'体验式'教学法在视唱练耳教学中的运用
“体验式”教学法在视唱练耳教学中的运用共3页
“体验式”教学法在视唱练耳教学中运用《视唱练耳》是一门培养学生听、辨、记忆能力音乐基础课程，是学生认识音乐、理解音乐必修课。
以前我国视唱练耳教学一直以技能训练为主，随着教育改革深入，这门学科教育理念逐渐由技能训练向音乐综合能力培养过渡，在强调基本技能同时突出学科综合性、应用性与实践性，在教学方法上也提出了更高要求。
现代学习理论认为，“学习”不仅仅是汲取应当习得各门学科知识内容，更应当是在学习过程中学习者主动实现掌握知识，发展能力，形成态度这三者统一。
这样学习观必然较多地倡导在学习过程中学习者主动性与主体性，强调主动体验性学习。
笔者认为，视唱练耳学习过程应当是获得“音乐工具”过程，视唱练耳学习终极目应该是获得感知音乐、理解音乐能力。
在整个学习过程中，教师应当引导学生积极主动地体验音乐、感受音乐，在全身心投入状态下获得解读并表达音乐能力。
基于以上思考，笔者开始了视唱练耳“体验式”教学一系列尝试。
(一) 视唱练耳“体验式”教学实践理论基础美国发展心理学家加德纳认为，智能是在特定文化背景或社会中解决问题或制造产品能力。
从加德纳多元智能理论出发思考视唱练耳教学我们可以获得一个较为开阔视野。
视唱练耳教学不仅仅是培养学生视唱技能与听觉能力，它还应该培养学生音乐思维能力、音乐想象力、音乐理解力与创造力，最终促进学生整体智力挖掘与发展。
这一目标实现决不能仅仅依赖于技能训练，而需要从音乐本体出发，在学习体验中寻求途径。
德国著名音乐教育家奥尔夫也强调“音乐教育首先是人教育”，要重视音乐“原本性”。
他说“原本音乐决不只是单纯音乐，它是与动作、舞蹈、语言紧密结合在一起；它是一种人们必须自己参与音乐。
”既然如此，作为基础学科视唱练耳教学就应当把感受音乐、理解音乐、表达音乐作为自己教学使命，帮助学生找到打开音乐之门金钥匙。
“体验式”教学注重个体情感、体验、领悟等心理功能发挥，旨在通过个人音乐体验获得学习经验与音乐能力。
在教学过程中，学生是感受音乐主体，教师通过各种方法帮助学生寻找解读音乐途径，并逐渐形成基本音乐能力。
体验式教学在小学音乐教学中的应用
体验式教学在小学音乐教学中的应用【摘要】体验式教学在小学音乐教学中有着重要的作用。
通过实践操作、游戏、歌曲等方式，体验式教学可以提升学生的学习兴趣和参与度，帮助他们更好地理解音乐概念。
在学习乐理、节奏等方面的应用中，体验式教学能够让学生更深入地体验和感受音乐，从而增强他们的学习效果。
体验式教学可以培养学生的音乐素养和情感体验能力，为他们未来的音乐学习奠定良好的基础。
展望未来，体验式教学在小学音乐教学中将有更广阔的发展前景，可以进一步提升学生的学习体验和音乐素养水平。
通过体验式教学，小学生将能够更加综合地理解和感受音乐，培养出更丰富的音乐情感和审美能力。
【关键词】体验式教学、小学音乐教学、学习兴趣、参与度、实践操作、音乐知识、技能、游戏、歌曲、音乐概念、乐理、节奏、优势、意义、发展前景。
1. 引言1.1 介绍体验式教学在小学音乐教学中的重要性体验式教学在小学音乐教学中扮演着至关重要的角色。
相比传统的教学方式，体验式教学更加注重学生的亲身体验和参与感，让学生在实践中探索、发现和学习音乐知识。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地投入到学习中去。
通过实际操作和亲身体验，学生能够更深入地理解音乐的概念，加强对音乐知识的记忆和理解，从而提高学习效果。
体验式教学不仅可以让学生在学习音乐知识和技能的过程中获得乐趣，还能够培养他们的音乐表现能力和创造力。
在体验式教学中，学生可以通过玩游戏、唱歌曲等形式来学习，这种方式既生动有趣，又能够锻炼学生的音乐感知能力和协作能力。
