认识整体的几分之一
7.认识一个整体的几分之一(教案)-2023-2024学年数学三年级下册 苏教版
教案标题：认识一个整体的几分之一年级：三年级学科：数学版本：苏教版学期：2023-2024学年下册教学目标：1. 理解分数的意义，知道分数表示将单位“1”平均分成若干份，其中的一份或几份的数。
2. 能够用分数表示一个整体的几分之一。
3. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
教学重点：1. 分数的意义。
2. 用分数表示一个整体的几分之一。
教学难点：1. 分数的意义。
2. 分数与整体的关系。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的分数知识，如分数的读写、分数的大小比较等。
2. 提问：分数是什么？分数表示什么意思？二、探究分数的意义（10分钟）1. 出示一个圆形，将其平均分成4份，引导学生观察每份的大小。
2. 提问：这个圆形可以看作单位“1”，将其平均分成4份，每份是多少？3. 学生回答：每份是1/4。
5. 出示其他图形，引导学生用分数表示其中的几分之一。
三、巩固练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生用分数表示一个整体的几分之一。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 选取部分学生的作业进行展示和讲解。
四、拓展延伸（10分钟）1. 出示一个不规则图形，引导学生用分数表示其中的几分之一。
2. 学生讨论并回答问题。
3. 提问：分数与整体的关系是什么？4. 学生回答：分数表示整体的一部分。
五、总结（5分钟）1. 引导学生总结分数的意义和分数与整体的关系。
2. 强调分数表示将单位“1”平均分成若干份，其中的一份或几份的数。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生用分数表示一个整体的几分之一，并解释其意义。
2. 准备下一节课的学习内容。
教学反思：本节课通过引导学生观察和思考，让学生理解分数的意义，知道分数表示将单位“1”平均分成若干份，其中的一份或几份的数。
在教学过程中，要注意让学生充分参与，鼓励他们积极思考，培养他们的观察能力和解决问题的能力。
三年级下册数学教案-7.1 认识一个整体的几分之一丨苏教版
三年级下册数学教案-7.1 认识一个整体的几分之一教学目标1. 知识与技能学生能够理解“分数”的意义，认识一个整体的几分之一，并能够用图形和语言来表示。
2. 过程与方法学生通过小组合作、观察和思考，学会用分数来描述整体中的一部分，并掌握分数的基本性质。
3. 情感态度价值观培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究欲望，提高学生的合作意识。
教学重点与难点1. 重点让学生理解分数的意义，能够识别和表示一个整体的几分之一。
2. 难点让学生掌握分数的基本性质，能够用分数来描述整体中的一部分。
教学准备1. 教具：幻灯片、黑板、粉笔、彩色纸、剪刀、尺子。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入（5分钟）通过一个简单的故事，引导学生进入分数的世界。
例如，一个水果篮子里有5个苹果，如果把这些苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？引导学生思考，引出分数的概念。
2. 新课导入（10分钟）利用幻灯片，展示一个圆形，将其平均分成若干份，让学生观察并思考：每一份是这个圆形的几分之一？引导学生理解分数的意义。
3. 小组活动（15分钟）将学生分成小组，每组一张彩色纸和一把剪刀。
让学生合作，将彩色纸剪成不同的形状，然后将这些形状平均分成若干份。
每组成员需要讨论并回答：每一份是这个形状的几分之一？引导学生通过实际操作，加深对分数的理解。
4. 课堂练习（15分钟）让学生独立完成练习本上的题目，巩固对分数的认识。
例如，一个长方形被平均分成4份，其中一份涂色，让学生用分数表示涂色部分。
5. 总结与拓展（5分钟）让学生回顾本节课的内容，引导学生总结分数的意义和性质。
然后，提出一些拓展性问题，让学生思考。
例如，如果一个圆形被平均分成8份，每份是圆形的几分之一？引导学生深入思考分数的应用。
课后作业1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长协助，让学生在生活中找到分数的例子，并尝试用分数来描述。
