小学语文微课设计案例
小学语文微型课教案万能模板建议5篇
小学语文微型课教案万能模板优秀5篇语文10分钟微课教案篇一一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。
二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。
按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。
三、教学目标1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的区别与联系。
3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”四、教学重难点1、知道“的、地、得”的区别。
2、在实际情境中正确运用“的、地、得”五、教学时间8分钟微课堂六、教学适用对象义务教育九年制内的学生七、教学准备多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程开场白：你们好！我是来自文一街小学文一校区的语文老师金颖，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》(一)问题与疑惑1、重要性同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。
可是，我们在使用的时候却经常出错！你瞧！2、错误使用案例的纠正（1）使用错误：因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！疑问：这个句子哪里出问题了呢？（2）纠正错误：因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！释疑：原来正确答案应该是这样的！3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？赶紧来找找它们的区别与联系吧！img alt=关于语文微课教案设计src=(二)区别与联系1、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用。
2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。
（1）怎么样的什么（2）怎样样地干什么（3）干得怎么样3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土，名前白，行动后面双人来(三)巩固操练1、练习巩固（1）形近区分静静的()河面静静地()写字欢乐的()山谷欢乐地()歌唱满意地()点头满意的()作品（2）类别区分1)跑得飞快飞快地跑2)愉快的旅行旅行得愉快3)强烈的渴望强烈地渴望（3）综合杂糅小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞得很高呢！小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！2、特殊情况质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。
小学语文网络微课教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握本节课所学字词、句型，并能进行正确的读写练习。
2. 过程与方法：通过微课教学，培养学生自主学习和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本节课所学字词、句型，并能进行正确的读写练习。
2. 教学难点：理解字词的内涵，运用句型进行表达。
三、教学资源1. 教学视频：网络微课视频，时长约10分钟。
2. 教学课件：PPT课件，包括字词、句型等内容。
3. 教学工具：电脑、投影仪等。
四、教学过程（一）导入1. 利用微课视频，展示与课文相关的图片或动画，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（二）新课讲解1. 视频播放：播放微课视频，讲解本节课所学字词、句型。
2. 课件展示：结合微课视频，展示字词、句型的具体用法，让学生跟随视频学习。
（三）课堂练习1. 视频暂停：在微课视频中设置暂停环节，让学生完成练习题。
2. 互动交流：学生互相讨论，教师巡视指导，纠正学生的错误。
（四）总结与拓展1. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点、难点。
2. 拓展：布置课后作业，让学生运用所学知识进行创作或表达。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果。
六、教学反思1. 教师根据课堂表现，反思教学方法和策略，不断优化教学过程。
2. 关注学生的个体差异，调整教学进度，满足不同学生的学习需求。
七、教学时间1. 导入：2分钟2. 新课讲解：6分钟3. 课堂练习：4分钟4. 总结与拓展：2分钟注：以上模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
小学语文微课模板万能教案
课程名称：小学语文基础阅读与理解课时： 1课时适用年级：小学三年级教学目标：1. 培养学生对阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
2. 帮助学生掌握基本的阅读策略，如预测、提问、总结等。
3. 增强学生的语言表达能力和审美情趣。
教学重点：1. 阅读策略的应用。
2. 文章主旨和大意的理解。
教学难点：1. 复杂句子和段落的理解。
2. 阅读中的情感体验。
教学准备：1. 电子课件或多媒体设备。
2. 学生阅读材料。
3. 小组讨论表格。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过简短的故事或提问引起学生的兴趣，例如：“同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们要一起学习一篇有趣的故事，看看你们能从故事中学到什么。
