江苏省南京市牛津译林版英语七年级下册《unit2：Neighbours》Task课件
牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》(Task)教学设计
牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》（Task）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》主要介绍了关于邻居的话题。
通过学习本单元，学生能够掌握与邻居相关的词汇和表达方式，学会如何描述邻居的特点和习惯，以及如何用英语进行简单的日常交流。
本单元的主要语言点包括形容词和副词的比较级和最高级形式，以及一般现在时态的运用。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型进行交流。
但是，对于形容词和副词的比较级和最高级形式以及一般现在时态的运用可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重对这些语言点的讲解和操练，以确保学生能够正确运用。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
–掌握形容词和副词的比较级和最高级形式。
–学会用英语描述邻居的特点和习惯。
–能够运用一般现在时态进行简单的日常交流。
2.能力目标：–能够运用本单元所学知识进行简单的对话交流。
–能够正确运用形容词和副词的比较级和最高级形式。
3.情感目标：–培养学生对邻居的尊重和关心。
–培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：–形容词和副词的比较级和最高级形式。
–一般现在时态的运用。
–与邻居相关的词汇和表达方式。
2.教学难点：–形容词和副词的比较级和最高级形式的运用。
–一般现在时态的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。
2.情境教学法：创设各种生活情境，让学生在真实的语境中学习英语。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括本单元的生词、句子、图片等。
2.教学材料：准备与邻居相关的图片、故事等材料。
3.教学设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与邻居相关的图片，引导学生进行观察和思考，引出本课的主题。
牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》(welcome to the unit)教学
牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》（welcome to the unit）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》主要讨论了与邻居相关的日常交流用语。
通过本单元的学习，学生将能够掌握与邻居交流的基本用语，描述邻居的特点以及日常生活中与邻居的互动。
本单元主要包括以下几个部分：welcome to the unit、read and write、listen and say、look and say、task、self-check以及word bank。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语听说读写活动。
但部分学生对于日常英语交流仍感到困难，特别是在实际应用中，可能出现表达不准确或胆怯的情况。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与邻居交流的基本用语，描述邻居的特点以及日常生活中与邻居的互动。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行日常英语交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：学生能够学会尊重他人，培养良好的邻里关系。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与邻居交流的基本用语，描述邻居的特点以及日常生活中与邻居的互动。
2.难点：学生在实际情景中运用所学知识进行日常英语交流，特别是听力和口语能力的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种与邻居相关的实际情景，让学生在情境中学习与练习英语。
2.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，进行真实的英语交流。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计合理的教学活动和任务。
2.学生准备：预习教材内容，了解本单元的学习目标。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一单元学到的内容，如家庭成员的称呼和特点。
牛津译林英语七年级英语下册unit2neighbours知识点归纳 (2).docx
一、知要点1. Where are you going？你打算去哪里？be going 此“ 在行表将来”。
在行表将来主要用于表示按划或安排将要生的作，常有“意”“安排”或“打算”的含。
种在行比生，人一种期待感。
go, come, leave 等表示位移的，都可以用于在行表将来。
例如： He is going.他要走了。
I ’m coming. 我要来了。
Tom is leaving.姆要走了。
2. I’m going to vi sit our new neighbours．我打算拜我的新居。
be going to意“ 划，打算”，后接原形，用于表将来。
例如： I ’m going to wash the car if I have time.若有我想洗洗。
Where are we going to stay tonight?我今晚住哪里？3. I ’m afraid they won’t welcome visitors like you．恐怕他不会迎像你一的拜者。
(1)welcome作及物，意“ 迎’’，可与介‘to用；也可作形容，意“受迎的 " 。
如：Welcome you to our school!迎到我学校来!You’re welcome ．不用。
(2)句中like是介，意“像，相似’’，其反是unlike；作，意“喜’’，后可接名或不定式作。
如：What is Jim like?吉姆个人怎么?They like playing football on Sunday．他喜在星期天踢足球。
(3)won ’t是 will与not的略形式。
“ will+原形"也是一般将来的构成之一。
如：We will take a bus to work．我将乘公共汽上班。
4. Most of them have 14 floors.most of 意“⋯⋯中的大多数”，后面接可数名复数作主，用复数形式；也可接不可数名，此用数形式。
牛津译林版英语七下Unit2《Neighbours》(Integratedskills)说课稿
牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》（Integrated skills）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语七下Unit 2（Integrated skills）》是一篇关于邻里关系的话题文章。
本篇文章主要讲述了一个关于作者和他的邻居之间的故事，通过这个故事，让学生学会如何与邻居相处，以及如何表达自己的观点和感受。
本节课的主要语言点包括：一般现在时的运用、被动语态、情态动词以及常用的日常交际用语。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一般现在时、被动语态等基本语法知识，对日常交际用语也有一定的了解。
但部分学生可能在情态动词的使用上还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要针对这部分学生进行特别的辅导和练习。
此外，学生们的口语表达能力和团队协作能力也需要在课堂上进行进一步的锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握一般现在时、被动语态、情态动词等基本语法知识；让学生能够运用所学知识，正确表达自己的观点和感受。
2.能力目标：培养学生具备一定的口语表达能力和团队协作能力；提高学生的阅读理解和听力技巧。
3.情感目标：让学生学会与邻居友好相处，培养良好的邻里关系；引导学生尊重他人，善于表达自己的观点。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的运用、被动语态、情态动词；日常交际用语的运用。
2.教学难点：情态动词的辨析和运用；根据上下文推测未知信息的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际法，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、录音机等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以一幅关于邻里关系的图片引入话题，激发学生的兴趣，引导学生思考如何与邻居相处。
2.呈现：通过课件展示文章标题和作者，然后逐段呈现文章内容，让学生听录音并跟读。
3.讲解：针对文章中的重点语法点和词汇，进行讲解和示范，让学生模仿和练习。
牛津译林版七年级下册《Unit2 Neighbours》(Task)课件
Free talk:
1.What kind of house do you live in?