教学反思通过本节课的教学，学生对分数有了初步的认识，能够理解分数的意义，并用分数来描述整体中的一部分。
三年级下册数学教案-7.6 认识一个整体的几分之一 丨苏教版
三年级下册数学教案-7.6 认识一个整体的几分之一丨苏教版教学目标1. 让学生理解分数的概念，认识一个整体可以被平均分成若干份，其中的一份可以表示为几分之一。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生用数学语言表达和交流的能力。
教学内容1. 理解分数的概念2. 认识一个整体的几分之一3. 用分数表示一个整体的一部分教学方法1. 采用情境教学法，通过具体的实例让学生理解分数的概念。
2. 采用直观演示法，通过实物展示让学生直观地认识一个整体的几分之一。
3. 采用小组合作法，让学生在小组内讨论和交流，共同解决问题。
教学步骤第一步：导入新课1. 通过一个故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考故事中的问题，为新课的学习做好铺垫。
第二步：新课讲解1. 讲解分数的概念，让学生理解分数的意义。
2. 通过具体的实例，让学生认识一个整体的几分之一。
3. 引导学生用分数表示一个整体的一部分。
第三步：课堂练习1. 设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
2. 引导学生用分数表示练习题中的问题，并解决问题。
第四步：小组讨论1. 将学生分成小组，让他们在小组内讨论和交流。
2. 引导学生讨论如何用分数表示一个整体的一部分，以及如何解决相关问题。
第五步：总结和反思1. 对本节课的学习内容进行总结，让学生明确分数的概念和意义。
2. 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为今后的学习做好准备。
教学评价1. 通过课堂练习和小组讨论，了解学生对分数概念的理解和应用能力。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对分数的兴趣和积极性。
3. 收集学生的作业和考试试卷，评估他们对分数知识的掌握程度。
教学建议1. 在教学中，要注重情境的创设，让学生在具体的情境中理解分数的概念。
2. 要注重学生的实际操作，让他们通过实物展示和动手操作来认识一个整体的几分之一。
3. 要注重学生的合作学习，让他们在小组内讨论和交流，共同解决问题。
三年级数学下册苏教版《认识一个整体的几分之一》说课稿
三年级数学下册苏教版《认识一个整体的几分之一》说课稿一. 教材分析《认识一个整体的几分之一》是苏教版三年级数学下册的一课时内容。
这一课时主要让学生理解分数的概念，认识一个整体的几分之一，掌握分数的表示方法，并能够运用分数解决一些实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解分数的意义，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的概念和加减法的运算，对数学有一定的认识和理解。
然而，对于分数的概念，学生可能比较陌生，难以理解分数的含义和表示方法。
因此，在教学过程中，教师需要借助具体的实例和活动，帮助学生建立直观的认识，逐步理解分数的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的概念，认识一个整体的几分之一，掌握分数的表示方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的概念，认识一个整体的几分之一，掌握分数的表示方法。
2.教学难点：学生难以理解分数的含义，特别是在具体的实例中运用分数进行表示和计算。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设生动的情境，引导学生观察、操作和思考，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：借助具体的物品和图片，帮助学生建立直观的认识，理解分数的意义。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引发学生对分数的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：介绍分数的概念，引导学生理解分数的含义。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生观察和操作，理解一个整体的几分之一。
4.练习与讨论：学生进行一些分数的练习题，小组内讨论解题思路和方法。