”2. 展示课程主题，板书课程名称。
二、新课导入（10分钟）1. 阅读引导：教师引导学生阅读文章，注意朗读的节奏和语气。
2. 阅读策略：讲解并示范阅读策略，如预测、提问、总结等。
3. 学生实践：学生根据教师提供的阅读策略进行独立阅读，并完成阅读任务。
三、小组讨论（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，每组讨论文章的主旨和大意。
2. 讨论表格：提供讨论表格，帮助学生组织思路。
3. 小组汇报：每组选派代表进行汇报，其他小组补充和评价。
四、阅读拓展（10分钟）1. 词语积累：引导学生从文章中找出不熟悉的词语，并解释其意思。
2. 仿写练习：让学生根据文章的体裁和风格，进行仿写练习。
五、总结与反馈（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生反馈：学生分享自己的学习心得和收获。
3. 作业布置：布置相关的阅读作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 学生阅读策略的掌握程度。
2. 学生对文章主旨和大意的理解程度。
3. 学生语言表达能力和审美情趣的提升。
备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 注重学生的情感体验，激发学生的学习兴趣。
小学优质微课语文教案模板
【课题】：小蝌蚪找妈妈【教学目标】：1. 知识与技能：认识“蝌蚪、妈妈”等生字，会写“找、水”等字词。
2. 过程与方法：通过观看微课，引导学生自主阅读课文，理解课文内容，感受小蝌蚪找妈妈的过程。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱家人、尊敬长辈的优良品质。
【教学重点】：1. 理解课文内容，掌握小蝌蚪找妈妈的过程。
2. 感受小蝌蚪与妈妈之间的亲情。
【教学难点】：1. 理解小蝌蚪找妈妈的心理变化。
2. 激发学生关爱家人、尊敬长辈的情感。
【教学时间】：1课时【教学过程】：一、导入新课1. 教师播放微课，引导学生观看。
2. 学生分享观看感受，激发学习兴趣。
二、自主阅读课文1. 学生自主阅读课文，认识生字，学习生字。
2. 教师检查学生自主阅读情况，指导学生朗读课文。
三、理解课文内容1. 教师提问，引导学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。
2. 学生回答问题，教师点评并总结。
四、体会亲情1. 教师引导学生分析小蝌蚪与妈妈之间的感情。
2. 学生分享自己的亲情故事，感受亲情的重要性。
五、巩固练习1. 教师出示生字卡片，学生认读生字。
2. 学生书写生字，教师指导。
六、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调关爱家人、尊敬长辈的重要性。
2. 学生分享学习心得，巩固所学知识。
七、布置作业1. 复习课文内容，熟读课文。
2. 家长陪同孩子一起观看微课，分享亲情故事。
【教学反思】：1. 教师应关注学生的情感体验，引导学生感受亲情。
2. 通过微课教学，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 教师应注重课堂氛围的营造，激发学生的学习热情。
4. 教师要善于总结，提高教学效果。
微课教案模板范文小学语文
一、课题：《桂林山水甲天下》二、课时：1课时三、教学目标：1. 知识与技能：认识“漓、漓、独、翠”等生字，会写“游、客、船”等生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，背诵课文。
2. 过程与方法：通过观察图片、朗读感悟、小组合作等方式，体会桂林山水的美丽。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：认识生字，理解课文内容，背诵课文。
2. 教学难点：体会桂林山水的美丽，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
五、教学准备：1. 教师：PPT课件、桂林山水图片、生字卡片。
2. 学生：预习课文，熟读课文。
六、教学过程：（一）导入新课1. 播放桂林山水风景图片，引导学生观察并说出图片中的美景。
2. 引导学生回忆所学过的关于山水的诗句，激发学生对本节课的学习兴趣。
（二）新课学习1. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字，用自己喜欢的方式记住生字。
（2）学生用自己的话概括课文的主要内容。
2. 合作探究（1）小组讨论：课文中的哪些地方写出了桂林山水的美丽？（2）小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
3. 朗读感悟（1）学生朗读课文，注意朗读的语气、节奏。
（2）教师引导学生体会桂林山水的美丽，并背诵课文。
（三）巩固练习1. 生字检测：教师出示生字卡片，学生认读并组词。
2. 理解检测：教师提问，学生回答，检测学生对课文内容的理解。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
2. 学生谈谈自己的学习感受，分享学习收获。
（五）布置作业1. 背诵课文。
2. 课后查找有关桂林山水的资料，制作一份手抄报。
七、教学反思本节课通过观察图片、朗读感悟、小组合作等方式，让学生体会到了桂林山水的美丽，培养了学生热爱祖国大好河山的思想感情。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
同时，教师要及时关注学生的学习情况，适时调整教学策略，提高教学效果。
小学一年级语文微课教案5篇