体验式教学让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，不仅提升了学生的学习兴趣和参与度，还能够促进学生对音乐的更深入理解和欣赏。
体验式教学在小学音乐教学中的重要性不容忽视，它为学生全面发展提供了有力支撑。
1.2 说明体验式教学能够提升学生的学习兴趣和参与度体验式教学在小学音乐教学中的重要性不仅在于传授音乐知识和技能，更重要的是能够提升学生的学习兴趣和参与度。
体验式教学在高校视唱练耳教学中的实践研究
体验式教学在高校视唱练耳教学中的实践研究1. 引言1.1 研究背景高校音乐教育一直是教育领域的重要组成部分，而视唱练耳作为音乐教育中的重要环节，对于培养学生的音乐素养和音乐表达能力起着至关重要的作用。
然而传统的视唱练耳教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏亲身体验和主动参与的机会，导致学生对于音乐知识的掌握和音乐技能的提升存在一定的困难。
随着教育理念的不断更新和发展，体验式教学逐渐成为教育领域的热门话题。
体验式教学注重学生的参与和实践，通过亲身体验和自主探究，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果和能力。
在高校视唱练耳教学中引入体验式教学，有助于激发学生的学习热情，提高他们的学习动力和参与度，促进音乐教育的创新和发展。
基于以上背景和需求，本研究旨在探讨体验式教学在高校视唱练耳教学中的应用效果，为提高音乐教育教学质量和学生的音乐能力提供理论支持和实践参考。
通过对体验式教学在高校视唱练耳教学中的实践研究，旨在探讨如何优化现有的教学模式，提高学生的学习兴趣和学习效果，进而促进高校音乐教育的发展和进步。
1.2 研究意义体验式教学在高校视唱练耳教学中的实践研究具有重要的研究意义。
传统的视唱练耳教学方式往往较为枯燥，学生难以保持兴趣和积极性。
而体验式教学注重学生的参与和互动，能够激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
体验式教学能够培养学生的实践能力和团队合作意识，促进学生的综合素质提升。
体验式教学注重学生的自主学习和自我发现，能够培养学生的创新精神和解决问题的能力。
通过对体验式教学在高校视唱练耳教学中的实践研究，能够为提高教学质量，促进学生全面发展提供重要参考和借鉴。
所在的段落后，接下来我们将介绍。
1.3 研究目的本研究的目的是探究体验式教学在高校视唱练耳教学中的实践效果，并对其教学模式进行优化与改进。
通过对体验式教学理论基础的探讨，结合视唱练耳教学的特点和需求，以及学生的实际表现，分析体验式教学在该领域的应用情况。
体验式教学法在高中音乐课教学中的运用(体验式教学法在高中音乐课教学中的运用)
体验式教学法在高中音乐课教学中的运用（体验式教学法在高中音乐课教学中的运用）杨鹏都匀市民族中学大多数音乐教师在实际教学中，仅仅是将课本中的内容传递给学生，并没有重视体验式课堂的运用学生在课堂上基本都是单纯地听讲，并没有主动参与到课堂之中，这就容易使学生对音乐课堂产生厌倦心理体验式教学法能够在高中音乐课教学中发挥出非常好的效果，而且对于学生的发展来讲，也具有非常积极的意义，下面我们就来说一说关于体验式教学法在高中音乐课教学中的运用?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!杨鹏都匀市民族中学大多数音乐教师在实际教学中，仅仅是将课本中的内容传递给学生，并没有重视体验式课堂的运用。
学生在课堂上基本都是单纯地听讲，并没有主动参与到课堂之中，这就容易使学生对音乐课堂产生厌倦心理。