2.Are your neighbours friendly and helpful?
3.Is there a community center in your neighbourhood?
The engineers.
Read Part A and finish Part B.
We are going to have a “helping hands ”meeting at thcoem_m__u_ni_ty__c_en_t_e_r___ on the afternoon o5fM_a_r_c_h_____. Some neighbours are there ready to help.
Sometimes people do not feel well. The __d_o_c_to_r_s_a_n_d_n_u_r_se_s_ at the Health Center will _m__a_k_e_th_e_m__fe_e_l_b_e_tt_e_r ___. There are also some __e_n_g_in_e_e_rs__ at the Fix- It Club. People will get help if there is_s_o_m_e_th_i_n_g_w_r_o_n_g___ with their washing machine or fridge. The members at the Art and Design Group know a lot about_s_t_y_le_s_a_n_d_c_o_l_ou_r_s___. When people do not know _w_h_a_t _to__w_e_ar__to_a__p_ar_t_y___ or h_o_w_t_o_d_e_s_ig_n__th_e_h_o_m__e____, the artists will give them s_o_m_e__id_e_a_s____.
牛津译林版七年级下册Unit 2《Neighbours》(Study skills)教学设计
牛津译林版七年级下册Unit 2《Neighbours》（Study skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版七年级下册Unit 2《Neighbours》主要讲述了关于邻居的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握与邻居相关的词汇和表达方式，学会如何用英语询问和描述邻居的信息。
教材中包含了丰富的插图、对话和练习，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但他们在口语表达和词汇积累方面仍有待提高。
此外，学生对身边的事物和人物较为熟悉，因此对邻居这一主题应能产生共鸣，有利于激发学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与邻居相关的词汇和表达方式，如：neighbor, opposite, across from等。
2.能力目标：学生能够用英语询问和描述邻居的信息，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够学会与邻居友好相处，培养良好的邻里关系。
四. 教学重难点1.重点：掌握与邻居相关的词汇和表达方式。
2.难点：如何用英语询问和描述邻居的信息。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习英语。
2.交际法：鼓励学生进行互动交流，提高他们的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生运用英语解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、教案、多媒体教学资源。
2.学生准备：课本、笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论身边的人和事，如：“Do you know your neighbors? What kind o f people are they?”，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的插图，引导学生观察并说出邻居的名称。
然后，教师通过PPT呈现邻居的词汇和表达方式，如：neighbor, opposite, across from等，让学生跟读并模仿。
牛津译林版七年级下册Unit 2《Neighbours》(Grammar)说课稿
牛津译林版七年级下册Unit 2《Neighbours》（Grammar）说课稿一. 教材分析《Neighbours》是人教版牛津译林英语七年级下册第二单元的核心语法部分。
本节课主要围绕着“There be”句型以及一般现在时的用法进行展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握There be句型的结构以及一般现在时的构成，同时能够运用所学知识描述周围的环境以及人物的特征。
二. 学情分析通过对学生的了解，大部分学生在之前的学习中已经接触过一般现在时的概念，但对There be句型的掌握还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要重点引导学生理解和运用There be句型，同时巩固一般现在时的用法。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握There be句型的结构以及一般现在时的构成，理解其用法。
2.能力目标：学生能够运用There be句型和一般现在时描述周围的环境和人物特征。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对邻居的关心和尊重，增强社区意识。
四. 说教学重难点1.重点：There be句型的结构和一般现在时的用法。
2.难点：There be句型的运用和一般现在时在具体情境中的运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，结合情境教学法和小组合作学习法，充分利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生对邻居的了解，引出本节课的主题。
2.新课呈现：教师通过展示一幅住宅区的图片，引导学生观察并描述图片中的环境。
3.语法讲解：教师讲解There be句型的结构和一般现在时的用法，并通过示例进行说明。
4.实践环节：学生分组进行角色扮演，运用There be句型和一般现在时描述邻居的特征。
5.巩固环节：教师设计一系列练习题，让学生进行听力、阅读和写作的训练。
6.总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，并进行情感教育。
七. 说板书设计板书设计包括There be句型的结构、一般现在时的构成以及相关例句。
牛津译林版七年级下册 Unit2 Neighbours 知识点总结
