自我决定理论(1)
自我决定理论
2021/6/16
5
Part 2
理论内容
2021/6/16
6
德西的实验研究
➢在该研究中，开始对所以被试都不奖励。接着把他们分成两组，其中一组学 生，每解答完一道智力难题就给予一定的奖励；另一组学生不给任何奖励。 然后在两组学生的休息或自己活动时间里，实验者观察到尽管奖励组学生在 有奖励时解题十分努力。但在自由活动时间时却只有少数人在继续自觉地解 答。无奖励组的学生却有更多的人热衷于尚未解出的智力难题。
。
整合调节是指当个体产生与其价值观和需要相一致的行为时就会产生，此时个体不仅认为
行为有用，而且也将其整合于自我感之中，这是最具有自主性的外在动机形式。
2021/6/16
11
2021/6/16
12
因果定向理论
因果定向理论认为个体具有对有利于自我决定的环境进行定向的发展倾向。Deci 和 Ryan（1985）认为个体身上存在着三种水平的因果定向，即自主定向、控制定向和非 个人定向，每一种定向都是相对独立的存在着。
理论应用
2021/6/16
14
教师如何激发应用自我决定理论
一、教师在课堂上应有意识地为学生提供一些自主选择的机 会，为学生创设自主的学习环境。
譬如：鼓励学生选择自己课后作业的内容以及完成作业的时间；鼓励 学生自己设置学习目标；让学生自己订正学习上的错误，给学生独立 支配的时间等，让学生有机会来练习对自己学习的调节与控制。 反例：如果教师对学生管得太多、统得太死，不仅压制了学生自主需 要，而且会限制其自主学习能力的发展。
2021/6/16
9
认知评价理论
主要探讨内在动机的影响因素特别是社会环境因素对内在动机的影响。根据认知评 价理论，凡是满足人们能力和自主性需要的社会事件如报酬、积极反馈、免于受到贬 低性评价等都能提高个体行为的内在动机。
自我决定理论
自我决定理论自我决定理论由DECI等提出[1]，该理论认为人是具有主动性的有机体，个体具有心理成长和发展的潜能，自我决定能够指引个体从事感兴趣的，并且能够对其发展产生益处的活动。
除此之外，个体的活动还会受到外界环境的影响，不同的外界因素对个体活动产生推动或者阻碍的作用，而这些影响的来源则是个体固有的三种基本的心理需求。
外界环境的如果能够满足这些心理需求，个体执行活动的可能性和成功性就会提高，反之则降低[2]。
自我决定理论的分支1.基本心理需求：可以从自主需要、归属需要、胜任需要三个层面来分析个体的行为动机。
心理需求是个体执行特定行为的源动力，不同类别的心理需求的会产生不同的行为动机，不同程度的心理需求程则会使个体在执行行为时产生不同强度的执行动力，从而行为结果的也是有差异的。
自主需求反映了个体能够依据自我意识进行选择和执行特定的活动，这种自主决定的感觉越强，个体的自主需求的满足程度也就越高。
有自主需求的个体不希望受到来自外界阻碍或者不利因素的影响，个体希望的是”想做就做”或者“我的行为我做主”的状态。
换言之，当外界环境能够促进个体进行自主活动时，个体的自主需求就得到了满足。
自主需求表达了个体对自我层面的要求，归属需求则描述了个体对人际关系之间的要求。
个体作为社会群体中的一员，不管是在现实生活，还是虚拟社区中，个体都渴望得到来自他人或群体的关注，进而获得人与人之间、人与群体之间的情感上的亲密感，这种对亲密感的渴望实际上就是个体的归属需求。
个体对亲密感的测量主要是通过主观的感知。
当个体感知到的其他人或者团体对个体的关注程度越高、亲密关系的程度越深、获得的支持力度越大时，个体的归属需求的满足程度也会越高，获得的归属感也就越强。
注意：围绕归属需求，除了本意（人与人之间的亲密）以外，可以使用社会规范的相关概念，社会规范描述个体感知到的来自他人或者团体的支持所带来的压力。
别人对个体的期待越强，个体执行活动的动机也会越强。
自我决定理论(1) ppt课件
实验
1971年，心理学家德西作了一项有趣的实验。他让一些来 参加测试的大学生在实验室里解答难以回答且有趣的智力 题。实验分三个阶段：
第一阶段，所有 的实验者自己解 题，不给任何奖
励；
PPT课件
第二阶段，将所 有大学生随机分 为实验组和控制 组，实验组的完 成一个难题可得 到1美元的报酬， 而控制组的学生 做完题目，没有
• 例如：有形奖 励、口头表扬、 截止日期…
PPT课件
2.2 认知评价理论（cognitive evaluation theory）
14
基本内容
当人们从事有偿工作时，工作就更像是不得不做的 事情，而不是想做的事情。
案例
由动物志愿者变为全职雇员
PPT课件
