人教版小学语文四年级上册《 15 猫》 公开课获奖教案_1
人教版四年级语文上册15《猫》第一课时教学设计
人教版（新课标）四年级上册第15课15、猫广州市番禺区沙湾镇兴贤小学黎钰珊【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩”等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、指导学生通过小组合作学习，理解课文主要内容，体会作者是如何具体地叙述猫的古怪性格和淘气可爱，感受作者对猫的喜爱之情。
4、激起学生热爱小动物的情感和观察小动物的兴趣。
【教学重点】了解作者运用具体事例表现猫的性格特点的表达方法，体会作者对猫的喜爱之情。
【教学难点】在阅读中体会猫“猫的性格实在有些古怪”，领悟作者用事例写具体的表达方法。
【课前准备】师：多媒体课件、研学案生：完成研学案的自学任务【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【教学要点】1、学习生字词，整体感知课文内容。
2、学习第一自然段，体会“猫的性格实在有些古怪”，初步了解作者的写作方法。
【教学过程】一、谈话导入。
1、教师引语：同学们，今天我们继续走进第四组课文，感受作家笔下那生动有趣的动物形象。
（出示猫的图片）你看，今天的主角是“猫”。
这些猫给你留下了怎样的印象呢？2、揭示新课，板题。
猫总是那么活泼可爱、充满灵性，怪不得老舍先生特意为它写了一篇文章——《猫》（板课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知。
1、出示要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：课文围绕着猫写了哪几方面内容？（要求：用“~~~”画出能概括猫的特点的句子。
）2、学习小组交流自学情况。
3、各小组汇报学习成果。
（1）检查学生是否掌握生字的读音。
（纠音、齐读）（2）指导书写容易写错的生字。
（如：凭、贪）（3）梳理文章脉络。
（指导学生画出能概括猫的特点的两个句子，并引导概括主要内容的方法：摘录中心句法）A．“猫的性格实在有些古怪。
”B．小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
三、小组合作，研读“古怪”。
（PPT出示）问题1 ：为什么说猫的性格实在有些古怪？1、自主学习。
新课标人教版小学语文四年级上册15《猫》教学案例
新课标人教版小学语文四年级上册15《猫》教学案例第一篇：新课标人教版小学语文四年级上册15《猫》教学案例新课标人教版小学语文四年级上册15《猫》教学案例教材简析：《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。
本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。
教学目标：一、知识与能力：1、学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。
2、有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。
二、过程和方法：1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。
2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。
三、情感态度价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
重点、难点：重点：体会大猫性格古怪的特点；难点：品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。
教学准备：教师：搜集猫的图片、与课文情境相吻合的音乐、理解课文重点词语、句子的课件教学过程：课前游戏（你说我猜小游戏）猜“常见动物”和“动物成语”。
猜出“大象、熊猫、蛇、袋鼠”“惊弓之鸟、闻鸡起舞、井底之蛙、对牛弹琴”等词一、导入新课这节课我们来学习写动物的课文。
（板书课题“猫”，生齐读课题。