体验式教学法能够在高中音乐课教学中发挥出非常好的效果，而且对于学生的发展来讲，也具有非常积极的意义。
高中是学生学习生活中最为关键的阶段之一，在这一阶段，学生的思想与心理都处于紧张状态，而音乐课堂能够使学生的大脑和思维实现转换，帮助其放松紧张的状态。
体验式教学的重点是为了让学生能够积极参与到课堂之中，是理论转变成实践的前提，可以有效提高音乐课堂教学的实际效果。
体验式教学是新课标背景下的新型教学方式，其能够转变教师的传统教学观念，使教师将课堂主体交给学生，注重学生的思想。
它是通过改善学生的课堂参与度，加强内容的创新效果，从而提高教学方式的有效性。
体验式教学主要是为了使学生对课堂教学内容形成更加深入的认知，提高学生的音乐知识水平，与音乐作品之间形成共鸣，进而提高整体教学效果。
体验式教学与传统教学之间的区别主要在于，其对于事物的整体发展非常关注，重视学生的主观感受，会利用更加有效的方式展开内容创新，进而提高整体教学水平。
体验式教学相较于传统教育方式来讲，注重从心理角度出发，对学生进行引导，而不是强硬地将学生带入到其中一环境之中。
在教学过程中，教师与学生之间会进行深入的沟通与交流，通过模拟教学环境，使学生感受音乐的艺术性，并借此帮助学生提高知识水平，更好地理解音乐内涵。
高校视唱练耳课程中的体验式教学新探
高校视唱练耳课程中的体验式教学新探作者：王坤来源：《北方音乐》2020年第11期【摘要】视唱练耳环节是声乐教学中的重要步骤，通过练耳环节可以提升学生的音感与对音乐的审美，对于其后期系统性的声乐教学有非常重要的作用。
在高校的声乐教学中，视唱练耳是重要的基础课程，高校学生对音乐的学习很大一部分都是从视唱练耳环节开始。
因此，本文对高校声乐教学的视唱练耳课程中融入体验式教学的方式进行研究。
【关键词】高校;声乐教学;视唱练耳;体验式教学【中图分类号】J60 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）11-0216-02【本文著录格式】王坤.高校视唱练耳课程中的体验式教学新探[J].北方音乐，2020，06（11）：216-217.音乐是一种独特的艺术形式，音乐通过刺激人们的听觉，引导出其内心所要表达的情感，学习音乐可以提升人的艺术审美能力，培养其高雅的兴趣，对于身处高校的学生来说，具有音乐审美和素养对于其将来在社会上的生存也有一定的帮助，而培养德智体美劳全面发展的人才也是国家对新时代学校教育的要求。
而视唱练耳是学习声乐的基础课程，研究体验式教学在高校视唱练耳课程中的应用，对于提升奠定其音乐基础、培养全面发展的人才具有重要意义。
一、体验式教学（一）含义体验式教学的关键在于“体验”，即在教学过程中让学生亲自体验所学习的内容。
对于声乐教学这种艺术类学科的教学来说，在其视唱练耳这种基础课程中体验，应当具备两个特征：第一，体验应当是情感性的，音乐作为一种艺术形式，可以通过旋律引导出人们内心的情感，因此在进行与音乐有关的体验式教学时，也应当让学生体验音乐中的情感，只有这样才能让学生体会到音乐的魅力;第二，体验应当是指向性的，体验本质上是个人的体验，因此体验者的感受也会随着其思维方式与情感模式的不同而不同，这就是艺术体验中的指向性，强调的是艺术作品带给不同的人以不同的感受。
（二）应用原则根据体验式教学的特点与艺术类课程的特点以及高校学生的特征，在高校的视唱练耳课程中应用体验式教学时，应当注意主体性、寓教于乐性与合作性三条原则。
体验式教学在小学英语听力教学中的运用探讨
体验式教学在小学英语听力教学中的运用探讨1. 引言1.1 体验式教学的概念体验式教学是一种注重学生亲身体验和实践的教学方法。
