8.艰难的国运与雄(上课)健的国民
2023最新-课文《艰难的国运与雄健的国民》教案设计【优秀4篇】
课文《艰难的国运与雄健的国民》教案设计【优秀4篇】《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用散文形式写的黄河颂、民族精神颂。
文章以大江、大河的流淌比喻民族生命前行进程，说理形象，鼓舞人心，教学时既要交代作品创作时代背景和作者情况，又要联系学生的生活实际，鼓舞学生从作品中汲取乐观坚强，积极进取的精神力量。
牛牛范文网为朋友们整理了4篇课文《艰难的国运与雄健的国民》教案设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《土地的誓言》《艰难的国运与雄健的国民》教案及练习篇一《土地的誓言》教学设计一、导入课前播放flash歌曲《松花江上》。
9.18，9.18，在1931年9月18日这一天日寇的铁蹄揭开了悲剧的序幕，从这一天起，沈阳、东北三省乃至整个中华民族经历了长达十四年的苦难与抗争……1941年9月18日，一位流浪在关内的东北作家端木蕻良遥望生他养他的家乡，找寻着北方的大熊星座，他满怀悲愤和思念写下了激情飞扬的文章，那就是今天我们要学习的《土地的誓言》。
（出示课件一：课题）在感受游子对故土热烈深沉的爱的同时我们还要学会：出示课件二“教学目标”1.有感情地朗读课文，品味富有激情的语言。
2.体会作品热爱故土、热爱祖国的情感。
二、整体感知，深入探究1、这是一块怎样的土地？每一个言语背后都有一颗诚挚的心，端木蕻良为之付出如此浓烈而炽热的情感的土地究竟是什么样的呢？出示课件三：快速阅读全文，找出具体描写土地的语句。
[速读]学生快速找出，明确：“我想起那参天碧绿的白桦树，……原野上怪诞的狂风”和“在故乡的土地上，…………多么美丽，多么丰饶”学生大声朗读这部分文字。
（用自己最喜欢的形式来朗读语句）[选读]出示课件四：品读赏析这里作者运用了大量的词语来形容东北地区的种种事物，那么这究竟是一片怎样的土地呢？请你以“这是一块（）的土地”的形式来说自己的看法并找出文章中语句作为依据。
学生分组讨论，得出结论（学生可能会得出这样的一些结论：丰富的、富饶的、神奇的、奇妙的、美丽的、美好的、生机勃勃的、充满活力的……）根据学生回答板书师追问：如此的土地，我们应用怎样的语气才能读出其中所蕴含的感情呢？小组讨论回答。
初一语文《艰难的国运与雄健的国民》教学教案
初一语文《艰难的国运与雄健的国民》教学教案一、教材信息1.1 课程名称初一语文1.2 课时数一课时1.3 教材版本人教版七年级下册1.4 课文名称《艰难的国运与雄健的国民》1.5 作者毛泽东二、教学目标2.1 语言知识目标1.了解毛泽东关于国家发展的思想和理念。
2.学习如何恪守信念、砥砺奋斗，积极向上。
3.理解《艰难的国运与雄健的国民》的主旨和结构。
2.2 情感态度价值观目标1.培养学生的爱国主义精神，让他们学会珍惜祖国的发展历程和美好生活。
2.培养学生的认真态度和务实精神，让他们学会踏实努力，为社会主义事业建设贡献自己的力量。
3.培养学生的自信心和勇气，让他们学会在困难时坚持自己的信仰，勇往直前。
2.3 教学重点和难点重点：1.掌握《艰难的国运与雄健的国民》的主旨和结构。
2.了解毛泽东关于国家发展的思想和理念。
难点：1.解释毛泽东的思想和理念。
2.理解文章的深层含义。
三、教学步骤3.1 导入通过展示图片、视频等形式，让学生复习祖国的发展历程。
提高学生的爱国主义情感，让他们学会珍惜祖国来之不易的美好生活。
3.2 正文3.2.1 毛泽东关于国家发展的思想和理念在课堂上，通过讲解毛泽东的思想和理念，让学生了解他是如何恪守信念、砥砺奋斗，积极向上的。
3.2.2 了解文章内容在讲解之后，让学生阅读课文，了解文章的基本内容。
3.2.3 理解文章的主旨和结构通过深入分析和讲解文章的内容，帮助学生理解文章的主旨和结构。
3.2.4 分组讨论将学生分成小组，让他们进行讨论并交流自己对文章的理解和想法。
鼓励他们发表属于自己的见解。
3.3 总结通过课堂的讲解和学生的讨论，总结毛泽东的思想和理念，让学生更加深入地理解文章的主旨和结构。
并概括出这篇文章的主题和深层意义。
四、教学评估4.1 收集反馈信息在教学结束后，收集学生们的反馈信息，了解他们的学习情况和对教学的评价。
4.2 教学效果评估1.检查学生的笔记和作业，评价学生的学习情况。
散文艰难的国运与雄健的国民英译赏析
散文艰难的国运与雄健的国民英译赏析散文艰难的国运与雄健的国民英译赏析历史的道路，不会是坦平的，有时走到艰难险阻的境界。
这是全靠雄健的精神才能冲过去的。
下面是店铺分享的李大钊散文《艰难的国运与雄健的国民》的英译赏析，欢迎大家阅读!艰难的国运与雄健的国民National Crisis vs Heroic Nation李大钊Li Dazhao历史的道路，不会是坦平的，有时走到艰难险阻的境界。
这是全靠雄健的精神才能冲过去的(1)。
The course of history is never smooth. It is sometimes beset with difficulties and obstacles and nothing short of a heroic spirit can help surmount them.1、the course of，course在文学以及非文学翻译中都是非常常见的表示道路，进程的词汇，政府工作报告等政经类文章也常看到。
