观专项1——辨析题一、考查特点及评分标准二、考查类型及作答方法三、习题演练二、考查类型及作答方法作答思路总—分—总1.判断正确/错误2.分析思路：概念解释（关系陈述），抓住关键词；3.总结，回扣观点二、考察类型及作答方法考查类型概念混淆型概念释义型理论观点型因果关系型注意转移就是注意分散。
心理定势对问题解决只有消极影响。
学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。
政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。
二、考察类型及作答方法（一）概念混淆型（A就是B）总：表述错误（正确）。
分：A概念。
B概念。
A与B的关系。
总：故表述错误（正确）。
例：注意的转移就是注意的分散。
总：此说法错误。
分：注意转移是指个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上（A概念）。
2018下半年《综合素质》考试真题及答案-中学
2018 年下半年《综合素质》真题及解析—中学注意事项：1、考试时间为 120 分钟，满分为 150 分2、请按规定在答题卡上填涂，作答，在试卷上作答无效，不与评分。
一、单填选择题(本大题共 29 小题，每小题 2 分，共 58 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合目要求的，请用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选，多选或未选均无分。
1.李老师坚持写“作业札记”，其中记录了学生做作业过程中的一些有趣的，特殊的现象，并据此分析学生在完成作业中的心理变化，然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依据，从学生观的角度分析，该教师的做法（）A.注重了学生发展的差异性B.发挥了教学的专业自主性C.注重了学生发展的主体性D.提升了布置作业的有效性答案： A2.关于下图反映的情形，正确的说法是（）A.忽视了学生的智力发展B.忽视了学生的全面发展C.忽视了学生的主动发展D.忽视了学生的个性发展答案： B3.桂老师专门找朱松谈话,告诉他：“你这段时间虽然学习效果不太好,但比以前刻苦多了，只要你改进学习方法，会有明显进步的。
”桂老师的做法（）A.有利于激发朱松的学习动力B.不利于保护学生的自尊心C.有利于激发朱松的合作意识D.不利于发展学生的个性答案：A4.青年教师王老师为提高教学水平，从课堂教学设计，教学方法，乃至教学语言都严格认真模仿特级教师李老师的做法，但教学效果仍然不佳,导致王老师教学效果不佳的原因不包括（）A.王老师缺乏反思意识。
B.王老师忽视学生的差异性C.王老师缺乏教学创新D.王老师缺乏诚恳学习态度答案：D5.某中学非法招生获利 80 多万元。
依据《中华人民共和国教育法》教育行政部门或其他有关行政部”可以对该校采取的措施是（）A.对直接负责的主管人员追究民事责任B.责令其退回所招学生并退还所收费用C.对其他直接责任人员处以罚款D.没收其非法所得的财物答案：B6、某中学规定，教师因休产假不能工作的，其工资由学校扣除用作其他代课教师的代课费用。
2018年下半年教师资格证《中学教育知识与能力》真题与答案解析
2018 年下半年教师资格证《中学教育知识与能力》真题及答案解析一、单项选择题（本大题共21 小题，每小题 2 分，共 42 分）1、在科学分类中，首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的学者是（B）A、卢梭B、培根C、康德D、洛克2、人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（A）A、《学记》B、《孟子》C、《论语》D、《中庸》3、教育具有自身的特点和规律，对政治经济制度和生产力有能动作用，这说明教育具有（D）A、历史性B、阶段性C、社会生产性D、相对独立性4、科学技术知识的再生产有多种途径，最重要的途径是（D）A、社会生活B、科学实验C、生产劳动D、学校教育5、“再生产科学所必要的劳动时间，与最初生产科学所需要的时间是无法相比的，例如学生在一小时内就能学会二项式定理，这表明教学活动具有（B）A、引导性B、简捷性C、直接性D、实践性6、发达国家已经普及12 年义务教育，而发展中国家一般仅普及9 年义务教育，这说明从根本上制约教育发展规模和速度社会因素是（ B ）A、政治经济制度B、生产力发展水平C、人口数量和质量D、社会意识形式7、我国学校德育包括的三个基本组成部分是（C）A、思想教育、品德教育和纪律教育B、政治教育、道德教育和公民教育C、道德教育、政治教育和思想教育D、道德教育、政治教育和纪律教育8、张校长特别重视学校文化建设，提出“让学校的每一面墙都开口说话”，促进学生品德发展，张校长强调的德育方法是（ A）A、陶冶法B、示范法C、锻炼法D、说服法9、美国学者罗杰斯认为，人皆具有先天的优良潜能，教育的作用做于使之实现。