5.应用拓展：学生运用分数解决一些实际问题，培养学生的应用能力。
苏教版三年级下册数学《认识一个整体的几分之一》说课稿(公开课校级)
苏教版三年级下册数学《认识一个整体的几分之一》说课稿（公开课校级）一. 教材分析苏教版三年级下册数学《认识一个整体的几分之一》，这部分内容是在学生已经掌握了分数的概念和基本运算的基础上进行教学的。
教材通过具体的实例和丰富的练习，使学生进一步理解分数的意义，认识一个整体的几分之一，并能运用分数解决实际问题。
教材内容由浅入深，循序渐进，既注重了知识的传授，又注重了学生能力的培养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和基本运算有了初步的了解。
但是，对于分数的深层含义和实际应用，部分学生可能还存在着理解上的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过生动有趣的实例，引导学生深入理解分数的意义，认识一个整体的几分之一。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生进一步理解分数的意义，能够正确地认识一个整体的几分之一，并能运用分数解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等数学活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学与生活实际的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生进一步理解分数的意义，能够正确地认识一个整体的几分之一。
2.教学难点：对于分数的深层含义和实际应用的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、交流等数学活动，深入理解分数的意义。
同时，我还将运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过具体的实例，讲解分数的意义，引导学生认识一个整体的几分之一。
3.练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生在实践中进一步理解和掌握分数的意义。
4.总结：通过学生的总结和教师的点拨，使学生对分数的意义有一个全面深入的理解。
苏教版三年级下册数学《认识一个整体的几分之一》教案(公开课校级)
苏教版三年级下册数学《认识一个整体的几分之一》教案（公开课校级）一. 教材分析苏教版三年级下册数学《认识一个整体的几分之一》这一章节，是在学生已经掌握了分数的概念和基本运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生理解一个整体被平均分成若干份，每份就是几分之一，以及如何用分数来表示一个整体的一部分。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解分数的含义，提高他们的数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和基本运算有一定的了解。
但是，他们对于一个整体被平均分成若干份，每份是几分之一的概念可能还比较模糊，需要通过实例和操作来进行深入的理解和掌握。
此外，学生的动手操作能力和合作能力较强，可以充分利用这一点来进行教学。
三. 教学目标1.让学生理解一个整体被平均分成若干份，每份是几分之一的概念。
2.让学生学会用分数来表示一个整体的一部分。
3.培养学生的动手操作能力和合作能力。
四. 教学重难点1.难点：理解一个整体被平均分成若干份，每份是几分之一的概念。
2.重点：用分数来表示一个整体的一部分。
五. 教学方法1.采用实例教学法，通过具体的实例让学生理解分数的含义。
2.采用分组合作法，让学生通过合作完成任务，提高他们的合作能力。
3.采用问题驱动法，引导学生思考和探索，提高他们的数学思维能力。
六. 教学准备1.教具：分数卡片、实物模型、黑板、粉笔等。
2.学具：学生分组合作所需的材料，如剪刀、彩纸、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，如一块披萨被平均分成8份，让学生思考：如果吃了其中的3份，应该如何表示？引导学生得出答案：3/8。
从而引出一个整体被平均分成若干份，每份是几分之一的概念。
2.呈现（10分钟）呈现多个实例，如一张纸被平均分成4份，吃了其中的2份；一块蛋糕被平均分成6份，吃了其中的5份等。
让学生用分数来表示这些情况，并解释分数的含义。
