他得的红圈圈最多 [1]
《他得的红圈圈最多》教学设计
《10.他得的红圈圈最多》教学设计（定稿）教材分析：本文是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。
全文分两个自然段。
第一自然段概括介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字，第二自然段具体写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。
教学的重点是第二自然段。
课文配有插图，生动形象地再现了课文的主要内容。
在指导学生阅读时，应充分利用插图来加深对课文的理解。
学情分析：课文中有些句子太长，学生不容易读通顺，教师要范读。
要通过反复指导朗读，体会重点词语，看课文插图，帮助学生感悟课文。
对一年级学生的朗读要求不宜太高，应重点落在读好句子和语句的重点词语上。
指导背诵第二自然段时，可提示学生叙述顺序：先生的要求→邓小平的做法→母亲的心情。
按这样的顺序练习背诵就容易多了。
小字头和前面所学的学字头容易混，写时注意竖下没有钩，左边是点，右边是撇，次偏旁多在上下结构字上部。
教学目标：1、学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
认识4个偏旁，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解课文第2自然段。
教学难点：懂得认真练字的重要性。
课时安排：2课时教学准备：课件（生字新词及长句）、教学挂图、生字卡片第一课时教学目标：初读课文、理解词语，学写生字教学过程：一、板书课题，质疑导入：1、师板书课题。
10.他得的红圈圈最多2、指导学生齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。
4、刚刚大家很会动脑筋，提出了很多问题，这些问题呀还得靠小朋友自己来解决。
下面请小朋友仔细听这个故事，听完后用手势表示，你已经解决了几个问题。
（课文录音）5、交流：（1）他是谁？根据学生回答，揭示：他就是邓小平。
教“邓小平”三个字。
请小朋友看清老师是怎么书写的。
再读好这个人名。
有谁知道邓小平是个怎样的人吗？（根据实际情况，教师补充介绍。
《他得的红圈圈最多》教学反思
对于教材中的难点，我通过多种 教学方法，如举例、图解和小组 讨论等，帮助学生克服理解障教学方法多样性
我采用了多种教学方法，如讲授法、 讨论法和案例分析法等，以满足不同 学生的学习需求，提高他们的学习兴 趣。
教学方法有效性
在教学过程中，我不断观察学生的反 应，根据学生的反馈及时调整教学方 法，确保教学方法的有效性。
在考试中，学生对课程内容的掌握程度较高，能够灵活运用所学知识解决问题。
部分学生在答题过程中存在表述不准确、思路不清晰的问题，需要加强训练和指导 。
05
改进措施反思
教学方法改进
教学方法单一
在本次教学中，我主要采用了讲授法，这种方法虽然能够系 统传授知识，但缺乏学生的主动参与，应结合讨论法、案例 分析法等其他教学方法，提高学生的课堂参与度。
缺乏互动环节
教学过程中，我与学生之间的互动较少，导致学生无法及时 反馈学习情况。未来应设置更多互动环节，如提问、小组讨 论等，以便更好地了解学生的学习状况。
教学内容调整
内容过于理论化
在本次教学中，我过于注重理论知识 的传授，而忽略了实际应用的讲解。 未来应增加更多实际案例，帮助学生 更好地理解和应用所学知识。
01
学生反馈
02
大部分学生对本次教学表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动
，对课文的理解和价值观的树立有了明显的提升。
学生对情境创设和角色扮演等环节反馈良好，认为这些环节让
03
他们更好地理解课文内容，增强了对主题的认识。
未来教学计划
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深化主题理解
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在未来的教学中，我计划进一步深化学生对主题的理解， 通过更多的案例和实际例子，引导学生深入思考努力与成 功的关系。