学校一班级语文微课教案5篇一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是由于同学对每一篇新课文都有一种新颖的感觉，都怀着新的爱好和期盼。
下面是为大家整理的关于学校一班级语文微课教案，期望对您有所挂念。
欢迎大家阅读参考学习!学校一班级语文微课教案1《春雷》教学目标1.生疏“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能开放想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。
教学重点：识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
课前预备：多媒体课件，生字卡片。
第一课时一、激趣，引入新课1.春天不知不觉来了，用你宠爱的词语赞美春天。
2.春天来了，四周的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读，把握字词1.师范读，同学观赏老师配乐朗诵。
初步了解春天到了柳树的变化。
2.借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。
3.哪些生字是你的新伴侣呢?大声读给大家听。
4.你用什么好方法记住它们?(1)偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)多媒体课件帮助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)(2)同桌相互读生字，比比谁读的准。
老师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组竞赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(老师领读，同学当小老师领读。
)打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍糊涂三、细读，理解课文学第一节(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3)小组读，沟通柳树醒了说明白什么?(4)竞赛读，感受词语描绘的景象。
学其次节(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?(2)师范读，同学小声跟读，想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图，同学在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背五、拓展，巩固练习1.出示生字，让同学做找伴侣的玩耍。
部编版五年级语文下册《 21 杨氏之子》微课教学设计
部编版五年级语文下册《21 杨氏之子》微课教学设计
一、教学目标
1.了解故事主要内容，理解主题，培养学生对中华传统美德的认识。
2.提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的语文表达能力。
3.培养学生的合作学习精神，培养学生的团队合作意识。
二、教学重点和难点
重点： 1. 理解故事情节，掌握中心思想。
2. 学习新词语，增加词汇量。
难点：1. 故事情节中的细节处理。
2. 提取故事中的教育意义，进行思维拓展。
三、教学准备
1.课件：故事《21 杨氏之子》幻灯片。
2.课堂布置：供学生讨论合作的小组桌椅。
四、教学内容及步骤
步骤一：导入
用图片或视频引入故事背景，激发学生对故事的兴趣。
步骤二：故事阅读
1.教师朗读故事，学生跟读；
2.学生分组讨论故事情节，分享归纳故事内容。
步骤三：词汇学习
1.教师讲解生词，学生跟读；
2.学生进行词语搭配，造句练习。
步骤四：故事分析
1.学生小组合作，分析故事中的人物、事件、主题；
2.学生自由讨论故事的启示和教训。
步骤五：语文表达
1.学生分组，根据故事内容进行情境表演；
2.学生个人撰写对故事的感想或延伸。
五、教学评价
1.观察学生对故事主题的理解程度；
2.评估学生的语言表达水平和合作能力。
六、教学反思
教师针对此次微课教学做出评价，总结教学经验，为下一节课改进教学方法做准备。
以上是本节课的微课教学设计，希望能够激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的语言表达能力和团队合作精神。
小学语文微课教案设计模板(共6篇)
小学语文微课教案设计模板（共6篇）第1篇：小学语文微课教案《“的、得、地”的区分与运用》一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。
二、设计思路针对学生对于“的、地、得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的、地、得”的使用。
按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。
三、教学目标1、掌握“的、得、地”的区别与联系。
2、知道“的、得、地”的三种固定搭配。
3、引导学生运用口诀来正确使用“的、得、地”。
四、教学重难点1、“的、得、地”的区分。
2、“的、得、地”在实际情景中的正确运用。
五、教学设计与过程（一）、导入语：同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。
首先我们来了解一下它们的区别。
（二）、区别与联系1、相同之处：“的”、“地”、“得”三个字都可以做助词使用，他们在做助词时，都可以念轻声“de”。
2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。
（1）怎么样的什么（2）怎样地干什么（3）干得怎么样师：下面我们就来学习一下它们的正确用法。