2.3 德西效应（Westerners effect）
• 并从满足人们基本心理需要的角度对促进外在动机 内化的条件进行了探讨。
• 对需要激发他人动机的社会工作者如教师、管理者、 教练等人更具有实际意义。
• 代表着当下动机研究理论研究的趋向，丰富了动机 理论。
PPT课件
27
3.4 自我决定理论的优缺点
缺点/局限性
• 忽视了人类动机行为的复杂性。 • 自我决定理论的某些概念的界定有待进一步澄清 • 这种理论适用范围有一定局限性。适用那些外在
PPT课件
19
3.2 自我一致性（self-concordance）
戏说十二星座的适合工作
白羊座 适合的工作：创业类 极具勇气，喜好冒险
处女座 适合的工作：技术类 有条理，细心
金牛座 适合的工作：编制类 求稳
双子座 适合的工作：口才类 善变难测，不可思议
巨蟹座 适合的工作：教育类 感性强烈，亲切温和
自我决定理论
3.动机心理学的先驱
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ自我决定理论的创始者Deci和Ryan最初的研究开始于个体的行为动机研究。他们探索了 外部奖励，获得报酬，金钱等对激发个体行为动机的影响。发现金钱等外部奖励会降低个 体的内在动机。
自我决定论的经典实验—邀请 A、B 两组学生在不同的房间玩立体积木拼图，每个房间都放置有娱 乐杂志。
自我决定理论
CATALOGUE
导图
哲学背景
心理学背景
分享
自我决定理论 （SDT）
应用
基
本
认
心
知
理
评
需
价
要
有 机 体 整 合
因目 果标 定内 向涵
哲学基础
现象学 存在主义 实证主义
1.现象学
胡塞尔的意向性学说： ①强调人的意识不仅能指向对象，而且还能构造对象。通过人的意识的意向活动， 赋予对象世界的存在意义。在主客体关系中，主体意识的意向性具有决定性的作用。 ②“生活世界”学 说，胡塞尔将生活世界看做是与科学世界相对应的，人所独有的世界。科学世界是外在的、客观的、非 经验的。而不研究内在世界就不可能在生活世界找到人的价值和意义的根基。 对自我决定理论的影响：注重自我的主体作用，对于外在的环境不是被动消极的接受，而是通过对客观 世界的判断，外在价值观的内化，不断整合；重视人的价值，意义方面的研究。
5.目标内涵理论
简言之，追求外在需求的满足不能真正提高幸福感，追求内在需求的满足 可以提高幸福感。
应用
教育领域，管理领域，运动与健身领域，心理治疗领域
定义： 自我决定是指在了解自己和环境的基础上，在自由意志选择下决定自己的生活。知道自己想要什么， 怎么做到。
自我决定的步骤 1.思考 2. 行动 3.调节 自我决定的核心假设 ：三种基本心理需求的满足是个体心理健康成长、内化和心理健康的必备条件。
自我决定理论
自我决定理论一、引言自我决定理论是一种心理学理论，旨在解释个体内在动机的发展和支持。
该理论探讨个体在行为和决定背后的动机，并提供了洞察力，让人们更好地了解自己的愿望和行为背后的驱动力。
二、自我决定理论的基本概念1. 自主性自主性指个体对其行为和选择的主动性，其内在驱动力是个体内部的需求和欲望。
自主性是自我决定理论中核心概念之一，强调个体对自己生活的掌控权。
2. 立场感立场感是指个体对于某个行为或决定的内在认同感。
当个体感到立场感，他们更有可能持续和投入到这个行为或决定中，因为这符合他们内心真实的需求和欲望。
3. 外部激励与内部动机自我决定理论将动机分为外部激励和内部动机两种类型。
外部激励来自外部的奖励和惩罚，而内部动机则是个体内在的需求和欲望驱动的行为。
三、自我决定理论对个体行为的影响1. 自我决定支持自我决定支持会提升个体的内在动机，促使其更多地实现自己真实的愿望和目标。
这种支持可以来自他人的鼓励、社会环境的认可，以及个体内部自我肯定的力量。
2. 自我决定阻碍自我决定阻碍会负面影响个体的内在动机，造成个体不愿意投入到某种行为或决定中。
这种阻碍可能来自外部限制、强制性的要求，或个体内部自我怀疑和不安全感。
四、自我决定理论在教育和工作中的应用1. 教育中的应用在教育领域，了解自我决定理论可以帮助教育工作者更好地激发学生的兴趣和动机，促进他们更深入地学习和探索知识。
教师可以通过提供支持性的环境和鼓励方式来培养学生的自主性和立场感。
2. 工作中的应用在工作场所，自我决定理论可以帮助领导者更好地激发员工的内在动机，促使他们更有成就感和满足感地工作。
领导者可以通过赋予员工更多的自主权和参与决策的机会，来提升员工的工作满意度和绩效表现。