牛津译林版七年级下册unit2 Neighbours 1.I’m afraid they won’t welcome visitors like you.恐怕他们不会欢迎你这样的客人。
句中的like为介词，意为“像，类似，像......一样”Eg: Don’t look at me like that. 别像那样看着我。
2.I live in a flat in City Garden in Ninth Street.我住在第九大道城市花园的一个公寓里。
live in 居住在......Eg: We live in the same alley.我们住在同一条小巷里。
3.How many buildings are there in your neighbourhood?你的邻近有多少建筑物？how many （+可数名词）多少= how much （+不可数名词）Eg: How many parents do that?有多少父母能做到这样吗？How much is this worth?这值多少钱？4.There are about 20 buildings.有大约20栋建筑物。
there be 句型表示“有（某处存在某物）”have 也可表示“有（某人拥有某物）”Eg: There are some apples on the table.有一些苹果在桌上。
We have all kinds of books.我们有各种各样的书。
there be 句型的就近原则：be 动词的使用取决于be动词后最近的词为单数还是复数。
Eg: There is a book on the desk.有一本书在书桌上。
There are three books on the desk.有三本书在书桌上。
若be动词后的词为不可数名词，则be动词用单数。
Eg: There is some milk in the fridge.有一些牛奶在冰箱里。
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3. MisBs.ALarut w&orDrieessiagbnoGutrwohuapt to wear for a party.
_________________________
4. GraCnd.Fmiax-LIeteC’s lwuabshing machine is not working well.
Some neighbours are there ready to help.
Sometimes people do not feel well. The do_c_t_o_rs__a_n_d__n_u_rs_e_s__ at the Health Center will
_m__a_k_e_t_h_e_m__f_e_e_l _b_e_tt_e_r_. There are also some _e_n_g_i_n_e_e_r_s_ at the fix- It Club. People will get help if there is_s_o_m__e_th_i_n_g__w_r_o_n_g_ with their washing machine or fridge. The members at the Art and Design Group know a lot about_s_t_y_le_s__a_n_d__c_o_lo_u_r_s_. When people do not know _w_h_a_t_t_o__w_e_a_r_t_o_a__p_a_r_ty_ or h_o_w__t_o_d_e_s_i_g_n_t_h_e__h_o_m_e__, the artists will give them s_o_m__e_i_d_e_a_s_____.
New words z.x.x.k
notice information below anything worry about design group
n. 通知 n. 信息 adv. 下方 adj. 较好，更好
为…担心 vt. 设计、构思 n. 组、群
welcome to our community centre
__________________________zxxkw
5. MrBs .ZAhratn&g dDoeessingont kGnroowuhpow to design her house.
___________________________
1. Where do they have a helping hands meeting?
Community Centre
The college students from Jiangnan University volunteer to do things for the community centre every week. They help the students in this cummunity. They help them study at the weekend. They help the old people clean the flat/do some cleaning. They also teach them how to keep fit on Wednesday afternoon and Saturday.组卷网
community centre
• Health Centre • Fix-It Club
• Art & Design Group
A.Health Centre
1. Mr White is not feeling well these days. __________
2. There is something wrong with Jane’s fridCge.F. ix-It Club
6. What can the artist in this group do?
Listen and finish Part B on P29.
We are going to have a “helping hands ”meeting at the co_m_m__u_n_i_ty__c_e_n_t_e_r on the afternoon of __5_M__a_rc_h_____.
2. When do they have the meeting?
3. When people get ill, who can help them and how?
4. If there is something wrong with your fridge, who can help?
5. How can the Art & Design Group help?
If you are busy working at theБайду номын сангаасweekend, you can ask them to look after your children at weekends.
The students also teach the housewives how to cook and how to plant trees and flowers on Saturday.
It is really meaningful and helpful.