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一年级下册《他得的红圈圈最多》教学反思
《他得的红圈圈最多》我在教学过程中针对本班学生朗读方面的不足，指导学生朗读好长句子：读好句子中的停顿和字词的发音。
在教学时，我先联系孩子的生活实际来进行提问：“我们平时写字，老师对你们都有什么要求?”学生很快就说出了：“身要正，肩要平，臂要开，足要安。
握笔姿势要正确，眼睛离书和本子一尺远。
”接着我引导孩子回忆怀素是怎样写字的呢?最后我再让大家想一想：那么我们课文中的先生又是怎样教邓小平写毛笔字的呢?学生很快找出：“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。
”经过这样的点拨和引导，学生终于走出理解的误区，真正理解了“先生的要求”的真正含义。
教学时，我尽量让学生自主学习。
在理解“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。
”这一句的时候，我原来准备直接告诉学生这句话的意思。
几经思考，我把教师的“示范”改为让学生亲自实践。
所以，我让每位学生准备一张薄薄的白纸，再让学生“先用纸蒙着字帖”最后再拿去白纸照着字帖临写。
在这一过程中，我相机进行点拨，告诉学生什么是“用纸蒙着字帖描”，什么是“照着字帖写”，学生很快便心领神会了。
教学过程中的方法和策略是层出不穷的，只要运用恰当就能
取得意想不到的效果。
一年级语文他得的红圈圈最多
受到
夸奖
纸
当时 蒙着 要求
主要 照着 所以
功课 练熟 这样
描 按 邓小平
邓
平 当 这
到
求
夸
功课
quān quan
10、他得的红圈圈最多
当时，写毛笔字是小学生 主要功课 功课 的主要功课。
先生要孩子们先用纸蒙着 先 蒙 描 字帖描，等练熟了，再照 再 着字帖写。写得好的字， 先生就在上面画个红圈圈。 ——————
jīng cháng
shòu dào
kuā jiǎng
zhǐ
经 常
dāng
受 到
yào
夸 奖
gōng kè
纸
Hale Waihona Puke miáo当 时méng zhe
主 要
zhào zhe
功 课
liàn shú
描
àn
蒙 着
yāo qí u
照 着
suǒ
练 熟
按
zhè yàng dèng pí ng
要 求
所 以
这 样 邓小平
经常
每次写字，邓小平爷爷都能 每次 都 按先生的要求去做，所以， 他得的红圈圈最多。
母亲知道小平学习这样用功， 这样用功 心里很高兴。
； 菲律宾华人 ；
咯,若是壹张嘴,牙都要被吹掉丶"啊!"根汉壹路狂吼,脚下猛の壹用力,直接跺出咯壹个深坑让自己得以站在这个坑里,好让自己没有被吹散出去丶这块残渣,也有直径壹两百米,重量也很大,等会尔撞上去那颗不灭星核,还不知道会有多大の冲击力丶而且附近还有不少残渣,废星,正在汇聚, 到时候周围肯定还会有可怕の撞击,根汉现在也只能是暗地里呼唤自己の元灵,希望元灵可以冲破束缚,帮自己壹把丶要不然の话,光自己の这副躯体,没有壹点
他得的红圈圈最多(1)
yāo(要求) 要 yà o(不要)(主要) (次要)(重要) (要好)
•你能读好吗？
1、先生/要孩子们 / 先用纸
/ 蒙着字帖/描，等练熟了，再照 着字帖/写。
2、每次写Leabharlann ，邓小平爷爷 /都能 / 按先生的要求 / 去做，
所以，他得的红圈圈 / 最多。
邓小平爷爷小时候就能写（一手 ） 好字，（ 经常 ）受到先生的 （ 夸奖 ）。
轻声读第二段，边读边数数这一段有几句 话？标出序号。 再读第二段，用“ ”画出写邓小平 爷爷学习用功的句子。
①当时，写毛笔字是小学生的主要功课。
②先生要求孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟
了，再照着字帖写。③写得好的字，先生就在
上面画个红圈圈。④每次写字，邓小平爷爷都
能按先生的要求去写，所以他得的红圈圈最
多。⑤母亲知道小平学习这样用功，心里很高
兴。
每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求
去写，所以他得的红圈圈最多。（4）
因为( ),所以他得的红圈圈最多.