）师：我们都知道猫这个字是一个形声字，那你看表义的是哪一部分呀生：反旁师：表音生：苗师：古人为什么用苗表音呢··生：因为猫叫声是苗苗的师：你来学学猫的叫声生学猫叫师：好可爱的小猫呀。
师：同学们，宋代陆佃说：鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。
看了这段话，再看猫这个字你想说什么生：猫可以为民除害生：之所以猫可以为民除害，所以我们要保护它。
四年级语文上册15猫公布课教案
四年级语文上册 15《猫》教学目标1、正确读写“性格、听凭、贪玩、尽职”等词语。
二、明白得课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
3、体会作者的遣辞用语，学会造句。
4、激发课外观看动物的爱好，产生酷爱生活的思想情感。
教学重点和难点１、重点：通过明白得和朗诵重点文句，了解作者抓住猫的什么特点来描述的。
２、难点：有情感地朗诵课文，学习作者真实、具体的表达方式，体会课文蕴涵的情感。
教学进程（一）谈话导入，激发爱好，温习巩固。
一、出示图片，介绍卡通的猫，激发学生爱好。
引导学生联想生活中的猫给大伙儿留下的印象。
二、温习：上节课咱们已经预习过15课。
关于作者同窗们明白些什么？(齐读作者简介。
)通过上节课的学习，咱们已经熟悉了课文的生词。
（齐读生词，温习多音字。
）3、大伙儿明白这篇课文的作者是老舍，咱们一路看看他的猫是什么样子的？一路来探讨老舍先生是如何观看、描述他家的猫的。
（板书课题：15 猫）注意猫那个字的结构。
（二）整体感知，读中感悟一、想一想：课文里哪句话或哪个词能归纳猫的特点？（自由朗诵课文，认真试探。
）生：“猫的性格实在有些怪僻。
”(板书：怪僻)二、找一找：猫的怪僻体此刻哪些方面？找出表现的词语。
（自由朗诵课文，边读边拿笔画出词语。
）师引导，生回答。
（板书：老实、贪玩、尽职、快乐、不快乐、胆小、勇猛）引导试探：看着这些表示性格词，这几组相互矛盾的词集中在一只猫身上，那这只猫怎么样？师：老舍先生确实是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来表现它的怪僻，表达喜爱之情。
（三）细品精读，明白得内容。
一、小组合作。
自读感悟：课文是如何具体描述猫的怪僻呢？让学生认真品读课文，从文中找出表现猫性格怪僻语句，然后把你以为对语句讲给大伙儿听。
先自己预备，再小组交流。
（若是有同窗谈到课文中的猫是只贪玩猫。
）（1）读出表现猫贪玩的句子，标画有关文句，说说从哪里看出猫的贪玩？（2）抓住重点词语句子谈感悟。
小学语文人教版四年级上册15《猫》优质课公开课教案资格证面试试讲教案
小学语文人教版四年级上册15《猫》优质课公开课教案资格证面试试讲教案1教学目标1.体会作者如何把猫的特点写具体并表达出对猫的喜爱之情。
2.激发同学热爱生活的情趣,初步培养同学抓住特点观察动物的兴趣。
3.研究课文的写法,围绕总起句写一段具体的话。
2重点难点教学重点:体会作者如何把猫的特点写具体,并表达出对猫的喜爱之情。
教学难点:研究课文的写法,围绕总起句写一段具体的话3教学过程3.1第一学时教学活动1【导入】一．导入新课1.联系生活实际,导入新课同学们,猫是我们生活中很常见的一中动物,你养过猫吗?你仔细观察过猫吗?猫给你什么印象?(生答)是啊,谈起猫同学们都很兴奋,我国有位著名的作家——老舍先生也很喜欢猫,他还特地为猫写了一篇文章呢。
这就是我们今天要研究的课文——第15课《猫》。
(板书课题)配音乐动漫读文,激发学生兴趣。
2.认识作者老舍先生课件展示关于老舍的资料,让我们更好的认识一下他?2【教学】二．初读课文，整体把握1、课件出示词语,指名读,跟读2、正音3、字义:哪个字义不理解,学生提出,教师解释。
谁能从这些词语中找出概括大猫和小猫性格特点的词语?(生回答:大猫:性格古怪、小猫:淘气可爱)师板书3【讲授】三、接触猫的“古怪”1、可爱的小猫,满身洋溢着淘气与生气,长大后又是那么的奇怪。
下面我们就去看看作者是怎样把猫的古怪写具体的。
2、请同学们打开书默读第一自然段,找出能概括猫性格古怪的三个词语?并把这3个词所在的语句用不同的符号画出来。
4【讲授】四、剖析猫的“古怪”1、老实(1)文中是怎样描写猫老实的?课件出示:说它老实吧,它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。
