职高高三数学教学计划
职高数学教师教学工作计划
职高数学教师教学工作计划
计划内容：
1. 确定教学目标：根据职高数学课程要求和学生实际水平，确定本学期的教学目标和重点，明确教学任务和要求。
2. 教学内容安排：结合教材内容和学生学习特点，合理安排教学内容，确定每个章节的教学重点和难点，以及教学进度安排。
3. 教学方法选择：根据教学内容的特点和学生的实际情况，选择合适的教学方法和手段，包括讲述、示范、引导、演练等多种教学形式，以促进学生的学习和理解。
4. 课堂教学组织：合理安排课堂教学时间，根据教学内容和重点，设计好每节课的教学内容，规划好教学过程和互动环节，使学生能够主动参与，提高课堂教学效果。
5. 作业布置与批改：根据教学任务和进度，合理安排作业布置，及时批改作业，及时反馈学生学习情况，促进学生学习兴趣和主动性。
6. 学情分析与个性辅导：根据学生不同的学习情况和能力水平，做好学情分析，针对学生的不同需求和困难，进行个性化辅导和指导，帮助学生提高学习成绩。
7. 教学评价与反馈：建立合理的教学评价标准和体系，对学生的学习情况进行定期评价与反馈，及时发现问题，及时改进教
学方法和手段。
8. 教学效果总结与提高：定期对教学工作进行总结与评估，发现问题和不足，不断改进教学方法和手段，提高教学效果，不断完善教学工作。
中职数学高三教学计划5篇
中职数学高三教学计划5篇在每一次数学考试中，基础知识的调查占很大比重。
但即使是平时成绩较好的学生，在基本问题上也往往失分。
因此，在今后的教学计划中，我们应该引导学生打下坚实的基础。
下面是小编为大家收集有关于中职数学高三教学计划，希望你喜欢。
中职数学高三教学计划1一、指导思想以学校和高三年部的教学计划为目标，深入钻研教材及总复习大纲，依靠集体智慧处理教研、教改资源及多媒体信息。
根据我校实际，合理运用现代教学手段、技术，提高课堂效率，全面提高数学教学质量，以确证学生在明年高考中取得好的成绩。
二、目标要求1.深入钻练教材，结合所教学生实际，确定好每节课所教内容，及所采用的教学手段、方法。
2.本学期重点为高考第一轮复习，为明年的下一轮复习以及高考打基础。
3.继续培养学生的学习兴趣，帮助学生解决好学习教学中的困难，提高学生的数学素养和综合能力。
4.本期重点培养和提升学生的抽象思维、概括、归纳、整理、类比、相互转化、数形结合等能力，最终提升学生的整体解题能力。
三、教材分析本期教材：高中全部必修、选修教材及第一轮复习资料。
教辅资料：《优化探究》。
四、具体方法措施1.高质量备课，参考网上的课件资料，结合我校学生实际，充分发挥全组老师的集体智慧，确保每节课件都是高质量的。
统一教案、统一课件。
2.高效率的上好每节课，真正体现学生主体、教师主导作用。
保证练的时间，运用多媒资源，让学生对知识充分理解。
3.狠抓作业批改、讲评，教材作业、练习课内完成，课外作业认真批改、讲评。
一题多思多解，提炼思想方法，提升学生解题能力。
4.认真落实月考，考前作好指导复习，试卷讲评起到补缺长智的作用。
5.继续抓紧培优补差工作，让优等生开阔知识视野，丰富各种技能，达到思维多角度，解题多途径，效果多功能之目的。
让弱科学生基础打牢，技能提升，方法灵活得当，收到弱科不弱之效果。
中职数学高三教学计划2一、指导思想和教学目标以现代教育理论，教学大纲和考纲为指导，全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，积极实施和推进素质教育。
职高数学教学计划
职高数学教学计划一、教学目标本次职高数学教学计划旨在帮助学生建立扎实的数学基础，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
具体目标如下：1. 帮助学生掌握基本的数学概念和基础知识；2. 培养学生分析和解决实际问题的能力；3. 提高学生的数学思维和逻辑推理能力；4. 提升学生的数学应用和创新能力；5. 培养学生良好的数学学习习惯和团队合作能力。
二、教学内容本教学计划将围绕以下内容展开：1. 数的认识和数位的读法；2. 整数的加减法和乘除法；3. 分数的相关概念和计算方法；4. 小数的相关概念和运算方法；5. 平方根和立方根的计算；6. 代数式和方程的基本概念和解法；7. 几何图形的认识和相关性质；8. 统计与概率的基本知识。
