浅谈初中语文学习习惯的养成教育

２ ０ １ ４第 １ 期（ 总第 ８ ５ 期）
教育随笔
Байду номын сангаас
浅谈初中语文学习习惯的养成教育 大声地读
他们的模仿力强 ， 可 塑性大 ， 热切地关注 摘要： 好 习惯 就像我 们 生 ， 生 命 之 树 上 盛 开 的 一 朵 朵 着周围的人和事。因此 ， 教师 的一言一行 ， 对
美丽的 小花 ， 学生能否 养成 于规 范引导学 生形成 良好 的行 为 习惯 至关 良好的 学习习惯 ， 对他们 的 重要 。所 以， 教师在要 求学生养成 良好习惯 成功 与否至关重要 。良好的 的同时 ， 自己也要养成 良 好 的教学习惯 。如 学 习 习 惯 则 是 他 们 顺 利 进 果要求学生做作业 时画直线要 用直尺 ， 教师 行 学 习活动 的保证 ， 培 养学 在讲课时却徒手在黑板 上画直线 ， 要求学生 生 良好 的学 习 习惯和 高尚 写正 确规范 的字 ， 自己却在黑 板上龙 飞风 的道德 情操 ， 应从 “ 大处 着 舞 ， 试问 。 在这样 的教学下 ， 学生什么时候才 教师在教 眼 ，小处 着手 ” ，在一举 一 能养成 良好 的学 习习惯 呢？所以 ， 动 、一言一行 中逐渐养成 。 学 中也应表现 出良好 的习惯 ，以身作则 ， 使 良好的 习惯 一旦 养成 ， 将 会 学生在学习 中受到潜移默化的影响。 第 三、 具体要求 ， 形成 习惯 。 在课堂教学 成 为他 们 一 生受 用的 宝贵 财富。 因此 ， 为 了学生的健 中， 教师应该把学 习习惯的养成教育 当作常 康 成长和终 身的幸福 ， 教 师 规教学来落实。 要对学生在学 习上提 出以下 Ｕ 需 高度 重视 学生 良好 学 习 具体要求 ： １ 、 养成勤查工具 书的好习惯 ， 这是学 习 古 日 习惯的培养。 学生 眼前得 关键词 ： 培养 激发 良 语文 的基本功 。形 成这种习惯 ， 利， 终身受益 。学生 在阅读和写作时常常会 蔷 好 学习习 惯 养成 教育 一 学 习习 惯是 指 学 生 在 遇到一些 自己不认 识或难以理解 的字 、词 ， 成为 阅读 障 长期 的学 习 实践 过程 中逐 会影响学生对文章 的正确理解 ， 渐形 成 的不需 要 意志 努 力 碍 ， 或写作上 的拦路 虎。许多学生遇到 困难 要么跳过去不理 睬 ， 结果是 囫囵吞枣 ； 要 和监督 的 自动化行为倾 向。 时， 养成 了一种依 赖心理 ， 不利 古 今中外 的教 育学家 、 心理 么 向别人求 助 ， 学家 都非 常 重视 学生 学 习 于学生独立人格 的发展 。 因此读书要养成 勤 让 工具书成为学生 的良师 习惯的培养。 我国当代教育 查工具书 的习惯 ， 家叶圣 陶 曾 明确指 出 ： “ 什 益 友 。 ２ 、 养成勤于 朗读背诵 的习惯 。朗读背 么是教育？一 句话 ， 就 是要 养 成 良好 的学习习惯 。” 初 诵是我 国传统 的语 文学习的重要方法 ， 是积 培 养语感 的重要途 径 ， 有助 于发展 中 学 生 的 语 文 学 习 有 一 个 累语 言 、 听、 说、 读、 写能力从稚嫩 到 学生 的记忆 力 、 规 范学生 的 口头语言 、 提高 获得全面提 高的过程 ， 但 他 学 生 的表 达 能力 。 ３ 、 养成广读博 览的好 习惯。纵观古今 ， 们 在 长达 三 年的 语文 学 习 中， 其实 际的学习效果是 有 没有 一个语 文成绩好 的人所读 的书 仅限 于 差 异的 。