3.操练（10分钟）学生分组合作，用实物模型或彩纸来模拟一个整体被平均分成若干份，并用分数来表示每一份。
三年级下册数学教案-七《认识一个整体的几分之一》苏教版
《认识一个整体的几分之一》教学目标：1. 知识与技能：使学生理解分数的意义，认识一个整体的几分之一，能够正确读写分数，并能够在实际情境中应用分数。
2. 过程与方法：通过直观的教具和实际操作，引导学生观察、思考、交流，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和热情，激发学生的学习积极性，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 理解分数的意义，认识一个整体的几分之一。
2. 能够正确读写分数。
3. 能够在实际情境中应用分数。
教学难点：1. 理解分数的意义，认识一个整体的几分之一。
2. 能够在实际情境中应用分数。
教学准备：1. 教具：分数卡片、圆形纸片、剪刀、尺子等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的概念，复习整数的读写方法。
2. 提问：我们学过的数都是整数，那么有没有比整数更小的数呢？3. 引出分数的概念，板书课题《认识一个整体的几分之一》。
二、新课（20分钟）1. 讲解分数的意义，引导学生理解分数表示的是整体中的一部分。
2. 通过直观的教具，引导学生认识一个整体的几分之一，如一个圆形纸片可以平均分成几份，每份就是整体的几分之一。
3. 讲解分数的读写方法，引导学生正确读写分数。
4. 通过实际操作，让学生动手剪裁圆形纸片，平均分成几份，并用分数表示每份。
5. 引导学生观察、思考、交流，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
三、巩固练习（15分钟）1. 让学生完成练习本上的题目，巩固分数的意义和读写方法。
2. 让学生解决实际问题，如将一些物品平均分给几个人，每个人分到的是整体的几分之一。
3. 引导学生观察、思考、交流，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
四、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结分数的意义和读写方法。
2. 提问：我们为什么要学习分数？分数有什么用？3. 引导学生认识到分数在生活中的广泛应用，培养学生的数学应用意识。
《认识一个整体的几分之一》(教案)-三年级下册数学苏教版
《认识一个整体的几分之一》（教案）三年级下册数学苏教版教案：《认识一个整体的几分之一》一、教学内容本节课的教学内容来自三年级下册数学苏教版，主要包括教材第六章第二节“认识一个整体的几分之一”。
通过本节课的学习，学生将掌握分数的概念，学会如何用分数表示一个整体的几分之一，并能够进行简单的分数比较。
二、教学目标1. 理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 能够正确地比较分数的大小。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解分数表示的是一个整体的几分之一，以及如何比较分数的大小。
2. 教学重点：掌握分数的概念和表示方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：教师展示一张披萨图片，询问学生：“如果这张披萨平均分成8份，每份是多少？”学生回答：“每份是披萨的1/8。
”2. 例题讲解：例题1：教师展示一张苹果图片，询问学生：“如果这张苹果平均分成4份，每份是多少？”学生回答：“每份是苹果的1/4。
”例题2：教师展示一张蛋糕图片，询问学生：“如果这张蛋糕平均分成6份，每份是多少？”学生回答：“每份是蛋糕的1/6。
”3. 随堂练习：教师给出几道练习题，让学生独立完成。
练习1：如果一张饼平均分成5份，每份是多少？答案：每份是饼的1/5。
练习2：如果一个橙子平均分成3份，每份是多少？答案：每份是橙子的1/3。
4. 分数比较：教师展示两张图片，一张是平均分成8份的披萨，另一张是平均分成6份的蛋糕。
询问学生：“哪一张分得的份数更多？如何用分数表示？”学生回答：“披萨分得的份数更多，可以表示为8/8，蛋糕表示为6/6。
”六、板书设计板书内容主要包括分数的概念和表示方法，以及分数的比较。
七、作业设计1. 作业题目：（1）一张披萨平均分成8份，每份是披萨的什么分之一？（2）一个橙子平均分成3份，每份是橙子的什么分之一？2. 答案：（1）每份是披萨的1/8。