三、教学方法为了达成上述教学目标，我们将采用多种教学方法，包括但不限于以下几种：1. 讲授法：通过讲解数学概念、公式和解题方法，向学生传递知识；2. 演示法：通过实际操作和展示，生动形象地演示解题过程；3. 实践法：设计一系列的探究性学习活动，让学生亲自动手操作解决问题；4. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作和沟通能力；5. 讨论法：组织学生进行讨论，激发他们的思维，培养他们的分析和推理能力；6. 提问法：通过提问学生，激发他们的思考和参与热情。
四、教学步骤本教学计划将按照以下步骤进行：1. 课前导入：通过与学生互动，复习前一次课的知识，激发学生的学习兴趣；2. 知识讲解：通过讲解概念、公式和解题方法，向学生传递新的知识；3. 练习演示：通过示范解题，帮助学生理解和掌握解题方法；4. 实践探究：设计探究性学习活动，让学生亲自动手操作解决问题；5. 学生合作：组织学生进行小组合作学习，互相讨论和解决问题；6. 总结归纳：引导学生总结本节课的重点和难点，梳理知识框架；7. 课后作业：布置适量的作业，巩固学生的学习成果；8. 教学反思：反思本节课的教学过程和效果，为下一节课的教学做准备。
中职高三数学教案
中职高三数学教案中职高三数学教案中职高三数学教案1圆(三)——点的轨迹教学目标1、在了解用集合的观点定义圆的基础上，进一步使学生了解轨迹的有关概念以及熟悉五种常用的点的轨迹;2、培养学生从形象思维向抽象思维的过渡;3、提高学生数学来源于实践，反过来又作用于实践的辩证唯物主义观点的认识。
重点、难点1、重点：对圆点的轨迹的认识。
2、难点：对点的轨迹概念的认识，因为这个概念比较抽象。
教学活动设计(在老师与学生的交流对话中完成教学目标)(一)创设学习情境1、对“圆”的形成观察——理解——引出轨迹的概念(使学生在老师的引导下从感性知识到理性知识)观察：圆是到定点的距离等于定长的的点的集合;(电脑动画)理解：圆上的点具有两个性质：(1)圆上各点到定点(圆心O)的距离都等于定长(半径的长r);(2)到定点距离等于定长的的点都在圆上;(结合下图)引出轨迹的概念：我们把符合某一条件的所有的点所组成的图形，叫做符合这个条件的点的轨迹.这里含有两层意思：(1)图形是由符合条件的那些点组成的，就是说，图形上的任何一点都符合条件;(2)图形包含了符合条件的所有的点，就是说，符合条件的任何一点都在图形上.(轨迹的概念非常抽象，是教学的难点，这里教师要精讲，细讲) 上面左图符合(1)但不符合(2);中图不符合(1)但符合(2);只有右图(1)(2)都符合.因此“到定点距离等于定长的点的轨迹”是圆.轨迹1：“到定点距离等于定长的点的轨迹，是以定点为圆心，定长为半径的圆”。
(研究圆是轨迹概念的切入口、基础和关键)(二)类比、研究1(在老师指导下，通过电脑动画，学生归纳、整理、概括、迁移，获得新知识)轨迹2：和已知线段两个端点距离相等的点的轨迹，是这条线段的垂直平分线;轨迹3：到已知角两边的距离相等的点的轨迹，是这个角的平分线;(三)巩固概念练习：画图说明满足下列条件的点的轨迹：(1)到定点A的距离等于3cm的点的轨迹;(2)到∠AOC的两边距离相等的点的轨迹;(3)经过已知点A、B的圆O，圆心O的轨迹.(A层学生独立画图，回答满足这个条件的轨迹是什么?归纳出每一个题的点的轨迹属于哪一个基本轨迹;B、C层学生在老师的指导或带领下完成)(四)类比、研究2(这是第二次“类比”，目的：使学生的知识和能力螺旋上升.这次通过电脑动画，使A层学生自己做，进一步提高学生归纳、整理、概括、迁移等能力)轨迹4：到直线l的距离等于定长d的点的轨迹，是平行于这条直线，并且到这条直线的距离等于定长的两条直线;轨迹5：到两条平行线的距离相等的点的轨迹，是和这两条平行线平行且距离相等的一条直线.(五)巩固训练练习题1：画图说明满足下面条件的点的轨迹：1.到直线l的距离等于2cm的点的轨迹;2.已知直线AB∥CD，到AB、CD距离相等的点的轨迹.(A层学生独立画图探索;然后回答出点的轨迹是什么，对B、C层学生回答有一定的困难，这时教师要从规律上和方法上指导学生) 练习题2：判断题1、到一条直线的距离等于定长的点的轨迹，是平行于这条直线到这条直线的距离等于定长的直线.( )2、和点B的距离等于5cm的点的轨迹，是到点B的距离等于5cm的圆.( )3、到两条平行线的距离等于8cm的点的轨迹，是和这两条平行线的平行且距离等于8cm的一条直线.( )4、底边为a的等腰三角形的顶点轨迹，是底边a的垂直平分线.( )(这组练习题的目的，训练学生思维的准确性和语言表达的正确性.题目由学生自主完成、交流、反思)(教材的练习题、习题即可，因为这部分知识属于选学内容，而轨迹概念又比较抽象，不要对学生要求太高，了解就行、理解就高要求)(六)理解、小结(1)轨迹的定义两层意思;(2)常见的五种轨迹。