(2)老实的突出表现是什么?师:它的确很乖。
老师认为可以把这个乖换为听话,可以吗?你体会到什么?说它老实吧,它的确有时候很听话。
课件:比较说它老实吧,它的确有时候很乖。
(“乖”用得好,拟人化,把猫当可爱的孩子写,表达了爱猫之情。
15猫 一等奖教案
1.初读课文,学习生字、新词。
2.读通课文,理清课文层次。
3.运用摘句归纳法,概括每段段意。
一 激发情感,导入新课同学们,你们都见过猫,有的同学甚至还养过猫。
猫是人们十分喜爱的家庭宠物。
谁能说说你印象中的猫是什么样的?(可爱、淘气、贪吃、贪玩……)作家老舍也非常喜欢猫,今天我们就来看看老舍笔下的猫是什么样的。
(板书课文题目:猫。
)二 初读课文,自学探讨1.自读课文,读准字音,读通句子。
(1)字音:的(dí)确;解闷(mèn);没完没了(liāo );枝折(shé)花落。
(2)字形:“凭”上面“任”的最后一笔稍短;“贪”上面是“今”;“痒”是病字框。
(3)词义:变化多端:变化多样。
本课指猫的叫声长短不同,粗细各异,富有变化。
2.指名分段读课文,订正字音。
思考:老舍笔下的猫是什么样的?(性格古怪;满月时淘气可爱。
) 3.给课文分段,并在文中画出能概括全段的句子,归纳段意。
第一部分(第1~3自然段):猫的性格实在有些古怪。
第二部分(第4自然段):满月时的小猫淘气可爱。
4.小结:找段中的概括句来归纳段意是一种好方法,不过有的概括句不能直接照搬,需删减或补充一下,这样,段意就更加全面准确了。
三 两人练读,读准读熟 1.要引导学生将感兴趣的事情同课文中描述的内容结合起来,畅所欲言。
猫是较常见的家养小动物,学生比较熟悉。
在教学中要唤起学生的生活体验,体会猫的性格特点。
在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱,引导学生感受用具体事实表现动物特点的描写方法。
2.在讲猫叫声多变化时,可鼓励学生一起模仿。
不仅能激起学生学习的兴趣,还加深学生对课文的理解。
3.本文结构清晰、语言独特。
可让学生反复朗读,从整体上感知全文,提出值得探讨的问题。
学生对在自由朗读中自行发现的问题饶有兴趣,有一种强烈的探究研读的愿望。
教师可抓住学生的这一心理特征,开展全班性的探究性学习,在这一基础上教学,学习自然是水到渠成。
人教版小学语文四年级上册《 15 猫》 赛课获奖教案_0
15．《猫》的教案教学目标1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。
2、复习生字，会写本课词语。
要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃等词语，并且会用"任凭"、"生气勃勃"造句。
3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。
4、能正确、流利，有感情地朗读课文，并能背诵。
课前准备：有关猫的图片。
多媒体课件。
一课时一、导入：动物是我们人类的朋友，古今中外，许多作家妙笔生花，为我们写下了一篇篇生动的文章。
今天我们就来学习著名作家老舍先生的散文《猫》。
二、学习课文。
1、请欣赏有关猫的图片。
2、我们再次来了解作者。
3、复习本课的生字、词语。
这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。
分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。
第一段：猫的性格实在古怪。
第二段：满月的小猫更可爱。
三、讲读课文。
1.课文开头第一句就说："猫的性格实在古怪"，当你读到这一句时，你是怎么想的。
2．下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？我们请同学读课文。
3.现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。
要求概括一下自己对猫的印象。
①：猫在睡觉，猫很老实，无忧无虑。
②：猫出去玩，很贪玩。
③：猫等老鼠很尽职。