五、结论自我决定理论提供了对个体内在动机的深入理解，强调个体的自主性和内在动机对行为和决定的影响。
了解和应用自我决定理论可以帮助个体更好地实现自己的愿望和目标，提升其生活的质量和幸福感。
自我决定理论课件
结果 没有奖励的组——在休息时仍然继续答题。 奖励组——虽然在有报酬时十分努力解题，但在不能获得报 酬的休息时间明显失去对解题的兴趣。 德西效应 这个结果表明，进行一项愉快的活动，如果提供外部的物质 奖励，反而会减少这项活动对参与者的吸引力。
3.自我决定理论 在组织行为学
3.1 3.2 3.3 3.4 外部奖励和内部奖励 自我一致性 在组织行为学的应用 优缺点
33
1、 电影、戏剧、声乐 2、播音员及模特 3、导演、策划、制片人、经纪人 4、儿童漫画、儿童乐园工作 5、舞台灯光师、灯光照明师 6、兽医 7、各种娱乐场所的管理、经营者 8、政治、经济、官场等方面的领导人 9、高级珠宝、首饰的商人 10、各种鲜花设计及杂志编辑工作
34
1、农业或经济类研究或科研工作人员 2、秘书、顾问、咨询人员 3、金隔或银行工作人员 4、电脑和计算机专业 5、护士、药剂师、营养师工作 6、会计师、文书工作 7、物品鉴定师工作 8、新闻分析、评论人员、校对及排版工作 9、教育工作、主要是幼儿教育 10、童话或儿童文学方面的工作
2.2 认知评价理论（cognitive evaluation theory）
14
基本内容 当人们从事有偿工作时，工作就更像是不得不做的 事情，而不是想做的事情。 案例 由动物志愿者变为全职雇员
2.3 德西效应（Westerners effect）
15
实验 1971年，心理学家德西作了一项有趣的实验。他让一些来 参加测试的大学生在实验室里解答难以回答且有趣的智力 题。实验分三个阶段：
20
3.2 自我一致性（self-concordance）
戏说十二星座的适合工作
天秤座 双鱼座 适合的工作：人力类 适合的工作：艺术类 兼具理性和感性、平衡 艺术类的灵感比较多、有梦想 天蝎座 适合的工作：管理类 深沉、缜密 射手座 适合的工作：创作类 性格开朗，对生活充满激情 摩羯座 适合的工作：学术类 思想深沉，脚踏实地，献身精神 水瓶座 适合的工作：发明类 富有开拓精神
自我决定理论
自我决定理论
3.在困难面前,有些人选择了逃避,但有些人 在困难面前,有些人选择了逃避, 在困难面前 却能够勇敢面对,不畏艰难险阻, 却能够勇敢面对,不畏艰难险阻,因为在他们 心中有着对成功的需求和渴望, 心中有着对成功的需求和渴望,这时自我决定 就成了他们前进的动力. 就成了他们前进的动力.
制作人: 制作人:张美欣 陈楚琪 罗平
�
自我决定理论
2.在计算课上,老师会教我们用哪种方法,技 在计算课上,老师会教我们用哪种方法, 在计算课上 巧来解决哪类题型, 巧来解决哪类题型,然而某些同学却用其他方 法来解决问题. 法来解决问题.因为自我决定不仅是个体的一 种能力,还是个体的一种需要. 种能力,还是个体的一种需要.他觉得自己的 方法比老师的简便,所以就用自己的方法. 方法比老师的简便,所以就用自己的方法.
自我决定理论
自我决定理论解释了动机的产生原因: 自我决定理论解释了动机的产生原因: 1.自我能动作用 1.自我能动作用 2.自我需求和渴望 2.自我需求和渴望
制作人: 制作人:张美欣 陈楚琪 罗平
自我决定理论
归纳出此理论的主要观点: 归纳出此理论的主要观点 这个理论强调自我在动机过程中的能动作用 自我在动机过程中的能动作用, 这个理论强调自我在动机过程中的能动作用, 认为自我决定是一种涉及经验选择的人类机能 认为自我决定是一种涉及经验选择的人类机能 经验选择 品质,由其组成内在的动机. 品质,由其组成内在的动机. 认为人拥有一种基本的内在的自我决定的倾向 内在的自我决定的 认为人拥有一种基本的内在的自我决定的倾向 这种倾向性引导人们从事感兴趣的, 性,这种倾向性引导人们从事感兴趣的,有益 于能力发展的行为, 于能力发展的行为,以便形成与定理论
运用此理论解释自己生活中的一两个具体事件 1.有很多爱好语言的人会去学不同的外语,这 有很多爱好语言的人会去学不同的外语, 有很多爱好语言的人会去学不同的外语 些不但有益于他的能力的提高, 些不但有益于他的能力的提高,也能使他与社 会环境相适应. 会环境相适应.因为人们拥有一种基本的内在 的自我决定的倾向性, 的自我决定的倾向性,这种倾向性引导他从事 感兴趣的,有益于其能力发展的行为, 感兴趣的,有益于其能力发展的行为,即学外 语.