中职高三数学下学期教学工作计划
一、教学目标1. 培养学生掌握高中数学的基本知识和基本技能，提高学生的数学素养。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
4. 培养学生团队协作精神和创新意识。
二、教学内容1. 函数、导数与微分、极限与连续、数列、概率统计、线性代数、几何、三角函数、解析几何等。
2. 根据学生的实际情况，适当增加一些拓展内容，如数学建模、数学竞赛等。
三、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究、合作学习。
2. 结合案例教学，让学生在实际问题中学习数学知识。
3. 采用多媒体教学手段，提高课堂教学效果。
4. 加强师生互动，关注学生的学习需求，及时调整教学策略。
四、教学进度安排1. 第一阶段（1-4周）：复习高中数学基础知识，巩固学生的数学基础。
2. 第二阶段（5-8周）：讲解函数、导数与微分、极限与连续等内容。
3. 第三阶段（9-12周）：讲解数列、概率统计、线性代数等内容。
4. 第四阶段（13-16周）：讲解几何、三角函数、解析几何等内容。
5. 第五阶段（17-20周）：进行模拟考试，全面检测学生的学习成果。
五、教学评价1. 定期进行课堂提问，检查学生的学习情况。
2. 定期进行作业批改，了解学生的学习进度。
3. 定期进行单元测试，检测学生的学习成果。
4. 结合学生的综合素质评价，对学生的学习进行全面评价。
六、教学措施1. 加强备课，备好每一节课。
2. 优化课堂教学，提高课堂教学效率。
3. 注重学生个体差异，因材施教。
4. 加强与学生的沟通交流，关注学生的学习需求。
5. 积极开展课外活动，丰富学生的课余生活。
6. 加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
七、预期效果通过本学期的教学工作，使学生掌握高中数学的基本知识和基本技能，提高学生的数学素养，为学生的升学和就业奠定基础。
同时，培养学生的团队协作精神和创新意识，为学生的全面发展奠定基础。
中职高三数学教学计划
中职高三数学教学计划
一、教学目标
本教学计划旨在帮助中职高三学生达到以下数学研究目标：
1. 掌握中职教育阶段的数学基本概念、原理和方法；
2. 理解并运用数学知识解决实际问题；
3. 培养数学思维和创新能力；
4. 提高数学研究兴趣和研究动力。
二、教学内容
根据中职高三学生的数学研究需求和课程标准，本教学计划包括以下几个核心内容模块：
1. 基础知识巩固与强化：对中职高二数学知识进行复和强化，扎实基础知识；
2. 高考题型训练：针对高考数学各种题型进行系统的训练，提高解题能力；
3. 思维拓展与实践应用：培养学生的数学思维和解决实际问题的能力；
4. 模考和复总结：进行模拟考试和复总结，帮助学生评估研究进度和提高复效果。
三、教学方法
1. 合作研究：通过小组合作研究，促进学生之间的思维碰撞和互助合作；
2. 探究式研究：鼓励学生主动探索和发现问题的解决方法；
3. 实践应用：引导学生将数学知识应用于实际问题中去解决；
4. 案例分析：通过实际案例分析，帮助学生理解和运用数学知识；
5. 讨论与分享：通过课堂讨论和研究分享，激发学生的思维和创新能力。
四、考核评价
根据中职高三数学教学计划进行考核和评价，主要包括以下几个方面：
1. 日常作业和课堂表现：及时检查学生的作业和表现，发现问题及时帮助和指导；
2. 期中和期末考试：进行期中和期末考试，评估学生研究成绩和水平；
3. 课堂讨论和互动：评估学生的思维能力、合作能力和表达能力；
4. 模拟测试和复总结：通过模拟测试进行研究进度评估和复效果评价。
希望通过本教学计划，能有效提高中职高三学生的数学学习能力和成绩，并为他们的未来发展打下坚实基础。
职高数学授课计划
职高数学授课计划一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务为针对职业高中学生制定的数学授课计划。