由此，他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式，该模式称为（ C）A、指导性教学B、情境教学C、非指导性教学D、程序教学10、学校课程有多种类型，其中最有利于学生系统掌握人类取得的经验和科学认识的课程是（A）A、学科课程B、经验课程C、活动课程D、隐性课程11、以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容，预设学习活动方式的过程是（ D ）A、课程评价B、课程实施C、课程组织D、课程设计12、维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行，除了微观、个体、社会历史之外，第四个层面是（B ）A、文化层面B、系统层面C、技术层面D、规范层面13、当人们听到一种自己觉得可怕的声音时，往往会感到发冷，甚至起鸡皮疙瘩，这种现象称为（ C）A、适应B、对比C、联觉D、后像14、隐蔽图形测验中，要求被试在较复杂的图形中（见图 1 中的右图）把隐蔽在其中的简单图形分离出来（见图一中的左图）。
02 科二材料题说明【2023中学】
材料题考点总结：【UP有话说】关于科目二中的案例分析（材料题）：材料分析可以理解为是变相的简答题，首先根据材料判断出要考察的知识点，然后结合材料进行分析即可【和科一材料分析的答题方式一样，先给出理论点，再结合材料进行分析】，有的材料第一问就是披着材料题外衣的简答题，若如此，直接按照简答题作答即可。
材料分析涉及的知识点如下：1. 教学—教学原则、教学方法2. 德育—德育原则、德育方法3. 心理学：第四章中学生学习心理① 学习动机理论（成败归因、自我效能感、成就动机理论、马斯洛需要层次理论、动机冲突）② 学习动机与学习效率之间的关系、学习迁移理论、学习策略③ 问题解决/影响问题解决的因素④ 行为主义学习理论（斯金纳操作性条件作用理论：强化、消退、惩罚）第五章中学生发展心理① 中学生身心发展的特点；② 中学生情绪发展的特点；③ 中学生人格发展的特点，气质类型与教育，认知风格的特征第六章中学生心理辅导① 心理辅导原则/方法/途径； ②考试焦虑（常见的心理健康问题）③ 心理辅导行为疗法：强化法-给夸奖；惩罚法-给厌恶、撤愉快；消退法-不理睬。
（和第四章学习理论中的行为主义理论一致，综合理解记忆）第八章中学班级管理与教师心理① 班级管理和课堂管理；② 班主任的领导风格；③ 教师职业倦怠。
材料分析题大家根据简答/辨析题整理的相关的知识点复习即可，无需再次整理了，记得将以上涉及材料题的章节再回顾一下~材料题会重复考，下面的真题总结知识点要背！历年真题总结：2023上 教学原则+行为主义学习理论（强化、消退、惩罚）（心理学-学习心理） 2022下 德育原则+成败归因理论/动机理论（心理学-发展心理）2022上 德育原则+最近发展区（维果斯基理论）（心理学-学习心理）2021下 德育方法+迁移理论 （心理学-学习心理）2021上 德育原则+教师期望 （心理学-教师心理）2020下 教学原则+自我效能感（心理学-学习心理）2019下 德育原则+有效复习（教学）2019上 德育原则+情绪的特点（心理学-发展心理）2018下 班主任培养班集体的方法（教学）+异性交往（心理学-发展心理）2018上 德育原则+情绪的特点/调节（心理学-发展心理）2017下 义务教育发展理念（教学）+“水下打靶试验”学习迁移（心理学-学习心理） 2017上 德育原则+认知风格（心理学-发展心理）2016下 教学效果/教学改进（教学）+考试焦虑（心理学-心理辅导）2016上 教学原则+动机冲突（心理学-发展心理）2015下 德育原则+动机理论（学习动机-学习效率）（心理学-发展心理）2015 上 德育原则+问题解决（心理学-学习心理）。
2018下半年教师资格证《教育知识和能力》[中学]真题和答案及解析
2017下半年教师资格证中学《教育知识与能力》真题及答案导读，注意事项：1.考试时间为120 分钟，满分为150 分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.赞可D.布鲁纳2.教育人类社会共始终，为一切人一切社会所必需，是新生一代的成长和社会生活的延展与发展不可缺少的手段，这表明教育具有（）A.阶级性B.历史性C.永恒性D..平等性3.社会成员经由教育的培养、筛选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间的转换和调动。
这种教育的功能是( )A.社会流动功能B.文化传递功能C.社会改造功D.人口控制功能4.法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是（）A.《理想国》B.《巨人传》C.《教育论》D.《爱弥儿》5.不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别。