它强调学生在学习过程中通过亲自参与、观察、实践等方式来获取知识和技能，从而更深刻地理解和掌握所学内容。
体验式教学通过让学生亲自动手、亲自感受，使得学生在实践中建构知识，提高学习兴趣和学习动机，促进学生对知识的内化和应用。
体验式教学更加注重学生的主动性和参与性，通过各种教学活动让学生在实际操作中体验学习的乐趣和收获，培养学生的实践能力和创造力，提高学生的学习效果。
在小学英语听力教学中，体验式教学的概念可以体现在设计丰富多样的听力活动中，让学生通过真实场景的模拟或情境的设置来锻炼英语听力技能。
通过参与各种听力任务，学生能够感受到语言的实际运用和交流情境，从而更好地理解和掌握所学的英语知识。
体验式教学的理念可以激发学生学习英语听力的兴趣，提高他们的学习动机和参与度，从而更好地促进英语听力能力的提升。
1.2 小学英语听力教学的重要性小学英语听力教学在小学英语教育中占据着非常重要的地位。
随着全球化的发展，英语作为国际通用语言，对于小学生来说具有越来越重要的意义。
而听力作为语言能力的四大基本技能之一，对于学生学习英语和提高英语能力具有至关重要的作用。
听力是学习英语的基础。
通过听力训练，学生可以更好地接触和理解英语语音，语调和语速，从而提高自己的语言感知和语言理解能力。
通过听力练习，学生可以更好地理解和运用所学的词汇和语法知识，从而提高自己的语言表达能力。
听力是英语交流的重要手段。
在现实生活中，人们大部分时间是在倾听和理解别人的讲话，而不是自己不断地说话。
良好的听力能力是进行有效英语交流的基础。
通过提高听力技能，学生可以更好地理解他人的意图和表达，从而更好地进行英语交流和沟通。
2. 正文2.1 体验式教学在小学英语听力教学中的运用方式教师可以通过借助多媒体设备，播放真实的英语口语对话、歌曲、广播等材料，让学生在真实语境中感受英语的声音和语调。
体验式教学在小学音乐教学中的应用
体验式教学在小学音乐教学中的应用【摘要】体验式教学在小学音乐教学中的应用具有重要意义。
通过引入具体的体验活动，可以激发学生对音乐的兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
体验式教学的具体方法包括游戏、唱歌、舞蹈等，有助于培养学生的音乐感知和表现能力。
体验式教学还能够提升课堂氛围，增强师生之间的互动，促进小学生全面发展。
体验式教学在小学音乐教学中的影响不容忽视。
它可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美情感和音乐欣赏能力。
案例分析显示，有效运用体验式教学可大大提高小学音乐教学的效果和水平。
要实现这一目标，教师需要不断探索和创新，寻找适合学生的教学方式。
【关键词】关键词：体验式教学、小学音乐教学、应用意义、具体方法、影响、案例分析、提升教学质量、优势、局限性、展望、重要性。
1. 引言1.1 体验式教学在小学音乐教学中的应用意义体验式教学在小学音乐教学中的应用意义十分重要。
体验式教学能够激发学生对音乐的兴趣和热情，让他们在快乐的氛围中学习音乐知识。
通过亲身参与音乐活动，学生可以更好地感知和理解音乐的艺术魅力，进而提高他们对音乐的欣赏能力。
体验式教学可以促进学生的音乐技能和表现能力的发展。
通过实践操作、表演演奏等方式，学生能够更好地掌握音乐的基本理论知识，培养他们的音乐感知和表达能力。
这种直观的学习方式可以帮助学生更快地掌握音乐技能，提高他们的音乐表现水平。
体验式教学还可以培养学生的创造力和合作精神。
在音乐活动中，学生可以一起创作音乐作品，共同演奏表演，培养团队合作意识和创新思维。
这样的合作体验不仅能够增强学生之间的交流和互动，还能够激发他们的创造力，培养他们的综合素质。