2、平坦的=smooth ,flat, plain3、“走到”这个词的处理，体现文学翻译的一个特点——并不需要字字对应，beset 也是一个重点词汇，常见意思为“困扰，使苦恼”，用法为beset (sb)with sth,注意这个词的过去式和过去分词都是beset,而现在分词形式是besetting4、艰难险阻difficulties and obstacles,还是不要一个字一个字地去抠，重要的是达意5、 Nothing short of =only ,文学翻译中的only经常用nothing more than等词组代替，merely都很少用~~这样的词组读起来更有文学的意味在里面一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界(2)，平原无际，一泻万里(3)。
A mighty long river sometimes flows through a broad sectionwith plains lying boundless on either side, its waters rolling on non-stop for thousands upon thousands of miles.1、mighty=(形)强有力的，强大的，巨大的，雄伟的(副)非常，很(名)强有力的人，这又是一个高级词汇啊，所谓高级词汇，就是用起来会让你显得很高级的词汇2、境界此处译为section(意思为地段，地区)，并没有用realm体现大师对于词汇的把握，精准且到位3、“平原无际，一泻万里”在句中处理为状语，“一泻万里”译为 rolling on non-stop for thousands upon thousands(成千上万，千千万万，无数) of miles，但也可译为rolling on vigorously for tens of thousands of miles或rolling on for thousands of miles at a stretch(连续地，不停顿地，一口气地)。
艰难的国运与雄健的国民
这篇文章写作的年代，五四运动的高潮 已经过去。封建军阀与帝国主义相勾结，加 紧了对中国人民的压迫和对新文化运动的破 坏，社会黑暗到了极点。封建复古势力从一 蹶不振中昂起头来，对新文化运动发动猖狂 的反扑。中华民族真如“大病初愈的病人”， 千疮百孔，步履维艰。
掌握字词 逼狭 崎岖 yÌ qū 折 阻抑_____ 回环曲____ 亦_____ yÌ 复如是
怎样一种命运？
“艰难 险阻的境界” “很逼狭的境界” “绝壁断崖” “极其险峻” “崎岖险阻”
作者运用比喻的手法,形象、 生动地提出了用雄健精神战 胜困难。这雄健精神就是： 在困难面前决不低头，勇往 直前。
拓展探究
在今天社会主义革命和社会主义建 设的新长征途中．还要不要雄健的精神? 为什么? 发扬雄健的精神，是时代的需要。 在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山 峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝 壮绝的境界”，仍然需要我们拿出雄健 的精神，建设我们美好的祖国。
试阐释文中所表现的 “雄健的精神”？文中的哪 些句子体现了这种精神？
“雄健的精神”，也就是民 族的精神，“扬子江及黄河遇 见沙漠、遇见山峡、都是浩浩 荡荡地往前流去，以成其浊流 滚滚、一泻万里的魄 势。”“雄健的精神”也就是 这种冲破一切艰难险阻，勇往 直前的精神。
用文中的词语来回答“艰难的国运”是
指山路、道路或水流曲折环绕。
也常比喻事情不顺利或形容事
情的困难性。
回环曲折
也是这个样子
亦复如是
狭窄，空间窄小 阻止抑制 阻抑
逼狭
本
长江大河
体
喻
体
民族生命进程
中华民族精神
中华民族历史势不可挡，勇 往直前 中华民族历史的顺发展
扬子江黄河
《艰难的国运与雄健的国民》
艰难的国运” 雄健的国民” 3．“艰难的国运”与“雄健的国民”之 间有什么联系？ 间有什么联系？ 只有雄健的国民才能扭转艰难的国运； 只有雄健的国民才能扭转艰难的国运； 惟有在艰难的国运中建造国家才更能锻 造就国民的雄健精神。 炼、造就国民的雄健精神。
形象的比喻
文章通篇运用比喻，增强了说理的透辟性、 文章通篇运用比喻，增强了说理的透辟性、情感的生 动性和语言的形象性，使作品的意蕴、 动性和语言的形象性，使作品的意蕴、文字的含义同 时丰富起来。本文的比喻处处可见，比如： 时丰富起来。本文的比喻处处可见，比如： 用长江大河比民族生命进程； 用长江大河比民族生命进程； 用扬子江黄河比中华民族历史进程； 用扬子江黄河比中华民族历史进程； 浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡，一往无前； 用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡，一往无前； 平原无际，一泻万里” 用“平原无际，一泻万里”比中华民族历史的顺利发 展； 曲折回环”“崎岖险阻” ”“崎岖险阻 用“曲折回环”“崎岖险阻”比中华民族历史所逢的 艰难国运； 艰难国运； 用长江黄河穿沙漠、 用长江黄河穿沙漠、过山峡比中华民族前进中的艰难 斗争； 斗争； 浊流滚滚，一泻万里”比中华民族的光明前途。 用“浊流滚滚，一泻万里”比中华民族的光明前途。 这些比喻，既在说理，在鼓动民众；又在抒情， 这些比喻，既在说理，在鼓动民众；又在抒情，抒发 作者内心的豪情壮志。 作者内心的豪情壮志。
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艰难的国运与雄健的国民
李大钊ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
整体感知