"非┉┉不可┉┉"4．点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？"说老实吧，它的确┉┉"；"可是┉┉"；"说它贪玩吧，的确是呀┉┉""可是┉┉"5．比较读这两种句式语气有什么不同？再比较比较，体会体会。
它很贪玩。
"说它老实吧""说它贪玩吧"，这种语气给你什么感觉？指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。
人教版小学语文四年级上册《 15 猫》 优课教案_1
15、《猫》教学设计教学目标：1、知识和能力目标：①学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。
②有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
③了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
2、过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
3、情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
教学重、难点：通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，和学习作者真实、具体的表达方法。
教法与学法：1、教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。
2、学习方法：（1）“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终。
（2）采用自主、合作、探究学习的方法。
教学过程：（一）情境导入，激发兴趣1、出示谜语：脚穿钉鞋走无声，不吃素菜吃鱼腥，日间无事打瞌睡，半夜三更鼠辈惊。
（打一小动物：猫）2、师生谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。
）3、你们听说过著名作家老舍先生吗？他可喜欢猫了，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。
（板书课题：15、猫）设计意图：谈论自己的宠物——猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来，相信学生对课文的学习充满了期待。
（二）整体感知，读中感悟1、让学生根据读书要求读通课文，然后说说“老舍爷爷笔下的猫是怎样的？”（要求说出文中的依据。
）（教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛……）2、引导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问？3、作者讨厌猫的古怪性格吗？为什么？（板书：可爱）设计意图：尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。
小学语文人教版 四年级上册15《猫》优质课公开课教案资格证面试试讲教案
小学语文人教版四年级上册15《猫》优质课公开课教案资格证面试试讲教案删除此段，因为文章中没有提到“贪玩”的句子。
3、神秘1)文中是怎样描写猫神秘的?课件出示:它总是悄无声息地走来,你看它的眼睛,便觉得它深深地知道你在想什么。
2)神秘的突出表现是什么?师:它深深地知道你在想什么。
这句话用得好,把猫写得神秘,让人感到神秘而又不可捉摸。
3)指名有感情地读这段话,读出猫的神秘和XXX先生的爱猫之情。
出示课件。
5【讲授】五、总结1、老师:同学们,你们学会了怎样围绕总起句写一段具体的话了吗?板书:总起句:猫是一种很神秘的动物。
)2、请你们自己写一段话,来表达你们对猫的感受。
3、请同学们读出自己写的话,老师点评。
4、请同学们交换作文,互相点评。
3.2第二学时教学活动1【导入】一、复上节课内容1、请同学们朗读上节课的课文。
2、请同学们说出上节课研究的内容。
二、新课导入同学们,你们都知道猫是一种神秘的动物,你们知道为什么吗?是因为猫有很多特点,而且这些特点都很奇妙。
今天我们要研究的课文就是一篇描写猫的文章——《猫》。
请同学们认真听讲,好好品味这篇文章。