当时，写毛笔字是小学生的主要功课。
先生要求孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟 了，再照着字帖写。写得好的字，先生就在
上面画个红圈圈。每次写字，邓小平爷爷都
我会认
邓 平
我会读
先生 母亲 蒙着 字帖 照着
经常 受到 夸奖 功课
写得好 这样 用纸 练熟 按照 当时 要求
dāng
当时 当天 当年
当
dà ng 上当
ng 1.传说当（dāng dà ）时纸贵，怀素就 ng 找来一块木板当（ dāng dà ）纸用。 ng 2.放学回家，你应当（ dāng dà ） 先写作业。
国的主要领导人之一，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，
一年级语文下册 他得的红圈圈最多一课一练 苏教版
10、他得的红圈圈最多
一、看拼音写词语。
ɡōn ɡ k â d ào ch ù zh â y àn ɡ x īn p ín ɡ q ì h ã
y īn ɡ ɡāi ku ā d à sh ǒu zh ǐ z ě
n me w án xi
二、选词填空。
主要 要求
1、当时写毛笔字是小学生的（ ）功课。
2、邓小平爷爷都能按先生的（ ）去练习写字。
用功 功课
1、我们放学回家后都能认真做（ ）。
2、邓小平爷爷小时候学习很（ ）。
三、用下面的词语各说一句话，并加上标点。
1、先……再……
2、每次……都……
课外阅读，家长签字：
邓小平爷爷小时侯练习写字可认真啦！要是哪个字没写好，他都会重新写过，一笔一画，一勾一竖反复练习，从不含糊，哪怕写 上十遍，二十遍，他都不厌其烦，直到将这个字写到自己满意为止。
他人小，桌子又高，坐在板凳上写字很不方便，就干脆站着写。
不一会儿，手腕酸了，胳膊肘疼了，腿也站硬了，可他连吭也不吭一声，坚持着继续写下去。
和邓爷爷同一时代的伟大领袖你还知道。
一年级下册《他得的红圈圈最多》教学反思
启发式教学
我采用启发式教学方法，通过提问、案例分析等方式引导学生发现问题、分析问题并寻 找答案。这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣和求知欲，培养其创新思维和实践能
力。
04
教学效果反思
学生掌握情况
知识掌握程度
通过课堂互动和课后作业，大部分学生 能够理解课文内容，掌握生字词的读写 。
VS
我鼓励学生自由表达自己的观点和感受，同时我也尊重每一位学生的意见，以此促进师生间的情感交流。这种情 感交流有助于增强学生的学习动力和自信心。
学生参与度
学生主动参与
我通过设计一系列问题，引导学生主动参与到课堂讨论中。在回答问题的过程中，学生们不仅能够锻 炼自己的表达能力，还能培养批判性思维和解决问题的能力。
建立完善的评价与反馈机制，及时了 解学生的学习情况，调整教学策略， 提高教学质量。
课堂氛围的营造
营造积极、互动、和谐的课堂氛围， 鼓励学生积极参与课堂活动，提高课 堂效率。
谢谢您的聆听
THANKS
本节课采用多种教学方法，如情境创设、小 组合作等，取得了一定的效果，但在时间管 理和课堂节奏上还需进一步优化。
教学内容安排
整体教学内容符合教学目标，但在生字词的 拓展和语言表达训练方面还需加强。
05
改进措施与建议
教学方法的改进
教学方法的多样性
尝试采用不同的教学方法 ，如小组讨论、角色扮演 、游戏等，以提高学生的
一年级下册《他得的红圈圈最 多》教学反思
汇报人：
2024-01-01
CONTENTS
• 教学目标反思 • 教学内容反思 • 教学过程反思 • 教学效果反思 • 改进措施与建议
01
教学目标反思
《他得的红圈圈最多》课件PPT 省一等奖课件
曹杨二中高三(14)班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：北京 大学中文系 高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
上海高考文科状元--常方舟
“我对竞赛题一样发怵” 总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高 效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚 上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动。 早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的睡 眠。平时功课再多再忙，我也不会‘开夜 车’。身体健康，体力充沛才能保证有效学 习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨 两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响 次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会 花太多时间做功课，常常是做完老师布置的 作业就算完。
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕 是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯 定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容， 有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真， 但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真， 后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可 能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是 基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内 容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试 题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因 正在于试题多为基础题，对上了自己的“口 味”。
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他得的红圈圈最多
邓小平 描字帖
经常 用纸
受到 蒙着
当时 这样
功课 练熟
照着
按照
要求
红圈
最多
邓小平爷爷小时侯就能写一手好字, 经常受到先生的夸奖。
当时,写毛笔字是小学生的 主要功课。
先生要孩子们先用纸蒙 着字帖描，等练熟了， 再照着字帖写。
写得好的字,先生就在上面画个红圈圈。
每次写字邓小平爷爷都能按先生的要做，
所以他得的红圈圈最多。
母亲知道小平学习这样用功， 心里很高兴。
想
一
想
7） 伟大的马克思主义 者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家， 中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国 的主要领导人之一，中国社会主义改革开放和现 代化建设的总设计师，邓小平理论的创立者。 四川广安人。1904年8月22日生。原名邓先 圣，学名邓希贤。5岁入学，高小毕业后考入广安 县中学。1919年秋考入重庆勤工俭学留法预备学 校。1920年夏赴法国勤工俭学。1922年参加中国 社会主义青年团，1924年转为中国共产党党员。 1926年初到苏联学习。