本文写于1923年。当时，有一部分“五四”运 本文写于1923年 当时，有一部分“五四” 1923 动期间一度觉醒的知识分子陷于迷惘之中， 动期间一度觉醒的知识分子陷于迷惘之中，在 十字路口徘徊。他们有一腔爱国热血， 十字路口徘徊。他们有一腔爱国热血，却看不 到中国的希望，只有不知所措地叹息、彷徨。 到中国的希望，只有不知所措地叹息、彷徨。 李大钊以大河奔流比喻民族生命进程， 李大钊以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖 险路比喻中华民族当前所逢的史路，号召人民 险路比喻中华民族当前所逢的史路， 在艰难困苦中不气馁，坚信革命必胜， 在艰难困苦中不气馁，坚信革命必胜，民族必 兴的信心，全文气魄雄健豪壮， 兴的信心，全文气魄雄健豪壮，表现了革命乐 观主义的情怀和强烈的爱国主义感情。 观主义的情怀和强烈的爱国主义感情。
艰难的国运与雄健的国民
艰难的国运与雄健的国民班级: 姓名：【学习目标】1、准确、流利、有感情地朗读课文；2、把握文章主要内容，体会作者的思想感情；3、领悟课文的语言表。
【快乐链接】材料一作者简介李大钊（1889-1927），一位我们熟悉的革命先驱者。
字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。
24岁时留学日本，参男足过讨伐袁世凯的运动，27岁回国。
担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编辑进步刊物《新青年》，积极宣传爱国思想，之后又领导了五四运动。
1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁。
李大钊不仅是位伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。
他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。
著作有《守常文集》《李钊选集》等。
材料二创作背景此文写于20世纪20年代。
1923年，中国封建主义军阀与帝国主义相勾结，加紧对中国人民的压迫，制造了一起震惊中外的惨案-----“二七”惨案，社会黑暗到极点。
当时有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷入于迷惘之中，他们有一腔爱国热血。
却看不到中国的希望，不知所措地吧息、彷徨。
而李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。
在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。
他希望动员更多的人投身于救国救了的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。
全文不满500字，但内容丰富，激情澎湃。
【体验学习】1、正确、流利、有感情地朗读课文，完成下面内容。
（提示：用慷慨激昂的语气来感受作者的高尚情怀和伟大精神）（1）积累写词（读准字音、理解词义）逼狭．：（）崎岖．．：（）（）阻抑．：（）险峻：一泻万里：奇趣横生：回环曲折：亦复如是：（2）本文一共5个自然段，请归纳各段的段意。
（提示：学会抓住各段的关键词，理清作者的行文思路）第1段：第2段：第3段：第4段：第5段：2、再读课文，小组合作探究。
8.艰难的国运与雄健的国民
课文全解：
历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难 险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过 去的。 一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔 的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼 狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流 于其间，回环曲折，
背景资料：
本文写于20世纪20年代。当时，有一部分五四运动期 间一度觉醒的知识分子有陷于迷惘之中，走到了十字 路口。他们有一腔爱国热情，却看不到中国的希望， 不知所措的叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找 到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入到救国 救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人 们，不要被面前的困难吓倒，有困难，但更有希望； 与困难作斗争，趣味无穷。希望更多的人投身于救国 救民的伟大事业，把救国的事业变成全民的事业。
8.艰难的国运与雄健的国民
作者简介：
李大钊（1889-1927），字守常，河北乐县 人。1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参 与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义 的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四 运动的领袖之一。1927年4月28日，被奉系军 阀张作霖杀害于北京。李大钊不仅是伟大的马 克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文 被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守 常文集》《李大钊选集》《李大钊诗选集》。
问题探究：
1.本文第二、三两段都说到两种境界，语意的 重点在哪一方面？告诉人们什么道理？
《艰难的国运和雄健的国民》教案及教学反思