2【讲授】二、研究课文1、请同学们自己读一读第一自然段,看看XXX先生是怎样描写猫的?2、请同学们找出能概括猫性格古怪的三个词语?并把这3个词所在的语句用不同的符号画出来。
3、请同学们自己读一读第二自然段,看看XXX先生是怎样描写猫的?4、请同学们找出能概括猫神秘的词语?并把这个词所在的语句用不同的符号画出来。
3【讲授】三、练写作1、请同学们围绕总起句写一段具体的话,表达你们对猫的感受。
2、请同学们交换作文,互相点评。
3、请同学们朗读自己写的话,老师点评。
4、请同学们听老师讲解如何修改自己的作文,并进行修改。
4【巩固】四、课堂小结同学们,今天我们研究了《猫》这篇文章,你们研究到了什么?请你们谈一谈。
这篇文章有一些格式错误和段落不清晰，需要进行修正和改写。
修正后的文章如下：这是一只贪玩的猫，它出去玩一天一夜，不管谁怎么呼唤也不肯回来。
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猫的教学设计
教学目标：
1、知识与技能：会读11个字词，会写13个词语，有感情地朗读课文，部分重点的段落能熟读成诵。
2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点。
通过学习作者的写作方法。
3、情感态度与价值观：感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。
教学重难点：
教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。
教学难点：学习作者的写作方法。
教学准备：投影幻灯机
教学课时：第一课时
教学过程：
一、动画导入，激发兴趣
1、今天老师给你们带来几位小客人，看看它们是谁！生：猫
2、猫不仅是大家的好朋友，更是作家笔下的宠儿，著名作家老舍先生也非常的喜爱猫，今天咱们就一起去看看他们家的猫。
3、请大家伸出右手和老师一起书写课题。
板书：猫
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、出示认识11个词语，开火车读准字音，提醒多音字的读法。
3、出示13个会写的生词，学生互相提醒容易写错的字，师生一起范写易错的字词。
4、带着字词我们来了解一下课文，我们来了解一下课文，请大家自由的读读课文，读准字音，读通句子，并圈出重点词句。
阅读提示：
（1）文中主要介绍了几种类型的猫
（2）分别是哪些段落对它们进行了描写。
（3）文中哪些词句中能看出大猫的古怪？
三、再读课文，分析大意
1、快速浏览课文，画出描写猫特点的词语。
2、学生回答这是一只“古怪、淘气、可爱、生气勃勃、贪玩、老实、勇猛、胆小、尽职、温柔可亲”的猫。
3、通过古怪“淘气、古怪”二个关键词，引导学生通过抓住重点词句理清文章脉络，由此可将文章分为两个部分。
第一部分：（1-3）讲了古怪的大猫；
第二部分：（4）讲了淘气的刚满月的小猫。
4、提示学生，老实、贪玩、尽职看似普通的三个特点，如果只用来形容一种动物的性格，从中引导学生明白其中是相互矛盾的，从而突出猫的“古怪”。
5、总结:看来这只猫的性格实在是有些古怪，留下疑问这么古怪的一只猫作者是怎么写出它的特点的？
四、细品精读，撞击情感。
〈一〉学习第1自然段，理解猫的古怪特点
齐读课文第一自然段，说说你喜欢猫的哪个特点，说理由，加以分析
（1）尽职
这么贪玩的猫，工作起来却又很尽职，让我们快快找出作者描写它尽职的句子来体会。
（指名回答）
（课件出示）句子：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
A:你是从哪个地方看出猫的尽职。
生：屏息凝视
B:什么是屏息凝视？与人“屏息凝视”对比，可见猫的尽职。
C:请你读出猫的尽职。
D:老师非常欣赏你把非······不可进行强调。
非······不可是什么意？
E:非把老鼠等出来不可是个什么句子？生：双重否定句。
师：那这里我能不能直接换成一定要把老鼠等出来呢？
F：一、二组的同学你们来读一下原句，三、四组的同学读一下第二句，剩下的同学仔细听，看看哪句放在这里会更合适
生：第一句，因为双重否定句，表达的语气情感更强烈，更能体现猫的尽职。
作者通过猫非把老鼠等出来的事例写出了猫的“尽职”，你还喜欢猫的哪个特点
(2)老实
哪些句子描写猫的老实？（指名回答）（体会拟人的写法）