1.2 体验式教学概述体验式教学是一种注重学生亲身体验和参与的教学方式，通过让学生亲自实践和感受，激发学生的学习兴趣和积极性。
在小学音乐教学中，体验式教学可以提供更加丰富、生动的学习环境，让学生在实践中感受音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和理解。
体验，让歌唱教学更有效——浅谈小学音乐歌唱教学体验式学习的有效策略
体验，让歌唱教学更有效——浅谈小学音乐歌唱教学体验式学习的有效策略发布时间：2022-03-29T16:05:45.856Z 来源：《中国教师》2022年4月下作者：黄信侠[导读] 在小学音乐歌唱教学中进行“体验式学习”的实践，旨在从“体验”中实行对“音乐知识”的学习，只有当学生参与到音乐活动之中，自己亲身主动地去体验、领悟、探寻，与音乐融为一体时，才能对音乐知识、技能技巧真正地理解和掌握，才能实行对音乐的表现与创造。
因此，探索出一套小学音乐歌唱教学“体验式学习”的有效策略，显得尤为重要。
一、运用肢体，体验音乐要素：1.运用手势，体验节奏特点；2.运用律动，体验节拍变化；二、善用图谱，体验音乐形象；1.运用图谱，感知旋律走向；2.运用图谱，挖掘曲式美感。
黄信侠温州市瓯海区艺术实验小学【摘要】在小学音乐歌唱教学中进行“体验式学习”的实践，旨在从“体验”中实行对“音乐知识”的学习，只有当学生参与到音乐活动之中，自己亲身主动地去体验、领悟、探寻，与音乐融为一体时，才能对音乐知识、技能技巧真正地理解和掌握，才能实行对音乐的表现与创造。
因此，探索出一套小学音乐歌唱教学“体验式学习”的有效策略，显得尤为重要。
一、运用肢体，体验音乐要素：1.运用手势，体验节奏特点；2.运用律动，体验节拍变化；二、善用图谱，体验音乐形象；1.运用图谱，感知旋律走向；2.运用图谱，挖掘曲式美感。
【关键词】歌唱教学；体验式学习；肢体；情境；图形谱中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）4-017-01体验式学习是指通过老师创造实际或模拟情境，使学生在亲身经历和充分参与中，获得个人的感悟和经验，建构知识、提升认识，发展能力的教学模式，它强调身体参与，重视感性经验积累。
在小学音乐歌唱教学中进行“体验式学习”的实践，旨在从“体验”中实行对“音乐知识”的学习，只有当学生参与到音乐活动之中，自己亲身主动地去体验、领悟、探寻，与音乐融为一体时，才能对音乐知识、技能技巧真正地理解和掌握，才能实行对音乐的表现与创造！因此，探索出一套小学音乐歌唱教学“体验式学习”的有效策略，显得尤为重要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新视野
ＩＮＳＨＩＹＥＸ106 Ｊａｎ． 2016 MAGAZINE 视唱练耳教学是音乐学习的基础课程，同时也是培养学生的听觉能力和记忆能力的一门课程，学生在视唱练耳的音乐学习中，可以逐渐提升自身的对音乐的理解能力和熟练掌握音乐知识。
因此，教师要重视视唱练耳的教学方法，而体验式教学方法可以在视唱练耳的教学中灵活的应用。
因此本文将对“体验式”教学法在视唱练耳教学中的运用进行分析和探讨，并且提出了相关的建议。
一、体验式教学方法在视唱练耳教学中存在的问题
（一）体验式教学方法处于基础阶段
由于体验式教学是由国外引进的一种教学方法，而且引进的时间相对较短。
所以，体验式教学还不能普遍的应用到教学过程中。
与此同时，教师又对体验式教学没有充分的了解和认识，即使在教学过程中应用体验式教学，也无法使体验式教学发挥良好的作用。
从而导致部分教师宁愿选择传统的教学的方法，也不愿意接受体验式教学，使得在视唱练耳的教学模式仍然没有创新，也无法引起学生对音乐的学习兴趣。