自我决定理论
Part 2
理论内容
德西的实验研究
➢在该研究中，开始对所以被试都不奖励。接着把他们分成两组，其中一组学 生，每解答完一道智力难题就给予一定的奖励；另一组学生不给任何奖励。 然后在两组学生的休息或自己活动时间里，实验者观察到尽管奖励组学生在 有奖励时解题十分努力。但在自由活动时间时却只有少数人在继续自觉地解 答。无奖励组的学生却有更多的人热衷于尚未解出的智力难题。
认知评价理论
主要探讨内在动机的影响因素特别是社会环境因素对内在动机的影响。根据认知评 价理论，凡是满足人们能力和自主性需要的社会事件如报酬、积极反馈、免于受到贬 低性评价等都能提高个体行为的内在动机。
Deci 和Ryan 提出，社会事件对内在动机的影响是通过个体对事件的两个基本认知 评价过程实现的：
自我决定理论既强调内部动机，又关注外在动机是如何影响内部动 机，学习动机激发的重点在于外部动机的内化 。
Part 1
理论基础
以有机辩证元理论（Organismic- Dialectical Metatheory）为其元理论
该理论认为，人是一种积极的生物，生来就具有心理发展和自我决 定的潜能。自我决定是个体在充分认识个人需要和环境信息的基础上 ，对行为做出的自由选择。这种自我决定的潜能可引导人们从事感兴 趣的、有益于能力发展的行为，并构成了人类行为的内在动机。
教师如何激发应用自我决定理论
三、 合理设计、安排教学活动，满足学生的胜任力需要。
譬如：在课堂上呈现问题让学生进行探究。 反例：如果教学程序安排不合理使得探究时间不充分，学习 内容的新颖性与目标预设性超出或不及学生能力的最近发展区 等等，这都会导致学生学习过程中胜任感的丧失，挫伤学生学 习的自主性。
一、教师在课堂上应：鼓励学生选择自己课后作业的内容以及完成作业的时间；鼓励 学生自己设置学习目标；让学生自己订正学习上的错误，给学生独立 支配的时间等，让学生有机会来练习对自己学习的调节与控制。 反例：如果教师对学生管得太多、统得太死，不仅压制了学生自主需 要，而且会限制其自主学习能力的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
自我决定理论解释了动机的产生原因： 1.自我能动作用
2.自我需求和渴望
制作人：张美欣 陈楚琪 罗平
自我决定理论
归纳出此理论的主要观点:
这个理论强调自我在动机过程中的能动作用， 认为自我决定是一种涉及经验选择的人类机能 品质，由其组成内在的动机。 认为人拥有一种基本的内在的自我决定的倾向 性，这种倾向性引导人们从事感兴趣的，有益 于能力发展的行为，以便形成与社会环境的灵 活适应。
自我决定理论
3.在困难面前，有些人选择了逃避，但有些人 却能够勇敢面对，不畏艰难险阻，因为在他们 心中有着对成功的需求和渴望，这时自我决定 就成了他们前进的动力。
自我决定理论
运用此理论解释自己生活中的一两个具体事件 1.有很多爱好语言的人会去学不同的外语，这 些不但有益于他的能力的提高，也能使他与社 会环境相适应。因为人们拥有一种基本的内在 的自我决定的倾向性，这种倾向性引导他从事 感兴趣的，有益于其能力发展的行为，即学外 语。
自我决定理论
2.在计算课上，老师会教我们用哪种方法、技 巧来解决哪类题型，然而某些同学却用其他方 法来解决问题。因为自我决定不仅是个体的一 种能力，还是个体的一种需要。他觉得自己的 方法比老师的简便，所以就用自己的方法。
自我决定理论
根据解释信息的不同因果取向 个人取向：指个体把自己知觉为行为的原因，所 对应的行为是自我决定行为。
非个人取向：指个体行为受外部因素的影响，所 对应的行为是非自我决定行为。
[图表2]总结模型。模型中展示了作为自主工作动机的前提：环境因 素（工作内容、工作背景和工作氛围）、个体差异（因果导向），以及 自主动机带来的工作结果。