究其 原因 ， 当然 是 语文课本 的 。 如今 我们正处 于一个 “ 知识 受 了诸 多内外 因素的制约 ， 而其 中重要 的一 爆 炸” 的时代 ， 学科 互相 渗透的现象 越来越 条 便是 习惯 ，语 文学 习必 须养成 良好 的习 突出， 所 以要 学好语 文 ， 就必 须养成 广读博 惯。 良好 的学 习习惯 ， 能使学 习从内心出发 ， 览 的良好习惯 。我们要 不断推选 、 推荐各种 不走弯路 而达到高境界 。不 良的学 习习惯 ， 适合学生 阅读 的书刊 ，引导学生认真 阅读 ， 激励每个学生都养成 会 给学 习的成 功带来 困难。 好习惯就像 是我 养成广泛 的阅读兴趣 ， 们生命 的枝上 盛开的一朵美丽 的小花 ， 学生 课外 阅读 的习惯 ； 同时要加强阅读方法 的指 教给学生精读 、 略读 、 浏览等方法 。 能否养成 良 好 的学习习惯 ， 对他们 的成 功与 导 ， 否 至关重 要。因此在语文教学过程 中 ， 要着 ４ 、 养成 留心观察周 围事物 的习惯 。 观察 力激发学 生学 习语文的兴趣 ， 培养学生 正确 是启迪学生思维最基本 的途径 。自然 、 社会 、 的学 习态度 和 良好的学习习惯。 我觉得应 该 生活都是语文学 习取之不 尽 、 用之不竭 的课 从 以下几方 面做起 ： 程资源 ， 要教给学生观 察 自然 、 社会 、 了解现 第一 、 小处着眼 ， 持之 以恒 。在课程 改革 实生活的方法 ，使学生 留心 自己的生活 ， 仔 的今 天 ， 学 生养成 良 好 的学 习习惯 ， 必须从 细观察周围 的人 、 事 和景物 ， 把看到的 、 听到 细节开始 ， 在教学 中 ， 有许 多的“ 细节 ” ， 诸 如 的随时记下来 ， 这对语 文素养的形 成起着很 坐 的姿势 ， 读 书 的姿势 ， 回答问题 的声音 要 重要 的作用 。正像 老舍先 生说 过的 ： 你要仔 响亮等等 ， 教 师在教 学中要注重把这些 细节 细观察身旁的老王或老李是什么性格 、 有哪 养成好 的习惯 ， 《 老子 ・ 道德经》 中有这样 一 些特点， 随时注意 ， 随时记下来。这样 的记录 句话 ： 合抱之 木 ， 生于 毫末 ； 九层之 台 ， 起 于 很重要 ，它能锻炼你 的文字表达能力 ……刮 垒土 ； 千里之行 ， 始 于足下。 教师必 须注意从 阵风， 你记下来 ， 下一阵雨 ， 你也记下来 ， 因 点一滴 的小事抓起 。 习惯是经过 重复或 练 为不知道哪一天 ，你 的作品里需要描写一阵 习而形成 的 自 动化 了的行 为动作 ， 它不是一 风或一阵雨， 你没有这些积累， 就写不丰富。 朝一夕就 能形成 的，而 是必须有一个过程 ， 总之 ， 初 中阶段是 学生 良好习惯养成 的 要养成 良好 的学 习习惯 ，需 要不断强化 ， 需 重要 时期 ， 他关 系到 学生今后 的成长 ， 关 系 要持之 以恒地渗透 。久 而久 之 ， 学生的 习惯 到学生在 做人 、 求知 的过程 中 ， 由他律 向 自 就 自然形成 了。 律的过渡 ， 更关系到我们今后 为社会 输送 的 第二 、 言传身教 ， 指导行为 。 对 于学生 而 人才的基本素质。 因此 ， 作为语文老师 ， 想方 言， 教 师是具 体的道德 概念 的化身 ， 教师 的 设法 、 坚持不懈地对学 生进行 学习习惯的养 言一行 ，不管有无进行教 育的 自觉性 ， 都 成教育 ， 是义不容辞的 。 会成 为学 生仿效 的标准 。特别是 初中 的学 （ 作者 单位 ： 贵州省 安龙县 普坪 中学 ）