课程内容主要包括基础数学知识，如代数、几何、三角学等，以及与职高专业相关的数学应用，如会计数学、机械制图中的几何计算等。
此外，注重培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和实际应用能力，使学生在掌握数学基础的同时，能够将所学知识运用到实际工作中。
2、教学对象本教学计划的主要对象为职业高中学生，这些学生在学术背景、学习兴趣和动机方面存在一定的差异。
他们可能对传统数学课程缺乏兴趣，但在动手操作和实践应用方面具有较大潜力。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们发现数学在职业领域的价值，从而提高数学素养。
同时，针对职高学生未来就业的需求，强调数学知识在实际工作中的重要性，提高他们的就业竞争力。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握基础数学知识：使学生熟练掌握职高阶段所必需的代数、几何、三角学等基本概念、性质、定理和公式，为后续专业课程打下坚实基础。
（2）提高数学应用能力：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，特别是在会计、机械制图等职业领域的应用。
（3）发展数学思维能力：提高学生的逻辑推理、空间想象和抽象概括能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2、过程与方法（1）采用启发式教学：通过问题驱动、案例分析和合作探究等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。
（2）注重实践操作：结合职业特点，设计具有实际意义的数学实验和实践活动，让学生在实际操作中感受数学的魅力，提高数学应用能力。
（3）运用多样化教学方法：结合讲授、讨论、练习、竞赛等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养积极的情感态度：关注学生的情感需求，创设轻松、愉快的学习氛围，使学生对数学产生兴趣，形成积极的学习态度。
（2）树立正确的价值观：引导学生认识到数学在个人发展和社会进步中的重要作用，培养学生的责任感和使命感。
中职高三数学教案5篇最新
中职高三数学教案5篇最新设计丰富多彩的数学活动，激发学生的学习兴趣。
通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感和空间观念。
通过说一说、做一做、比一比等形式，让学生在生动有趣的活动中体验数学并学习数学。
今天小编在这里整理了一些中职高三数学教案5篇最新，我们一起来看看吧!中职高三数学教案1数学教案-圆1、教材分析(1)知识结构(2)重点、难点分析重点：①点和圆的三种位置关系，圆的有关概念，因为它们是研究圆的基础;②五种常见的点的轨迹，一是对几何图形的深刻理解，二为今后立体几何、解析几何的学习作重要的准备.难点：① 圆的集合定义，学生不容易理解为什么必须满足两个条件，内容本身属于难点;②点的轨迹，由于学生形象思维较强，抽象思维弱，而这部分知识比较抽象和难懂.2、教法建议本节内容需要4课时第一课时：圆的定义和点和圆的位置关系(1)让学生自己画圆，自己给圆下定义，进行交流，归纳、概括，调动学生积极主动的参与教学活动;对于高层次的学生可以直接通过点的集合来研究，给圆下定义(参看教案圆(一));(2)点和圆的位置关系，让学生自己观察、分类、探究，在“数形”的过程中，学习新知识.第二课时：圆的有关概念(1)对(A)层学生放开自学，对(B)层学生在老师引导下自学，要提高学生的学习能力，特别是概念较多而没有很多发挥的内容，老师没必要去讲;(2)课堂活动要抓住：由“数”想“形”，由“形”思“数”，的主线.第三、四课时：点的轨迹条件较好的学校可以利用电脑动画来加深和帮助学生对点的轨迹的理解，一般学校可让学生动手画图，使学生在动手、动脑、观察、思考、理解的过程中，逐步从形象思维较强向抽象思维过度.但我的观点是不管怎样组织教学，都要遵循学生是学习的主体这一原则.第一课时：圆(一)教学目标：1、理解圆的描述性定义，了解用集合的观点对圆的定义;2、理解点和圆的位置关系和确定圆的条件;3、培养学生通过动手实践发现问题的能力;4、渗透“观察→分析→归纳→概括”的数学思想方法.