（三）用法1、“的”的用法（1）活泼的孩子美丽的花园快乐的玩耍……（形容词+“的”+名词）（2）鸟的世界故宫的景色小鸟的羽毛……（名词+“的”+名词）（3）他的桌子我的书本她的铅笔……（代词+“的”+名词）2、“地”的用法悲伤地说高兴地写甜甜地笑认真地听快速地奔跑消极地回答（形容词+“地”+动词）3、“得”的用法写得快读得好玩得高兴笑得开心红得发紫白得发光（还有一首简单的口诀，可以帮我们更好的区分和使用它们，想学吗？跟我读吧！）（四）“的、地、得”用法简要口诀名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。
（师：下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧！）六、巩固练习1、在括号里填上“的、地、得”跑（得）飞快飞快（地）跑仔细（的）观察观察（得）仔细强烈（的）渴望强烈（地）渴望（师：练习简单吗？我们提高难度试一下，请看题目） 2、给句子填上“的、地、得”小雏燕飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！”小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！七、用法小结（师：让我们再来回顾“的地得”的用法口诀）同学们，只要你记住口诀：名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。
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小学语文微课设计案例
陈淑琴
随着移动互联网、移动终端等技术的迅速发展，我们迎来了微时代：微博、微小说、微信、微电影等微时代产物迅速在社会普及，而微课也顺应时代而产生了。
微课是近几年来兴起的一种新的非常热门的教学形式。
那微课的定义是什么？在国内还没有一个明确的概念。
国内较早提出微课概念的是广东佛山教育局研究员胡铁生，他将微课定义为按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展与学活动的各种资源有机组合。
上海师范大学黎加厚教授认为微课程是与“课”相对应的概念，是从翻转课堂中涌出的新概念。
他将微课定义为“时间在10分钟以内，有明确的教学内容，内容短小，集中说明一个问题的小课程”，主要使用“微视频”作为记录教师教授知识技能的媒体。
从不同学者对微课的界定我们可以看出：微课的核心是一个“微”字，微型。
即针对一个小的知识点、以较短的时间、微型视频的形式呈现的一种教学手段。
有效的微课能够有效提高课程教学的质量。
华南师范大学教育技术研究所的柯清超教授概括了有效微课的四个特点：微型化、优质化、系列化、特色化。
在网络日益普及的信息化时代，微课自身的这些特点，决定了微课成为现代社会尤其是网络社会中普遍欢迎的的教学手段。
微课要求在短时间内完成某个知识点的讲解，这样的教学形式和传统
的教学模式会有许多的不同之处。
本文将以一个语文微课的制作案例的设计来分析微课设计思路。
一、巧选题，题小而精
好的开始是成功的一半。
如何选题是制作微课的关键，科学的选题也是微课成功的前提。
在微课网观看老师们的获奖微课时，我发现老师们的选题都非常细小，如《标点符号运用-提示语的三种位置》、《作
文指导——“介绍自己”的三种方式》、《认识田字格和学习基本笔画“横”》……观看获奖微课的经验告诉我，微课的选题一定要小，要
针对在平时教学过程中的细小知识点，学生理解不透彻的，易错的问题进行微课选题。
根据选题小而精的特点，结合现在不管是入学之初还是中段或高段的学生，很多学生的握笔姿势都是错误的情况，笔者把微课题目定为《握笔姿势》。
与学生的实际结合，把握笔姿势细化，旨在让这个细化的握笔姿势使学生通过微课的形式掌握正确的握笔
姿势。
二、智选材，字简而明
微课的成败除了要选好题外，精心的选材也是很重要的，微课教学手段的采用是以提高教学效率为目的，它的表现形式决定了微课教学不能以大篇幅发挥，详尽说明的手段来实现教学。
而语文微课的制作，很大程度上都是以幻灯片的形式录制，由于幻灯片的容量有限，如果把大批量的文字已幻灯片的形式呈现的话，就会给人密密麻麻的感觉，那观看者就连看的兴趣都没有。
此外，幻灯片的张数也不宜多，因此，在选材时，要善于提取、
取舍相关内容，以关键词的形式呈现在幻灯片上，让人一目了然。
在制作《握笔姿势》的微课时，笔者主要围绕“握笔”为中心，抓住学生的握笔姿势选择所需的材料：握笔步骤的图片、正确的握笔姿势图片和在实际书写过程中学生易犯的错误握笔姿势图片。
然后用十张幻灯片来讲解，让学生跟着视频操作，以实际操作的形式让学生领会和实践握笔姿势要领。
幻灯片点到哪里，学生就操作到哪里。
这样可以激起学生的学习兴趣，因为有了操作性的实践，学生听课的时候便可集中精神。
成功的微课可以使学生领会知识点的要领，进而形成自己的技能。
三、活设计，设计巧妙
好的教学设计是成功的一半。
受微课自身短小精悍的的特点限制，一个微课所包含的内容必定是有限的。
因而，在设计微课时，切入课题要简洁明了，迅速与主题相关联。
重难点的设计也要简单清晰。
让学生能够通过5到15分钟的微课学习进而掌握某方面的知识点。
如本文例，《握笔姿势》设计如下：
课程重点为：掌握正确的握笔姿势。
课程的难点为：改掉错误的握笔姿势。
突破方法：通过实践掌握正确的握笔姿势以及对错误握笔姿势的判断进一步加深正确握笔姿势的印象。
本文所举案例是针对小学各年段学生而设计的，目的是要学习正确的握笔姿势，改掉错误的握笔姿势。
因此在设计的过程中结合小学生容易注意力不集中的特点，加入了操作性知识，学习的形式上避免
了传授的单一性，呈现出动手的实操性，因而在整个微课的学习过程中，容易让学生从讲解到实际操作上把握正确的握笔姿势，改掉错误的握笔姿势。
在微课的设计中，小结要科学快捷。
好的微课小结可以起到画龙点睛的作用，不但可以加深学生对本节微课知识点的印象，还可以达到巩固知识点的效果。
四、精录制，视频清晰
视频的录制直接影响到学习者的学习兴趣，因此在录制视频录制的过程中要画面清晰、声音动听。
在学校的微课制作培训课时，听了微课获奖老师的经验分享。
很多老师为了能够录得满意的视频，他们选择了在凌。