（课件出示）句子：说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
A:作者是抓住它的哪个事例写猫的老实的(爱睡觉、乖)
B:作者采用了什么样的修辞手法在写，生：拟人。
C:作者巧用拟人的修辞手法描写了这只猫，形象的像读者展示了一只老实的猫。
D:读出猫的尽职
（3）贪玩
猫贪玩的时候又表现的怎么样呢？再找出名子来体会。
（指名回答）
（课件出示）句子：可是，它决定要出去玩玩，就会出去走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
A:任凭是个新词，任凭是什么意思？生：无论、不管
B：无论······也是组关联词，那我们能不能将这里的任凭换成无论呢？大家可以在心里默默的思考下。
C:生：可以，请同学们读一下换完之后的。
D:猫多久不回家呢？生：一天一夜，从猫一出走就是一天一夜，任凭谁怎么呼唤也不肯回来可以看出这只猫的贪玩。
F:我们在读的时候，对哪些地方进行强调能读出一只贪玩的猫？生：一天一夜、任凭······也，怎么会
G:大家通过语言情感来展示一下这只猫的贪玩。
总结：
A:同学们，学到这里，让我们了解到老舍先生用具体事例说这只猫既老实，又贪玩，这么贪玩的猫，工作起来却又这么尽职，这真是一只古怪的猫呀！用一
个概括性的句子总述全段的主要内容，在围绕这几句话从几个不同的方面加以分述，这是我们所学的哪种写作方法？
B:生：总分的构段方式，希望大家能充分的掌握，并运用到我们的习作当中。
〈二〉学习第二自然段，作者是如何写它的古怪的。
1、高兴时的温柔可亲
你从哪些句子感受到猫的温柔可亲？
（课件出示）句子: 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：同身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。
或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
并指明读。
A:你从哪个词感受到猫的温柔可亲？“蹭”是轻轻的摩擦，这一蹭蹭出了猫的什么呢？（可爱、温柔）蹭出了作者的喜爱。
一个蹭字就写出了猫亲人人爱猫的和谐画面。
B：还有哪个地方看出猫的温柔可亲？生：“抓痒”。
抓痒可以看出猫亲近人。
C: “踩印”，在作者眼里脏脏的脚印都能想象成小梅花，这里作者采用了拟人的修辞手法，把脚印比作梅花，可见作者对猫的喜爱。
板书：比喻
D:你们喜欢花吗？大家都喜欢花，特别是高洁的梅花，此时此刻，美丽的梅花绽放了，大家心里会生出什么样的情感。
喜爱
F:老舍先生的文章就像在同人讲话，总是娓娓道来，谁来当一下这温柔可亲的猫?
2、不高兴时一声不出
课件出示：这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
A:一声不出的猫有人喜欢吗？生：一声不出的猫像人一样很有个性。
这里作者也采用了拟人的修辞手法。
B:还有哪一只猫能比他还有个性？
C:谁更有个性？
〈三〉、自学第三自然段
猫的古怪还体现在哪里？请把目光投向第3自然段，请一位同学来读读，其
他同学想想你能用一对反义词来概括吗？（胆小－－勇敢）大猫的胆量可真古怪，让我们一起来读读，体会一下猫的古怪。
齐读第三自然段。
总结：刚刚我们了解到的这些特点，都是作者举的具体事例。
A:“古怪”这个词是贬义词，还是褒义词呢？提示13课鹅，说鹅“高傲”,其实在表达自己的喜爱之情，本课作者表面写猫不好，实质在写它的好，也是在表达自己对猫的喜爱。
这种表达方式叫？生：明贬实褒。
B:谁能用明贬实褒的表达方式来举个例子？师：真会活学活用。
五、全课总结
本堂课大家有哪些收获
A:让我们明白了作者在写作时，采用了按总分的构段方式
B:在写猫的特点时，用具体事例来突出
C:还采用了明贬实褒的表达方式，来表达自己对这只猫的喜爱之情
D:作者还采用了比喻拟人的修辞手法来描写猫，来表达自己对这只猫的喜爱之情。
看来，我们的收获还真不少，在以后的写作中，我们可以多向作者学习，把这些写作方式运用，把我们的习作写得更好、更美。
六、堂下练习
将课文中学到的写作方法，选择自己喜欢的一种动物，进行具体描写
七、板书设计：
15.猫
老实贪玩尽职
古怪（大猫）温柔可亲固执喜爱（事例）
胆小勇猛
淘气（小猫）。