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一、故事导入，复习旧知
谈话：今天，老师给小朋友带来了一位朋友。
请看（出示孙悟空）今天天气真好呀！悟空带了些礼物来到了花果山，小猴们都争着围上去要礼物，一只小猴已经迫不及待地打开了一只盒子。
哇！好大的一个桃呀！
师：悟空要把这个桃分给2只小猴吃，怎样分才公平呢？
生：把这个桃子平均分成2份。
（板书：平均分）
师：把一个桃平均分成2份，每只小猴分得这个桃的几分之几？
1。
生：每只小猴分得这个桃的
2
1”中的“2”表示把这个桃平均分成（）份，“1”表师：“
2
示每只小猴分得其中的（）份。
生答，教师板书。
师：如果把这个桃平均分给6只小猴，每只小猴分得这个桃的几分之几？
1。
生：每只小猴分得这个桃的
6
师：如果平均分给10只小猴呢？
生答。
师：这就是我们上学期学过的内容：把一个物体平均分成几份，每份就是这个物体的几分之一。
学生读一读。
今天，我们继续认识几分之一。
（板书课题并齐读）
二、探究交流，内化体验
1、认识整体的二分之一
师：悟空开始分第二盒桃子啦！第二盒桃子的个数暂时保密。
小朋友猜一猜，第二盒里可能有多少个桃子？
学生猜测，教师板书。
师：不管第二盒里面有多少个桃子，悟空都会把它平均分成几份？（2份），每只小猴分得其中的份？（1），每只小猴分得这些桃子的几分之一？（）。
师：那么第二盒里究竟有几个桃子呢？请看大屏幕。
（幻灯片出示）
师：你能将6个桃平均分成2份吗？
学生动手分一分。
展示不同分法。
提问：无论哪种分法，每只小猴都分得2份中的几份？也就是这些桃的几分之几？
学生回答。
师：如果第二盒有8个桃子，怎样将它们平均分成2份？请小朋友分一分。
提问：每只小猴分得2份中的几份？也就是这些桃的几分之几？
学生回答。
提问：如果第二盒有4个桃子呢？请你们在图上分一分。
每只小猴分得2份中的几份？也就是这些桃的几分之几？
2、对比。
师：刚才3次分桃子，每次分到的桃子个数为什么不同呢？
生：因为桃子的总数不一样多。
1来表示师：总数不一样，为什么每次分到的桃子又都可以用
2
呢？
生：都是把这些桃子平均分成2份，每只小猴分得1份。
师：如果第二盒有100个桃子呢？
3、想一想：如果把6个桃子平均分给3只小猴，每只小猴分得这些桃的几分之几？请小朋友动手分一分。
4、比较：这两题都是把6个桃子平均分，为什么分数不一样呢？（平均分成的份数不一样）
5、12个桃可以平均分成几份？每份是它的几分之一？先分一分、填一填，再和同学交流。
（板书：把一些物体看作一个整体，平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。
）
三、实践应用，延伸拓展
在刚才的学习中，老师发现小朋友特别聪明。
接下来，我们一起来做个闯关游戏，有信心接受挑战吗？
第一关：填一填，说一说
指名回答，并说说想法。
小结：把整体平均分成几份，每份就是整体的几分之一。
第二关：分一分，涂一涂
说一说图的含义，并用分数表示。
分析图三图四为什么分数不一样？
第三关：请小朋友拿出准备好的18根小棒。
1。
1、请你们拿出这堆小棒的
2
提问：你拿了几根？你是怎么拿的？
1。
2、请你们拿出这堆小棒的
3
提问：你拿了几根？你是怎么拿的？
3、你还能拿出这堆小棒的几分之一？
学生动手拿，并指名汇报。
小朋友的手真巧啊！
第四关：趣味思考
让我们进入最后一关：老师提出的问题答对了，可以拿走黑板上一部分智慧星。
1、红色框中的智慧星占这些智慧星(8颗)的几分之一？
1。
生：红色框中的智慧星占这些智慧星的
4
师：你是怎么想的？
生：把这些智慧星平均分成4份，红色框中的智慧星占了4份中
1。
的1份，所以红色框中的智慧星占这些智慧星的
4
2、粉红色框中的智慧星占这些智慧星（还剩6颗）的几分之一？
1。
生：粉红色框中的智慧星占这些智慧星的
3
师：你是怎么想的？
生：把这些智慧星平均分成3份，粉红色框中的智慧星占了3份
1。
中的1份，所以粉红色框中的智慧星占这些智慧星的
3
3、蓝色框中的智慧星占这些智慧星的几分之一？
1。
生：蓝色框中的智慧星占这些智慧星的
2
师：你是怎么想的？
生：把这些智慧星平均分成2份，蓝色框中的智慧星占了2份中
1。
的1份，所以蓝色框中的智慧星占这些智慧星的
2
4、师：很显然，他们每次取走的智慧星一样多，可是他们取走
1呀，这是为什么？
的都是黑板上智慧星的
2
生：因为黑板上的每次取走以后智慧星不一样多。
师：这个小朋友可真棒！最后2个智慧星送给最聪明的你！
四、全课总结
今天，小朋友在学习中表现得非常出色！希望你们在今后的学习中用99%的勤奋+1%的智慧=100%的成功。