教学重点：点和圆的关系教学难点：以点的集合定义圆所具备的两个条件教学方法：自主探讨式教学过程设计(总框架)：一、创设情境，开展学习活动1、让学生画圆、描述、交流，得出圆的第一定义：定义1：在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A随之旋转所形成的图形叫做圆.固定的端点O叫做圆心，线段OA叫做半径.记作⊙O，读作“圆O”.2、让学生观察、思考、交流，并在老师的指导下，得出圆的第二定义.从旧知识中发现新问题观察：共性：这些点到O点的距离相等想一想：在平面内还有到O点的距离相等的点吗?它们构成什么图形?(1) 圆上各点到定点(圆心O)的距离都等于定长(半径的长r);(2) 到定点距离等于定长的点都在圆上.定义2：圆是到定点距离等于定长的点的集合.3、点和圆的位置关系问题三：点和圆的位置关系怎样?(学生自主完成得出结论)如果圆的半径为r，点到圆心的距离为d，则：点在圆上d=r;点在圆内d点在圆外d>r.“数”“形”二、例题分析，变式练习练习：已知⊙O的半径为5cm，A为线段OP的中点，当OP=6cm时，点A在⊙O________;当OP=10cm时，点A在⊙O________;当OP=18cm时，点A在⊙O___________.例1 求证：矩形的四个顶点在以对角线的交点为圆心的同一个圆上.已知(略)求证(略)分析：四边形ABCD是矩形A=OC，OB=OD;AC=BDOA=OC=OB=OD要证A、B、C、D 4个点在以O为圆心的圆上证明：∵ 四边形ABCD是矩形∴ OA=OC，OB=OD;AC=BD∴ OA=OC=OB=OD∴ A、B、C、D 4个点在以O为圆心，OA为半径的圆上.符号“”的应用(要求学生了解)证明：四边形ABCD是矩形OA=OC=OB=ODA、B、C、D 4个点在以O为圆心，OA为半径的圆上.小结：要证几个点在同一个圆上，可以证明这几个点与一个定点的距离相等.问题拓展研究：我们所研究过的基本图形中(平行四边形，菱形，，正方形，等腰梯形)哪些图形的顶点在同一个圆上.(让学生探讨) 练习1 求证：菱形各边的中点在同一个圆上.(目的：培养学生的分析问题的能力和逻辑思维能力.A层自主完成) 练习2 设AB=3cm，画图说明具有下列性质的点的集合是怎样的图形.(1)和点A的距离等于2cm的点的集合;(2)和点B的距离等于2cm的点的集合;(3)和点A，B的距离都等于2cm的点的集合;(4)和点A，B的距离都小于2cm的点的集合;(A层自主完成)三、课堂小结问：这节课学习的主要内容是什么?在学习时应注意哪些问题?在学生回答的基础上，强调：(1)主要学习了圆的两种不同的定义方法与圆的三种位置关系;(2)在用点的集合定义圆时，必须注意应具备两个条件，二者缺一不可;(3)注重对数学能力的培养四、作业 82页2、3、4.中职高三数学教案2圆(三)——点的轨迹教学目标1、在了解用集合的观点定义圆的基础上，进一步使学生了解轨迹的有关概念以及熟悉五种常用的点的轨迹;2、培养学生从形象思维向抽象思维的过渡;3、提高学生数学来源于实践，反过来又作用于实践的辩证唯物主义观点的认识。
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高三192班数学教学计划
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永德县职教中心吴桂银
一、指导思想
根据永德县职业职业技术教育中心教务处及“三校生”高考办关于2016-2017学年上学期的教学部署及要求特制定本计划。
二、学生分析
中职三年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。
学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。
中职三年级学生要重视对他们进行思法的指导；学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，重视对学生进行写法的规范指导。
三、学时分配
1．总学时：108
2．学时分配表
四、教学重点及要求
1、理清记忆知识点；
2、注重题型练习与讲解；
3、强化规范书写逻辑。
2016年9月3日。