这种现象表明的影响人发展的因素是（）A.遗传因素B.社会环境C.教育影响D.个体实践6.教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素（）A.受教育者的身心发展特点B.哲学思想和教育思想C.生产力水平和政治经济制度D.文化传统和教育传统7.李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生的不同发展水平、兴趣、爱好和特长。
引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。
李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点?（）A.顺序性B.阶段性C.连续性D.差异性8.像任何事物的发展一样，学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。
学生品德发展的内部矛盾是( )A.社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾B.学习德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾C.学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾D.学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾9.教学过程是一种特殊的认识过程，其区别于人类一般认识的特点是( )A.主动性、阅读性和引导性B.探索性、间接性和引导性C.间接性、引导性和简捷性D.间接性、引导性和复杂性10.2001年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，我国普通高中阶段的课程设置方式是( )A.以分科课程为主B.分科课程和综合课程结合C.以综合课程为主D.活动课程和学科课程结合11在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的关于教学科目内容，教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件（）A.课程计划B.课程标准C.教学方案D.教学指南12在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激则影响很小或没有影响，这个时期称为（）A.关键期B.发展期C.转折期D.潜伏期13.图1是由三个扇开和三条折现组成，但是人们会把它知觉为两个三角形和三个圆形怏的知觉特性是( )A.整体性B.选择性C.稳定性D.恒常性14.按照埃里克森人格发展理论，12-18岁个体心理发展的主要任务是（）A.强化自我主动性B.培养勤奋感C.建立自我同一性D.获得亲密感15.下列教师课堂行为中，体现教师正确运用无意注意规律的是( )A.对教学重点在语音语调上予以强调B.发现个别学生上课走神时，立即点名批评C.讲课前公布学生成绩D.用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目16.地理老师教学生记忆[亿师学考试研究院整理]“乞力马扎罗山”时，为方便学生记忆，将之戏称为“骑着马打着锣”。
2018下半年教师资格考试：材料分析题万能模板
2018下半年教师资格考试：材料分析题万能模板敏试导读：综合素质所包含的考试题型有单选题、材料分析题以及作文题，从历年的考试情况来看，选择题试题难度不是很大，而作文分数的差距不会太大，所以三道材料分析题的得分就尤为重要。
实际上，每年的教师资格考试材料分析考察类型都十分固定，敏试教育小编对材料分析题的答题格式+答题技巧做了详尽的分析，答题还有点混乱的小伙伴们，建议全部背下来哦。
第一类：班级突发事涉及相关考点：教育机制、突发事件的处理、班级管理的原则、课堂行为问题一、教育机制（一）第一种考查方式：如果是你，你会怎么做【答题模板】1.保持沉着冷静的态度。
]2.发挥教育机智，果断应对。
3.公平民主处理。
对待学生......。
4.总结工作，在接下的教育教学工作中，我会......。
（二）第二种考查方式：请你评价材料中老师的做法【答题模板】1.简单描述材料中的教师是如何处理问题的。
（两种情况：A老师处理的合理；B不合理）.这样的做法合理，正是教师教肓机智的体现。
教育机制是......。
作用是使教师能够灵活地应对课堂突发问题，保证课堂有序、顺利地进行。
.这样的做法不合理，不合理体现在......。
没有体现教肓机制。
教育机制是......。