（二）在体验式教学中教师缺乏与学生之间
的交流互动
如果教师要想使体验式教学方法在视唱练耳的教学中发挥充分的效果。
教师就要根据体验式的教学特点进行教学。
而体验式的教学特点其中明确指出教师要在课堂教学中与学生适当的交流互动，但大部分教师却很难做到这一点，教师在教学过程中仍然占据整个课堂，使学生在学习时不能够参与到课堂学习中，致使学生形成一种被动的状态，这样不但使学生无法在学习中发挥主观能动性，教师也无法充分的了解学生的学习特点。
使得体验式教学方法没有提示视唱练耳的教学效果。
二、关于体验式教学方法在视唱练耳教学中提出的策略
（一）遵循以学生为主体的教学原则
在体验式教学过程中，教师要改变学生的学习方法，使学生由被动学习变为主动学习，教师要在教学过程中适当的鼓励和激励学生，使学生参与到课堂的学习中，并对音乐产生新的体验。
同时，教师应该注重学生在视唱练耳过程中的表现，尊重学生对音乐的不同理解，让学生充分的表达出自己的想法和意见，从而使学生形成独特的音乐思维。
在体验式教学中，教师要重视学生、关心学生、理解学生，这样学生才会积极的学习音乐知识，并且发挥音乐学习的能力。
使自身的音乐素养和水平都能够得到提升。
例如：教师在教学过程中，要充分
发挥学生内在的潜能，使学生参与到音乐的实践过程中，激发学生的学习兴趣 ，并且通过激发学生的音乐思维能力，使学生能够对音乐进行创新和改造。
（二）教师应遵循寓教于乐的教学原则寓教于乐可以使学生在愉悦的环境氛围中学习，同时也可以使学生形成正确的价值观，并形成良好的学习心态。
因此，教师在视唱练耳的教学中，要遵循寓教于乐的教学原则，使学生在学习音乐的过程中，受到音乐的熏陶，关注学生的身心健康发展。
教师作为学生学习指引者，教师就要来考虑学生的身心特点来进行教学，从而使学生能够参与到课堂中，教师在设计教学方案时，要将音乐游戏、活动等融入到教学过程中，让学生能够轻松的学习音乐知识。
在教学过程中，教师不要约束学生，要使学生发挥主动性和创造性，教师更要对学生和颜悦色，这样才会使学生对教师产生亲切感，并友好的配合教师教学。
例如：在学习音符时，教师可以带领学生做游戏，让学生通过观察每个音符的特征，然后用身体摆出类似的形状，这样就会增加学生对这个音符的记忆，使学生感受到学习音乐的乐趣。
教师也可以通过多媒体进行教学，教师可以通过播放音乐、视频、图片，吸引学生的注意力，让学生真实的感受到音乐所带来的美妙旋律，从而使学生融入到课堂教学氛围中。
（三）采用合作方法进行教学教师要想让每个学生都能够学到音乐知识，就要采用合作的教学方式，使学生在合作中对知识进行思考与探讨。
教师要使每一个学生都能够融入到教学过程中，体验式教学也明确了这一点，不允许学生单独学习，要让学生形成团队合作的精神，只有这样才能使学生在学习中互相帮助，担当责任。
合作教学也可以激发学生学习音乐的积极性，锻炼学生的意志力。
例如：在视唱教学的过程中，学生可以分配自己小组中的角色，并一起讨论如果学好视唱这部分的学习，每个学生都会提出自己对音乐的理解，从而使自身找到更好的学习方法，同时，合作学习可以增强学生的人际交往和提升自身的音乐水平。
总之，体验式教学应用于视唱练耳课堂中，可以使教师合理的创设情境，引导学生正确的学习音乐，教师也可以根据学生反馈的教学特点，设计符合学生的教学形式，从而使学生积极的参与到音乐的教学中。
同时教师要使学生感受到音乐的美丽，激发起学生的学习兴趣。
只要这样，学生才会在学习音乐的过程中树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师在利用体验式进行视唱练耳教学时，才可以有效的提升课堂教学的效率。
（作者单位：郑州幼儿师范高等专科学校）“体验式”教学法在视唱练耳教学中的运用■ 王思维。