《艰难的国运和雄健的国民》教案及教学反思《艰难的国运和雄健的国民》教案及教学反思教学目标：1理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
2了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。
培养学生的民族责任感。
教学重点：欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。
教法设计：朗读讨论法教学时间：二课时教学过程：一、导入：历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。
中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。
正因为此，有一些人，我们应当永远怀念，是他们赋予了共和国新生；有一些话语，我们应当永远铭记……二、了解作者：1、你了解李大钊吗？——学生介绍完毕后教师作适当补充。
2、了解写作背景。
“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。
（3）说一说各自然段的主要内容，理清本文的写作思路。
1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。
2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。
3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。
4、中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味5、中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。
（三）揣摩文章的语言：1、你是怎样理解作者所说的趣味的含义的？深刻理解“趣味”的含义：这是一种经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福。
是明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰难，征服旅途，无限风光在险峰;困难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人;为民族新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌,是一种“战斗的欢乐”。
2、联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。
（讨论下列比喻句的含义）3、你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感4、李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那就是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。
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艰难的国运 雄健的国民 雄健的精神
鸦片战争 林则徐 李大钊 叶挺 刘胡兰 董存瑞 黄继光 张志新
五四时期
北伐战争 抗日战争 解放战争 抗美援朝 文革时期
人 民 群 众 无 名 英 雄
无私奉献
顽强拼搏
英勇无畏
一往直前
我们从古以来，就有埋头苦干的人， 有拼命硬干的人，有为民请命的人， 有舍身求法的人……虽是等于为帝王 将相作家谱的所谓“正史”，也往往 掩不住他们的光耀，这就是中国的脊 梁。 ———鲁迅《中国人失掉自信力了 吗？》
文中最显著的特色是比喻说理，你能将下 列本体、喻体准确对应吗?
1、长江大河 2、扬子江、黄河 3、浩浩荡荡 4、平原无际，一泻千里 5、曲折回环，崎岖险阻 6、扬子江黄河， 穿沙漠，过山峡 7、浊流滚滚，一泻千里 8、旅行 A.中华民族历史势不可挡， 一往无前 B.中华民族历史的顺利发展 C.中华民族精神 D.中华民族历史前进中的艰 难斗争 E.中华民族历史的光明前途 F.民族生命进程 G.中华民族历史所逢的艰难 国运 H.比喻人类在历史上的生活
1、我来说说汉字拼写。
2、我来帮大家理解词语。源自听读课文1、文中哪些词语表现了国运 的艰难？哪些词语显示了国民 的雄健？（要求：每个至少找 3个以上的词语） 2、找出每段的中心句，理解 文章的内容。
本文中“雄健的精神”的含义是什么？ 我们祖国自古就有“雄健的精神”的国 民，请你拿出证据并说说对他们的赞美。
他是中国共产主义运动的先驱， 他是中国共产党的创始人和早 期领导人，他是“五四”运动 的领袖，他是学者和诗人。他 的诗文被鲁迅誉为“革命史上 的丰碑”。1927年4月28日，他 被奉系军阀张作霖杀害于北京。
选自《李大钊选集》 议论性散文
1、运用提取中心句的方法把握文 章内容， 2、理解“雄健的精神”的含义， 体会作者的思想感情， 3、领悟比喻中蕴含的哲理。
小结
人类历史道路 民族生命进程 艰难国运 雄健精神 壮美趣味
人类历史生活 中华民族史路
雄健 国民
中华民族史路 以情行文
以理服人
学了本文我们知道了李大钊 的人生乐趣是为民族事业而斗 争，你认为怎样的人生是有趣 味、有意义的？（要求：字数 300字左右）
今日之责任，不在他人，而全在我 少年。少年智则国智，少年富则国富， 少年强则国强，少年独立则国独立， 少年自由则国自由，少年进步则国进 步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲， 少年雄于地球，则国雄于地球……美 哉我少年中国，与天不老；壮哉我中 国少年，与国无疆！ ——梁启超 《少年中国说》