作用是使教师能够灵活地应对课堂突发问题，保证课堂有序、顺利地进行。
老师应该在平时的实践中培养教育机制的能力。
3.如果我是一名教师，我会在实践中不断总结教育经验，提高自身应对突发问题的能力，在实践中应用教育机制。
"二、如何应对课堂问题行为1.运用言语和非言语手段调控。
2.合理运用惩罚。
3.进行心理辅导。
三、班级管理的原则（启示）1.学生自主参与，发挥主体作用。
2.管教结合。
3.平行管理。
4.全员激励。
5.方向性。
6.全面管理。
口诀：主管二全平方脸第二类：学生观、教师观涉及考点：新的学生观、新的教师观（教师角色的转变）、教学评价改革一、新课改的学生观学生是学习的主体，一切要从学生的需求出发。
教师资格考试--中学科目二--主观专项-案例分析题(笔记)
主观专项2-案例分析题（笔记）【说在课前】昨天我们讲了辨析题，辨析题重点掌握作答技巧，整体按照总分总的结构进行书写。
重点是分的地方，能够把握主要概念，提取出来写清楚即可。
一、考查特点及评分标准二、考查类型及作答方法三、习题演练【解析】材料分析题在教资考试主观题部分占比很大，分值很高，用两堂课的时间来帮助大家适当练习。
从三个方面介绍：1.考查特点及评分标准。
2.考查类型及作答方法。
3.习题演练，使大家更熟练地书写材料分析题。
一、考查特点及评分标准（一）考查特点中学科目二中材料分析题2道，每题18分，共36分前面1道为教育学，后面1道为心理学材料分析题主要考查考生的综合能力。
要求考生对相关的理论知识非常清晰，并能运用所学知识分析和解决一定的教育问题。
【解析】考查特点：1.中学科目二中材料分析题2道，每题18分，共36分。
2.前面1道为教育学相关知识，后面1道为心理学相关知识，每年都是1道教育学1道心理学。
3.材料分析题主要考查对于知识的综合应用能力，重点看怎么运用知识分析材料解决问题。
一、考查特点及评分标准（二）评分标准30题（2018上）1.贾老师遵循了什么原则？（6分）【答案】长善救失原则+解释2.贯彻该原则的要求包括哪些？（12分）【答案】（1）一分为二地看待学生。
（2）长善救失，通过发扬优点克服缺点。
（3）引导学生自觉评价自己，进行自我修养。
第一问，只要答出长善救失原则给3分，再稍作解释则给满分6分第二问，答出关键词就给分，若没答出要点，酌情给分若第一问答错了，而第二问答的沾边，也会给分。
【解析】中学材料分析一般考查两个问，以18年上半年题为例。
1.遵循了什么原则，占到6分，要把原则解释清楚。
只要能够答出原则就能够给3分，要稍加解释给满分，作答要尽量写完整。
虽然问的是原则，要把原则和解释都写出来，这样可以得到比较满的分数。
2.贯彻要求，分值更大一些，12分。
写关键词是可以的，比如这道题问长善救失的原则，关键词是一分为二、发扬优点克服缺点、自我评价等。
2018 年下半年教师资格笔试中学科目二(教育知识与能力)真题及解析完整版
2018年下半年·全国教师资格考试 《教育知识与能力（中学）》真题及解析一、单选题（本大题21小题，每小题2分，共42分）1、我国古代思想家墨子认为，人的发展犹如白布放进染缸，“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”。
墨子的这种观点属于（ ）A 、遗传决定论B 、环境决定论C 、教育主导轮D 、主体能动论 2、旧的社会制度下，可能出现新教育的萌芽，新的社会制度下，也可能存在旧教育的延续。
这种现象表明教育发展具有（ ）A 、相对独立性B 、历史局限性C 、社会制约性D 、社会能动性 3、提出了普及初等教育思想，论述了班级授课制，被认为是近代最早的教育学著作是（ ） A 、《普通教育学》 B 、《大教学记》 C 、《教育论》 D 、《教育漫画》 4、我国近代教育史上，对封建教育制度所进行的废科举、兴学堂等改革始于（ ） A 、明朝末期B 、清朝初期C 、清朝末期D 、民国初期 5、为了大面积提高教学质量，苏联教育家巴班斯基将系统论的方法引入教育改革，提出的教育理论是（ ）A 、教学过程最优化理论B 、最近发展区理论C 、建构主义教学理论D 、范例教学理论扫码关注公众号获取更多备考资料考拉教育6、班主任王老师经常通过立志、学习、反思、箴言、慎独等方式来培养学生良好思想品德。
这种德育方法是（ ）A 、说服教育法B 、榜样示范法C 、情感陶冶法D 、自我修养法7、与群众体育，竞技体育相比，学校体育的突出特点是（ ）A 、娱乐性与竞技性B 、普及性与文化性C 、教育性与基础性D 、全体性与全面性8、在专家指导下，地处贵州东南的侗察中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行课程开发，开设了具有民族特色的“侗族织锦课程”，该课程属于（ ）A 、国家课程B 、地方课程C 、校本课程D 、社会课程 9、为了更好地因材施教，新学期伊始，高一化学李老师对所教班级学生的学习情况进行了摸底考试，初步了解学生已有的知识基础和有关能力。